Многие просили задачки на отработку дробей.
🖇Собрал для вас 51 задачу! Если ребёнок прорешает все из них – эта тема перестанет казаться сложной. Ниже пять шагов для эффективной тренировки:
1) Разминка – задачи для ребят 1-2 класса, где по рисунку нужно определить часть (картинка 1).
2) Задачи на части от числа – это то с чего стоит начать, чтобы сложилось базовое понимание дробей (картинка 2).
3) Обратные задачи – где нужно по части найти целое число. Пока тоже не сложные, но формирующие понимание того, что зная часть, можно найти целое (картинка 3).
4) Дальше возьмите составные задачи с несколькими действиями, где нужно немного подумать (картинки 4 и 5).
5) Здесь подобрал задачи на порядок сложнее. Берите их в последнюю очередь, чтобы окончательно не запутать детей (картинка 6).
Решайте именно в указанном порядке – уверен что будет эффект!!!
🖇Собрал для вас 51 задачу! Если ребёнок прорешает все из них – эта тема перестанет казаться сложной. Ниже пять шагов для эффективной тренировки:
1) Разминка – задачи для ребят 1-2 класса, где по рисунку нужно определить часть (картинка 1).
2) Задачи на части от числа – это то с чего стоит начать, чтобы сложилось базовое понимание дробей (картинка 2).
3) Обратные задачи – где нужно по части найти целое число. Пока тоже не сложные, но формирующие понимание того, что зная часть, можно найти целое (картинка 3).
4) Дальше возьмите составные задачи с несколькими действиями, где нужно немного подумать (картинки 4 и 5).
5) Здесь подобрал задачи на порядок сложнее. Берите их в последнюю очередь, чтобы окончательно не запутать детей (картинка 6).
Решайте именно в указанном порядке – уверен что будет эффект!!!
❤51🔥30🙏9👍4
Зачем учиться, если можно зарабатывать без диплома?
У многих подростков складывается ощущение, что сегодня достаточно попасть в нужную сферу, и можно обойти всех, кто годами учился, тренировался, практиковался.
И правда, примеров быстрых «взлётов» вокруг достаточно. Это создаёт иллюзию того, что учиться вообще необязательно.
Но здесь два важных упущения: с одной стороны, процент людей, которые «бросили университет и построили огромные компании без высшего образования» очень и очень мал. Не факт что вы вообще в нем окажитесь.
А с другой стороны, часто это простая подмена понятий: все, кто достиг больших результатов, сделали это не благодаря отсутствию образования, а благодаря наличию компетенций. Они либо получили их раньше (в школе, кружках, проектах), либо научились сами, но научились. Кстати, зачастую миллиардеры, кого ставят в пример, когда говорят, что образование не так уж и важно (Марк Цукерберг, Стив Джобс, Билл Гейтс, Ларри Эллисон, Трэвис Каланик, Палмер Лаки и др.), уходили из университетов потому, что знали и понимали некоторые предметы гораздо глубже, чем их однокурсники и даже профессора. И это очень большая редкость!
Гибкость мышления, способность разбираться в информации, анализировать, считать, проверять, сравнивать, видеть риски и возможности – эти навыки непременно стоят в основе любого успеха, и нельзя их получить случайно.
Я вижу здесь важную закономерность:
люди, у которых развиты логика, умение делать выводы и прогнозировать результаты, придумывать варианты, и, самое главное, способность самостоятельно учиться – в любой сфере растут быстрее других. И как бы ни снижалась важность высшего профессионального образования, на мой взгляд, относиться к обучению надо, в первую очередь, как к тренировке для ума и приобретению практических навыков.
И чем больше разных инструментов в голове у человека, тем больше дверей он может с их помощью открыть.
У многих подростков складывается ощущение, что сегодня достаточно попасть в нужную сферу, и можно обойти всех, кто годами учился, тренировался, практиковался.
И правда, примеров быстрых «взлётов» вокруг достаточно. Это создаёт иллюзию того, что учиться вообще необязательно.
Но здесь два важных упущения: с одной стороны, процент людей, которые «бросили университет и построили огромные компании без высшего образования» очень и очень мал. Не факт что вы вообще в нем окажитесь.
А с другой стороны, часто это простая подмена понятий: все, кто достиг больших результатов, сделали это не благодаря отсутствию образования, а благодаря наличию компетенций. Они либо получили их раньше (в школе, кружках, проектах), либо научились сами, но научились. Кстати, зачастую миллиардеры, кого ставят в пример, когда говорят, что образование не так уж и важно (Марк Цукерберг, Стив Джобс, Билл Гейтс, Ларри Эллисон, Трэвис Каланик, Палмер Лаки и др.), уходили из университетов потому, что знали и понимали некоторые предметы гораздо глубже, чем их однокурсники и даже профессора. И это очень большая редкость!
Гибкость мышления, способность разбираться в информации, анализировать, считать, проверять, сравнивать, видеть риски и возможности – эти навыки непременно стоят в основе любого успеха, и нельзя их получить случайно.
Я вижу здесь важную закономерность:
люди, у которых развиты логика, умение делать выводы и прогнозировать результаты, придумывать варианты, и, самое главное, способность самостоятельно учиться – в любой сфере растут быстрее других. И как бы ни снижалась важность высшего профессионального образования, на мой взгляд, относиться к обучению надо, в первую очередь, как к тренировке для ума и приобретению практических навыков.
И чем больше разных инструментов в голове у человека, тем больше дверей он может с их помощью открыть.
2🔥61❤31💯27👍8
Есть у кого-то такая проблема, что дети не уверены в своих знаниях?
Ко мне часто приходят ребята, которые прекрасно знают материал, но настолько не уверены в себе, в своих знаниях, что боятся даже просто озвучить ответ. Пообщался в последние время со многими родителями и понял, что проблема достаточно частая.
Решать ее надо несколькими способами:
с одной стороны работать со страхом ошибок, создавать такую атмосферу на занятиях в которой любая ошибка будет восприниматься учителем позитивно, мягко, и он будет ребенка аккуратно направлять. Это возможно в дополнительных занятиях. Я очень часто перевожу ошибки в шутку на наших уроках, и это реально работает)!
Но в школе на учителей вы вряд ли повлияете…
Здесь есть другой способ – сместить внимание с заданий с конкретным ответом, на те, где ответ будет зависеть от выбранной цели и пути решения. В общем, пробуйте развивать вариативность!
Хорошо работают творческие задания, в которых, например, нужно придумать задачу самому и только потом ее решить. Такой подход не только снижает страх перед ошибками, и их важность в целом, но и затягивает детей.
На прошлой неделе особенно обратил на это внимание, когда в одном из домашних заданий попросил детей придумать свой алгоритм «запуска спутника на орбиту». Узнал много нового про спутники кстати)))
Ко мне часто приходят ребята, которые прекрасно знают материал, но настолько не уверены в себе, в своих знаниях, что боятся даже просто озвучить ответ. Пообщался в последние время со многими родителями и понял, что проблема достаточно частая.
Решать ее надо несколькими способами:
с одной стороны работать со страхом ошибок, создавать такую атмосферу на занятиях в которой любая ошибка будет восприниматься учителем позитивно, мягко, и он будет ребенка аккуратно направлять. Это возможно в дополнительных занятиях. Я очень часто перевожу ошибки в шутку на наших уроках, и это реально работает)!
Но в школе на учителей вы вряд ли повлияете…
Здесь есть другой способ – сместить внимание с заданий с конкретным ответом, на те, где ответ будет зависеть от выбранной цели и пути решения. В общем, пробуйте развивать вариативность!
Хорошо работают творческие задания, в которых, например, нужно придумать задачу самому и только потом ее решить. Такой подход не только снижает страх перед ошибками, и их важность в целом, но и затягивает детей.
На прошлой неделе особенно обратил на это внимание, когда в одном из домашних заданий попросил детей придумать свой алгоритм «запуска спутника на орбиту». Узнал много нового про спутники кстати)))
❤23👍21🔥9
Как считаете, важно ли в обучении уделять внимания мотивации?
Или достаточно выстроить дисциплину?🤔
Или достаточно выстроить дисциплину?🤔
💯32❤12🔥5🙏2
Андрей Ломакин | Нескучная математика
Как считаете, важно ли в обучении уделять внимания мотивации? Или достаточно выстроить дисциплину?🤔
Не ожидал такого отклика🙏🏼
С дисциплиной работать сложнее, конечно, но есть несколько мыслей касательно того, как поднимать мотивацию в домашних условиях
Распишу на днях.
С дисциплиной работать сложнее, конечно, но есть несколько мыслей касательно того, как поднимать мотивацию в домашних условиях
Распишу на днях.
❤33🙏18👍10🔥8
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
👍16🔥4
Большинство детей искренне уверены, что те вещи, которые они проходят в школе, им «никогда в жизни не пригодится».
Когда родители приходят ко мне с запросом «подтянуть математику», в 80% случаев дело оказывается не в пробелах. Как правило дети просто не воспринимают объяснения, отвлекаются, "летают в облаках" и пропускают все мимо ушей. В итоге приходится не просто объяснять тему, а делать так, чтобы ребенок стал тебя слышать.
Поэтому у некоторых и нет результатов, даже если они занимаются дополнительно. Задача учителя (ОСОБЕННО начальных классов) "приковать" внимание ребенка к занятиям и только потом объяснять что-то.
Как только у ребёнка появляется внутренняя мотивация, даже маленькая, всё меняется. Теперь не вы ему пытаетесь что-то разжевать, а он вас слушает и пытается уловить каждое слово. В общем, надо становится ему, а не вам. Думаю к этому и надо стремиться.
Другой вопрос, как такого состояния достичь? Универсального решения нет, но есть некоторые наработки, которыми делюсь:
Способ 1. Круто работают минимально адаптированные задания под ребёнка. Например, в задаче можно дать не просто условие, а переделать его так, чтобы оно косвенно касалось вашего сына или дочери. Вставить имена друзей, или любимую тематику (динозавров, футбол, гонки, персонажей из мультиков или фильмов). В школах этого не делают вообще. Встречал такие задания на кружках олимпиадой математики, но там они все-таки не для всех (по сложности).
Способ 2. В промежутке между сложными задачами дайте ребёнку гарантировано выполнимое задание, на которое он посмотрит и удивится, почему так легко. Не надо использовать их постоянно, но, иногда, в череде сложных и непонятных заданий, такая "разгрузка" может очень сильно поднять мотивацию и даст ребенку чувство "быстрой победы". Эту технику я очень много раз использовал в группах и обратил внимание, что если снизить сложность ненадолго, уже на следующем уроке ребёнка можно не узнать – он станет супер-активным и включенным. И в таком состоянии с ними работать будет одно удовольствие.
Способ 3. Ну и надо разговаривать с детьми. Вам может показаться, что это будет только отвлекать, но нет. Фишка в том, что когда учитель по ходу решения задачи спрашивает что-то, абсолютно отстраненное, не касающиеся вообще предмета, ребенок перестает воспринимать процесс решения чем-то очень сложным и неинтересным, начинает больше вам доверять, и параллельно уже в приподнятом настроении гораздо легче доходит до ответа.
В общем мой посыл в том, что если вы хотите от детей понимания математики или любого другого предмета, ваша основная цель – не как можно лучше объяснить, а создать состояние, в котором ребёнок действительно может погрузиться и начать слышать, а не просто слушать.
Так что наша "нескучная математика" – это не просто развлекательная программа, а лишь один из наиболее эффективных инструментов достижения результата.
Когда родители приходят ко мне с запросом «подтянуть математику», в 80% случаев дело оказывается не в пробелах. Как правило дети просто не воспринимают объяснения, отвлекаются, "летают в облаках" и пропускают все мимо ушей. В итоге приходится не просто объяснять тему, а делать так, чтобы ребенок стал тебя слышать.
Поэтому у некоторых и нет результатов, даже если они занимаются дополнительно. Задача учителя (ОСОБЕННО начальных классов) "приковать" внимание ребенка к занятиям и только потом объяснять что-то.
Как только у ребёнка появляется внутренняя мотивация, даже маленькая, всё меняется. Теперь не вы ему пытаетесь что-то разжевать, а он вас слушает и пытается уловить каждое слово. В общем, надо становится ему, а не вам. Думаю к этому и надо стремиться.
Другой вопрос, как такого состояния достичь? Универсального решения нет, но есть некоторые наработки, которыми делюсь:
Способ 1. Круто работают минимально адаптированные задания под ребёнка. Например, в задаче можно дать не просто условие, а переделать его так, чтобы оно косвенно касалось вашего сына или дочери. Вставить имена друзей, или любимую тематику (динозавров, футбол, гонки, персонажей из мультиков или фильмов). В школах этого не делают вообще. Встречал такие задания на кружках олимпиадой математики, но там они все-таки не для всех (по сложности).
Способ 2. В промежутке между сложными задачами дайте ребёнку гарантировано выполнимое задание, на которое он посмотрит и удивится, почему так легко. Не надо использовать их постоянно, но, иногда, в череде сложных и непонятных заданий, такая "разгрузка" может очень сильно поднять мотивацию и даст ребенку чувство "быстрой победы". Эту технику я очень много раз использовал в группах и обратил внимание, что если снизить сложность ненадолго, уже на следующем уроке ребёнка можно не узнать – он станет супер-активным и включенным. И в таком состоянии с ними работать будет одно удовольствие.
Способ 3. Ну и надо разговаривать с детьми. Вам может показаться, что это будет только отвлекать, но нет. Фишка в том, что когда учитель по ходу решения задачи спрашивает что-то, абсолютно отстраненное, не касающиеся вообще предмета, ребенок перестает воспринимать процесс решения чем-то очень сложным и неинтересным, начинает больше вам доверять, и параллельно уже в приподнятом настроении гораздо легче доходит до ответа.
В общем мой посыл в том, что если вы хотите от детей понимания математики или любого другого предмета, ваша основная цель – не как можно лучше объяснить, а создать состояние, в котором ребёнок действительно может погрузиться и начать слышать, а не просто слушать.
Так что наша "нескучная математика" – это не просто развлекательная программа, а лишь один из наиболее эффективных инструментов достижения результата.
❤48💯27🔥23🙏3
Как обстоят дела с самостоятельностью?
Мнения расходятся. Кто-то считает, что с ДЗ надо детям помогать, кто-то, наоборот, полностью оставляет учебу на ребенка, так как это «его ответственность».
И те, и те по-своему правы. Но… Нельзя забывать, как мы помогаем и, главное зачем мы это делаем. Я уверен, что помощь в учебе должна быть направлена в конечном счете на формирование у ребенка спокойного отношения к трудностям, но никак не на фактически выполненное задание.
Если вы не хотите через 10 лет увидеть перед собой нерешительного, неуверенного в себе человека, уже сейчас стоит задуматься, на сколько ваши сын или дочь могут сами довести дело до конца (это касается любой области, не только школы).
И если вдруг вы понимаете, что, на самом деле, без вас ему сложно, то надо срочно что-то менять!
Последний месяц я делаю упор на самостоятельные решения в наших уроках. Уже есть действительно крутые результаты, когда дети начали проявляться, фантазировать и предлагать свои. Но вижу, что есть куда расти.
Впереди Новый год, Рождество, каникулы и время чудес, поэтому мы с командой для вас приготовили одну невероятно интересную программу – «Волшебные письма». Такого формата занятий у нас еще не было, и, возможно, больше никогда не будет, но за эти 10 дней (именно столько программа будет идти) вы детей не узнаете. Задания будут решаться сами собой, а вы перестанете детям помогать и увидите на сколько легче ИМ после этого станет учиться!
Скоро все расскажу подробнее, а пока пишите в комментариях, отправлю Вам информацию лично)
СТАРТ 25 ДЕКАБРЯ!
Мнения расходятся. Кто-то считает, что с ДЗ надо детям помогать, кто-то, наоборот, полностью оставляет учебу на ребенка, так как это «его ответственность».
И те, и те по-своему правы. Но… Нельзя забывать, как мы помогаем и, главное зачем мы это делаем. Я уверен, что помощь в учебе должна быть направлена в конечном счете на формирование у ребенка спокойного отношения к трудностям, но никак не на фактически выполненное задание.
Если вы не хотите через 10 лет увидеть перед собой нерешительного, неуверенного в себе человека, уже сейчас стоит задуматься, на сколько ваши сын или дочь могут сами довести дело до конца (это касается любой области, не только школы).
И если вдруг вы понимаете, что, на самом деле, без вас ему сложно, то надо срочно что-то менять!
Последний месяц я делаю упор на самостоятельные решения в наших уроках. Уже есть действительно крутые результаты, когда дети начали проявляться, фантазировать и предлагать свои. Но вижу, что есть куда расти.
Впереди Новый год, Рождество, каникулы и время чудес, поэтому мы с командой для вас приготовили одну невероятно интересную программу – «Волшебные письма». Такого формата занятий у нас еще не было, и, возможно, больше никогда не будет, но за эти 10 дней (именно столько программа будет идти) вы детей не узнаете. Задания будут решаться сами собой, а вы перестанете детям помогать и увидите на сколько легче ИМ после этого станет учиться!
Скоро все расскажу подробнее, а пока пишите в комментариях, отправлю Вам информацию лично)
СТАРТ 25 ДЕКАБРЯ!
❤47👍22🙏8
Учиться на готовых ответах опасно!
В школе не принято развивать творчество и самостоятельность. Новые темы объясняют на шаблонных примерах, по готовым алгоритмам и правилам. Это касается и математики.
Однако если не научить детей в начальной и средней школе придумывать решения, строить причинно-следственные связи, самому себе объяснять решения и задавать правильные вопросы, в 9-11 классах вы не обойдетесь без репетиторов.
В преддверии каникул мы с командой придумали для вас программу, в которой шаблонов и готовых решений не будет!
Курс ✨Волшебные письма✨ – это настоящая сказка, полная приключений, загадок, расследований и… математики, конечно, которая сделает детей самостоятельными и уверенными.
Каждый ребенок ежедневно, в течение 10 дней, будет открывать «волшебное письмо», в котором найдет не просто математическую задачку, а ещё кусочек удивительной, но запутанной истории. Чтобы герои этой истории смогли пройти испытание, задачку нужно будет решить!
И главное: ребенок может записывать любые видео или голосовые сообщения лично мне. Великолепная возможность научиться не просто решать задачи, но и задавать правильные вопросы, объяснять свои мысли и точно формулировать ответ. А я в ответ буду рассказывать, как научиться вытаскивать главное из задачи.
В телеграм-чате каждый день с 25 ДЕКАБРЯ будет появляться новое задание. Когда решите задачу, отправляйте ответ в этом же чате. После правильного ответа ребенок получит 1/10 часть таинственной картины, которую можно будет распечатать и вклеить в тетрадь. Постепенно, у него соберется вся история, и станет понятно, что же произошло.
Запись открываю сегодня:
https://forms.amocrm.ru/rcltxzm
Подробнее о тарифах в комментариях👇🏼
В школе не принято развивать творчество и самостоятельность. Новые темы объясняют на шаблонных примерах, по готовым алгоритмам и правилам. Это касается и математики.
Однако если не научить детей в начальной и средней школе придумывать решения, строить причинно-следственные связи, самому себе объяснять решения и задавать правильные вопросы, в 9-11 классах вы не обойдетесь без репетиторов.
В преддверии каникул мы с командой придумали для вас программу, в которой шаблонов и готовых решений не будет!
Курс ✨Волшебные письма✨ – это настоящая сказка, полная приключений, загадок, расследований и… математики, конечно, которая сделает детей самостоятельными и уверенными.
Каждый ребенок ежедневно, в течение 10 дней, будет открывать «волшебное письмо», в котором найдет не просто математическую задачку, а ещё кусочек удивительной, но запутанной истории. Чтобы герои этой истории смогли пройти испытание, задачку нужно будет решить!
И главное: ребенок может записывать любые видео или голосовые сообщения лично мне. Великолепная возможность научиться не просто решать задачи, но и задавать правильные вопросы, объяснять свои мысли и точно формулировать ответ. А я в ответ буду рассказывать, как научиться вытаскивать главное из задачи.
В телеграм-чате каждый день с 25 ДЕКАБРЯ будет появляться новое задание. Когда решите задачу, отправляйте ответ в этом же чате. После правильного ответа ребенок получит 1/10 часть таинственной картины, которую можно будет распечатать и вклеить в тетрадь. Постепенно, у него соберется вся история, и станет понятно, что же произошло.
Запись открываю сегодня:
https://forms.amocrm.ru/rcltxzm
Подробнее о тарифах в комментариях👇🏼
❤25👍12🔥8
Поделитесь, кому приходится сидеть с детьми над домашними заданиями и помогать?
По любым предметам
Интересно, в чем главная проблема? Им непонятно, или как раз хотите убедиться, на сколько ребёнок в контексте?
По любым предметам
Интересно, в чем главная проблема? Им непонятно, или как раз хотите убедиться, на сколько ребёнок в контексте?
❤12👍8💯4
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Как быть, если у ребенок не понимает, что от него хотят в школе?
Зачастую дети не знают как решить ту или иную задачу по нескольким причинам:
Во-первых, они не знают с чего начать. В школе не учат, как подступиться к задаче, а дают шаблоны решения на конкретные темы.
На самом деле надо учить придумывать свои варианты и объяснять их. Чем больше идей родится в голове у ребенка, тем больше вероятность того, что какая-то из них будет правильной.
Такой подход позволяет начать смыслить шире и строить уникальный алгоритм решения самому в каждой новой задаче. Именно этот навык особенно цениться в современном быстро меняющемся технологичном мире.
Во-вторых, в голове не возникает цепочка причинно-следственных связей, действительно понятная ребенку. Проще говоря, чтобы понимать условие, дети должны сами себе уметь объяснить, что в нём откуда берется и почему. Это объяснение для каждого уникально, поэтому надо учится не вникать в задачу, а строить такие логические связи самим!
В-третьих, дети боятся задавать вопросы. А, между тем, правильно поставленный вопрос – это половина решения.
Также и в жизни, самый простой способ получить какую-то информацию – спросить у того, кто знает)
Причем, часто, вопросы нужно задавать не только окружающим, но и самому себе. В некоторых случаях это помогает очень быстро докапаться до решения!
Если ребенок научится придумывать решение, объяснять его и четко формулировать вопросы – вам не придется объяснять школьные темы по несколько раз и переживать, что без вас он не справится. В общем сэкономите кучу времени и себе и ему)
Если сталкивались с этими проблеми, но еще не знакомы с моей основной программой – в декабре остаются последние несколько дат пробных уроков. Приходите!
Будем с детьми целый час строить предположения, учиться выделять главную информацию из условий, спрашивать и самостоятельно рассуждать.
Записывайтесь по ссылке, мест мало:
https://forms.amocrm.ru/rwxzvcv
Зачастую дети не знают как решить ту или иную задачу по нескольким причинам:
Во-первых, они не знают с чего начать. В школе не учат, как подступиться к задаче, а дают шаблоны решения на конкретные темы.
На самом деле надо учить придумывать свои варианты и объяснять их. Чем больше идей родится в голове у ребенка, тем больше вероятность того, что какая-то из них будет правильной.
Такой подход позволяет начать смыслить шире и строить уникальный алгоритм решения самому в каждой новой задаче. Именно этот навык особенно цениться в современном быстро меняющемся технологичном мире.
Во-вторых, в голове не возникает цепочка причинно-следственных связей, действительно понятная ребенку. Проще говоря, чтобы понимать условие, дети должны сами себе уметь объяснить, что в нём откуда берется и почему. Это объяснение для каждого уникально, поэтому надо учится не вникать в задачу, а строить такие логические связи самим!
В-третьих, дети боятся задавать вопросы. А, между тем, правильно поставленный вопрос – это половина решения.
Также и в жизни, самый простой способ получить какую-то информацию – спросить у того, кто знает)
Причем, часто, вопросы нужно задавать не только окружающим, но и самому себе. В некоторых случаях это помогает очень быстро докапаться до решения!
Если ребенок научится придумывать решение, объяснять его и четко формулировать вопросы – вам не придется объяснять школьные темы по несколько раз и переживать, что без вас он не справится. В общем сэкономите кучу времени и себе и ему)
Если сталкивались с этими проблеми, но еще не знакомы с моей основной программой – в декабре остаются последние несколько дат пробных уроков. Приходите!
Будем с детьми целый час строить предположения, учиться выделять главную информацию из условий, спрашивать и самостоятельно рассуждать.
Записывайтесь по ссылке, мест мало:
https://forms.amocrm.ru/rwxzvcv
❤25🙏5💯3🔥1
Вот вам несколько задач для тренировки вариативности мышления.
В каждой из них можно придумать свой способ решения. Важно не просто найти ответ, а суметь объяснить свои идеи:)
В каждой из них можно придумать свой способ решения. Важно не просто найти ответ, а суметь объяснить свои идеи:)
🔥29❤17🙏7