Классный учитель уже задумывается о том как ИИ изменит сам характер обучения. Обработка больших текстов и учебных материалов в краткие опорные конспекты уже кажется естественно вошла в учебную среду с разной степенью эффективности.

Но как может повлиять на обучение новая нейронка Sora?

Создание крайне реалистичных видео по промтам вербальных запросов.

Одна из проблем современного обучения это вовлеченность учеников в учебный материал. Что если создавать для учебных материалов своих виртуальных персонажей, которые помогают сопровождать теоремы, формулы, рассказы о истории и философии? Показывать последовательность и пошаговое выполнение разных учебных экспериментов. Дополнить учебный материал присутствием одушевленного, реального помощника с подсказками?

Посмотрете на сайте Sora фрагмент по запросу, Prompt: Historical footage of California during the gold rush. Это же очень сильный инструмент для сопровождения обучения, которого раньше просто не было.

Уже сейчас классный учитель может подумать как такой инструмент как ИИ может дополнить эмоциями и смыслом учебный материал более традиционного характера. Эффективность педагогического метода показа, демонстрации всегда была высокой и для вовлечения учеников.

Вот один из разработчиков Sora экспериментирует с форматом генерируемого видео с запросом: «Кинематографический трейлер о группе щенков самоедов, которые учатся быть поварами». Демонстрация обучения щенками — какое может быть вдохновение для детей любого возраста, как мы с вами.

Обучение и его дизайн меняется на наших глазах и это не столько озадачивает, сколько вдохновляет.

Подумайте как такие инструменты генерации, когда они станут общедоступными смогут поменять, дополнить, усилить вашу работу и компетенции как классного учителя. Подумайте и придумайте то, что станет вашим преимуществом и сильной стороной умения обучить, увлекать, доносить сложное на понятном языке и немного веселее делать этот мир. Веселее и умнее. Этой задачи достаточно. Вы же классный учитель.

В проекте учебной программы важно предусмотреть схему вовлечения учащихся в которой будет элемент удивления и любопытства.

Наиболее эффективно в дизайне учебной программы воспользоваться методом «пересмотра стандарта». В любой учебной дисциплине есть свои традиции и стандарты, они вырабатываются и для облегчения работы. Например, это может быть стандартная анкета, которую заполняет учащийся, система отчетности в форме зачетов, финальное тестовое задание и другие традиционные формы организации обучения.

Для стимуляции вовлеченности и любопытства, интереса к материалу учебного курса можно саму анкету сделать оригинальной, сформулировав сами вопросы как непривычные.

Например, попросить вместе с ФИО указать и как ученика называют дома или друзья и добавить вопросы по тематике изучаемого, как учащийся планирует использовать знания полученные на курсе в перспективе трёх лет и в каких возможных профессиях. Подобные вопросы помогают осознать и ценность материала для ученика и расширить профессиональный кругозор и видение жизненных перспектив через обучение. Это помогает увидеть обратный, внимательный интерес к себе и своим целям со стороны преподавателей курса и организаторов.

Стандартные зачеты и контрольные работы могут стать частью нарративной педагогической модели, где группа учащихся не просто демонстрирует полученные знания за период, а помещается в вымышленнные сюжетные условия, когда их ответы и решения задач это часть новой учебной ситуации. Например, группа учеников должна объяснить другой группе как и почему именно так работает мобильный телефон используя свои знания полученные по физике, делают расчет сил влияющих на находящийся в покое гаджет на плоскости стола и описывают их как систему взаимодействия физических процессов, гравитации, излучений, соротивления материалов, проводимости и других. Так зачет и экзамен становится больше исследовательской работой и умением прикладным, практическим способом ответь на вопрос в контексте реального мира и реального объекта и его физической природы.

Если ваш класс привычно, традиционное сидит за партами, можно во время зачета ходить всем по классу, думать, готовиться к ответу устно прогуливаясь в пространстве и позже отвечать на вопрос экзамена в динамике, двигаясь по классу.

Многие исследования показывают, что меняя условия обучения происходит и активный рост вовлеченности и большего сосредоточения на новизне и свежести подхода.

Давно замечено, что если классный учитель рассказывает про сложную схему, если её иллюстрацию передать на цифровые устройства учеников — они лучше усвоят материал, глядя в свои экраны, а не на общий экран с презентацией слайдов.

Пересматривайте стандарты, традиции и главное — стереотипы, чтобы быть эффективным классным учителем. Творческая педагогика это прежде всего интересная и увлекательная для всех активность. Вы же классный учитель — вы это знаете.

Классному учителю иногда нужны веселые упражнения с учениками на свежем воздухе. Вообще работа с воображением, когда ученики создают разные композиции с тенью это увлекательно и полезно для мышления. Особенно сейчас, когда в наших широтах становится теплее и наступает весна, а там лето. Хорошее задание на каникулы, кроме списка литературы на лето.

Надо сказать, что такие практики и упражнения полюбят и взрослые ученики — есть здоровый оптимизм и радость от процесса, что тоже современная потребность в обучении и жизни.

Подобная практика кроме воображения еще стимулирует и физическую активность нужную в обучении. Добавлю материал исследований связи физической активности и разнообразной пользы для обучения.

Вы и сами можете попробовать это упражнение — вы же классный учитель.

Вручение диплома об инженерном образованию представителю коренных народов. Мексика.

Три совета для классного учителя как построить продуктивный урок:


— Начните с практического задания, которое будет и понятным и покажет, что есть нечто, что ученики пока не знают.

— Рассказывая про это «нечто из непознанного» говорите кратко, приводите наглядные примеры, обязательно пошутите. Хорошая шутка это лучший помощник в обучении сложным вещам. классный учитель учится сам постоянно импровизации и шутке. Когда сам хорошо знаешь предмет, область знания — шутки сами себя находят.

— Повторите практическое задание, но так чтобы ученики уже могли применить новое знание. Важен сам процесс работы, как новое «нечто» вписывается в знакомую уже деятельность. Обсудите как возникли улучшения в результатах практики, что было сложнее, а стало проще и понятнее.

Такая простая схема урока может помогать в работе и быть крайне продуктивной. Она лучше позволяет усваивать материал. Например, на уроке по физике ученики сначала из бумаги делают самолетик и запускают его на нужную дистанцию это такое веселое проектирование и испытание решений, а затем вы рассказываете о физической природе сопротивления воздуха. После этого самолетики уже можно модифицировать, учитывать новое знание, редактировать размеры и форму крыла, проверять новые гипотезы и догадки и обмениваться опытом. Такие уроки хорошо запоминаются и мотивируют класс к любознательности.

Вы это знаете — вы же классный учитель.

Три рекомендации современному педагогу:

— Ваши ученики найдут ваш аккаунт в соцсетях еще до начала занятий и это повлияет на восприятие вас как личности, вашего профессионализма и компетенций. Просто знайте, нет ничего хуже, когда ученики еще до начала занятий убедились, что вы глуп, зол, завистлив и мало чем интересны. Просто знайте. Будь интересным. Это увидят, еще до начала лекции и это поможет.

— Сама практика преподавания меняется. Масса теоретической информации, которая водопадом падала в классах и аудиториях на головы учеников, теперь доступна в интернет, в разной форме и качестве.

Люди приходят в класс за вашей интерпретацией, за вашим интересом к предмету, чтобы им заразиться, проникнуться, понять, полюбить предметную область, практику, точность понимания. Ученикам есть с чем сравнить, материал, его передача, вы всегда соперничаете с сотней других педагогов, видеоблогеров, экспертов.

— Есть область, которую редко затрагивают учебные курсы — самореализация ученика. Как реальная цель, а не вываливание учебного материала на сотню голов за час, как частенько бывает. А это самое важное в педагогике. Весь материал должен рассказывать простой нарратив, через серию тем и заданий ты сам, самостоятельно будешь таким, как мы сейчас обсуждаем, замысливаем, проектируем. Мы сейчас между собой, между учителем и учеником придумываем новую успешную историю про тебя — карту путешествия за самореализацией. С учеником надо говорить про этот путь, тогда предмет становится мотиватором. Целью, инструментом трансформации себя. Таких педагогов мало — по пальцам, но вы же классный учитель.

Пять советов классному учителю:

1 Признайтесь себе, что есть более способные ученики и есть менее способные — ваша работа, задача и цель сделать так, чтобы и способные и менее способные одинаково получали пользу от обучения. Учитывайте это в своей работе.

2 Постоянно изучайте тренды в массовых технологиях, что могут современные мобильные устройства, что могут современные нейронки и ИИ. Привносите в свои уроки преимущества современных технологий.

3 Ведите дневник своей работы. Современному учителю приходится много работать с бюрократической машиной, вести административную роботу, писать отчеты, составлять планы, но должно оставаться место для педагогического творчества и исследования собственных методов. Записывайте ваши профессиональные наблюдения и приемы в рабочий дневник.

4 Попробуйте в свободное время не думать о работе. Для педагога это всегда переключение из режима учителя в роль ученика. Начните обучаться. Обучение помогает и отвлечься от работы учителя и сосредоточиться на личном опыте «как правильно обучать», на своём примере.

5 Ведите платные факультативы или онлайн-консультации. Важно чувствоать, что любимое дело помогает зарабатывать и это такой момент не вынужденной занятости и подработки, а новая область реализации своего опыта и компетенций. Это больше про чувство самореализации и ценности.

Вы же классный учитель!

Есть единственный способ научить человека профессии — начать ей заниматься. Другой методологии просто нет. Летчик? Пусть летает. С детства. Собирает бумажные самолеты и проектирует их крыло, снижает вес, отрабатывает импульс броска рукой и планирование. Пекарь? Покупает муку и яйца, сыворотку, соль, масло. Начинает печь. Врач? Ухаживает за растением, учится контролировать свет и влагу, рост и развитие. Понимать как устроена жизнь из энергии. Читает про человека, про кожу и мышцы, сосуды и вены, мозг, сердце и печень и всё это лепит их пластилина и глины, моделирует давление жидкости, учится понимать как физика и химия обеспечивает жизнь. Врачебная практика — любопытство знания как работает живое. Обратите внимание, что все детки проходят этап игры во врача — это природное любопытство к тому как работает организм, как он устроен. Ребенок естественно играет и в профессию руководителя с первых дней — требует криком, хнычет, манипулирует, чтобы его кормили и любили.

Научить — значит дать побыть в этой роли и сделать её своей.

ИИ будет активней применяться в обучении. Если вам как классному учителю показалось, что нейронки сейчас это только про шпаргалки, написанные за ученика доклады — вы видите только малую часть потенциала.

У компании OpenAI вышли обновления их модели ИИ и появились примеры использования GPT-4o в повседневной жизни и обучении. Оцените сами, как модель объясняет подростку, как решать задачу по математике. Не решает сама за него, а именно объясняет возможный процесс решения, мышления, возможные этапы. Интересное время с новыми инструментами.

Возможности надо у же сейчас изучать, чтобы внедрять грамотно, практиковать, знать недостатки и преимущества.

Инструменты можно творчески использовать в проектировании учебного процесса, вы ведь классный учитель.

Работа спортивного тренера — работа наставника, в чем-то, психолога. Как разрешить возникающее напряжение и желание ученика отказаться от тренировки, как найти причину, мотив, а главное психологическую потребность в поддержке и, главное, понимание. Многим взрослым в работе с детьми этого навыка не хватает.

Почувстовать ребенка и понять причину его поведения.

Уверенно и внимательно вести беседу, задавать вопросы для уточнения тревожной ситуации, а ответы важнее для ребенка и его пониманию, что и почему он чувствует.

Не мешать ребенку быть со своими чувствами и тревогами открытым наставнику и обществу. Ребенку только предстоит научиться самостоятельно справляться со многими эмоциями и, зачастую, мы все этому обучаемся всю жизнь.

Сложнейшая тема для классного учителя это потеря ученика — подростковые самоубийства. Наставникам, учителям, воспитателям могут быть полезны эти размышления. Извините, что публикую вечером, вспомнилось и решил не откладывать.

Подростки убивают себя не от того, что есть группы в интернете с милыми и мрачными постами безразличия. Они убивают себя от незацелованности физической и духовной, от того, что им страшно стать похожими на своих родителей, им тоскливо от городов, улиц, дорог и полной безнадеги застывшего болота. Окружения, человеческого стада, которое затопчет и не заметит. От друзей, которые ничем не могут тебя вдохновить, ничему не могут научить, сверстников которые судят об успешности числом подписчиков, лайками и фоточками из экзотических мест. А поиздеваться под камеры мобильников желающих сегодня много.

Тема деликатная, разная. Я не знаю ответов, но я ставлю перед нами вопросы. Мы сами в интернет не стали чувствовать себя несчастными. Менее успешными, более усталыми, при тысячах френдов, не иметь друзей для серьезной беседы? Интернет разный. Но мне кажется интернет как река, ближе к вершинам и вода чистая, и поток быстрей, а в низинах и болота и смрад. Кто на что подписан, тем и живет.

Подросток это живой конфликт — постоянная брань со своим будущим, навязываемые упреки самому себе, невнятные советы учителей, близких, там где надо просто учить любви к себе, это когда ценности карьеры, работы, связей, перспектив — еще не важны, а вот чувство локтя, головокружение чувств, открывшееся первое зрелое, яркое и запретное — самое ценное.

Когда подросток грубит, это он так учится тому как выражать себя, свою боль, он проверяет свои возможности в общении с вами, ох как это бесит — но умение слушать, а главное слышать в криках и упреках, просьбу ллюбить и уделить внимание его боли и неудовольствию от реальности — ваш долг перед собой.

Подросток убивает себя — когда он не видит горизонта, цели, а только свинцовые тени судьбы от отца к сыну, от матери к дочери, от завода в магазин и домой, видит гниющие крокодиловые притоны, озлобленные банды, блядство, отсутствие государства, вернее его конвульсии в виде пьяного мента, обнаглевших экзотически этнических хозяев ларьков и магазинов в которых недоступное и доступное — как и в интернете.
Что тебе не светит, что тебе не светит, не светит.

Убивает не только безнадега от экономического краха регионов, общая тревожность общества на фоне войны, вся эта бедность, не менее ужасны смерти в благополучных семьях, где всего много, кроме внимания, не хватает нужных вовремя слов, родительского авторитета, а не карманных денег.

Надо стараться быть авторитетом, а не источником решения подростковых проблем — наличными, знакомствами, давлением на школьных учителей, выбором лучшего для ребенка вместо серьезного разговора о праве молодого человека достигать всего самостоятельно и без страховки.

Иногда именно излишняя легкость и застрахованность — изнашивает в подростке любовь к себе и ценности своих достижений.

Подсадите подростка на наркотики достижений. Дайте ему самому взобраться на гору, переплыть реку, победить, преодолеть. Вы ведь знаете, что он сможет, что он ваших кровей, ваших амбиций — он ваш, а значит и река и горы ему покоряются, хотя и нервов от вас это потребует не малых.

Вы видели как подростки гордятся царапинами и гипсом? Подумайте почему. Они так отвоевывают себе право на ценность любого достижения, право на сочувствие, право быть как взрослые — перетерпеть.

Подростка не надо спасать, учить или наставлять. Надо любить его за страхи, за печали, за сомнения — дать ему победить в своей войне между серостью будущего, которое тебе обеспечили другие (пусть и состоятельные родители) и яркостью жизни, которую ты сам, молодой, талантливый, сильный — взял и вырвал из свинца и бетона.

Целуйте ребят в их мысли, в их надежды и становитесь друзьями подросткам. Обнимайте их нелепые мечты, верьте в них, помогайте видеть за горизонтом солнце. Сейчас это сложно —как всегда.
Я не знаю ответов, но я ставлю перед нами вопросы.

Классный учитель подумал и посчитал. Средний размер государственной академической стипендии в отечественных вузах в 2023 году составил 3,6 тыс. рублей, сообщается в докладе правительства о реализации государственной политики в сфере образования в 2023 году.

Это примерно 211 упаковок лапши «Роллтон» при оптовой цене в 17 рублей за пачку, а оптовая цена начинается с покупки коробки в которой 42 пачки.

Вероятно, такими размерами стипендии государство стремится привить студентам навыки практического предпринимательства на практике.

Многие из нас это проходили — научите этому студентов, вы же классный учитель.

Классный учитель знает, что в период сессии и экзаменов у студентов много тревог, повышается стресс и нужно учиться не только накапливать предметные знания, но и уметь сосредоточиться на снижении напряжения.

Какие книги порекомендовать для снижения тревожности среди студентов, ведь это вообще полезный навык в жизни и коллегам тоже будет не лишним?

«Будь спок. Проверенные техники управления тревогой» Джилл Уэбер;

«Век тревожности. Страхи, надежды, неврозы и поиски душевного покоя» Скотт Стоссел;

«Я с тобой. 149 простых советов как справиться с тревогой, беспокойством и паникой» Гед Дженкинс-Омар;

«Тревога, страх и панические атаки. Книга самопомощи» Андрей Голощапов

Учителю полезно знать дюжину разных практик и техник как снизить тревожность и стресс самому и помогать классу снизить напряженность, освободиться от переживаний, перестать чувствовать себя уставшим и вернуть себе внутреннее равновесие и повысить интеллектуальную работоспособность. Классному учителю обязательно надо овладеть умением контролировать стресс, изучить техники из когнитивно-поведенческой терапии, которые помогут понять истоки своей тревожности и учеников.

Читайте и наполняйтесь спокойствием — вы же классный учитель.

Классному учителю необходимо знание современных возможностей онлайн-обучения. Разобраться с тем, какие платформы представлены на нашем рынке и чем они отличаются поможет исследование Ассоциации содействия онлайн-образованию «Рейтинг LMS-систем».

Эксперты подробно описали функционал, работу тех поддержки, способы оплаты, стоимость использования платформ и многое другое.

Учителям найдут интересную информацию в разделах интерактивное и заочное образование. Выделите время и изучите возможности современных LMS, это расширит представление о том, как можно проводить онлайн-уроки с классом или отдельным учеником.

С подробным отчетом и рейтингом можно ознакомиться на сайте Ассоциации: https://www.asoo.org/rating88

Читайте и вдохновляйтесь – вы же классный учитель!

Классному учителю всегда важно работать с лучшими студентами, так что методы и отбора и привлечения могут быть понятны и очевидны.

Хорошая попытка привлекать только лучших студентов в МФТИ: университет выплатит 100 тыс. рублей каждому поступившему, набравшему 100 баллов на ЕГЭ. Стоит учитывать, что если выпускник сдал несколько предметных экзаменов на 100 баллов, после зачисления он получит кратный этому результату приз — но, до 300 тыс. рублей. Помимо прочего, просто подумайте о такой инициативе как хорошо продуманной PR-акции, что тоже работает на привлечение лучших кандидатур в студенты и только подтверждает позитивную репутацию МФТИ.

Хочется, чтобы работали не только материальные источники поощрения кандидатов, но и другие, более творческие и связанные с интересами личности, но это требует и больше изобретательности, а так порадуемся за бюджет и хоршую инициативу.

Классный учитель старается создать для ученика практическую модель обучения.

Практически всё, что я бы вам хотел сейчас рассказать про работу наставника, учителя и грамотную мотивацию через сам процесс можно увидеть в этом видео.

Давайте ученику попробовать, подталкивайте его к повторению действия, стимулируйте ученика подниматься по лестнице знаний и помогайте ему спускаться на уровень с которого можно получить больше опыта.

Это хорошая модель и метафора, некоторым она покажется жестокой и излишне принципиальной, но именно так обучают воле преодоления, что помогает потом в любых обстоятельствах, двигаться только вверх, преодолевать, повторять снова.