به اطلاع می رساند؛ میزبان پانزدهمین همایش سالانه انجمن مطالعات برنامه درسی ایران، مدیریت استانی پردیس های فرهنگیان استان زنجان می باشد. اطلاعیه همایش و برگزاری کارگاه های تخصصی به شرح زیر است:
بدین وسیله به اطلاع می رساند پانزدهمین همایش سالانه انجمن مطالعات برنامه درسی ایران با عنوان « تربیت شهروندی؛ چیستی، چرایی و چگونگی» با همکاری دانشگاه فرهنگیان(مدیریت پردیس های استان زنجان) در تاریخ ۱۶ و ۱۷ اسفند ماه ۱۳۹۶ برگزار می‌شود.
مبانی تربیت شهروندی، مفاهیم و مولفه های تربیت شهروندی، اسناد بالادستی و تربیت شهروندی، نظام آموزشی و تربیت شهروندی، نهادهای عمومی و تربیت شهروندی، فضای سایبر و تربیت شهروندی، و فرهنگ و تربیت شهروندی، از محورهای اصلی این همایش به شمار می‌رود.
نکته قابل ذکر اینکه کلیه فرایندهای ثبت نام و واریز وجه آن، ارسال مقالات، داوری مقالات و اعلام نتایج داوری مقالات صرفاً از طریق سامانه همایش صورت خواهد گرفت.
علاقه مندان جهت کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند به نشانی سامانه این همایش مراجعه کنند.
آدرس سامانه:
http://www.icsaconference15.ir

آدرس کانال تلگرامی
@icsaconference15
‍
فراخوان برگزاری کارگاه‌های علمی- تخصصی در همایش "تربیت شهروندی: چیستی، چرایی و چگونگی"
🎓 قابل توجه دانشگاه ها، موسسات و سازمان ها/استادان و مدرسان
به اطلاع می رساند کمیته علمی پانزدهمین همایش انجمن مطالعات برنامه درسی ایران به منظور ارتقاء کیفیت همایش و جلب رضایت حداکثری مخاطبان قصد دارد علاوه بر برنامه های اصلی، کارگاه ها و نشست های علمی - تخصصی مرتبط با موضوع همایش(تربیت شهروندی: چیستی، چرایی و چگونگی) هم تدارک ببیند.
درصورت تمایل به برگزاری کارگاه مرتبط با موضوع همایش می توانید فرم پیوست را تکمیل و تا تاریخ ۱۰ شهریور به آدرس پست الکترونیکی زیر ارسال نمایید:
icsaconference15@gmail.com

✅ کمیته علمی همایش در نهایت مناسب ترین پیشنهادها را انتخاب خواهد کرد.
آدرس سامانه همایش:
http://www.icsaconference15.ir

آدرس کانال تلگرامی:
@icsaconference15

دانلود فایل فرم برگزاری کارگاه ⬇️

https://news.1rj.ru/str/cacpc

پوستر کارگاه تربیت مربی آموزش چندفرهنگی
شنبه یازدهم شهریور ۱۳۹۶

برای اعضای انجمن های علمی تخفیف ۱۵ درصدی در نظر گرفته شده است.

@cacpc

برخی از دوستان درباره سر فصل های کارگاه تربیت مربی آموزش چندفرهنگی سوال کرده بودند.بخشی از اهداف و عناوین کارگاه مزبور به شرح زیر است:

- آشنایی با زمینه و تاریخ چندفرهنگی
-جهان امروز و ضرورت فهم ایده چندفرهنگی
- تبیین شایستگی های یک فرد/ مربی/ معلم چندفرهنگی
- آموزش عملی با نحوه تدوین اهداف آموزش چندفرهنگی
- آموزش عملی با نحوه تدوین محتوای آموزش چندفرهنگی
- آموزش عملی با نحوه طراحی فعالیت های یادگیری مبتنی بر آموزش چندفرهنگی
- روش های تدریس مبتنی بر آموزش چندفرهنگی
- روش های ارزشیابی مبتنی بر آموزش چندفرهنگی

https://news.1rj.ru/str/cacpc

عرض تسلیت!
متاسفانه با خبر شدیم مادر گرامی آقای دکتر حسن ملکی استاد محترم دانشگاه علامه طباطبائی به رحمت خدا رفته اند. آرزوی غفران و مغفرت برای آن مرحومه و صبر جمیل برای آن استاد بزرگوار داریم.
با احترام،
علیرضا صادقی

https://news.1rj.ru/str/cacpc

یکی از فایل های ارائه شده با عنوان فرمت طرح درس چندفرهنگی به زبان انگلیسی در کارگاه تربیت مربی آموزش چندفرهنگی در این کارگاه چندین مقاله مرتبط فارسی و انگلیسی و کتاب جدید هم تقدیم دوستان شرکت کننده شد.

@cacpc

کارگاه تربیت مربی آموزش چندفرهنگی
شهریور ۱۳۹۶

در دانشگاه های برتر، سنت بر این است که اساتید هر ترم طرح درس/ سرفصل دروس مورد تدریس خود را در وب سایت دانشگاهی خود قرار می دهند. در دانشگاه UBC هم این امر رایج است کما اینکه سرفصل دروس برخی از اساتید را پیشتر در همین کانال بارگذاری کرده ام. بدین جهت امسال پس از برگشت از فرصت مطالعاتی، فکر کردم که چگونه می توانم دروسی را که می خواهم در این ترم تدریس کنم را با دوستان دیگر هم به اشتراک بگذارم. به همین جهت اولین نکته ای که به ذهنم رسید، اشتراک طرح درس، دروس بود. در این ترم، چهار درس برای تدریس دارم. درس هایی که در این ترم دارم در دو دوره کارشناسی ارشد و دکتری ارائه خواهد شد. زمان و مکان تشکیل این کلاس ها را هم در همین جا اطلاع رسانی خواهم کرد تا دوستانی که علاقه مندند، بتوانند شرکت کنند. درس های این ترم من در دانشگاه علامه به شرح زیر است:

- طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه درسی(دکتری)
- سمینار در برنامه درسی(دکتری)
- مبانی و اصول برنامه درسی(کارشناسی ارشد)
- روش های تحقیق در برنامه درسی (کارشناسی ارشد)


https://news.1rj.ru/str/cacpc

شرح درس "روش های تحقیق در برنامه درسی" کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی، روزهای یکشنبه و دوشنبه
شرکت برای علاقه مندان آزاد است.
---------------------
جلسه اول:
- بحثی درباره مفاهیم اساسی پژوهش(۱)
- ترمیتولوژی پژوهش/ تحقیق
Research/Inquiry
- مفاهیم ضمنی موجود در پژوهش
- تفاوت مشکل و مساله
Difficult/problem
-تاثیر فرهنگ در تعریف مساله یا مشکل در جوامع مختلف
- پژوهش با کدام مورد سرو کار دارد؟
- داده و اطلاعات و تفاوت آنها
Data/ Information
- اخلاق پژوهش با نگاهی به پروتکل اخلاق پژوهش UBC
------------------------

جلسه دوم
بحثی درباره مفاهیم اساسی پژوهش(۲)
- آشنایی با علم و روش های علمی
- منابع علمی
- تجربه
- دانش
- آگاهی
- صاحب نظران
- شک
- استدلال های علمی(استقرایی/ قیاسی)
- کار عملی خارج از کلاس
---------------------

جلسه سوم
آشنایی با مفاهیم اساسی تحقیق (۳)
- بحثی درخصوص متغیر/ مفهوم
- انواع متغیرهای مستقل/ وابسته/ مزاحم/ ..
- کمی/ کیفی
- دو ارزشی/ چند ارزشی
- تعریف مفهومی/تعریف عملیاتی
- کار عملی کلاسی
- کار عملی خارج از کلاس
----------------------

جلسه چهارم
مراحل انجام پژوهش
- تعریف موضوع و تفاوت آن با عنوان
- روش ها و تکنیک های انتخاب موضوع پژوهش
- نحوه تدوین عنوان پژوهش
- ویژگی های یک عنوان پژوهشی
معیارهای انتخاب یک عنوان پژوهشی
- کار عملی کلاسی
- کار عملی خارج از کلاس
-------------------

جلسه پنجم
- مقدمه نویسی پژوهش و روش های آن
- بیان مساله نویسی و روش های آن
- کار عملی کلاسی
- کار عملی خارج از کلاس
-----------------------

جلسه ششم
- نحوه تدوین ضرورت و اهمیت تحقیق
- نحوه تدوین مبانی نظری و پیشینه پژوهش
- کار عملی کلاسی
- کار عملی خارج از کلاس
-------------------

جلسه هفتم
- فرضیه یا سوال کدام یک؟
- نحوه تدوین سوالات پژوهش
- نحوه تدوین فرضیه های پژوهش
- ارتباط/تاثیر/تفاوت
- کار عملی کلاسی
- کار عملی خارج از کلاس
----------------
جلسه هشتم
- روش تحقیق و معرفی انواع آن
- کمی / کیفی/ ترکیبی/ آمیخته
کمی: پیمایش/آزمایشی/نیمه آزمایشی/شبه آزمایشی/تحلیل محتوای کمی
کیفی: روش های مبتنی برمشاهده/ مصاحبه/ تجربه زیسته (قوم نگاری)/ پژوهش های فرهنگی/ چندفرهنگی
- تفاوت ترکیبی و آمیخته
- کار عملی کلاسی
- کار عملی خارج از کلاس
-------------------
جلسه نهم
معرفی مختصر برخی از روش های معمول و مرسوم کمی در برنامه درسی و آموزش: پیمایش/ نظر سنجی/ نیاز سنجی/ امکان سنجی
- تبیین ویژگی های پرسشنامه
- چالش های پیمایش در ایران
- کار عملی تدوین پرسشنامه
- کار عملی خارج از کلاس
-----------------

جلسه دهم
ادامه روش های کمی؛
- تحلیل محتوای کمی در برنامه های درسی
- معرفی انواع روش های تحلیل محتوای کمی
- کار عملی تحلیل محتوای کمی
- کار عملی خارج از کلاس
----------------------

جلسه یازدهم
روش های کیفی
- معرفی پرکاربردترین معرفی روش های کیفی
- GT
- Ethnography
- Interview
- AHP
- Delphi
- Focus Group
- انواع مصاحبه
- کار عملی نحوه تدوین مصاحبه نامه
کار عملی خارج از کلاس
-----------------
جلسه دوازدهم
- معرفی گراندد تئوری و کاربرد آن در برنامه درسی
- اشباع نظری
- سه سویه سازی
- کار عملی کلاسی
- کار عملی خارج از کلاس
-------------------

جلسه سیزدهم
- معرفی روش مردم نگاری در برنامه درسی
- معرفی دلفی و کاربرد آن در برنامه درسی
- معرفی گروه های کانونی و کاربرد آن در برنامه درسی
معرفی روش ای اچ پی و کاربرد آن در برنامه درسی
- کار عملی کلاسی
- کار عملی خارج از کلاس
--------------------

جلسه چهاردهم
- جامعه، نمونه و نمونه گیری
- روش های انتخاب جامعه
- انواع جامعه
-روش های انتخاب نمونه
- انواع نمونه گیری
- حجم نمونه
- نمونه گیری کمی (عددی)
- نمونه گیری کیفی (نظری)
- سرشماری/ تصادفی/ غیر تصادفی/ هدفمند/ در دسترس و کاربردهای آن در برنامه درسی
- کار عملی کلاسی
- کار عملی خارج از کلاس
------------------

جلسه پانزدهم
- روش های جمع آوری داده ها
- کمی
- کیفی
- روش های تجزیه و تحلیل داده ها
- کمی
- کیفی
- معرفی آمارهای پرکاربرد کمی برای پژوهش های برنامه درسی
- نرم افزارهای پر کاربرد برای پژوهش های کیفی برنامه درسی
---------------
جلسه شانزدهم
رفرنس نویسی
- درون متنی
- برون متنی
- چکیده نویسی فارسی و انگلیسی
- کار عملی کلاسی
- کار عملی خارج از کلاس
-----------------------

جلسه هفدهم
گزارش نویسی پژوهش
انواع فصول مرسوم در پژو هش های:
- کمی
-کیفی
- آمیخته
-کار عملی کلاسی
- کار عملی خارج از کلاس
---------------------

جلسه هیجدهم
- آشنایی با منابع اطلاعاتی
- آشنایی با انواع مجلات علمی
- معرفی ساختار یک مقاله علمی- پژوهشی
- معرفی برخی از مجلات داخلی و خارجی در حوزه برنامه درسی و آموزش

https://news.1rj.ru/str/cacpc

شرح درس "مبانی و اصول برنامه درسی"
دوره کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی، روز برگزاری؛ یک شنبه ها
حضور برای علاقه مندان آزاد است.
.........................

جلسه اول
باز شناسی و تعریف مفاهیم(۱)
- تفاوت مفهوم مبانی و اصول
- منشا مبانی/ اصول
- کارکرد مبانی/ اصول
- بارش مغزی در خصوص مفاهیم
curriculum/ curriculum development/ planing/ studies
........................

جلسه دوم
بازشناسی وتعریف مفاهیم (۲)
- آموزش/ تدریس/ یادگیری
- آموزش و پرورش/ برنامه ریزی آموزشی
- ابعاد برنامه ریزی
- انواع برنامه ریزی
- موضوع و گستره برنامه درسی
..........................

جلسه سوم
- تعاریف مختلف از برنامه درسی
- تحولات تاریخی برنامه درسی
- معرفی برخی از نظریه پردازن مشهور داخلی و خارجی برنامه درسی
- انواع برنامه درسی
.............................

جلسه چهارم
مبانی برنامه درسی (۱)
- معرفی مبانی فلسفی
- با تاکید بر دو دیدگاه انتقادی و بازسازی اجتماعی
.......................

جلسه پنجم
مبانی برنامه درسی (۲)
- مبانی جامعه شناختی برنامه درسی
- با تاکید بر مبانی فرهنگی و چندفرهنگی
..........................

جلسه ششم
مبانی برنامه درسی (۳)
- مبانی روان شناختی
- با تاکید بر انتخاب دانشجویان
...................

جلسه هفتم
- طراحی برنامه درسی
- معرفی انواع طرح های برنامه درسی
........................

جلسه هشتم
-فرایند برنامه ریزی درسی
- معرفی عناصر مرسوم و مشهور برنامه درسی
...................

جلسه نهم
- نیاز و نیازسنجی در برنامه درسی
............................

جلسه دهم
- هدف در برنامه درسی
- سطوح مختلف اهداف
- نقش اهداف و ارتباط آن با عمل برنامه درسی
.....................

جلسه یازدهم
- محتوا در برنامه درسی
- منابع محتوا
- اصول انتخاب محتوا
- ویژگی های یک محتوای مطلوب
.....................

جلسه یازدهم
- سازماندهی محتوا در برنامه درسی
-افقی
-عمودی
- تک رشته ای
- موضوعات مشترک/ چند رشته ای
- میان رشته ای
- فرا رشته ای
.......................

جلسه دوازدهم
- فرصت های یادگیری در برنامه درسی
- نقش انتخاب روش های تدریس در اثربخشی اهداف برنامه درسی
- تجربه زیسته طراحی فرصت های یادگیری مدارس ابتدایی کانادا
.......................

جلسه سیزدهم
- ارزشیابی در برنامه درسی
- حین اجرا
- پس از اجرا
- انواع ارزشیابی مرتبط با برنامه درسی
...........................

جلسه چهاردهم
- اجرای برنامه درسی
- نقش معلم در اجرای برنامه درسی
- پشتیبانی های فنی/ اجتماعی/ سیاسی/... در بهبود اجرای برنامه درسی
.........................

جلسه پانزدهم
بازنگری و اصلاح برنامه درسی
- روش های تغییر برنامه درسی
- نظریه های تغییر در برنامه درسی
......................

جلسه شانزدهم
معرفی ساختار کتاب درسی
- عناصر یک کتاب درسی
- تک منبعی/ چند منبعی
- محاسن و معایب هر کدام
- تجربه زیسته( تک منبعی و چند منبعی) ایران و کانادا


https://news.1rj.ru/str/cacpc

روز اول مهرتان به مهر و شادی.
طی دو روز گذشته دو نوشته بسیار زیبا و تامل برانگیز از دو اندیشمند مسائل اجتماعی با موضوع "#مهر" به دستم رسید حیفم آمد که آنها را باز نشر ندهم. اولی از استاد ارجمند آقای دکتر رنانی عزیز و دومی از هنرمند گرامی پوریا پورعالمی
با تشکر از آقای اصغر بیات و خانم دکتر افکاری به خاطر ارسال این پیام ها👇

https://news.1rj.ru/str/cacpc

.
فردا اول خلقت است
ــــــــــــــــــــــــــــــــــ
محسن رنانی / ۳۱ شهریور ۱۳۹۶

فردا اول مهر است. و برای من از وقتی مطالعاتم را به سوی «کودکی و توسعه» برده‌ام، دیگر اولِ مهر، اولِ مهر نیست، اول خلقت است. همه چیز از اول مهر آغاز می شود. سرنوشت یک ملت، اقتدار یک ملت، رفاه یک ملت، دین یک ملت، دموکراسی یک ملت، آزادی یک ملت و عدالت یک ملت، از اول مهر آغاز می شود. همان‌گونه که در طبیعتِ زمین، همه چیز از مهر آسمان شروع می شود و بدون خورشید، طبیعت زمین عقیم خواهد ماند، در جامعه انسانی نیز همه چیز از مهر شروع می‌شود. ماه مهر آغاز کشت‌وکار در مزرعه‌ی وجود کودکانی است که اگر در دلشان مهر بکاریم، سرنوشت‌مان مهر‌آگین خواهد شد.

فردا رئیس جمهور به مدرسه می رود و زنگ اول مهر را می زند. اما نه رئیس جهور می‌داند و نه دیگر یارانش، و نه دیگرانی که خود را متولیان این دیار می‌دانند که مدرسه ها مان زنگ زده است، که کتابهامان زنگ زده است، که معلمانمان زنگ زده‌اند، که مغزهامان زنگ زده است، و این روزها از دلهای ما نیز بوی زنگ زدگی می آید. چه حکایتی است! رئیس جمهوری که بیشتر اعضای هیات دولتش زنگ زده اند،‌ باید زنگ اول مهر را بزند. ما نسل آدم‌های زنگ زده‌ای هستیم که می‌خواهیم کودکانی که جنسشان از طلاست را صیقل دهیم و پرداخت کنیم.

از فردا ۱۳ میلیون زندانی را صبح به صبح راهی زندان‌های زنگ زده می‌کنیم و به دست زندان‌بانهای زنگ زده می‌سپاریم. فقط اقتصاد ما نیست که درمانده‌ی سیاستمداران زنگ زده شده است، کودکان ما نیز زندانی زنگ زدگی‌های ما شد‌ه‌اند. نظام آموزشی ما یک نظام مکانیکی فرسوده و زنگ زده است که هی پیچ و مهره‌هایش را روغن می‌زنیم بلکه چند گام دیگر دوام بیاورد. آن هم در عصری که نظام‌های آموزشی ارگانیک به پایان خود می رسند و عصر نظام‌های آموزشی کاتالیک فرا رسیده است.

وقتی برای وزیرپیشین آموزش و پرورش توضیح دادم که چرا می‌گویم عقب ماندگی ما ریشه در نظام آموزشی ما دارد و برایش گفتم که چگونه بذر توسعه در مدرسه کاشته می شود و اکنون با این شیوه‌های آموزشی، اگر بذری هم در درون کودکان باشد می خشکانیم. گفت این ها حرفهای مهمی است که باید همه وزرا بشنوند. اما بیچاره هرچه تلاش کرد نشد که این بحث را به هیات دولت ببرد. و بعدها پیام داد که الان دغدغه دولت، آموزش نیست. راست هم می گفت دولت الان باید نیمی از انرژی خود را صرف تامین حقوق آخر ماه کارمندان و بازنشستگان و پرداخت یارانه‌ها کند و بقیه انرژی اش را هم صرف مراقبت از لنگ پاهایی بکند که برایش می بندند، پس دیگر نوبت به نگرانی نسبت به آموزش و پرورش نمی‌رسد.

آی معلم‌های عزیز، ما می دانیم که شما در این زنگ زدگی بی تقصیرید شما هم در دام یک نظام تدبیر زنگ زده، گرفتار شدید و زنگ زدید، اما شما مراقب کودکان ما باشید مبادا آنان زنگ بزنند. باور کنید مشق شب شیوه ای زنگ زده است، باور کنید املا مغز کودکان ما را زنگ زده می‌کند، باور کنید ارزیابی کودکان بر اساس نمره، سمی است که شخصیت کودکان ما را زنگ نمی زند بلکه متلاشی می کند، باور کنید رقابت هایی که بر سر نمره ایجاد می کنید از ترکش‌های جنگی مخرب تر است. لطف کنید دیگر به کودکان ما درس ندهید. ما چهل سال است بخش اعظم جوانانمان را درس دادیم و به دانشگاه فرستادیم، اما همه چیز بدتر شد. تصادفات رانندگی‌مان بیشتر شد، ضایعات نان‌مان بیشتر شد، آلودگی‌ هوای‌‌مان بیشتر شد، شکاف طبقاتی مان بیشتر شد، پرونده‌های دادگستری‌مان بیشتر شد، تعداد زندانیان‌مان بیشتر شد و مهاجرت نخبگانمان بیشتر شد. پس دیگر دست از درس دادن بردارید. آموزش کودکان ما ساده است ما دیگر به دانشمند نیازی نداریم ما اکنون دچار کمبود مفرط آدم‌های توانمند هستیم.

پس لطفا به کودکان ما فقط زندگی کردن را یاد بدهید. به آنها گفت‌وگو کردن را، تخیل را، خلاقیت را، مدارا را، صبر را، گذشت را، دوستی با طبیعت را، دوست داشتن حیوان را، لذت بردن از برگ درخت را، دویدن و بازی کردن را، رقصیدن و شاد بودن را، از موسیقی لذت بردن را، آواز خواندن را، بوییدن گل را، سکوت کردن را، شنیدن و گوش دادن را، اعتماد کردن را، دوست داشتن را، راست گفتن را و راست بودن را بیاموزید........

...... ادامه نوشته را در لینک‌های زیر بخوانید:

اگر با تلفن همراه می‌خوانید بر روی مستطیل INSTANT VIEW که در پایین نوشته آمده است کلیک کنید.
http://goo.gl/XuK4nU

و اگر با کامپیوتر می خوانید بر روی لینک زیر کلیک کنید:

http://renani.net/texts/notes/657-1396-07
.

@zhuanchannel
طنز؛ اول مهر یعنی چی؟

پوریا عالمی _ روزنامه شرق

شنبه اول مهر است و اول مهر یعنی؛
آغاز ١٢ سال تحصیل برای اینکه مشخص شود دیپلم فایده ندارد.

یعنی شما بعد از ۱۲ سال می‌‌فهمی نه زبان انگلیسی یاد گرفتی، نه دیکته فارسیت خوب شده، نه بلدی ضرب و تقسیم کنی.

اول مهر یعنی ما از فردا رسما یکی از دلایل آلودگی هوا، ترافیک شهری و مصرف آب و برق و گاز الکی در مملکت هستیم.
اول مهر یعنی ما از فردا یکی از دلایل سختی کار معلمان خواهیم بود، از بس از دست ما حرص خواهند خورد.

اول مهر یعنی روزی یک دانه موهای مادر ما سفید می‌شود که هرروز داد می‌زند: پوریااااااااااااااااااااااااااااا یعنی چی نمیرم مدرسه؟

اول مهر یعنی استرس اینکه بچه را سالم تحویل بدهی ببرند اردو.
اول مهر یعنی تا لیسانس و حتي پزشکی هم درس بخوانی، بعد بروی هرجای دنیا بگویند باید دوباره امتحان بدهید و درس بخوانید.

اول مهر یعنی ما به دلیل خواندن کتاب‌هایی بدون‌خلاقیت به مدت ۱۲ سال، عملا هر میلی به کتاب‌خوانی درونمان وجود داشته باشد، از بین برود و خلاص.

اول مهر یعنی وارد طرح یکسان‌سازی بچه‌ها شدن و بعد از ۱۲ سال همه شبیه‌سازی‌شده بیاییم بیرون و دنبال کار بگردیم.

اول مهر یعنی مسابقه مدرسه‌های غیرانتفاعی که همان درس‌های مدرسه‌های دولتی را به صورت لاکشری تحویل ما بدهند؛ دقیقا شبیه پژو آر- دی. موتور پیکان و بدنه پژو.

اول مهر یعنی تسلیت به جوشش و هیجان و انگیزه و خلاقیت و بدوبدو و کشف دنیا. یعنی تبریک به «همینی که هست».

اول مهر یعنی آغاز ۱۲ سال تمرین پیاده‌نظام سربازصفری برای رفتن به دو سال سربازی.

تفاوت دو نوع نگاه، تفکر و فرهنگ آموزشی

امروز صبح، اول مهر وقتی دخترم را به مدرسه رساندم، چیزی که برای من جلب توجه می کرد؛ نوع برخورد اولیای مدرسه با اولیای دانش آموزان بود. (همان طور که در یادداشت های اولیه نیز نوشتم) امروز، اولین روز رفتن دخترم به مدرسه در کانادا را به یاد آوردم. مدیر مدرسه را که بیش از یک ساعت محیط مدرسه، معلم دخترم، فضاهای آموزشی، ورزشی و کتابخانه مدرسه را به ما نشان داده و معرفی کردند. آخر هم ما را به کلاس دخترم برده و از ما می خواستند در کلاس بنشینیم...
اما امروز علاوه بر مشاهده چیزهای مختلف و ناجور مدرسه دخترم (لباس های هم شکل، بی نظمی مفرط، وجود صف های کلاسی و....) یک چیز بیش از همه جلب توجه می کرد. معاون مدرسه از اولیاء می خواست وارد مدرسه نشوند و مدام فریاد می زد: اولیاء تشریف ببرند!! البته من به سختی توانستم و موفق شدم!! وارد حیاط مدرسه شوم و از دور و حدود بیست، سی متری معلم دخترم را ببینم!!
در کانادا اولیای دانش آموزان آزادند نه تنها وارد حیاط مدرسه شده، بلکه هر زمانی که دلشان خواست، سر کلاس فرزندشان حضور پیدا کنند...
من امروز به سختی وارد حیاط مدرسه شدم و از دور توانستم چهره معلم دخترم را ببینم! حال اوج موفقیت و خوشبختی بنده را ملاحظه فرمایید!!
این است تفاوت نگاه ما، رویکرد ما و نوع فرهنگ آموزشی ما با آنها...

#تفاوت
#نگاه_آموزشی
#کانادا_ایران
#مدرسه

https://news.1rj.ru/str/cacpc

از دانش آموزان ابتدایی خواسته شد یکی از آرزوهای خود را نقاشی کنند. یکی از آنها نقاشی زیر را کشیده است؛ به نظر شما چرا؟
دوستان می توانند نظرات خود را از طریق این آیدی به اشتراک بگذارند.
از خانم افضلی گرامی به جهت ارسال این نقاشی سپاسگزارم.

@sadeghiedu

با سلام و احترام آقای دکتر صادقی
در ارتباط با تصویر نقاشی کودک منتشر شده در کانال باید عرض کنم.
دخترم سوفیا امسال کلاس اولی بود.
دربهترین مدرسه هیئت امنایی منطقه ثبت نامشان کردم
روز 29 شهریور ما (والدین ) و کلاس اولی ها درمدرسه حضوریافتیم برای جشن افتتاحیه.
درب ورودی به حیاط مدرسه با میزی مواجه شدم که روی آن ادوات جنگی : نارنجک و فشنگ و..تصاویر دلخراش شهیدان و.. چفیه و پارچه مشکی مزین شده بود .
من که برای ورود و ثبت نام دخترم در آن مدرسه بسیار تلاش کرده بودم شوکه شدم.
چه رسد به دختر م
وقتی اینگونه احساس" امنیت و شادی" را از کودکانمان آگاهانه می دزدیم .
چطور انتظار داریم کودکانمان درچنین فضایی شاد و آرام باشند .
و درقلبشان آرزوی نابودی و محوچنین فضایی پر خشونت و پرتنش و نا خوشایند را نکنند .
در مدارس ممالک آگاه و پیشرو .عاقل و پیشرفته که به دنیا انسانهای شریف و سودمندی تقدیم می کنند هرگز هرگز شادی و امنیت را در کودکان مخدوش نمی کنند.
با ارادت مژگان دستفال

به این علت که مدارس ما تبدیل به یک زندان برای دانش آموزان شده است. حتی معلمان نیز با علاقه پا به این مکان نمی گذراند. کودک خیلی ساده دارد می گوید مدارس دارد نابود می شود. و در عین حال درخواست کمک نیز می کند...... در تمامی کشور های دیگر خصوصا در کشورهایی نطیر فنلاند و کره جنوبی و ژاپن و آلمان که نظام آموزش و پرورش قوی و تحول یافته ای دارند، مدرسه برای دانش آموزان همانند خانه خودشان هست. متاسفانه در کشور ما مدارس به مثابه ی یک زندان برای دانش آموزان هست و هنگامی که زنگ خانه به صدا در بیاید همانند یک زندانی رها شده از زندان همگان به سمت درب خروجی هجوم می آورند.....
خیلی جای افسوس و تاسف هست. دانش آموز ما آرزویش  خرابی مدرسه اش باشد؟ چرا ؟ چون زمانی که خارج از مدرسه می باشد ، فرایند یاددهی و یادگیری که برایش رقم می خورد به مراتب بیش از مدرسه اوست. چون به روح پاک و لطیف او پاسخ داده نمی شود. چون هیچ محتوای سازنده ای برایشان طراحی نشده. حت برای ساعات کلاسشان تدوین نشده است.
در مدارس ما روح تعلم، روح سرزندگی رفته است.
من خود معلم صفر کیلومتر هستم. هنگامی که در دانشگاه فرهنگیان درس می خواندم خیلی با انگیزه پیش می رفتم. همیشه در ذهن خود متصور می شدم روزی این نظام آ.پ عوض خواهد شد. هرگاه فرزندان کوچک را در اطراف خود میدیدم با خود می گفتم که واقعا برای اینان باید چه محتوایی تدوین کرد؟ تا به روح پر از نشاط و کنجکاو و پر از اما و اگر هاشان پاسخ داد.
خیلی در واحدهایی که گذراندم به دنبال این امر بودم. اما نیافتم. واقعا نیافتم. دانشگاه فرهنگیان هم به آن هدف والای خود نرسید. خیلی بهتر شده اما هنوز خیلی جای راه و کار دارد.
آرزوی قلبیم این هست که روزی مدارس برای دانش اموزان سرزمینم مکانی پر از شادی و آموزنده باشد. طوریکه نتوان از آن دل کند..... معلمانمان روحشان دوباره برگردد. آموزش و پرورش روح تازه ای بگیرد.
با احترام: ریحانه محمدی

سلام؛دخترم امسال کلاس دوم هست.پارسال با عشق و علاقه ای وصف نشدنی پا به کلاس گذاشت ان هم در بهترین مدرسه شهر٬ولی متاسفانه برخورد معلم و.... این ذوق و علاقه را به بی میلی تبدیل کرد به گونه ای که برای نرفتن به مدرسه زار زار گریه میکرد.
مجبور شدم مدرسه اش رو عوض کنم.از من سوال کرد بابا:ما اینجا میگوییم مرگ بر امریکا. ایا در امریکا می گویند مرگ بر ایران؟؟؟؟!!!!!!
هنوز نتوانستم پاسخی که خودم راضی باشم بدهم
امسال هم ارزو میکنم که شرایط و فرهنگ حاکم بر مدارس شوق کودکانه ی دخترم را از رفتن به مدرسه باز ندارد.

این نقاشی نه تنها نقاشی حمله فکری یک کودک به یک مدرسه است، بلکه به نوعی حمله به آموزش و پرورش سیاسی و رسمی است؛ حمله به سیستم متمرکز آموزشی است؛ حمله به معلمی است که نمی داند معلمی چیست؟ و کودک کیست؟! حمله به محتوای دروسی است که نه با نیاز حال کودک و زندگی روزمره او و نه با سطح فکری او همخوانی دارد؛ حمله به رویکردها و فنون تدریس است؛ حمله به عدم توسعه شایستگی حرفه ای است؛ حمله به عدم تقویت اعتماد به نفس کودکان است؛ حمله به عدم توجه به علایق، هیجانات، عواطف و خواسته های کودکان است؛ حمله به محیط و مکانی است که در آن خلاقیت هر ساعت و هر روز به بند کشیده می شود و کسی نیست که دادش را بستاند، حمله به اصول ارزشیابی است، به روش های ارزشیابی است؛ و در نهایت حمله به اهداف آموزش و پرورش است. آری کودک قلب برنامه درسی را هدف گرفته است!
کودک آزادی می خواهد آن هم از جنس آزادی کودکانه؛ لبخند می خواهد آن هم از جنس لبخند والدانه؛ کودک بازی می خواهد، شادی می خواهد؛ کودک جایی را می خواهد که یاد بگیرد یادگیری را، دوست داشتن و دوست داشته شدن را، مهر و محبت را شادابی را، و البته اندکی هم زندگی را...
و ما خوب می دانیم حمله امروز این کودک نجات آینده یک مملکت است، اگر امید به اصلاحی باشد!
با تشکر، عباس پورسلیم

کلیپی در همین زمینه (نقاشی) ارسالی از خانم مطهری👆👆👆

سلام وقت بخیر
بنده مفسر نیستم
اما با توجه به رشته تحصیلی ، سابقه کاری که مدیر مدرسه هستم
و افتخار شاگردی استاد صادقی را داشته ام این نقاشی را در ابعاد گوناگون بررسی میکنم
1. مدرسه نماد ظلمی که به مدارس کشورهای مسلمان میشود و این دانش آموز میتواند شعار ما کودکان را نکشید سرداده باشد، چرا که کودک در داخل مدرسه است.
2. تحلیل این که در مدارس بچه ها را با نمادهای دفاع مقدس آشنا می کنند را قبول دارم اما اینکار باید در حد فهم کودک دبستانی باشد
باید میهن پرستی ، دفاع مقدس ،آرمانهای انقلاب را دوست داشته باشد و بفهمد اما نه با نمادی که به جوان 20 ساله نشان میدهند ،که اگر چنین بود کارشناسان تعلیم و تربیت کتاب آمادگی دفاعی را در دبستان تدریس میکردند
.مدیران مدارس باید با ذوق و خلاقیت اینطور مفاهیم را نهادینه کنند که عشق بیافریند نه ترس
و از همه مهمتر مفاهیم باید متناسب با جنسیت باشد ، مثلا در مدارس دخترانه نقش زن را بخ تصویر بکشند
3. و شاید این دانش اموز فضای مدرسه برایش بیزاری آورده باشد که این نشان از کوتاهی دو گروه هست ، خانواده و.مدرسه
خانواده چون دقت نکردند و فرزندشان را آماده ورود به مدرسه نکردند ،دانش آموز باید محیط مدرسه را دوست داشته باشد متاسفانه برخی والدین ملاکشان نزدیکی مدرسه به منزل است ،
و کوتاهی مدرسه که باید بررسی های تربیتی ،آموزشی ، ارتباطی و....
انجام شود.