Есть у кого-то такая проблема, что дети не уверены в своих знаниях?

Ко мне часто приходят ребята, которые прекрасно знают материал, но настолько не уверены в себе, в своих знаниях, что боятся даже просто озвучить ответ. Пообщался в последние время со многими родителями и понял, что проблема достаточно частая.

Решать ее надо несколькими способами:
с одной стороны работать со страхом ошибок, создавать такую атмосферу на занятиях в которой любая ошибка будет восприниматься учителем позитивно, мягко, и он будет ребенка аккуратно направлять. Это возможно в дополнительных занятиях. Я очень часто перевожу ошибки в шутку на наших уроках, и это реально работает)!
Но в школе на учителей вы вряд ли повлияете…

Здесь есть другой способ – сместить внимание с заданий с конкретным ответом, на те, где ответ будет зависеть от выбранной цели и пути решения. В общем, пробуйте развивать вариативность!
Хорошо работают творческие задания, в которых, например, нужно придумать задачу самому и только потом ее решить. Такой подход не только снижает страх перед ошибками, и их важность в целом, но и затягивает детей.

На прошлой неделе особенно обратил на это внимание, когда в одном из домашних заданий попросил детей придумать свой алгоритм «запуска спутника на орбиту». Узнал много нового про спутники кстати)))

Как считаете, важно ли в обучении уделять внимания мотивации?
Или достаточно выстроить дисциплину?🤔

Не ожидал такого отклика🙏🏼

С дисциплиной работать сложнее, конечно, но есть несколько мыслей касательно того, как поднимать мотивацию в домашних условиях

Распишу на днях.

Большинство детей искренне уверены, что те вещи, которые они проходят в школе, им «никогда в жизни не пригодится».

Когда родители приходят ко мне с запросом «подтянуть математику», в 80% случаев дело оказывается не в пробелах. Как правило дети просто не воспринимают объяснения, отвлекаются, "летают в облаках" и пропускают все мимо ушей. В итоге приходится не просто объяснять тему, а делать так, чтобы ребенок стал тебя слышать.

Поэтому у некоторых и нет результатов, даже если они занимаются дополнительно. Задача учителя (ОСОБЕННО начальных классов) "приковать" внимание ребенка к занятиям и только потом объяснять что-то.

Как только у ребёнка появляется внутренняя мотивация, даже маленькая, всё меняется. Теперь не вы ему пытаетесь что-то разжевать, а он вас слушает и пытается уловить каждое слово. В общем, надо становится ему, а не вам. Думаю к этому и надо стремиться.

Другой вопрос, как такого состояния достичь? Универсального решения нет, но есть некоторые наработки, которыми делюсь:

Способ 1. Круто работают минимально адаптированные задания под ребёнка. Например, в задаче можно дать не просто условие, а переделать его так, чтобы оно косвенно касалось вашего сына или дочери. Вставить имена друзей, или любимую тематику (динозавров, футбол, гонки, персонажей из мультиков или фильмов). В школах этого не делают вообще. Встречал такие задания на кружках олимпиадой математики, но там они все-таки не для всех (по сложности).

Способ 2. В промежутке между сложными задачами дайте ребёнку гарантировано выполнимое задание, на которое он посмотрит и удивится, почему так легко. Не надо использовать их постоянно, но, иногда, в череде сложных и непонятных заданий, такая "разгрузка" может очень сильно поднять мотивацию и даст ребенку чувство "быстрой победы". Эту технику я очень много раз использовал в группах и обратил внимание, что если снизить сложность ненадолго, уже на следующем уроке ребёнка можно не узнать – он станет супер-активным и включенным. И в таком состоянии с ними работать будет одно удовольствие.

Способ 3. Ну и надо разговаривать с детьми. Вам может показаться, что это будет только отвлекать, но нет. Фишка в том, что когда учитель по ходу решения задачи спрашивает что-то, абсолютно отстраненное, не касающиеся вообще предмета, ребенок перестает воспринимать процесс решения чем-то очень сложным и неинтересным, начинает больше вам доверять, и параллельно уже в приподнятом настроении гораздо легче доходит до ответа.

В общем мой посыл в том, что если вы хотите от детей понимания математики или любого другого предмета, ваша основная цель – не как можно лучше объяснить, а создать состояние, в котором ребёнок действительно может погрузиться и начать слышать, а не просто слушать.

Так что наша "нескучная математика" – это не просто развлекательная программа, а лишь один из наиболее эффективных инструментов достижения результата.

Учиться на готовых ответах опасно!

В школе не принято развивать творчество и самостоятельность. Новые темы объясняют на шаблонных примерах, по готовым алгоритмам и правилам. Это касается и математики.

Однако если не научить детей в начальной и средней школе придумывать решения, строить причинно-следственные связи, самому себе объяснять решения и задавать правильные вопросы, в 9-11 классах вы не обойдетесь без репетиторов.

В преддверии каникул мы с командой придумали для вас программу, в которой шаблонов и готовых решений не будет!

Курс ✨Волшебные письма✨ – это настоящая сказка, полная приключений, загадок, расследований и… математики, конечно, которая сделает детей самостоятельными и уверенными.

Каждый ребенок ежедневно, в течение 10 дней, будет открывать «волшебное письмо», в котором найдет не просто математическую задачку, а ещё кусочек удивительной, но запутанной истории. Чтобы герои этой истории смогли пройти испытание, задачку нужно будет решить!

И главное: ребенок может записывать любые видео или голосовые сообщения лично мне. Великолепная возможность научиться не просто решать задачи, но и задавать правильные вопросы, объяснять свои мысли и точно формулировать ответ. А я в ответ буду рассказывать, как научиться вытаскивать главное из задачи.

В телеграм-чате каждый день с 25 ДЕКАБРЯ будет появляться новое задание. Когда решите задачу, отправляйте ответ в этом же чате. После правильного ответа ребенок получит 1/10 часть таинственной картины, которую можно будет распечатать и вклеить в тетрадь. Постепенно, у него соберется вся история, и станет понятно, что же произошло.

Запись открываю сегодня:

https://forms.amocrm.ru/rcltxzm

Подробнее о тарифах в комментариях👇🏼

Поделитесь, кому приходится сидеть с детьми над домашними заданиями и помогать?
По любым предметам

Интересно, в чем главная проблема? Им непонятно, или как раз хотите убедиться, на сколько ребёнок в контексте?

Как быть, если у ребенок не понимает, что от него хотят в школе?

Зачастую дети не знают как решить ту или иную задачу по нескольким причинам:

Во-первых, они не знают с чего начать. В школе не учат, как подступиться к задаче, а дают шаблоны решения на конкретные темы.
На самом деле надо учить придумывать свои варианты и объяснять их. Чем больше идей родится в голове у ребенка, тем больше вероятность того, что какая-то из них будет правильной.
Такой подход позволяет начать смыслить шире и строить уникальный алгоритм решения самому в каждой новой задаче. Именно этот навык особенно цениться в современном быстро меняющемся технологичном мире.

Во-вторых, в голове не возникает цепочка причинно-следственных связей, действительно понятная ребенку. Проще говоря, чтобы понимать условие, дети должны сами себе уметь объяснить, что в нём откуда берется и почему. Это объяснение для каждого уникально, поэтому надо учится не вникать в задачу, а строить такие логические связи самим!

В-третьих, дети боятся задавать вопросы. А, между тем, правильно поставленный вопрос – это половина решения.
Также и в жизни, самый простой способ получить какую-то информацию – спросить у того, кто знает)
Причем, часто, вопросы нужно задавать не только окружающим, но и самому себе. В некоторых случаях это помогает очень быстро докапаться до решения!

Если ребенок научится придумывать решение, объяснять его и четко формулировать вопросы – вам не придется объяснять школьные темы по несколько раз и переживать, что без вас он не справится. В общем сэкономите кучу времени и себе и ему)

Если сталкивались с этими проблеми, но еще не знакомы с моей основной программой – в декабре остаются последние несколько дат пробных уроков. Приходите!
Будем с детьми целый час строить предположения, учиться выделять главную информацию из условий, спрашивать и самостоятельно рассуждать.

Записывайтесь по ссылке, мест мало:
https://forms.amocrm.ru/rwxzvcv

Три простых способа сделать так, чтобы ребенок перестал отвлекаться
‌
Я придерживаюсь мнения, что просто на «силе воли» вы ситуацию не улучшите. Или, по крайней мере, это будет не на долго. Чтобы ребёнок меньше отвлекался, нужно не убирать раздражители, а менять сам подход к делу. А точнее, создавать такие условия, при которых мозгу интересно и выгодно концентрироваться на задаче.
‌
Ниже несколько способов, которые помогают мне на занятиях. Уверен, сработают и у вас)

Способ 1. Мотивация, основанная на интересах ребёнка

Используйте задачи с сюжетом или знакомыми интересными персонажами. Или свяжите задачу с жизнью. Например так:
‌
‌

«Представь, что вы с друзьями играете в UNO. У тебя на руках осталось 3 карты, что на 5 меньше, чем у Марка (имя друга) и на 2 больше, чем у Никиты (имя второго друга)».

‌
‌Реальная ситуация покажет, что задача не абстрактная, а вполне себе жизненная. Имена его друзей вызовут азарт за счет подсознательно соревновательного эффекта.

И еще, давайте ребёнку выбор – попробуйте не брать готовые числа в задаче, а, читая условия, предложить ему самостоятельно их выбрать. Этот подход создаст эффект причастности к задаче и дополнительно погрузит ребенка в контекст условия.

Задача не должна быть слишком простой (будет скучно) или слишком сложной (условие напугает, и ребёнок будет избегать не сможет «погружения» в задачу). Идеальный уровень вовлечения достигается тогда, когда он может решать задачу примерно 70% сам (это создаст эффект «у меня получается»), а оставшиеся 30% даются с трудом.

Личностная мотивация – это «крючок», который легко удерживает внимание!

Способ 2. Подход, который учитывает особенности работы мозга

Наш мозг предпочитает деятельность, где есть:

– чёткая цель – мозгу важно понимать, для чего происходит то или иное действие. Например:

«Маша купила фрукты, для фруктового салата. Она взяла 5 яблок, апельсинов на 3 меньше, чем яблок, а бананов на 3 меньше, чем яблок и апельсинов вместе. Чтобы узнать, хватит ли ингредиентов, посчитайте, сколько всего фруктов Маша купила (их должно быть больше 9)».

– маленькие, быстро достижимые шаги – каждый мини-успех даёт выброс дофамина. Для начала выпишите важные условия из текста задачи в столбик. Затем, составляя решение, по очереди вычеркивайте те, которые вы уже использовали. Когда вы вычеркните все, появится понятное решение.

– небольшая доля удивления – мозг любит предсказуемость, но с лёгким элементом неожиданности. Проще всего вызвать у ребёнка эффект удивления, создав в задаче нереалистичную ситуацию:

«Иван шел от дома до школы. Когда он прошел половину пути на него напал медведь. Чтобы не опоздать на урок и не быть съеденным, Иван решил ускориться, побежал со скоростью 28 м/с и через 10 секунд оказался на пороге школы. На каком расстоянии от школы находится дом Ивана?»

Ситуация абсурдная, но это точно сработает лучше, чем шаблонная задача из учебника)))

‌
Способ 3. Роль взрослого как «якоря внимания»

Иногда для концентрации ребёнку нужен не столько контроль, сколько рабочая атмосфера рядом. Если родитель сидит рядом, но занимается своим делом, это помогает ребёнку удерживать концентрацию. Формируется рабочая атмосфера, которая вызывает у ребёнка внутреннее чувство ответственности: «если папа сосредоточенно работает, то и я должен».

Напишите, что из этого для вас было неочевидно, и что попробуете применить:)

Под Новый год в городе становится тесно

Все стоит в пробках, огромные очереди, толпы людей. Часто предновогодняя суета — искусственно созданное состояние, в которое хорошо бы не впадать. Для этого достаточно просто решить, что она вас не касается, и с этим решением в голове провести весь декабрь.

Попробовал в этом году абстрагироваться, и знаете, получилось. Хотя, признаюсь, есть соблазн начать куда-то спешить и попытаться успеть больше чем получается)

Интересно, что когда перестаешь воспринимать привычные вещи как должное и осознаешь, что вообще-то на них можно влиять, оказывается что многое на самом деле навязано обществом, окружением, обстоятельствами и… рекламой.

Мне кажется в таком быстром мире очень важно уметь отличать свои собственные желания от чужих. Жить станет сильно легче!

И, по сути, все сводится к простым вопросам, которые надо уметь самому себе задавать: «а действительно ли мне это нужно?», «а это мой личный выбор, или мне хочется потому, что есть у других?», «к чему лично меня приведет это решение?».

Как было бы просто с помощью правильных вопросов, цепочки рассуждений и выводов выбрать не просто работу, а то что действительно нравится, не просто ВУЗ, «из которого потом тебя с руками и ногами оторвут», а тот, который принесет еще и внутреннее удовлетворение от учебы. Но сейчас этому никто не учит.

За последние полгода у меня лично было больше 300 учеников во всех моих проектах, и вижу, что с большинством из них надо заниматься не математикой, а учить спрашивать, анализировать и делать выводы. В этих ключевых навыках кроется 70-80% успеха в любом деле. Так что под Новый год все внимание я уделил именно им.

До конца недели вы еще можете попасть на нашу новогоднюю программу «ВОЛШЕБНЫЕ ПИСЬМА». Никаких готовых ответов в ней я детям не дам. Будем учиться думать и самостоятельно делать выводы

Записаться можно здесь:
https://forms.amocrm.ru/rcltxzm

Многие просили программу «Волшебных писем»

Выкладываю:)