✅ دوپامین (DA):
* کارکرد: پاداش، انگیزش، حرکت.
* آسیب‌شناسی کنکوری: کمبود آن در مسیر نیگروستریاتال، علت اصلی بیماری پارکینسون است. افزایش آن در مسیر مزولیمبیک، فرضیه اصلی بیماری اسکیزوفرنی است.

✅ سروتونین (5-HT):
* کارکرد: خلق‌وخو، خواب، اشتها، تنظیم درد.
* آسیب‌شناسی کنکوری: کاهش فعالیت آن در مغز با افسردگی، اضطراب و اختلال وسواس-جبری (OCD) مرتبط است. (داروهای SSRI فعالیت آن را افزایش می‌دهند).

✅گابا (GABA):
* نقش: مهارکننده اصلی در سیستم عصبی مرکزی (کاهش فعالیت‌های تحریکی).
* اهمیت: داروهای ضداضطراب (مثل بنزودیازپین‌ها) با تقویت اثر گابا، آرامش ایجاد می‌کنند. کمبود آن می‌تواند منجر به تشنج شود.

✅استیل‌کولین (ACh):
* کارکرد: انقباض عضلانی، حافظه و یادگیری.
* آسیب‌شناسی: تخریب نورون‌های آن در هسته قاعده مغز با بیماری آلزایمر مرتبط است.
❓ پرسش :
نقش کلیدی "سد خونی-مغزی" در حفظ تعادل و عملکرد مغز چیست و چرا در درمان‌های دارویی روانپزشکی یک چالش بزرگ محسوب می‌شود؟


🆔https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

#رشد_در_فریم
🚀 فریز فریم رشد: دو راه برای «بزرگ شدن ذهن» (پیاژه و ویگوتسکی)
تصور کنید برای رشد ذهن کودک، دو مسیر کاملاً متفاوت داریم. کدام را انتخاب می‌کنید؟
۱. پیاژه: کودک به مثابه یک «زمین‌شناس»
* کودک کیست؟ یک دانشمند کوچک و تنها. او خودش فرضیه می‌سازد و دنیای فیزیکی را کشف می‌کند.
* رشد چطور اتفاق می‌افتد؟ مثل رشد درخت است؛ باید به طور طبیعی مراحلش را طی کند (رشد مقدم بر یادگیری است). شما نمی‌توانید با زور درخت را بزرگ کنید.
* نقش معلم و محیط: معلم باید یک باغبان صبور باشد. فقط باید محیطی غنی فراهم کند تا کودک خودش به تعادل‌جویی برسد. آموزش مستقیم بیهوده است تا زمانی که کودک از لحاظ ذهنی آماده نباشد.
> واژه کلیدی پیاژه: «آمادگی ذهنی» (منتظر بمانید تا مغز برسد.)

۲. ویگوتسکی: کودک به مثابه «کارآموز»
* کودک کیست؟ یک کارآموز اجتماعی که مشتاق یادگیری است. او با کمک دیگران رشد می‌کند.
* رشد چطور اتفاق می‌افتد؟ مثل یادگیری رانندگی است؛ یک مربی (معلم/والد) باید کنار شما بنشیند و گام به گام کمک کند تا به هدف برسید. یادگیری باعث رشد می‌شود.
* نقش معلم و محیط: معلم یک مربی فعال است. او با استفاده از «سقّوسازی» (کمک موقت و دقیق) کودک را در «منطقه تقریبی رشد» (ZPD) پیش می‌برد. در واقع، معلم در فرآیند یادگیری دخالت مستقیم می‌کند.
واژه کلیدی ویگوتسکی: «تعامل اجتماعی» (کمک دیگران مغز را رشد می‌دهد.)

جمع‌بندی نهایی (درس زندگی):
اگر می‌خواهید فرزندتان چیزی را بفهمد:
* نگاه پیاژه می‌گوید: "صبر کنید تا مغزش برسد."
* نگاه ویگوتسکی می‌گوید: "دستش را بگیرید و قدم به قدم هدایتش کنید."

🆔https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

✨ مقایسه جزء به جزء پیاژه و ویگوتسکی: شش اختلاف بنیادین
این دو نظریه‌پرداز بزرگ، نه تنها در جزئیات، بلکه در کل فلسفه و مبانی فکری خود با هم تفاوت دارند. این تفاوت‌ها، نقاط کانونی سؤالات تحلیلی در آزمون‌های تخصصی هستند:

۱. مبنای فکری و نقش فرد در مقابل محیط:
* پیاژه (ساختارگرا): ریشه نظریه در زیست‌شناسی و فلسفه است. رشد یک فرآیند جهانی، درونی و خودجوش است. فرد از طریق عمل مستقیم بر محیط فیزیکی، ساختارهای ذهنی را می‌سازد.
* ویگوتسکی (اجتماعی-فرهنگی): ریشه نظریه در تاریخ، زبان و جامعه است. رشد یک فرآیند فرهنگی و غیراستثنایی است. فرد از طریق تعامل با محیط اجتماعی (بزرگسالان یا همسالان آگاه‌تر)، مهارت‌های شناختی را کسب می‌کند.

۲. رابطه زبان و تفکر:
* پیاژه: تفکر (شناخت) زیربنا و مقدم بر زبان است. زبان صرفاً یک نشانه از تحول شناختی است.
* ویگوتسکی: زبان پایه و ابزار اصلی تفکر است. زبان، عامل واسطه‌ای است که دانش اجتماعی را به کارکردهای عالی ذهنی تبدیل می‌کند.

۳. دیدگاه درباره «گفتار با خود»:
* پیاژه (گفتار خودمحورانه): این گفتار فاقد کارکرد است و نشان‌دهنده خودمحوری و عدم توانایی کودک در گرفتن دیدگاه دیگری است. با رشد اجتماعی، از بین می‌رود.
* ویگوتسکی (گفتار خصوصی): این گفتار کارکردی حیاتی دارد. ابزاری است که کودک برای نظم‌دهی به فکر و هدایت رفتار خود از آن استفاده می‌کند و با رشد، به گفتار درونی تبدیل می‌شود.

۴. نقش مراحل در رشد:
* پیاژه: رشد شامل مراحل ثابت، کیفی و جهانی است (حسی-حرکتی، پیش‌عملیاتی، عملیات عینی، عملیات صوری). کودک نمی‌تواند از یک مرحله بجهد.
* ویگوتسکی: بر مراحل ثابت تأکید نمی‌کند، بلکه بر تغییرات پیوسته در اثر تعاملات فرهنگی تأکید دارد. رشد بیشتر ماهیتی اجتماعی دارد تا مرحله‌ای.

۵. تعریف «محدودیت‌های رشد»:
* پیاژه: محدودیت در رشد توسط مرحله تعیین می‌شود.
* ویگوتسکی: محدودیت‌ها توسط منطقه تقریبی رشد (ZPD) و فرهنگ غالب تعیین می‌شوند. ZPD شکاف بین توانایی کنونی و توانایی بالقوه کودک در سایه کمک است.

۶. کاربرد آموزشی (نقش معلم):
* پیاژه (کشف فردی): معلم باید حداقلی از آموزش را ارائه دهد. روش پیشنهادی، کشف خود به خود و فراهم کردن تعارض شناختی درونی است.
* ویگوتسکی (کشف هدایت‌شده): معلم باید بیشترین کمک را به صورت هدفمند (سقّوسازی) ارائه دهد. روش پیشنهادی، آموزش مشارکتی و حل مسئله جمعی است.


🆔https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

تمایز کلیدی بین اختلال وسواسی _جبری(OCD) و اختلال شخصیت وسواسی _جبری( OCPD)

#تشخیص_در_فریم

https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

مقایسه دقیق و چند بعدی بین فروید و راجرز

#شخصیت_در_فریم


https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

عملکرد نورون و ناقل های عصبی


#نورو_در_فریم


https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

🧠 #تشخیص_در_فریم

آسیب‌شناسی
تمایز کلیدی کنکور: آیا این فرد "مرزی" است یا "ضداجتماعی"؟

👈 هسته تمایز (فریز فریم):
اختلال شخصیت مرزی (BPD) و اختلال شخصیت ضداجتماعی (ASPD)

ممکن است در ظاهر مشابه باشند، اما تفاوت اصلی این است:
BPD:
ترس از رها شدن، ناپایداری عاطفی، رفتارهای تکانشی

ASPD:
بی‌احساسی، فریبکاری، نقض قوانین


🆔https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

۳ نکته طلایی کنکوری

تمرکز بر روابط:
BPD:
روابط عاطفی ناپایدار، ترس شدید از ترک شدن
ASPD:
فریبکاری، عدم احترام به حقوق دیگران


ویژگی‌های هیجانی:
BPD:
ناپایداری هیجانی، احساسات شدید و متناقض
ASPD:
بی‌احساسی، عدم همدلی


رفتارهای تکانشی و پرخطر:
BPD:
رفتارهای تکانشی مانند خودزنی، به‌دلیل ترس از رها شدن
ASPD:
نقض قوانین و اعمال خشونت‌آمیز بدون احساس گناه

🆔https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

✨ نکته طلایی نهایی (کنکور):
اگر فردی رفتارهای تکانشی و ناپایدار عاطفی از خود نشان می‌دهد و از ترس رها شدن رنج می‌برد، تشخیص BPD(اختلال شخصیت مرزی) است.
اگر فردی فریبکار و بی‌احساس نسبت به دیگران است، تشخیص ASPD(اختلال شخصیت ضداجتماعی) است.

🆔https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

ایگوسینتونی و ایگودیستونی_دو آینه‌ی درون



سایکو فریم

🆔https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

🧠 #تشخیص_در_فریم: اسکیزوئید و اسکیزوتایپال


اسکیزوئید :

منزوی
کم‌علاقه به تعامل
سرد، سطحی
منطقی، واقع‌گرا
ساده، بدون عجیب و غریب
رضایت از تنهایی


اسکیزوتایپال:
منزوی، اما روابط عجیب یا محدود
غیر معمول، واکنش های عجیب
تفکر جادویی، باورهای غیر عادی
رفتار ناهنجار، ظاهری خاص
احساس تفاوت و عجیب بودن

✨ ترفند کنکوری:
اگر فرد راضی از تنهایی است → اسکیزوئید
اگر فرد باورهای عجیب + رفتار ناهنجار دارد → اسکیزوتایپال


🆔https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

دوشنبه :

#شخصیت ـــ در_فریم

🔹 بُعد انگیزشی / نیروهای هدایت‌کننده

فروید: انگیزه‌ها ناهشیار، غریزی (جنسی و پرخاشگری). رفتارها نتیجه تعارض نهاد، خود و فراخود.

راجرز: انگیزه‌ها آگاهانه و خودمحور؛ هدف اصلی رشد و شکوفایی خود.


🔹 بُعد دیدگاه نسبت به انسان

فروید: دیدگاه تاریک؛ انسان تحت تأثیر نیروهای ناخودآگاه و تعارضات است.

راجرز: دیدگاه مثبت؛ انسان ذاتاً خوب و تمایل به رشد دارد.


🔹 بُعد آزادی اراده و مسئولیت

فروید: آزادی اراده محدود، بیشتر رفتارها نتیجه نیروهای ناخودآگاه و گذشته.

راجرز: انسان مسئول انتخاب‌ها و مسیر زندگی خود است؛ اختیارگرایی تأکید می‌شود.


🔹 بُعد محیط و یادگیری

فروید: محیط و تجربه کودکی زمینه شکل‌گیری ناخودآگاه.

راجرز: محیط فعالانه می‌تواند رشد یا مانع رشد شود؛ شرایط ارزشمندی تحمیلی مهم است.


🔹 بُعد تمرکز روان‌درمانی

فروید: تحلیل ناخودآگاه، حل تعارضات، تفسیر انتقال.

راجرز: ایجاد فضای حمایتگرانه برای کشف خود، همخوانی و شکوفایی.


✅ جمع‌بندی کلیدی:

فروید: گذشته، ناخودآگاه، تعارض، جبرگرایی

راجرز: حال، رشد، اختیار، همخوانی، توجه مثبت نامشروط




🆔https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

دیدگاه فروید

بنیانگذار مکتب روان تحلیل گری
سه سطح ذهن:خودآگاه، نیمه آگاه، ناخود آگاه
سه ساختار شخصیت:نهاد، من، فرامن
مکانیسم های دفاعی:ابزار "من" برای کاهش اضطراب
مراحل روانی _جنسی رشد شخصیت (دهانی تا تناسلی )
هدف روانکاوی=آگاه سازی نا خود آگاه


🆔https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy

دیدگاه کارل راجرز

مکتب انسان گرایی(تاکیدبر رشد، آزادی، انتخاب)
گرایش اصلی:تحقق بخشی
دو خود :واقعی و آرمان:فاصله زیاد =ناسازگاری روانی
مفهوم کلیدی :توجه مثبت بي قید و شرط
درمان:مراجع محور
هدف نهایی:خودشکوفایی و هماهنگی درونی
نگاه به انسان :خوش بینانه، رشد گرا و آگاهانه

🆔https://news.1rj.ru/str/PsychoFrameAcademy