◻️ ارائه نتایج پژوهش «محاسبه #خط_فقر در ایران»
🎙 آقای مجید عینیان
📍 مکان: موسسه نیاوران
📅 زمان: دوشنبه ۹ مهر ۱۳۹۷
📎 لینک ثبتنام:
🌐 yon.ir/bhFsB
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
🎙 آقای مجید عینیان
📍 مکان: موسسه نیاوران
📅 زمان: دوشنبه ۹ مهر ۱۳۹۷
📎 لینک ثبتنام:
🌐 yon.ir/bhFsB
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
کارگاه رایگان...
چگونه در رشته #جغرافیا_کارآفرینی کنیم؟
25 مهرماه 97
برگزار کننده :دانشگاه تربیت مدرس
🌐مدرسین:
سعید جوی زاده-منوچهر فرج زاده-مجید غلامی- علیرضا احمدیان
تلفن:
02182883952-09120855517
چگونه در رشته #جغرافیا_کارآفرینی کنیم؟
25 مهرماه 97
برگزار کننده :دانشگاه تربیت مدرس
🌐مدرسین:
سعید جوی زاده-منوچهر فرج زاده-مجید غلامی- علیرضا احمدیان
تلفن:
02182883952-09120855517
Forwarded from برنامه ریزی آمایش سرزمین دانشگاه تربیت مدرس (Aram Ebrahimi)
دوره آموزش رایگان #سنجش_از_دور_کاربردی در نرم افزار ENVI
آموزش ویدئویی کاملا رایگان
از مقدماتی تا پبشرفته
لطفا به لینک زیر مراجعه کنید:
http://girs.ir/envi-course/
آموزش ویدئویی کاملا رایگان
از مقدماتی تا پبشرفته
لطفا به لینک زیر مراجعه کنید:
http://girs.ir/envi-course/
برنامه ریزی آمایش سرزمین دانشگاه تربیت مدرس
۶ مهر ۱۳۹۷ روز جهانی مصرفکننده #سبز 🌱 🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
📅 #تقویم_آمایش_سرزمین
۶ مهر ۱۳۹۷
روز جهانی مصرفکننده سبز 🌱
۶ مهرماه، معادل با ۲۸ سپتامبر روز جهانی مصرفکنندۀ سبز است. روزی که در آن فعالان زیستمحیطی سعی دارند بیش از هر زمان توجه جامعۀ کنونی را به استفاده از محصولات سبز و سازگار با محیط زیست تشویق کنند.
آیا شما هم یک مصرفکننده سبز هستید؟
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
۶ مهر ۱۳۹۷
روز جهانی مصرفکننده سبز 🌱
۶ مهرماه، معادل با ۲۸ سپتامبر روز جهانی مصرفکنندۀ سبز است. روزی که در آن فعالان زیستمحیطی سعی دارند بیش از هر زمان توجه جامعۀ کنونی را به استفاده از محصولات سبز و سازگار با محیط زیست تشویق کنند.
آیا شما هم یک مصرفکننده سبز هستید؟
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
Telegram
برنامه ریزی آمایش سرزمین دانشگاه تربیت مدرس
💢تنها کانال تخصصی برنامه ریزی آمایش سرزمین (برنامه ریزی فضایی)
⬅️ادمین:
@Arami_spatialplanning
@Sargollllll
⬅️ادمین:
@Arami_spatialplanning
@Sargollllll
آسیبشناسی_نظام_درآمدی_شهرداری_تهران.pdf
3.5 MB
📍تدوین اسناد پشتیبان برنامه سوم شهرتهران باموضوع آسیبشناسی مالیه شهر تهران
#برنامه_سوم_شهر_تهران
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
#برنامه_سوم_شهر_تهران
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
رقابت پذیری تهران در مقایسه با سه شهر برتر دنیا
#استحکام_اقتصادی
#سرمایه_فیزیکی
#محیط_زیست
#مخاطرات_طبیعی
#اینفوگرافیک
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
#استحکام_اقتصادی
#سرمایه_فیزیکی
#محیط_زیست
#مخاطرات_طبیعی
#اینفوگرافیک
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
📍دکتر #مظفر_صرافی،دکترای شهرسازی: برای حل مشکلات امروز شهر تهران راهحلهای مهندسی و سختافزاری کفایت نمیکند.
#برنامه_سوم_شهر_تهران
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
#برنامه_سوم_شهر_تهران
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
🔴 وقتی #مدرسه_نابرابری را #تثبیت می کند؛
✍ #دکتر_فردین_علیخواه
🔹 از بعضی خانوادهها سؤال میکنم که برای تحصیل فرزندشان چقدر شهریه پرداخت میکنند، با شنیدن پاسخ، بیاختیار سوت ممتدی میزنم! آه می کشم و سرم را به چپ و راست تکان میدهم. 5، 10، 15 ، 20 میلیون تومان برای یک سال! از کسانی که مبلغ بالاتری پرداخت کردهاند میپرسم که این پول را در ازای دریافت چه خدماتی پرداخت میکنید. میگویند: دو زبان خارجی یاد میدهند، معلم نقاشیشان فلانی است، موسیقی و حرکات موزون یاد میدهند، کلاسهای ورزششان در فلان باشگاه است، از انواع هنرها میتوانند یکی را انتخاب و فرد شناختهشدهای در آن هنر به آنها درس بدهد، غذایشان تحت نظر یک متخصص تغذیه است، آنها را به موزهها، گالریها و کتابفروشیها میبرند، وضعیت پزشکیشان مدام چک میشود، برنامههای هنری با حضور والدین ترتیب میدهند، برایشان کلاس قصهگویی و شاهنامهخوانی برگزار میکنند و ...
🔹#بوردیو؛ جامعهشناس فرانسوی چند دهه قبل به نقد جدی نظام آموزشی فرانسه پرداخت. او معتقد بود که کارکرد نظام آموزشی آن است که دانش آموزان را برای زندگی پس از مدرسه توانمند کند و مهارتهای لازم برای فرهیخته بودن را به آنها بیاموزد. منظور او از فرهیختگی، کسب منشها و شیوههای درک جهان، و مهارتهایی بود که با داشتن آنها افراد احساس نکنند که در مقایسه با سایرین چیزی کم دارند. مثلاً دانش آموزان پس از تحصیل بتوانند به یک زبان خارجی حرف بزنند، وقتی یک تابلوی نقاشی دیدند بگویند که این تابلو در چه سبکی است، اگر به یک موسیقی گوش کردند بگویند که این موسیقی در چه ژانری است، نام سازهای موسیقی را بهدرستی بدانند، با مهارتهای اجتماعی نظیر ایجاد ارتباط اجتماعی و نیز رفتار در موقعیتهای اجتماعی مختلف نظیر رستوران یا گالریهای هنری آشنا باشند. درمجموع توانایی رمزگشایی از عرصه اجتماع و هنر را کسب کنند.
🔹از نظر او همه دانش آموزان با توان و قابلیتهای یکسانی وارد نظام مدرسه نمیشوند. برخی از آنها از قبل دارای خانواده فرهیختهای هستند و روشن است که اگر در مدرسه چنین چیزهایی به دانش آموزان یاد داده شود تواناییهای آنان صرفاً تکمیل خواهد شد چون از قبل اندوخته ای دارند. ولی عدهای از دانش آموزان هم هستند که در خانواده اصلاً چنین چیزهایی را نیاموختهاند و به تعبیری خانواده فقیری داشتهاند. وظیفه نظام آموزشوپرورش آن است که روی این دانش آموزان بیشتر کار کند. به آنان بیشتر آموزش بدهد تا همپای دانش آموزان دسته اول شوند. امری که برخی آنرا تبعیض مثبت میدانند. نظام آموزشوپرورش باید وضعیت را عادلانه پیش ببرد تا درنهایت دانش آموزان با تواناییهای مشابهی دوره تحصیل را به اتمام برسانند.
🔹نظر بوردیو آن بود که نظام آموزشی فرانسه چنین نیست. درواقع نابرابری موجود در نظام آموزشی باعث میشود تا فقرا، با فرهنگ حاکم بر خانوادههای فقیر وارد و با همان فرهنگ خارج شوند. خانوادههایی که پولدارترند یا به تعبیر بوردیو سرمایه اقتصادی و فرهنگی بیشتری دارند فرزندان خود را به مدارس درجهیک میفرستند و خانوادههای کمدرآمد به مدارس ضعیف تر. نتیجه آنکه وارثان اقتصاد، هنر و سیاست همچنان وارث و مدعی این عرصه میمانند و وارثان فقر هم همچنان فقر را به نسل بعد از خود منتقل میکنند. نابرابری از طریق مدرسه مدام بازتولید میشود. بوردیو این امر را خشونت نمادین میداند. یعنی نظام آموزشوپرورش به شکل سمبلیک عدهای را از گردونه فرهیخته شدن و کسب مهارتهای اجتماعی لازم برای زندگی امروزی کنار میگذارد.
🔹آنچه بوردیو چند دهه قبل در خصوص نظام آموزشی کشور فرانسه گفت ظاهراً به شکل زیرپوستی در کشور ما در حال وقوع است. متأسفانه در کشوری که در قانون اساسیاش بر آموزش رایگان تأکید شده است روزبهروز شاهد طبقاتی شدن امر آموزش هستیم. نکته جالب آنکه در مدارس دولتی هم شاهد طبقاتی شدن هستیم و مسئله فقط مدارس خصوصی/دولتی نیست. برخی از مدارس دولتی هم که در مناطق مرفه نشین شهرها قرار دارند با دریافت مستمر هزینه از والدین تلاش میکنند خدمات ویژهای به دانش آموزان ارائه دهند. و دراینبین آنچه مشهود است :
🔹مدرسه در ایران بهتدریج تبدیل به سیستم تثبیت نابرابریهای اجتماعی میشود. ژنهای مرغوب که در خانوادههایی با سرمایه فرهنگی و اقتصادی بالا رشد میکنند به مدارس مطلوب میروند و میشوند وارثان اقتصاد و هنر، و ژنهای نامرغوب که والدین مرغوبی ندارند به مدارس ضعیف میروند و میشوند وارثان فقر!
✅ #مراقب_باشیم، برخی از این مدارس چنین به والدین القاء می کنند که پدر و مادر خوب بودن یعنی کسی که چنین خدمات گران قیمتی را برای فرزندانش فراهم کند. در نوشته دیگری به این موضوع خواهم پرداخت.
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
✍ #دکتر_فردین_علیخواه
🔹 از بعضی خانوادهها سؤال میکنم که برای تحصیل فرزندشان چقدر شهریه پرداخت میکنند، با شنیدن پاسخ، بیاختیار سوت ممتدی میزنم! آه می کشم و سرم را به چپ و راست تکان میدهم. 5، 10، 15 ، 20 میلیون تومان برای یک سال! از کسانی که مبلغ بالاتری پرداخت کردهاند میپرسم که این پول را در ازای دریافت چه خدماتی پرداخت میکنید. میگویند: دو زبان خارجی یاد میدهند، معلم نقاشیشان فلانی است، موسیقی و حرکات موزون یاد میدهند، کلاسهای ورزششان در فلان باشگاه است، از انواع هنرها میتوانند یکی را انتخاب و فرد شناختهشدهای در آن هنر به آنها درس بدهد، غذایشان تحت نظر یک متخصص تغذیه است، آنها را به موزهها، گالریها و کتابفروشیها میبرند، وضعیت پزشکیشان مدام چک میشود، برنامههای هنری با حضور والدین ترتیب میدهند، برایشان کلاس قصهگویی و شاهنامهخوانی برگزار میکنند و ...
🔹#بوردیو؛ جامعهشناس فرانسوی چند دهه قبل به نقد جدی نظام آموزشی فرانسه پرداخت. او معتقد بود که کارکرد نظام آموزشی آن است که دانش آموزان را برای زندگی پس از مدرسه توانمند کند و مهارتهای لازم برای فرهیخته بودن را به آنها بیاموزد. منظور او از فرهیختگی، کسب منشها و شیوههای درک جهان، و مهارتهایی بود که با داشتن آنها افراد احساس نکنند که در مقایسه با سایرین چیزی کم دارند. مثلاً دانش آموزان پس از تحصیل بتوانند به یک زبان خارجی حرف بزنند، وقتی یک تابلوی نقاشی دیدند بگویند که این تابلو در چه سبکی است، اگر به یک موسیقی گوش کردند بگویند که این موسیقی در چه ژانری است، نام سازهای موسیقی را بهدرستی بدانند، با مهارتهای اجتماعی نظیر ایجاد ارتباط اجتماعی و نیز رفتار در موقعیتهای اجتماعی مختلف نظیر رستوران یا گالریهای هنری آشنا باشند. درمجموع توانایی رمزگشایی از عرصه اجتماع و هنر را کسب کنند.
🔹از نظر او همه دانش آموزان با توان و قابلیتهای یکسانی وارد نظام مدرسه نمیشوند. برخی از آنها از قبل دارای خانواده فرهیختهای هستند و روشن است که اگر در مدرسه چنین چیزهایی به دانش آموزان یاد داده شود تواناییهای آنان صرفاً تکمیل خواهد شد چون از قبل اندوخته ای دارند. ولی عدهای از دانش آموزان هم هستند که در خانواده اصلاً چنین چیزهایی را نیاموختهاند و به تعبیری خانواده فقیری داشتهاند. وظیفه نظام آموزشوپرورش آن است که روی این دانش آموزان بیشتر کار کند. به آنان بیشتر آموزش بدهد تا همپای دانش آموزان دسته اول شوند. امری که برخی آنرا تبعیض مثبت میدانند. نظام آموزشوپرورش باید وضعیت را عادلانه پیش ببرد تا درنهایت دانش آموزان با تواناییهای مشابهی دوره تحصیل را به اتمام برسانند.
🔹نظر بوردیو آن بود که نظام آموزشی فرانسه چنین نیست. درواقع نابرابری موجود در نظام آموزشی باعث میشود تا فقرا، با فرهنگ حاکم بر خانوادههای فقیر وارد و با همان فرهنگ خارج شوند. خانوادههایی که پولدارترند یا به تعبیر بوردیو سرمایه اقتصادی و فرهنگی بیشتری دارند فرزندان خود را به مدارس درجهیک میفرستند و خانوادههای کمدرآمد به مدارس ضعیف تر. نتیجه آنکه وارثان اقتصاد، هنر و سیاست همچنان وارث و مدعی این عرصه میمانند و وارثان فقر هم همچنان فقر را به نسل بعد از خود منتقل میکنند. نابرابری از طریق مدرسه مدام بازتولید میشود. بوردیو این امر را خشونت نمادین میداند. یعنی نظام آموزشوپرورش به شکل سمبلیک عدهای را از گردونه فرهیخته شدن و کسب مهارتهای اجتماعی لازم برای زندگی امروزی کنار میگذارد.
🔹آنچه بوردیو چند دهه قبل در خصوص نظام آموزشی کشور فرانسه گفت ظاهراً به شکل زیرپوستی در کشور ما در حال وقوع است. متأسفانه در کشوری که در قانون اساسیاش بر آموزش رایگان تأکید شده است روزبهروز شاهد طبقاتی شدن امر آموزش هستیم. نکته جالب آنکه در مدارس دولتی هم شاهد طبقاتی شدن هستیم و مسئله فقط مدارس خصوصی/دولتی نیست. برخی از مدارس دولتی هم که در مناطق مرفه نشین شهرها قرار دارند با دریافت مستمر هزینه از والدین تلاش میکنند خدمات ویژهای به دانش آموزان ارائه دهند. و دراینبین آنچه مشهود است :
🔹مدرسه در ایران بهتدریج تبدیل به سیستم تثبیت نابرابریهای اجتماعی میشود. ژنهای مرغوب که در خانوادههایی با سرمایه فرهنگی و اقتصادی بالا رشد میکنند به مدارس مطلوب میروند و میشوند وارثان اقتصاد و هنر، و ژنهای نامرغوب که والدین مرغوبی ندارند به مدارس ضعیف میروند و میشوند وارثان فقر!
✅ #مراقب_باشیم، برخی از این مدارس چنین به والدین القاء می کنند که پدر و مادر خوب بودن یعنی کسی که چنین خدمات گران قیمتی را برای فرزندانش فراهم کند. در نوشته دیگری به این موضوع خواهم پرداخت.
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
Telegram
برنامه ریزی آمایش سرزمین دانشگاه تربیت مدرس
💢تنها کانال تخصصی برنامه ریزی آمایش سرزمین (برنامه ریزی فضایی)
⬅️ادمین:
@Arami_spatialplanning
@Sargollllll
⬅️ادمین:
@Arami_spatialplanning
@Sargollllll
اولین همایش ملی #رقابت_پذیری_و_آینده_تحولات_شهری
https://news.1rj.ru/str/joinchat/IOvHPBMFLGQ9fDVE2ER3_g
لینک گروه همایش ملی رقابتپذیری وآینده تحولات شهری
https://news.1rj.ru/str/joinchat/IOvHPBMFLGQ9fDVE2ER3_g
لینک گروه همایش ملی رقابتپذیری وآینده تحولات شهری
برنامه ریزی آمایش سرزمین دانشگاه تربیت مدرس
اولین همایش ملی #رقابت_پذیری_و_آینده_تحولات_شهری https://news.1rj.ru/str/joinchat/IOvHPBMFLGQ9fDVE2ER3_g لینک گروه همایش ملی رقابتپذیری وآینده تحولات شهری
همایش ملی رقابت پذیری و آینده تحولات شهری: با حمایت انجمن جغرافیا و برنامه ریزی شهری ایران، دانشگاه ها، انجمن ها، مجامع علمی و سایر حامیان در دانشگاه تربیت مدرس تهران برگذار می شود.
تاریخ شروع ثبت نام در همایش
15 بهمن 1396
تاریخ شروع دریافت مقاله در همایش
15 بهمن 1396
آخرین مهلت ثبت نام
22 مهرماه 1397
آخرین مهلت ارسال مقاله
15 مهر ماه1397
تاریخ برگزاری
24 مهرماه 1397
پست الکترونیک
info@igupa-cfut.ir
وب سایت
http://www.igupa-cfut.ir/fa/
فرمت مقالات در وب سایت همایش بارگذاری شده و پژوهشگران محترم می توانند مقالات خود را طبق فرمت تنظیم و به دبیرخانه همایش ارسال نمایند.
لینک گروه همایش ملی رقابتپذیری وآینده تحولات شهری
https://news.1rj.ru/str/joinchat/IOvHPBMFLGQ9fDVE2ER3_g
باتشکر
رقابت پذیری و آینده تحولات شهری
نرم افزار مدیریت همایش و کنفرانس
تاریخ شروع ثبت نام در همایش
15 بهمن 1396
تاریخ شروع دریافت مقاله در همایش
15 بهمن 1396
آخرین مهلت ثبت نام
22 مهرماه 1397
آخرین مهلت ارسال مقاله
15 مهر ماه1397
تاریخ برگزاری
24 مهرماه 1397
پست الکترونیک
info@igupa-cfut.ir
وب سایت
http://www.igupa-cfut.ir/fa/
فرمت مقالات در وب سایت همایش بارگذاری شده و پژوهشگران محترم می توانند مقالات خود را طبق فرمت تنظیم و به دبیرخانه همایش ارسال نمایند.
لینک گروه همایش ملی رقابتپذیری وآینده تحولات شهری
https://news.1rj.ru/str/joinchat/IOvHPBMFLGQ9fDVE2ER3_g
باتشکر
رقابت پذیری و آینده تحولات شهری
نرم افزار مدیریت همایش و کنفرانس
تحلیل_الگوی_منطقه_بندی_آمایش_سرزمین.pdf
1.6 MB
تحلیل الگوی #منطقه_بندی #آمایش_سرزمین در ایران از پسامشروطه تا به حال
نشریه #برنامه_ریزی_و_آمایش_فضا
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
نشریه #برنامه_ریزی_و_آمایش_فضا
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
جغرافیاهایِ پسامدرن.pdf
1 MB
#جغرافیاهای_پسامدرن: تأکید مجددِ نظریه یِ اجتماعیِ انتقادی بر #فضا
ادوارد سوجا
ترجمهی بهزاد ملکپور اصل
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
ادوارد سوجا
ترجمهی بهزاد ملکپور اصل
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
سومین همایش ملی کاربرد مدل های پیشرفته #فضایی در #آمایش_سرزمین
http://gis97.iauyazd.ac.ir
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
http://gis97.iauyazd.ac.ir
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
GAP+97-6-3+v11.pdf
13.3 MB
بررسی تاثیرات برنامه های تنظیم #آب_کشورهای_همسایه در #حوضه_های_مشترک_مرزی
بر ایران
مرکز پژوهش های توسعه و آینده نگری
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
بر ایران
مرکز پژوهش های توسعه و آینده نگری
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
🔴'۱۰۰ #سد ایران کمتر از ۴۰ درصد آب ذخیره دارند'
🔹تسنیم نوشت: "از میان ۱۷۷ سد بزرگ موجود در ۶ حوضه آبریز اصلی ایران ۱۰۰ سد بزرگ از جمله سدهای زایندهرود، ملاصدرا، سفیدرود و دوستی کمتر از ۴۰ درصد آب ذخیره شده دارند."
🔹بر اساس اعلام وزارت نیرو، افت محسوس بارندگیهای سال آبی ۹۶-۹۷ که در طی نیم قرن کم سابقه بوده است موجب شده تا در ورودی آب به مخازن سدهای کشور نیز متاثر از افت نزولات جوی با کاهشهای ویژهای مواجه شدهاند.
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
🔹تسنیم نوشت: "از میان ۱۷۷ سد بزرگ موجود در ۶ حوضه آبریز اصلی ایران ۱۰۰ سد بزرگ از جمله سدهای زایندهرود، ملاصدرا، سفیدرود و دوستی کمتر از ۴۰ درصد آب ذخیره شده دارند."
🔹بر اساس اعلام وزارت نیرو، افت محسوس بارندگیهای سال آبی ۹۶-۹۷ که در طی نیم قرن کم سابقه بوده است موجب شده تا در ورودی آب به مخازن سدهای کشور نیز متاثر از افت نزولات جوی با کاهشهای ویژهای مواجه شدهاند.
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
Telegram
برنامه ریزی آمایش سرزمین دانشگاه تربیت مدرس
💢تنها کانال تخصصی برنامه ریزی آمایش سرزمین (برنامه ریزی فضایی)
⬅️ادمین:
@Arami_spatialplanning
@Sargollllll
⬅️ادمین:
@Arami_spatialplanning
@Sargollllll
pdf chap ttoseh shahri paydar site.pdf
1.7 MB
تدوین اسناد پشتیبان برنامه سوم شهرتهران با موضوع #مدلهای_توسعه_شهر_پایدار
#برنامه_سوم_شهر_تهران
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
#برنامه_سوم_شهر_تهران
🔻https://news.1rj.ru/str/SpatialPlanningTMU
برنامه ریزی آمایش سرزمین دانشگاه تربیت مدرس
⁉️ آیا #اقتصاد_ایران در حال ورود به سختترین دورۀ خود، پس از انقلاب اسلامی است؟ چرا چنین شد؟ به کجا میرود؟ چه باید کرد؟
🎬 پنل اول کارگاه «#اقتصاد_ایران: چرا چنین شد؟ به کجا میرود؟ چه باید کرد؟» راس ساعت 9 صبح روز چهارشنبه 11 مهرماه 1397، با محوریت «#اقتصاد_سیاسی: بسترهای سیاسی بحران اقتصادی» توسط دکتر #محسن_رنانی ارائه شد.
گزارههای کلیدی مباحث مطرح شده توسط محسن رنانی به شرح زیر است:
▪️حکومت ایران دچار پیری زودرس شده است. کاهش انعطاف پذیری به همراه کاهش کنترل پذیری در هر سیستم نشان دهنده پیری آن سیستم است که در ایران زودتر از موعد خود (قبل از رسیدن به مرحله تکامل و تعادل سیستم) فرا رسیده است.
▪️سیستم در ایران قبل از اینکه وارد مرحله تکامل و تعادل شود، به دلیل تله بنیانگذار از مسیر عادی خود خارج شده و دچار پیری زودرس شده است.
▪️سیستمی میتواند پویا باشد که در آن حکومت همگن، غیر رانتی و غیر ایدئولوژیک باشد، دولت کوچک، چابک و سالم باشد، جامعه صبور، شاد و با اعتماد بالا باشد، بازار در آن متوازن، کارامد و رقابتی باشد.
▪️زنجیره تغییر به ترتیب از بهبود، اصلاح، تحول، پاردایم شیفت (افق پذیری/ دگرگشایی) و انقلاب یا اضمحلال است، که هر یک از این موارد برای خروج از رکود و فرار از پیری زودرس در دوره ای قابل استفاده است و اگر هر یک از آنها در دوره خود استفاده نشود و سیستم به مسیر عادی خود باز نگردد، وارد مرحله بعد میشویم.
▪️دو دوران فعلی تنها راه نجات از مسیر پیری زودرس و تخلیه انرژی سیستم، پارادایم شیفت است و در شرایط فعلی بهبود، اصلاح و تحول دیگر جوابگو نیست.
▪️پارادایم شیفت به معنای «تغییر اولویت اهداف سیستم و نه تغییر کلی اهداف» است که افقهای جدیدی را در پیش روی سیستم باز میکند. پارادایم شیفت تغییرات اساسی افق آفرین و باورپذیر است.
▪️بین رکودهای، اقتصادی، نهادی، ساختاری، نفتی و سیاسی را تفاوت وجود دارد و خروج از رکود فعلی خارج از توان دولت است و مشارکت و تصمیم جدی همه ساختار سیاسی را لازم دارد.
▪️در ایران سه مدل دولت تخصیص، دولت تثبیت و دولت توزیع وجود دارد که بر اساس ترتیب این دولتها در ایران، به نظر میرسد دولت بعدی باید دولت توزیع باشد. اما سوال پیش رو این است که دولت بعدی کدام منابع را میتواند توزیع کند؟ برای اینکه دولت بعدی نیز در دستیابی به هدف خود شکست نخورد نیازمند پارادایم شیفت خواهیم بود.
گزارههای کلیدی مباحث مطرح شده توسط محسن رنانی به شرح زیر است:
▪️حکومت ایران دچار پیری زودرس شده است. کاهش انعطاف پذیری به همراه کاهش کنترل پذیری در هر سیستم نشان دهنده پیری آن سیستم است که در ایران زودتر از موعد خود (قبل از رسیدن به مرحله تکامل و تعادل سیستم) فرا رسیده است.
▪️سیستم در ایران قبل از اینکه وارد مرحله تکامل و تعادل شود، به دلیل تله بنیانگذار از مسیر عادی خود خارج شده و دچار پیری زودرس شده است.
▪️سیستمی میتواند پویا باشد که در آن حکومت همگن، غیر رانتی و غیر ایدئولوژیک باشد، دولت کوچک، چابک و سالم باشد، جامعه صبور، شاد و با اعتماد بالا باشد، بازار در آن متوازن، کارامد و رقابتی باشد.
▪️زنجیره تغییر به ترتیب از بهبود، اصلاح، تحول، پاردایم شیفت (افق پذیری/ دگرگشایی) و انقلاب یا اضمحلال است، که هر یک از این موارد برای خروج از رکود و فرار از پیری زودرس در دوره ای قابل استفاده است و اگر هر یک از آنها در دوره خود استفاده نشود و سیستم به مسیر عادی خود باز نگردد، وارد مرحله بعد میشویم.
▪️دو دوران فعلی تنها راه نجات از مسیر پیری زودرس و تخلیه انرژی سیستم، پارادایم شیفت است و در شرایط فعلی بهبود، اصلاح و تحول دیگر جوابگو نیست.
▪️پارادایم شیفت به معنای «تغییر اولویت اهداف سیستم و نه تغییر کلی اهداف» است که افقهای جدیدی را در پیش روی سیستم باز میکند. پارادایم شیفت تغییرات اساسی افق آفرین و باورپذیر است.
▪️بین رکودهای، اقتصادی، نهادی، ساختاری، نفتی و سیاسی را تفاوت وجود دارد و خروج از رکود فعلی خارج از توان دولت است و مشارکت و تصمیم جدی همه ساختار سیاسی را لازم دارد.
▪️در ایران سه مدل دولت تخصیص، دولت تثبیت و دولت توزیع وجود دارد که بر اساس ترتیب این دولتها در ایران، به نظر میرسد دولت بعدی باید دولت توزیع باشد. اما سوال پیش رو این است که دولت بعدی کدام منابع را میتواند توزیع کند؟ برای اینکه دولت بعدی نیز در دستیابی به هدف خود شکست نخورد نیازمند پارادایم شیفت خواهیم بود.