Привет. В моей жизни есть ещё одна часть служения, о которой мы тут не общаемся – это христианские лагеря и выезды.

Занимаюсь я этим с 2005 года. Преподаю, как этим заниматься, с 2008 года. Обычно я это делаю непосредственно в тех лагерях, куда нас приглашали, на конференциях и семинарах ХМЛ и Пшеничного зерна.

В этой сфере мы служим вместе с мужем и моими родителями. Если вы вдруг знаете Михаила и Евгению Пименовых, то да, я их дочь)))

Меня очень давно просят начать проводить по лагерным темам обучение онлайн. В этом году у нас появляется такая возможность. После Нового года будет 5 онлайн-курсов для директоров, координаторов и вожатых. Кому актуально – приглашаем.
http://galalaba.ru/pro-lager

На этом канале останется про работу, общение и дружбу с подростками и молодёжью. Разбавлять контентом про лагерь мы не будем. Под лагерную тему я организую другую площадку. Как будет готово – позову, кому будет интересно.

На курсе "Просто о сложном" в домашках я даю вопросы реальных подростков. Служители отвечают на них в письменном виде. Я проверяю их и даю обратную связь на каждый ответ. И в каждой домашке получается некоторый алгоритм ответа на вопрос подростка.
Сегодня вам в ленту один из таких алгоритмов.

Вопрос в домашке:
Что бы вы ответили подростку, если он вас спрашивает: «Меня не понимают родители, они меня не слышат, не интересуются моей жизнью, они меня не любят. Что мне делать?»

"Классические" причины:
а) проблемы в отношениях
б) родители не разрешают грех.
Но могут быть и другие причины.

Составляющие ответа:

1. Поддержать («да, это отстой»)
2. Прояснить
Как видит ситуацию. Какой она должна быть, по его мнению. Продолжительность ситуации. Что было предпринято, как отреагировали
3. Выяснить, что от вас ожидают
4. Объяснить, почему так может происходить. И зачем ему делать 1ый шаг
Мы как взрослые понимаем почему надо делать шаг – мы понимаем, что отношения – это каждый что-то вкладывает, шагает на встречу. И часто приходиться делать 1 ый шаг самому. Ребятам это не понятно, они ожидают, что взрослый, который уменее и мудрее должен делать 1ый шаг. И наша задача, не уронив авторитет родителей, убедить их и вдохновить шагать первыми.
5. Рассказать, что Бог думает на этот счёт и что написано в Библии
6. Дать формулировки, помочь составить план разговора.
7. Сформировать ожидания ребят, что бысто это всё не решиться, что на построение отношений нужно время и никаких гарантий нет.
8. Помолиться, подкинуть идей как молиться, вдохновить молиться самостоятельно
9. Предложить помощь («чем я могу помочь?»)
10. Позже спросить, как там дела с этой ситуацией


Не говорите ребятам в таких личных разговорах «почитай отца и мать», не напоминайте лишний раз.
Во-первых, они это помнят, поскольку каждый взрослый не забывает это упомянуть.
Во-вторых, болььшинство в такой ситуации это услышит как «белочку».
Но эту тему важно периодически поднимать, просто делайте это на ваших общих встречах 9уроках, семинарах, проповедях), просто добавляйте примеров побольше, используя в том числе те, с которыми столкнулись на практике.

Не говорите, "родители много работают, чтоб у тебя всё было".
Во-первых, это слышится как «тебе должно быть этого достаточно».
Во-вторых, это будет подтверждение того, что вы их не понимаете, не понимаете того, что им эмоционально-личностное общение на столько важно, что общую картину они не могут оценить. «Мне нужно общение с ними. Зачем мне их подарки, если они не хотят со мной общаться?»

Привет! Мы запустили группу/канал по лагерным темам.
Так что кому актуально - присоединяйтесь.

Telegram
Вконтакте
Сайт с информацией о лагерных курсах
Instagram (запрещённая сеть на территории РФ) @pro_lager

В этот четверг мы проводим бесплатный вебинар для любого, кто как-то задействован в проведении лагеря по обеспечению безопасности на выезде. Присоединяйтесь кому актуально.
Регистрация на вебинар

"Подросткам не интересно ничего кроме гаджетов".

Это не правда. Им очень много чего интересно.
(Давайте сегодня не в призме "увлечения чём-то", а про включенность в то, что мы им предлагаем.)
Проблема не в них, а в нас (как часто это бывает).

В какой-то момент мир изменился ->
У подростков трансформировались вопросы/запросы -> 
Мы не перестроились ->
Им стало не интересно ->
Нас это начало напрягать ->
Мы решили добавить развлечения, чтоб повысить интерес ->
Это сработало. 

Временно...

Теперь они наигрались, им этого уже мало, мы это опять называем "не интересно" и по нашей схеме добавляем ещё веселья. Может быть ещё на какое-то время "прокатило". Они снова наигрались, им снова не интересно. 

За это время мы из наставников превратились в аниматоров. В какой-то момент у нас заканчиваются идеи как их веселить (тяжело конкурировать с телефоном), мы начинаем их терять, раздражаемся и обвиняем их в том, что им "тотально ничего не интересно".

- Саш, когда всё пошло не так?
- В тот момент, когда вместо того, чтоб вникнуть и изучить подростка, мы решили, что проще найти классную игру.

Интересно ≠ весело.
Интересно = "мне сейчас это актуально".

Нам нужно научиться узнавать, исследовать, что им актуально. Когда пастор, ведущий, спикер, наставник попадает своей темой в поле актуальности, они откладывают телефон и слушают/дискутируют по полной программе.

Полезные ссылки смотрите в комментариях.

Привет!

Я завтра провожу вебинар по работе с командой. Кому интересно - присоединяйтесь!

Проводим это для тех, кто занимается лагерями. Но если у вас в служении задействовано больше одного служителя, тоже будет актуально (потому что принципы и модели работы в команде одинаковые)

Вебинар бесплатный. 1 марта в 20:00.
Регистрация
https://forms.gle/7uvQtfUhR22RpfZX6

Если у вас есть конкретные вопросы, оставляйте их в комментариях, я отвечу на них на вебинаре.

Всем привет!
Вчера прошел вебинар по работе с командой. Разобрали много вопросов.
Запись обязательно будет, выложим её в ближайшие пару дней.

Всем привет!
1 марта у нас прошел вебинар на тему:
"Сложные вопросы, которые возникают в любой команде".

Вебинар проводила
Галактионова Александра
Посмотреть запись можно по ссылке 👇
https://youtu.be/SXxGBj7J390

Вопрос от студента

"Верно ли я, как служитель, строю отношения с подростками? Влияю ли я них, или только утешаю?"

Ответ

Во-первых, можно оценить ваше общение по следующим критериям:
1. рассказывает как у него дела, описывая не только факты, но и чувства, ощущения, эмоции, мысли;
2. задаёт вопросы и/или спрашивает вашего совета;
3. нет панибратства.

Если ответы да, то вы двигаетесь в верном направлении при построении отношений.

Во-вторых "влиять" и "утешать" невзаимоисключающие вещи.
Есть много ситуаций, в которых утешение приносит не меньшее влияние, чем наставление или помощь в решении проблем.

Привет.
Мы в этот четверг и субботу (11 и 13 апреля) проводим вебинар по юридическим вопросам в христианских лагерях.
Если вам актуально - присоединяйтесь.

https://galalaba.ru/master-class-jurist

По просьбе из комментария чуть подробнее про третий пункт.

Многие служители приписывают ответственность за панибратство подросткам. Но на самом деле есть это в наших отношениях или нет зависит от того, как мы выстраиваем отношения с ребятами.

Панибратство - это "превышение" субъектом степени близости, существующей между ним и адресатом.

Панибратство характеризуется чрезмерной простотой обращения, большей, чем допускают отношения между подростком и служителем.

И да, действие, которое мы относим к панибратству, совершает подросток. Но будет ли он делать так в следующий раз или нет, зависит от нашей реакции на это действие. И если в наших отношениях есть такое явление как панибратство, значит я, как служитель, не среагировал на это как следует.

Чаще всего такие вещи возникают из-за путаницы в горизонтальной и вертикальной коммуникации. Если мы путаемся в какой позиции общаться - "наравне" или "сверху", то у подростка не выстраивается понимание где с нами можно наравне, а где отношения взрослый-ребенок.

Пример

Подросток делится с вами своими размышлениями на тему ЛГБТ, высказывая мнения, немного отличающиеся от христианских убеждений. Служитель, остро реагирующий на эту тему, обозначает правильную позицию и начинает доказывать почему верна эта правильная позиция. Это вертикальная коммуникация "учитель-ученик". Правильнее выбрать горизонтальную коммуникацию "собеседник-собеседник". Тогда можно интересоваться почему именно этот подросток стал так думать, а раньше он так думал, а что изменилось, кто ещё вокруг думает как он, а кто по-другому, какие он видит "дыры" в логике этих размышлений и как он их заполняет и пр.

Второй пример

Подросток очередной раз "накосячил". А служитель очередной раз просит так не делать. Просьба - это горизонтальная коммуникация. Правильнее выбрать вертикальную коммуникацию: обозначить проступок и дать ходу последствиям.

Поэтому, если мы сталкиваемся с ситуациями панибратства, нужно найти, где мы не так выстраиваем коммуникацию и делать по-другому.

Ближайшие обучения по работе с подростками, где я преподаю.

1. Курс "Служение детям и подросткам" в Евроазиатской семинарии (я один из преподавателей на курсе).
Старт 13 мая, стоимость 5.000р.
Информация и регистрация на курс.
Вводный вебинар про доверие подростков 27 апреля в 16:00. Регистрация на вебинар по ссылке.


2. Курс " Просто о сложном" (про разговоры с подростками на сложные и табуированные темы) на площадке ГалаЛаба.
Старт в любой день, стоимость 5.000р.
Информация и регистрация на курс.
Можно посмотреть кусочек урока с прошлого потока про добрачные отношения по ссылке.

Привет!

Пару недель назад Евроазиатская богословская семинария пригласила меня провести вебинар
"Как построить доверительные отношения с подростками".

Если вам актуальна эта тема, то можно посмотреть запись:
https://youtu.be/lIPZjZ46DDM?si=LxWuGe_roXzXCu56

Привет!
С февраля очень редко пишу, потому что веду несколько курсов по лагерной тематике. Если честно, немного соскучилась по состоянию "сидеть в кресле и ломать голову, что написать на канал" 😅

Последний курс заканчивается в июне, так что я скоро вернусь. А пока делюсь с вами полезной темой вне зависимости от того, чем вы занимаетесь.

Вот несколько небольших уроков из курса по работе с командой (тема одна, разбила на несколько частей, чтобы было удобнее смотреть, если не в один заход).

Конфликты, ч.1
Конфликты, ч.2
Конфликты, ч.3
Конфликты, ч.4