Провел мастер-класс "Как эффективно быть наставником проектных команд, используя инструменты ТОС и других школ мышления" было живо и интересно.

Для участников направления "Наставничество" #Архипелаг2025. Поговорили о ключевых проблемах наставников и разобрали, как базовые инструменты Мыслительных процессов Теории ограничений помогают их решать. Также уделили внимание работе с кейсами участников, чтобы каждый смог найти ответы на свои вопросы и пополнить свой рабочий арсенал новыми инструментами.

Ведущий мастер-класс Александр Меренков, программный директор Клуба мышления Екатеринбург, трекер и сертифицированный тренер по Мыслительным процессам Теории ограничения.

ИИ не заменит людей. Он заменит правила игры.

Вызов и Перелом
Повсеместная автоматизация и ИИ стремительно меняют ландшафт: рутинные процессы "дронизируются", целые пласты профессий становятся избыточными. Бизнес, ориентируясь на эффективность через ИИ-аналитику, все меньше кричит о "кадровом голоде" в традиционном смысле. Параллельно рушатся старые опоры: семья не всегда успевает передать ценности, классическое образование придавлено инерцией.
Мы наблюдаем раскол в обществе: одни готовы к тотальной "прозрачности" цифрового мира, другие становятся "новыми луддитами".
ИИ, вопреки страхам, не хочет копипаста – он требует специалистов с гибким мышлением, способностью к синтезу и созданию смыслов. Именно здесь – в сфере целостного видения, искусства и глубокого понимания – рождается новый запрос на человека.

Ответ человека и Новая Реальность
Так где же место человека?
В уникальной способности связывать миры: онлайн и офлайн, данные и эмоции, технологию и потребность. Формировать запрос, а не просто исполнять. Создавать крепкие, осмысленные сообщества (новую "семью" из своего окружения по интересам и ценностям), которые машине не собрать. Образование будущего – это не конвейер, а экосистема: мини-группы вокруг преподавателя-визионера и практика в одном лице, жесткий отбор из тех, кто фокусируется на исследовании нового.
ВУЗы должны стать центрами смыслов, объединяющими бизнес-заказы (через ИИ-аналитику потребностей), государство (обеспечивающее инфраструктуру и базовые ценности) и семью (как фундамент личности и хранителя ценностей).
ИИ – не хозяин и не раб, а мощное продолжение нас, как смартфон. Какова его "метрика слуги" - максимизация человеческого опыта: познания, творчества, реального воплощения идей. В эпоху алгоритмов главный актив – наша человечность, способность хотеть неизвестного и не менее варить сыр (вместе или в одиночку), пока ИИ оптимизирует процессы. Каждому нужно определиться, кем он готов быть: функцией или автором?

#ИИ #Будущее #ОбразованиеБудущего #Смыслы #Автоматизация #НовыеНавыки #ЭкосистемаОбразования #ЦифроваяТрансформация #ФилософияТехнологий #Визионерство

На лаборатории "Развитие мышления студентов" пришли к некоторым выводам:

1.Характеристики целевого выпускника:
- Обладает оптимальным мышлением: действует в "нужное время в нужном месте", фокусируется на необходимом и избегает избыточного.
- Владеет предметным и профессиональным мышлением как "держателем частей" (специализированных знаний).
- Развивает программное мышление "сборщика": синтезирует части в целое, оживляя результат ("поливает живой водой").
- Выполняет функцию трансляции целого, созидания, творчества (предприниматель-изобретатель) и его сохранения ("хранитель-держатель").
- Способен удерживать связь времен (прошлое-настоящее-будущее) и балансировать между личным и коллективным.

2.Типология студентов (в контексте нормы):
1. Внутри нормы: Основная масса студентов.
2. За пределами нормы, "иные": Студенты с нестандартными подходами или потенциалом.
3. Вне нормы: Студенты, значительно отклоняющиеся от ожиданий и дающих феноменальные результаты.

3.Текущие вызовы в работе со студентами:
- Смена характеристик обучающихся: Студенты становятся более "клиповыми", испытывают трудности с длительной концентрацией внимания, требуют интерактива.
- Несоответствие подходов: Многие вузы продолжают работать по устаревшим моделям, не адаптируясь к новым студентам.
- Неоднородность студенческого контингента:
* Одаренные и мотивированные:Часто из регионов; имеют сильную школьную базу, личный проект или вдохновляющего педагога. Требуют индивидуального наставничества; вуз должен их выявлять и поддерживать.
* "Средние": Студенты со стандартными показателями; получают в вузе базовые знания и навыки.
* Демотивированные ("хвост"):Студенты без интереса к учебе; сложность отчисления из-за нормативов.

4. Мышление как ключевой элемент подготовки:
- Мышление рассматривается и как индивидуальный процесс ("думание"), и как социокультурный феномен, доступный для освоения.
- Цель подготовки – формирование "хранителей": специалистов, способных удерживать целое (смыслы, системы), нести ответственность и выстраивать отношения (человек-человек) с использованием ИИ.

#студент #будущее #ии #отношения #мышление #вызовы