🇬🇧 Пока у нас начинают обсуждать повторный локдаун, интересно узнать, как проходит он в западных странах, а именно в Великобритании. С 5 ноября по 2 декабря года в стране введен локдаун.
Однако, вузы страны в отличие от весеннего локдауна продолжат работать. Правительство просит студентов остаться в университете и не разъезжаться по домам.
Для образовательных учреждений, где много студентов, которые приезжают в университет из пригорода, разрешено передвижение из дома в вуз, но учитывая все рекомендации британского ВОЗ.
Вузы и образовательные учреждения (провайдеры) будут проводить оценку рисков, чтобы понять, нужно ли увеличивать и продвигать онлайн-обучение. Выводы по оценке рисков также будут согласовываться с сотрудниками образовательных учреждений.
Учитывая, что провайдеры имеют автономию на принятие решений от государства, они обязаны принимать решения по правильному сочетанию очного и онлайн-образования, учитывая последние рекомендации британского ВОЗ.
За всем учебно-образовательным процессом будет следить орган-регулятор – Управление по делам студентов (Office for Students), который уже активно мониторит поставщиков образовательных услуг в онлайн.
Для студентов с финансовыми затруднениями будет оказана помощь в пересмотре кредитных оценок в студенческих кредитных компаниях. Также для студентов обещают ввести новые стипендии. При финансовых проблемах студенты должны сперва обратиться к поставщику образовательных услуг, то например студенты-медики могут обратиться в Управление независимого судьи (Office of the Independent Adjudicator (OIA) for Higher Education) для обжалования решений.
Библиотеки и учебные помещения будут открыты для посещения при соблюдении санитарных норм. Студенты могут использовать аудитории самостоятельно, но только в учебных целях.
Учёные и студенты-исследователи смогут продолжить личную исследовательскую деятельность, если исследовательская работа не может быть проведена из дома. Однако, если исследовательская деятельность требует финансирования, то правительство рекомендует перенести работу на послекарантинные даты.
Иностранным студентам будет разрешено выехать из Великобритании домой после 2 декабря на зимние каникулы. Естественно при этом студенты должны учитывать ограничения на въезд и выезд в других странах, а также политику ЕС по передвижению во время пандемии.
Спортивные залы, секции закрываются. Но если спортивные дисциплины являются профильными по курсу, то учащиеся могут заниматься, но строго в одинаковых группах и с соблюдением санитарно-эпидемиологических мер.
Для студентов направлений «Исполнительские исскуства» (Perfoming Arts) также переходит в онлайн. А Департамент цировых технологий, культуры, СМИ и спорта (DCMS) проводит научные исследования по организации очных занятий. Массовые мероприятия и выступления проводить не рекомендуют, но в исключительных случаях студенты должны полностью обезопасить себя и окружающих социальным дистанцированием и соблюдением санитарных мер.
Как себя чувствуют наши студенты? Что происходит в российских вузах? А что в других странах? Следите за нашим каналом @edstats
#ино
Однако, вузы страны в отличие от весеннего локдауна продолжат работать. Правительство просит студентов остаться в университете и не разъезжаться по домам.
Для образовательных учреждений, где много студентов, которые приезжают в университет из пригорода, разрешено передвижение из дома в вуз, но учитывая все рекомендации британского ВОЗ.
Вузы и образовательные учреждения (провайдеры) будут проводить оценку рисков, чтобы понять, нужно ли увеличивать и продвигать онлайн-обучение. Выводы по оценке рисков также будут согласовываться с сотрудниками образовательных учреждений.
Учитывая, что провайдеры имеют автономию на принятие решений от государства, они обязаны принимать решения по правильному сочетанию очного и онлайн-образования, учитывая последние рекомендации британского ВОЗ.
За всем учебно-образовательным процессом будет следить орган-регулятор – Управление по делам студентов (Office for Students), который уже активно мониторит поставщиков образовательных услуг в онлайн.
Для студентов с финансовыми затруднениями будет оказана помощь в пересмотре кредитных оценок в студенческих кредитных компаниях. Также для студентов обещают ввести новые стипендии. При финансовых проблемах студенты должны сперва обратиться к поставщику образовательных услуг, то например студенты-медики могут обратиться в Управление независимого судьи (Office of the Independent Adjudicator (OIA) for Higher Education) для обжалования решений.
Библиотеки и учебные помещения будут открыты для посещения при соблюдении санитарных норм. Студенты могут использовать аудитории самостоятельно, но только в учебных целях.
Учёные и студенты-исследователи смогут продолжить личную исследовательскую деятельность, если исследовательская работа не может быть проведена из дома. Однако, если исследовательская деятельность требует финансирования, то правительство рекомендует перенести работу на послекарантинные даты.
Иностранным студентам будет разрешено выехать из Великобритании домой после 2 декабря на зимние каникулы. Естественно при этом студенты должны учитывать ограничения на въезд и выезд в других странах, а также политику ЕС по передвижению во время пандемии.
Спортивные залы, секции закрываются. Но если спортивные дисциплины являются профильными по курсу, то учащиеся могут заниматься, но строго в одинаковых группах и с соблюдением санитарно-эпидемиологических мер.
Для студентов направлений «Исполнительские исскуства» (Perfoming Arts) также переходит в онлайн. А Департамент цировых технологий, культуры, СМИ и спорта (DCMS) проводит научные исследования по организации очных занятий. Массовые мероприятия и выступления проводить не рекомендуют, но в исключительных случаях студенты должны полностью обезопасить себя и окружающих социальным дистанцированием и соблюдением санитарных мер.
Как себя чувствуют наши студенты? Что происходит в российских вузах? А что в других странах? Следите за нашим каналом @edstats
#ино
В этом году власти Подмосковья выделили больше 50 млн. рублей на анализ на реакции пользователей соцсетей на статьи о работе чиновников. Цифра ясно показывает, как растёт рынок аналитики данных и мониторинга социальных медиа.
Мониторинг позволяет в реальном времени отслеживать дискуссии, общественные настроения и уровень социальной напряженности в социальных медиа, анализировать репутационные риски. Эффективность использования мониторинга и его стоимость зависит от целей, технического задания и выбора инструментов анализа.
На образовательном рынке системы мониторинга не только дадут объективную картину вашего присутствия в медиа, но и помогут спрогнозировать спрос.
Приглашаем вас сегодня на онлайн-презентацию нового продукта наших партнеров - аналитического агентства «Шмаков.Медиа». Расскажут об аналитике в соцсетях, как можно работать и интерпретировать собранные показатели и использовать инструменты аналитики. Вы узнаете, как автоматизировать коммуникационные процессы в GR и PR.
Дата: 18.11.2020
Время: 11:00
Участие бесплатно!
Регистрируйтесь по ссылке, приглашайте всех причастных коллег в чатах и ждём вас!
Мониторинг позволяет в реальном времени отслеживать дискуссии, общественные настроения и уровень социальной напряженности в социальных медиа, анализировать репутационные риски. Эффективность использования мониторинга и его стоимость зависит от целей, технического задания и выбора инструментов анализа.
На образовательном рынке системы мониторинга не только дадут объективную картину вашего присутствия в медиа, но и помогут спрогнозировать спрос.
Приглашаем вас сегодня на онлайн-презентацию нового продукта наших партнеров - аналитического агентства «Шмаков.Медиа». Расскажут об аналитике в соцсетях, как можно работать и интерпретировать собранные показатели и использовать инструменты аналитики. Вы узнаете, как автоматизировать коммуникационные процессы в GR и PR.
Дата: 18.11.2020
Время: 11:00
Участие бесплатно!
Регистрируйтесь по ссылке, приглашайте всех причастных коллег в чатах и ждём вас!
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Прекрасно снятый и смонтированный ролик про Наньянский технологический университет, расположенный в Сингапуре.
Вуз находится на 2-м месте в рейтинге Young Universities 2020 и на 47-м в рейтинге World University Rankings 2021. Smart Campus NTU часто входит в число 15 самых красивых кампусов мира.
#ино
Вуз находится на 2-м месте в рейтинге Young Universities 2020 и на 47-м в рейтинге World University Rankings 2021. Smart Campus NTU часто входит в число 15 самых красивых кампусов мира.
#ино
👋 Добрый день, всем новоподписавшимся на наш канал.
🌏 На следующей неделе у нас планируется небольшой авторский рейтинг по Telegram-каналам университетов России, дайджест интересных событий из мира высшего образования, поговорим с вами про образование в Европе и в ещё одной очень интересной азиатской стране.
Спасибо, что читаете нас!
Редакция @edstats
🌏 На следующей неделе у нас планируется небольшой авторский рейтинг по Telegram-каналам университетов России, дайджест интересных событий из мира высшего образования, поговорим с вами про образование в Европе и в ещё одной очень интересной азиатской стране.
Спасибо, что читаете нас!
Редакция @edstats
🙋♂️Несмотря на то, что в мире активно проходят клинические испытания вакцины от COVID-19, большинство экспертов и врачей неутешительно говорят нам о том, что похоже коронавирус останется с нами надолго и будет трансформировать общество и сам образовательный процесс.
По словам ректора УрФУ Виктора Кокшарова, несмотря на то, что дистант – это очень стрессовая ситуация, во многом для преподавателей, студент во время дистанта получает больше из-за постоянного контакта с преподавателем. Безусловно, там где необходимо очное присутствие или специальное оборудование, необходимо тестировать смешанный режим и малые группы, как делают в Великобритании.
Какие же два главных вызова стоят перед студентами в этом непонятном будущем?
1. Вызов самоорганизации. Уже сейчас выработана весьма неплохая схема с чередованием асинхронных (подготовка, превотч, выполнение домашних заданий, индивидуальные созвоны с преподавателем) и синхронных (лекции, дискуссии, опросы, обсуждение ДЗ). Однако, не во всех вузах есть техническая и методологическая база для полноценной работы такого формата. Поэтому, для современного студента надо стараться максимально выжимать всё из такой ситуации. Это прокачивает очень востребованные на рынке труда – soft skills: инициативность, умение работать в микрогруппе, тайм-менеджмент, структурирование задач, самостоятельный поиск необходимых решений и знаний;
2. Вызов мотивации. Несмотря на всю сложность текущей ситуации, очень большое внимание со стороны университетов, работодателей, будет уделяться именно мотивационной составляющей при поступлении на престижные образовательные программы или выход на работу. Всё дело в очень непонятной и постоянно изменяющейся ситуации, когда для подтверждения навыков уже мало иметь красивые сертификаты и дипломы, а на рынке существует огромное количество платных и бесплатных курсов и лекций, где студент может самостоятельно освоить или лучше изучить тот или иной навык: от банальной работы в Google-таблицах до системного анализа.
Воистину, именно сейчас фраза про то, что «20% знаний студенту даёт вуз, а 80% студент должен изучить сам» стали актуальны как никогда.
@edstats
По словам ректора УрФУ Виктора Кокшарова, несмотря на то, что дистант – это очень стрессовая ситуация, во многом для преподавателей, студент во время дистанта получает больше из-за постоянного контакта с преподавателем. Безусловно, там где необходимо очное присутствие или специальное оборудование, необходимо тестировать смешанный режим и малые группы, как делают в Великобритании.
Какие же два главных вызова стоят перед студентами в этом непонятном будущем?
1. Вызов самоорганизации. Уже сейчас выработана весьма неплохая схема с чередованием асинхронных (подготовка, превотч, выполнение домашних заданий, индивидуальные созвоны с преподавателем) и синхронных (лекции, дискуссии, опросы, обсуждение ДЗ). Однако, не во всех вузах есть техническая и методологическая база для полноценной работы такого формата. Поэтому, для современного студента надо стараться максимально выжимать всё из такой ситуации. Это прокачивает очень востребованные на рынке труда – soft skills: инициативность, умение работать в микрогруппе, тайм-менеджмент, структурирование задач, самостоятельный поиск необходимых решений и знаний;
2. Вызов мотивации. Несмотря на всю сложность текущей ситуации, очень большое внимание со стороны университетов, работодателей, будет уделяться именно мотивационной составляющей при поступлении на престижные образовательные программы или выход на работу. Всё дело в очень непонятной и постоянно изменяющейся ситуации, когда для подтверждения навыков уже мало иметь красивые сертификаты и дипломы, а на рынке существует огромное количество платных и бесплатных курсов и лекций, где студент может самостоятельно освоить или лучше изучить тот или иной навык: от банальной работы в Google-таблицах до системного анализа.
Воистину, именно сейчас фраза про то, что «20% знаний студенту даёт вуз, а 80% студент должен изучить сам» стали актуальны как никогда.
@edstats
🤷♂️Маркетинг для вуза?
Американский экономист и маркетолог Филип Котлер в лекции на SYNERGY MARKETING FORUM ещё летом отметил, что образование и наука входят в non-essential industries, которые будут дольше всех восстанавливаться после пандемии, а генсек ООН Антониу Гуттиереш и вовсе назвал закрытие образовательных учреждений мировой катастрофой.
Что же делать вузам в сложившейся непонятной ситуации, которой, как мы видим, пока нет конца и определенного решения?
Попробуем сформулировать советы для вузов, вооружившись маркетинговыми знаниями и даже процитируем некоторые тезисы из выступления Котлера:
1. Снижать расходы вуза на маркетинг в условиях пандемии нельзя. Более того, в этот период поменялись многие процессы ¬– переосмыслилась сама коммуникация и маркетинг сообщения. Большинство месседжей из классически-рекламных стали меняться в облегчении ситуации для обучающегося, а также в преодолении ближайших кризисов. С помощью digital-инструментов можно не только использовать классический формат донесения информации, но и тесно работать с комьюнити и активно заниматься тьюторингом студентов;
2. В современной образовательной системе нет проректора по маркетингу, а это огромное упущение. Вузы прекрасно отражают основные функции любой компании – инновации и маркетинг. Маркетинг в данном случае – это не только рекрутинг студентов, продвижение дополнительных образовательных программ, но и проведение комплексных исследований, использование стратегии маркетинг-микс и чёткий трекинг всех KPI;
3. Социальный маркетинг и подразумевает важнейший постулат маркетолога Джека Траута – «дифференцируйся или умри», что весьма актуально с огромной конкуренцией вузов с различными образовательными платформами – от Нетологии до Skillbox. К тому же выросший уровень цифровизации студентов даёт им возможность учиться в зарубежных онлайн-университетах и проходить те курсы, которые будут востребованы;
4. Большинство вузов имеет возможность собирать, хранить и обрабатывать своими ресурсами данные о студентах, используя для этого сторонние и собственные платформы и системы. Зачастую эти данные собираются разными департаментами и абсолютно не учитываются в работе учебного заведения, в том числе и при принятии стратегических решений. Сегодня нельзя представить ни одну успешную компанию, у которой нет ответственного лица за маркетинг;
5. В голове всего вышеуказанного должна стоять комплексная маркетинговая стратегия, которая и опирается на свою концепцию ориентации на потребителя. Такие концепции глобальны в маркетинг-сфере, целиком зависят от внутренних и внешних условий рынка, а также меняются со временем. Выделяют, например, концепцию брендинга (1990-2010 гг), концепцию цифрового маркетинга (2010-2015) и пришедшую к нам в 2015 г. Концепцию социального маркетинга, где во главе угла позиционирования стоит смысл, миссия компании.
@edstats
Американский экономист и маркетолог Филип Котлер в лекции на SYNERGY MARKETING FORUM ещё летом отметил, что образование и наука входят в non-essential industries, которые будут дольше всех восстанавливаться после пандемии, а генсек ООН Антониу Гуттиереш и вовсе назвал закрытие образовательных учреждений мировой катастрофой.
Что же делать вузам в сложившейся непонятной ситуации, которой, как мы видим, пока нет конца и определенного решения?
Попробуем сформулировать советы для вузов, вооружившись маркетинговыми знаниями и даже процитируем некоторые тезисы из выступления Котлера:
1. Снижать расходы вуза на маркетинг в условиях пандемии нельзя. Более того, в этот период поменялись многие процессы ¬– переосмыслилась сама коммуникация и маркетинг сообщения. Большинство месседжей из классически-рекламных стали меняться в облегчении ситуации для обучающегося, а также в преодолении ближайших кризисов. С помощью digital-инструментов можно не только использовать классический формат донесения информации, но и тесно работать с комьюнити и активно заниматься тьюторингом студентов;
2. В современной образовательной системе нет проректора по маркетингу, а это огромное упущение. Вузы прекрасно отражают основные функции любой компании – инновации и маркетинг. Маркетинг в данном случае – это не только рекрутинг студентов, продвижение дополнительных образовательных программ, но и проведение комплексных исследований, использование стратегии маркетинг-микс и чёткий трекинг всех KPI;
3. Социальный маркетинг и подразумевает важнейший постулат маркетолога Джека Траута – «дифференцируйся или умри», что весьма актуально с огромной конкуренцией вузов с различными образовательными платформами – от Нетологии до Skillbox. К тому же выросший уровень цифровизации студентов даёт им возможность учиться в зарубежных онлайн-университетах и проходить те курсы, которые будут востребованы;
4. Большинство вузов имеет возможность собирать, хранить и обрабатывать своими ресурсами данные о студентах, используя для этого сторонние и собственные платформы и системы. Зачастую эти данные собираются разными департаментами и абсолютно не учитываются в работе учебного заведения, в том числе и при принятии стратегических решений. Сегодня нельзя представить ни одну успешную компанию, у которой нет ответственного лица за маркетинг;
5. В голове всего вышеуказанного должна стоять комплексная маркетинговая стратегия, которая и опирается на свою концепцию ориентации на потребителя. Такие концепции глобальны в маркетинг-сфере, целиком зависят от внутренних и внешних условий рынка, а также меняются со временем. Выделяют, например, концепцию брендинга (1990-2010 гг), концепцию цифрового маркетинга (2010-2015) и пришедшую к нам в 2015 г. Концепцию социального маркетинга, где во главе угла позиционирования стоит смысл, миссия компании.
@edstats
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Интересно срежиссированный проморолик University Canada West - частном коммерческом университете в Ванкувере, Британская Колумбия.
Основной синапсис ролика повествует о самом регионе, его невероятной природе, перспективах карьерного развития. И это действительно продает, при том, что 80% студентов University Canada West приезжают из-за границы.
Университет Canada West был основан недавно, в 2005 году. С 2019 года UCW предлагает степень бакалавра коммерции, бакалавра искусств в области делового общения и MBA. Форма обучения для этих степеней либо очная в кампусе, либо заочная онлайн.
Забавно, что университет часто становился предметом сделок, а в 2008-м его окончательно выкупила нидерландская компания Global University Systems.
#ино
@edstats
Основной синапсис ролика повествует о самом регионе, его невероятной природе, перспективах карьерного развития. И это действительно продает, при том, что 80% студентов University Canada West приезжают из-за границы.
Университет Canada West был основан недавно, в 2005 году. С 2019 года UCW предлагает степень бакалавра коммерции, бакалавра искусств в области делового общения и MBA. Форма обучения для этих степеней либо очная в кампусе, либо заочная онлайн.
Забавно, что университет часто становился предметом сделок, а в 2008-м его окончательно выкупила нидерландская компания Global University Systems.
#ино
@edstats
🤖 В университете ИТМО создают цифровой «Аватар», который будет сочетать в себе рекомендательный движок, диалоговую систему, тайм-менеджер и коммуникационную площадку.
«Аватар» - это мобильное приложение, в котором есть профиль, лента событий, чат, но приложение также будет собирать предпочтения пользователя, подстраиваться под него и помогать достигать поставленные цели.
На сегодня проект дорабатывается, а 1 сентября 2020 года был первый релиз, который прошёл тиестирование в UX-лаборатории и в лаборатории смешанной реальности.
Релизная версия «Аватара» позволяет рекомендовать новости ИТМО в соответствии с интересами студента, подбирать потенциальных научных руководителей и зарубежные университеты для академической мобильности.
Кейс «Аватара» наглядно демонстрирует упомянутую вчера нами концепцию социального маркетинга, где для студентов делается прежде всего удобный и полезный инструмент, который уж очень сильно отличается от типовых приложений вузов.
Узнать получше о такой красоте вы сможете на сайте https://avatar.itmo.ru/
P.S: ребята из ИТМО, напишите нам в личку на предмет сотрудничества.
#кейсы
«Аватар» - это мобильное приложение, в котором есть профиль, лента событий, чат, но приложение также будет собирать предпочтения пользователя, подстраиваться под него и помогать достигать поставленные цели.
На сегодня проект дорабатывается, а 1 сентября 2020 года был первый релиз, который прошёл тиестирование в UX-лаборатории и в лаборатории смешанной реальности.
Релизная версия «Аватара» позволяет рекомендовать новости ИТМО в соответствии с интересами студента, подбирать потенциальных научных руководителей и зарубежные университеты для академической мобильности.
Кейс «Аватара» наглядно демонстрирует упомянутую вчера нами концепцию социального маркетинга, где для студентов делается прежде всего удобный и полезный инструмент, который уж очень сильно отличается от типовых приложений вузов.
Узнать получше о такой красоте вы сможете на сайте https://avatar.itmo.ru/
P.S: ребята из ИТМО, напишите нам в личку на предмет сотрудничества.
#кейсы
📈 Ждём не дождёмся результатов глобального мирового исследования TIMSS-2019. TIMSS (Международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования) – это огромное исследование, которое проводится раз в четыре года с 1995 года.
Исследование позволяет провести сравнение качества образования в начальной и основной школе по разным странам мира и посмотреть, где же уровень школьного образования самый высокий.
Дизайн исследования позволяет оценивать достижения одной и той же когорты учеников с течением времени. В 8 классе ученики набирают более низкие баллы, чем можно было бы ожидать с учетом их достижений в TIMSS в 4 классе. То есть можно предположить, что именно в средней школе происходит некий переломный момент, который приводит к тому, что дети хуже усваивают дальнейшую программу.
В исследованиях TIMSS обычно принимает участие около 600 000 учащихся из 60 стран мира. От России участвует 350-400 образовательных учреждений из более 50 регионов страны. Для исследования используется 347 заданий (175 по математике и 172 по естествознанию). Из этих заданий формируется 28 блоков (14 по математике и 14 по естествознанию), каждый из которых повторяется в двух вариантах. Всего используется 14 разных вариантов. На выполнение всего теста дается 72 минуты (2 теста по 36 минут с перерывом) в 4 классе и 90 минут (2 теста по 45 мин с перерывом) в 8 классе. Всего в каждом варианте теста для учащихся 4 класса было 39-51 задание по математике и естествознанию, а для учащихся 8 класса — 48-59 заданий.
По результатам прошлого исследования 2015-го года Сингапур взял гран-при во всех 4-х номинациях, а Россия по математике получила 7-е место среди учащихся 4-го класса и 6-е среди 8-х классов, а в естественных науках 4-е и 7-е соответственно.
Корень успеха сингапурского образования кроется, в отличной от многих, программе обучения из нескольких ступеней, которая направлена на глубокое понимание материала, интерактивную составляющую и постоянный поиск различных решений одной задачи.
Об этом поговорим следующий раз.
#исследования
Исследование позволяет провести сравнение качества образования в начальной и основной школе по разным странам мира и посмотреть, где же уровень школьного образования самый высокий.
Дизайн исследования позволяет оценивать достижения одной и той же когорты учеников с течением времени. В 8 классе ученики набирают более низкие баллы, чем можно было бы ожидать с учетом их достижений в TIMSS в 4 классе. То есть можно предположить, что именно в средней школе происходит некий переломный момент, который приводит к тому, что дети хуже усваивают дальнейшую программу.
В исследованиях TIMSS обычно принимает участие около 600 000 учащихся из 60 стран мира. От России участвует 350-400 образовательных учреждений из более 50 регионов страны. Для исследования используется 347 заданий (175 по математике и 172 по естествознанию). Из этих заданий формируется 28 блоков (14 по математике и 14 по естествознанию), каждый из которых повторяется в двух вариантах. Всего используется 14 разных вариантов. На выполнение всего теста дается 72 минуты (2 теста по 36 минут с перерывом) в 4 классе и 90 минут (2 теста по 45 мин с перерывом) в 8 классе. Всего в каждом варианте теста для учащихся 4 класса было 39-51 задание по математике и естествознанию, а для учащихся 8 класса — 48-59 заданий.
По результатам прошлого исследования 2015-го года Сингапур взял гран-при во всех 4-х номинациях, а Россия по математике получила 7-е место среди учащихся 4-го класса и 6-е среди 8-х классов, а в естественных науках 4-е и 7-е соответственно.
Корень успеха сингапурского образования кроется, в отличной от многих, программе обучения из нескольких ступеней, которая направлена на глубокое понимание материала, интерактивную составляющую и постоянный поиск различных решений одной задачи.
Об этом поговорим следующий раз.
#исследования
🤖Небанальная история происходит в Германии с Бременским университетом Якобса. Университет со времён своего открытия борется за выживание, а всё потому, что практически всё высшее образование в Германии является бесплатным. К слову, с 2006 по 2019 годы вуз поддерживало благотворительное крыло кофейной династии «Якобс».
Постоянные финансовые проблемы и неоднократные жалобы местных политиков на то, что они больше не хотят субсидировать частный некоммерческий университет, привели к поиску новых спонсоров.
В начале ноября 2020 правительство в Бремене, представленное в основе левыми политиками, начало вести переговоры о передаче контроля над университетом немецкому software консорциуму SAP, китайской IT-компании Neusoft и немецкому центру исследования искусственного интеллекта. Ученые вуза были очень расстроены, а совет выпустил открытое письмо с предупреждением о том, что в разговорах о будущем не участвуют ученые.
Правительство Бремена надеется, что специальный кампус AI будет стимулировать местную экономику, привлекая квалифицированных рабочих и компании, хотя никаких конкретных планов по развитию города ещё нет.
На картинке: одна из моделей AI-роботов спроектированная учёными Университета Бремена, которые уже могут помогать людям на кухне.
#ино
Постоянные финансовые проблемы и неоднократные жалобы местных политиков на то, что они больше не хотят субсидировать частный некоммерческий университет, привели к поиску новых спонсоров.
В начале ноября 2020 правительство в Бремене, представленное в основе левыми политиками, начало вести переговоры о передаче контроля над университетом немецкому software консорциуму SAP, китайской IT-компании Neusoft и немецкому центру исследования искусственного интеллекта. Ученые вуза были очень расстроены, а совет выпустил открытое письмо с предупреждением о том, что в разговорах о будущем не участвуют ученые.
Правительство Бремена надеется, что специальный кампус AI будет стимулировать местную экономику, привлекая квалифицированных рабочих и компании, хотя никаких конкретных планов по развитию города ещё нет.
На картинке: одна из моделей AI-роботов спроектированная учёными Университета Бремена, которые уже могут помогать людям на кухне.
#ино
Российское школьное образование - лучшее в Европе?
Как мы и писали недавно, исследователи подвели итоги глобального международного исследования TIMSS- 2019. Российские четвероклассники вошли в тройку лидеров по естествознанию, при этом по математике они укрепили позиции нашей страны, заняв 6-е место. В 8-х классах по естественно-научной подготовке Россия поднялась на 5-е место, а по математике заняла 6-е место.
Всего в исследовании TIMSS-2019 приняли участие более 580 тысяч учащихся из 64 стран мира.
Международное исследование качества математического и естественно- научного образования проходит уже в седьмой раз . В исследовании TIMSS- 2019 принимали участие школьники из 49 субъектов РФ: более 4000 четвероклассников из 200 школ и почти 4000 обучающихся 8-х классов из 204 школ.
Очень хотелось бы прочитать National report, как делают например в Великобритании. А пока можете посмотреть как распределились страны по качеству школьного образования.
#исследования
Как мы и писали недавно, исследователи подвели итоги глобального международного исследования TIMSS- 2019. Российские четвероклассники вошли в тройку лидеров по естествознанию, при этом по математике они укрепили позиции нашей страны, заняв 6-е место. В 8-х классах по естественно-научной подготовке Россия поднялась на 5-е место, а по математике заняла 6-е место.
Всего в исследовании TIMSS-2019 приняли участие более 580 тысяч учащихся из 64 стран мира.
Международное исследование качества математического и естественно- научного образования проходит уже в седьмой раз . В исследовании TIMSS- 2019 принимали участие школьники из 49 субъектов РФ: более 4000 четвероклассников из 200 школ и почти 4000 обучающихся 8-х классов из 204 школ.
Очень хотелось бы прочитать National report, как делают например в Великобритании. А пока можете посмотреть как распределились страны по качеству школьного образования.
#исследования
👨💻На EdCrunch on Demand в Москве, только 55% вузов РФ работают полностью на дистанте. Основной проблемой названы финансовые потери, которые сопровождали университеты с весны, а также разный уровень цифровизации университетов. Согласно докладу замминистра Минобрнауки Дмитрия Афанасьева Базовых цифровых ресурсов не хватает аж в 44 университетах.
На деле, даже с учётом ковид-фактора слабо верится в программу внедрения цифрового университета, которую планируется внедрить в 2023 году во все российские вузы. Многие университеты разрабатывают конкретные цифровые стратегии в ответ на массовый переход к использованию новых технологий, но им не хватает дальновидности, возможностей или устойчивого стремления к их эффективной реализации. В результате, многие учреждения вкладывают значительные средства в информационные системы, которые не дают ожидаемых преимуществ и результатов.
Если мы посмотрим внимательно программу стратегического академического лидерства (ПСАЛ), то скорее всего нас ждёт закрытие многих вузов, которые не смогут отладить полноценный переход в «цифру», ведь без системно-организованного онлайна вузы будут только неэффективно расходовать выделенные средства.
#государство
На деле, даже с учётом ковид-фактора слабо верится в программу внедрения цифрового университета, которую планируется внедрить в 2023 году во все российские вузы. Многие университеты разрабатывают конкретные цифровые стратегии в ответ на массовый переход к использованию новых технологий, но им не хватает дальновидности, возможностей или устойчивого стремления к их эффективной реализации. В результате, многие учреждения вкладывают значительные средства в информационные системы, которые не дают ожидаемых преимуществ и результатов.
Если мы посмотрим внимательно программу стратегического академического лидерства (ПСАЛ), то скорее всего нас ждёт закрытие многих вузов, которые не смогут отладить полноценный переход в «цифру», ведь без системно-организованного онлайна вузы будут только неэффективно расходовать выделенные средства.
#государство
🔢 Продолжаем рассказывать про особенности школьного образования в Сингапуре, который две последние пятилетки держится на почетных первых местах в международном рейтинге TIMSS. Сегодня поговорим про довольно известную во всём мире сингапурскую математику, точнее про новый метод преподавания математики для детей.
Важность математики и её прикладное значение в развитой экономике страны, побудило министерство образования Сингапура спонсировать разработку нового метода преподавания математики для детей в начальной и средней школе. После его стали применять во всех общеобразовательных школах Сингапура, Израиля и Японии. А методички переводились на разные языки, включая русский, но не так много государств решилось ввести новый способ обучения в официальные образовательные программы.
Сингапурская математика базируется на нескольких ступенях, направленных на глубокое понимание материала. На основе своего опыта дети самостоятельно изучают основные принципы, и только потом, вместе с учителем переходят к абстрактным понятиям: уравнениям, формулам и графикам. Поступенчатость метода была заимствована у американского когнитивного психолога Брюнера, исследовавшего этапы познания человеком окружающего мира и его закономерностей, в том числе и математических. Класс проходит через три стадии освоения того или иного правила: конкретный, пиктуральный и абстрактный.
Конкретный этап (enactive stage) основан на получении реального опыта. Дети манипулируют группой физических объектов, чтобы понять принцип математических действий. То есть, при помощи счётных палочек, кубиков или других предметов дети пробуют складывать или вычитать «на ощупь».
Пиктуральный этап (iconic stage) переносит реальные объекты на бумагу или экран. Те же самые действия, которые производились на настоящих палочках и кубиках, теперь представляются ребенку в виде картинок. Только после окончательного закрепления материала на этой стадии учебный процесс переходит к следующей стадии.
Абстрактный этап (symbolic stage) закрепляет полученные знания и представляет детям его выражение через систему знаков. Иными словами, кубики из жизни, которые перешли на картинку, становятся цифрами.
Только когда знания всех учеников достигают определенного уровня, преподаватель переходит к новой теме. Главное, чтобы у каждого ребенка было четкое представление о том, чему он учится. Учительская цель — обеспечить максимально глубокое понимание темы всеми учениками в классе.
В следующем материале поговорим про отличия этого метода от общепринятых и рассмотрим критические мнения на этот способ преподавания.
#ино
Важность математики и её прикладное значение в развитой экономике страны, побудило министерство образования Сингапура спонсировать разработку нового метода преподавания математики для детей в начальной и средней школе. После его стали применять во всех общеобразовательных школах Сингапура, Израиля и Японии. А методички переводились на разные языки, включая русский, но не так много государств решилось ввести новый способ обучения в официальные образовательные программы.
Сингапурская математика базируется на нескольких ступенях, направленных на глубокое понимание материала. На основе своего опыта дети самостоятельно изучают основные принципы, и только потом, вместе с учителем переходят к абстрактным понятиям: уравнениям, формулам и графикам. Поступенчатость метода была заимствована у американского когнитивного психолога Брюнера, исследовавшего этапы познания человеком окружающего мира и его закономерностей, в том числе и математических. Класс проходит через три стадии освоения того или иного правила: конкретный, пиктуральный и абстрактный.
Конкретный этап (enactive stage) основан на получении реального опыта. Дети манипулируют группой физических объектов, чтобы понять принцип математических действий. То есть, при помощи счётных палочек, кубиков или других предметов дети пробуют складывать или вычитать «на ощупь».
Пиктуральный этап (iconic stage) переносит реальные объекты на бумагу или экран. Те же самые действия, которые производились на настоящих палочках и кубиках, теперь представляются ребенку в виде картинок. Только после окончательного закрепления материала на этой стадии учебный процесс переходит к следующей стадии.
Абстрактный этап (symbolic stage) закрепляет полученные знания и представляет детям его выражение через систему знаков. Иными словами, кубики из жизни, которые перешли на картинку, становятся цифрами.
Только когда знания всех учеников достигают определенного уровня, преподаватель переходит к новой теме. Главное, чтобы у каждого ребенка было четкое представление о том, чему он учится. Учительская цель — обеспечить максимально глубокое понимание темы всеми учениками в классе.
В следующем материале поговорим про отличия этого метода от общепринятых и рассмотрим критические мнения на этот способ преподавания.
#ино
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Онлайн-курс с помощью цифровых аватаров провели в ИТМО
Помощники оповещали студентов о начале занятий, собирали фидбэк о качестве лекций и проводили тестирования для проверки знаний. Сами лекции читали преподаватели.
Пока работа идет в тестовом режиме. В будущем персональное приложение Аватар ИТМО будет интегрировано с разными сервисами вуза.
С помощью него можно будет, например, получить новости, найти идею научного проекта, подобрать руководителя дипломной работы или создать индивидуальную траекторию обучения. Большинство функций планируют запустить к 1 февраля.
Цифровую платформу разрабатывают команды Национального центра когнитивных разработок (НЦКР) и Университета ИТМО.
Уже на тестовом этапе проект экономит время и студентов, и преподавателей, взяв на себя организационные моменты.
Помощники оповещали студентов о начале занятий, собирали фидбэк о качестве лекций и проводили тестирования для проверки знаний. Сами лекции читали преподаватели.
Пока работа идет в тестовом режиме. В будущем персональное приложение Аватар ИТМО будет интегрировано с разными сервисами вуза.
С помощью него можно будет, например, получить новости, найти идею научного проекта, подобрать руководителя дипломной работы или создать индивидуальную траекторию обучения. Большинство функций планируют запустить к 1 февраля.
Цифровую платформу разрабатывают команды Национального центра когнитивных разработок (НЦКР) и Университета ИТМО.
Уже на тестовом этапе проект экономит время и студентов, и преподавателей, взяв на себя организационные моменты.
⚡️ Открыт прием документов для желающих поступить в Предуниверсарий РГГУ!
Предуниверсарий РГГУ - это аналог старших (10-11-х) классов гимназии, но обучение происходит в стенах университета. Уроки ведут вузовские преподаватели, обучение проходит на бюджетной основе и по окончанию выдается государственный аттестат о среднем общем образовании.
В воскресенье, 17 января, пройдет день открытых дверей в Предуниверсарии РГГУ в онлайн-формате, приглашаются все желающие: https://vk.cc/bX1hhB
👉🏻 Подробнее о приеме: https://vk.cc/bX1gzA
Предуниверсарий РГГУ - это аналог старших (10-11-х) классов гимназии, но обучение происходит в стенах университета. Уроки ведут вузовские преподаватели, обучение проходит на бюджетной основе и по окончанию выдается государственный аттестат о среднем общем образовании.
В воскресенье, 17 января, пройдет день открытых дверей в Предуниверсарии РГГУ в онлайн-формате, приглашаются все желающие: https://vk.cc/bX1hhB
👉🏻 Подробнее о приеме: https://vk.cc/bX1gzA
📊 Telegram в новом 2021 году продемонстрировал взрывной рост популярности по всему миру. Однако, для высших учебных заведений эра использования мессенджера началась ещё в 2019-2020 гг.
Мы составили Cводный рейтинг вузов РФ по количеству аудитории и вовлечению в Telegram 2021 (Январь) с помощью сервиса Telemetr.
👤Топ 10 вузов РФ по количеству подписчиков в Telegram:
1. Вышка для своих (НИУ ВШЭ) - 12 353;
2. Первый университетский (МГУ им. Ломоносова) - 8 375;
3. The Vyshka (НИУ ВШЭ) неофициальное издание - 8 088;
4. УрФУ им. Ельцина - 7473;
5. ITMOLNIA (Университет ИТМО) - 5 689;
6. ДВФУ - 3 637;
7. ТГУ | Томский государственный университет - 3 425;
8. HSE Alumni Channel (выпускники НИУ ВШЭ) - 3 362;
9. Alarm РНИМУ (РНИМУ им. Пирогова) - 2897;
10. "Кипящий МИФИ" - 2694.
👁Топ 10 вузов РФ по показателю вовлечения (ER) в Telegram в %:
1. ITMO.Careers (Университет ИТМО) - 76,3;
2. Кипящий МИФИ - 67,4;
3. МГТУ "СТАНКИН" - 61,3;
4. Университет Лобачевского (ННГУ) - 58,6;
5. Московский Политех - 54,9;
6. ЧувГУ | Чувашский государственный университет - 53,7;
7. ТГУ | Томский государственный университет - 51,6;
8. Science Works | О науке в ТГУ - 50;
9. Вышка для своих (НИУ ВШЭ) - 47,8;
10. HSE Alumni Channel (выпускники НИУ ВШЭ) - 46,4.
📈 Сам рейтинг, методика исследования и Топ-30 вузов по показателям подписчиков и ER.
❗️Подписывайтесь на наш канал 👉 https://news.1rj.ru/str/edstats, чтобы узнавать всё самое интересное из мира образования и его развития в медиасфере.
#рейтинг
@edstats
Мы составили Cводный рейтинг вузов РФ по количеству аудитории и вовлечению в Telegram 2021 (Январь) с помощью сервиса Telemetr.
👤Топ 10 вузов РФ по количеству подписчиков в Telegram:
1. Вышка для своих (НИУ ВШЭ) - 12 353;
2. Первый университетский (МГУ им. Ломоносова) - 8 375;
3. The Vyshka (НИУ ВШЭ) неофициальное издание - 8 088;
4. УрФУ им. Ельцина - 7473;
5. ITMOLNIA (Университет ИТМО) - 5 689;
6. ДВФУ - 3 637;
7. ТГУ | Томский государственный университет - 3 425;
8. HSE Alumni Channel (выпускники НИУ ВШЭ) - 3 362;
9. Alarm РНИМУ (РНИМУ им. Пирогова) - 2897;
10. "Кипящий МИФИ" - 2694.
👁Топ 10 вузов РФ по показателю вовлечения (ER) в Telegram в %:
1. ITMO.Careers (Университет ИТМО) - 76,3;
2. Кипящий МИФИ - 67,4;
3. МГТУ "СТАНКИН" - 61,3;
4. Университет Лобачевского (ННГУ) - 58,6;
5. Московский Политех - 54,9;
6. ЧувГУ | Чувашский государственный университет - 53,7;
7. ТГУ | Томский государственный университет - 51,6;
8. Science Works | О науке в ТГУ - 50;
9. Вышка для своих (НИУ ВШЭ) - 47,8;
10. HSE Alumni Channel (выпускники НИУ ВШЭ) - 46,4.
📈 Сам рейтинг, методика исследования и Топ-30 вузов по показателям подписчиков и ER.
❗️Подписывайтесь на наш канал 👉 https://news.1rj.ru/str/edstats, чтобы узнавать всё самое интересное из мира образования и его развития в медиасфере.
#рейтинг
@edstats
Forwarded from Кипящий МИФИ
Что по рейтингам по телеграммам вузов?
Наш университет второй по вовлеченности подписчиков телеграм канала и десятый по количеству подписчиков телеграма среди университетов России.
Об этом сообщили коллеги в своём анализе.
Мы благодарим вас, наши подписчики, за то, что читаете нас. Мы делаем наш университет заметнее!
Наш университет второй по вовлеченности подписчиков телеграм канала и десятый по количеству подписчиков телеграма среди университетов России.
Об этом сообщили коллеги в своём анализе.
Мы благодарим вас, наши подписчики, за то, что читаете нас. Мы делаем наш университет заметнее!
Telegram
EdStats - аналитика образования, новости и тренды
📊 Telegram в новом 2021 году продемонстрировал взрывной рост популярности по всему миру. Однако, для высших учебных заведений эра использования мессенджера началась ещё в 2019-2020 гг.
Мы составили Cводный рейтинг вузов РФ по количеству аудитории и вовлечению…
Мы составили Cводный рейтинг вузов РФ по количеству аудитории и вовлечению…
@edstats для НОП @scienpolicy
🧐 Прошлый год, несмотря на пандемию и коронакризис, показал, что стрессовые условия по всему миру дали огромный скачок в развитии образования: расширении рынков частных образовательных услуг, глобальной цифровизации всего рынка школьного, среднего и высшего образования.
На рынке активно стало употребляться понятие «Образовательная экосистема», которое больше можно относить не к традиционным вузам, а к многомиллионным корпорациям Сбер, Yandex, Mail.ru Group, Нетология групп (Talent Tech), SkyEng и даже МТС. Законодательная база, специфика государственного регулирования открывает для таких гигантов огромные пространства для манёвра, а работодатели, которым нужны профильные кадры, отнюдь не чураются брать к себе на работу соискателей с сертификатами вышеупомянутых образовательных экосистем.
Рынок образовательных услуг не падает так сильно в кризис, а согласно последнему исследованию ФК «Открытие», 62% россиян согласны платить за образовательные услуги, 48% из проголосовавших даже готовы брать образовательные кредиты. Анализируя рейтинг можно очень чётко видеть, что активно голосуют за жители ЦФО и Дальнего Востока, где хорошо развит образовательный кластер. Жители Северного Кавказа, Приволжского и СЗФО, отнюдь не разделяют такие траты на образование.
Все эти тенденции отлично укладываются в реализуемую Программу Стратегического Академического лидерства 2020-2025 и 2025-2030 гг. и программу Цифрового университета, однако мы видим, что не всегда огромные бюрократические машины вузов успевают в их реализации, особенно в проблемных регионах. Но одно руководители вузов должны понять в этом году, если не воспользоваться современными методами и хорошей академической базой, то борьбу за абитуриентов проиграть вполне реально. Надеемся, что выстоим.
#государство
@edstats
🧐 Прошлый год, несмотря на пандемию и коронакризис, показал, что стрессовые условия по всему миру дали огромный скачок в развитии образования: расширении рынков частных образовательных услуг, глобальной цифровизации всего рынка школьного, среднего и высшего образования.
На рынке активно стало употребляться понятие «Образовательная экосистема», которое больше можно относить не к традиционным вузам, а к многомиллионным корпорациям Сбер, Yandex, Mail.ru Group, Нетология групп (Talent Tech), SkyEng и даже МТС. Законодательная база, специфика государственного регулирования открывает для таких гигантов огромные пространства для манёвра, а работодатели, которым нужны профильные кадры, отнюдь не чураются брать к себе на работу соискателей с сертификатами вышеупомянутых образовательных экосистем.
Рынок образовательных услуг не падает так сильно в кризис, а согласно последнему исследованию ФК «Открытие», 62% россиян согласны платить за образовательные услуги, 48% из проголосовавших даже готовы брать образовательные кредиты. Анализируя рейтинг можно очень чётко видеть, что активно голосуют за жители ЦФО и Дальнего Востока, где хорошо развит образовательный кластер. Жители Северного Кавказа, Приволжского и СЗФО, отнюдь не разделяют такие траты на образование.
Все эти тенденции отлично укладываются в реализуемую Программу Стратегического Академического лидерства 2020-2025 и 2025-2030 гг. и программу Цифрового университета, однако мы видим, что не всегда огромные бюрократические машины вузов успевают в их реализации, особенно в проблемных регионах. Но одно руководители вузов должны понять в этом году, если не воспользоваться современными методами и хорошей академической базой, то борьбу за абитуриентов проиграть вполне реально. Надеемся, что выстоим.
#государство
@edstats
📈В 2020 году к своему концу подошел проект 5-100. А вы знаете, для чего он был разработан? Пять российских ВУЗов должны были попасть в сотню лучших университетов мира.
К сожалению, полностью осуществить цель проекта не удалось. Тем не менее инициатива передового опыта принесла ряд положительных изменений в обучающий процесс в 21 выбранном университете и повлекла преобразования в нескольких ведущих учреждениях.
На сегодня система высшего образования объединяет 877 вузов, в которых обучается более 4 000 000 студентов. Можно сказать, что создание исследовательских университетов мирового уровня было национальной задачей. Выделяемые средства, составляющие в среднем около 9% годовых бюджетов университетов, были значительными, если не избыточными, и были выделены на основе конкретных планов академического развития, что нарушило традицию нечеткого и нереалистичного планирования университетов. За выполнением программы внимательно следили, на основании чего наиболее успешные университеты получали дополнительное финансирование, а другие - меньше.
Регулярные семинары руководителям университетов и другому ключевому академическому персоналу помогли улучшить свое управление, усилить интернационализацию и генерировать новые идеи. Эти форумы для обсуждения общих проблем создали атмосферу дружеского соревнования.
Недавние исследования подтверждают, что усилия и инвестиции окупаются. Лучшие университеты, возможно, не выполнили преувеличенную цель войти в топ 100 лучших в мире, но выросшие показатели помогли подняться в рейтинге, открывая возможность пополнить ряды ведущих исследовательских институтов мира. Более того, результаты показывают, что все больше и больше разработок проводится не только в Вузах программы 5-100, но и в других учебных заведениях, которые стремятся повысить свой престиж и развить исследовательский профиль, стремясь догнать коллег.
Тем не менее прогресс был не таким как ожидалось - линейный рост продемонстрировали примерно треть ВУЗов из проекта 5-100, при этом некоторые пытались представить искусственно завышенные результаты, вместо того чтобы проводить реальные мероприятия. Часть университетов успешно взаимодействовали с РАН, но накопившиеся проблемы оставшиеся после советского прошлого дали о себе знать.
К сожалению, большая часть разросшейся университетской системы России остается довольно низкого качества, особенно это прослеживается за пределами Москвы и Санкт-Петербурга
Все вышеперечисленное не означает, что стремления к улучшению качества обучения не являются жизненно важным приоритетом. Если Россия хочет внести значительный вклад в научные исследования и образование людей для развития экономики, следует держаться выбранного курса. Программа 5-100 стала хорошим началом в этом направлении. При тщательном осмыслении и наличии соответствующих ресурсов его следующая итерация поможет России предпринять дальнейшие шаги по достижению ее амбициозных целей.
В соответствии с указом президента Российской Федерации на смену 5-100 была разработана программа стратегического академического лидерства "Приоритет-2030".
#государство
@edstats
К сожалению, полностью осуществить цель проекта не удалось. Тем не менее инициатива передового опыта принесла ряд положительных изменений в обучающий процесс в 21 выбранном университете и повлекла преобразования в нескольких ведущих учреждениях.
На сегодня система высшего образования объединяет 877 вузов, в которых обучается более 4 000 000 студентов. Можно сказать, что создание исследовательских университетов мирового уровня было национальной задачей. Выделяемые средства, составляющие в среднем около 9% годовых бюджетов университетов, были значительными, если не избыточными, и были выделены на основе конкретных планов академического развития, что нарушило традицию нечеткого и нереалистичного планирования университетов. За выполнением программы внимательно следили, на основании чего наиболее успешные университеты получали дополнительное финансирование, а другие - меньше.
Регулярные семинары руководителям университетов и другому ключевому академическому персоналу помогли улучшить свое управление, усилить интернационализацию и генерировать новые идеи. Эти форумы для обсуждения общих проблем создали атмосферу дружеского соревнования.
Недавние исследования подтверждают, что усилия и инвестиции окупаются. Лучшие университеты, возможно, не выполнили преувеличенную цель войти в топ 100 лучших в мире, но выросшие показатели помогли подняться в рейтинге, открывая возможность пополнить ряды ведущих исследовательских институтов мира. Более того, результаты показывают, что все больше и больше разработок проводится не только в Вузах программы 5-100, но и в других учебных заведениях, которые стремятся повысить свой престиж и развить исследовательский профиль, стремясь догнать коллег.
Тем не менее прогресс был не таким как ожидалось - линейный рост продемонстрировали примерно треть ВУЗов из проекта 5-100, при этом некоторые пытались представить искусственно завышенные результаты, вместо того чтобы проводить реальные мероприятия. Часть университетов успешно взаимодействовали с РАН, но накопившиеся проблемы оставшиеся после советского прошлого дали о себе знать.
К сожалению, большая часть разросшейся университетской системы России остается довольно низкого качества, особенно это прослеживается за пределами Москвы и Санкт-Петербурга
Все вышеперечисленное не означает, что стремления к улучшению качества обучения не являются жизненно важным приоритетом. Если Россия хочет внести значительный вклад в научные исследования и образование людей для развития экономики, следует держаться выбранного курса. Программа 5-100 стала хорошим началом в этом направлении. При тщательном осмыслении и наличии соответствующих ресурсов его следующая итерация поможет России предпринять дальнейшие шаги по достижению ее амбициозных целей.
В соответствии с указом президента Российской Федерации на смену 5-100 была разработана программа стратегического академического лидерства "Приоритет-2030".
#государство
@edstats
😎 Сегодня СМИ взорвались новостью, что по данным опроса ГК «ЭФКО» и АНО «Россия — страна возможностей» более 60% российских студентов планируют стать предпринимателями, свое дело в ближайшее время хотят 23% участников и большая часть (42%) собираются заняться этим через несколько лет, успев получить необходимый опыт. А уже ведут собственный бизнес только 4% опрошенных.
Опрос проводился среди 10 083 студентов колледжей, бакалавров и магистров российских вузов. Как показал ноябрьский опрос Минэка и Аналитического центра НАФИ, то в стране 29% готовы попробовать себя в бизнесе, а из них 60% составляет молодёжь в возрасте от 14-34 лет.
Данный тренд говорит о том, что предпринимательство и бизнес сегодня очень мощно популяризированы в массовой культуре, огромную роль в этом процессе играют социальные сети, которые стали для бизнеса не только возможностью реализовать свой потенциал с помощью рекламы, но и самим бизнесом – различные бизнес школы и тренинги, разборы бизнесов, чаты и предпринимательские комьюнити, которые доступно и просто объясняют бизнес-схемы и рассказывают как писать бизнес-план. Вопросы релевантности и эмпирического опыта зачастую в таком вопросе не стоят.
В российских вузах, даже в топовых, сегодня можно только видеть только отдельные элементы, которые могут способствовать развитию рынка предпринимательства. В стенах университета практически невозможно успешно коммерциализировать и масштабировать свою деятельность. Более того, из-за грантового и субсидированного финансирования у вуза отсутствует система тесного взаимодействия с рынком, а любая масштабная работа по-советски распределяется между участниками, тренируя навыки менеджера, а не предпринимателя.
Желаем всем вузам быть открытым к любым предпринимательским инициативам, вести тесную работу с представителями всех сфер бизнеса, не забывая анализировать те знания, которые они могут предоставить для студентов и не забывать про цифровую медиасреду, которая, фактически по Марксу сегодня определяет сознание, сознание будущего бизнеса России.
#государство
@edstats
Опрос проводился среди 10 083 студентов колледжей, бакалавров и магистров российских вузов. Как показал ноябрьский опрос Минэка и Аналитического центра НАФИ, то в стране 29% готовы попробовать себя в бизнесе, а из них 60% составляет молодёжь в возрасте от 14-34 лет.
Данный тренд говорит о том, что предпринимательство и бизнес сегодня очень мощно популяризированы в массовой культуре, огромную роль в этом процессе играют социальные сети, которые стали для бизнеса не только возможностью реализовать свой потенциал с помощью рекламы, но и самим бизнесом – различные бизнес школы и тренинги, разборы бизнесов, чаты и предпринимательские комьюнити, которые доступно и просто объясняют бизнес-схемы и рассказывают как писать бизнес-план. Вопросы релевантности и эмпирического опыта зачастую в таком вопросе не стоят.
В российских вузах, даже в топовых, сегодня можно только видеть только отдельные элементы, которые могут способствовать развитию рынка предпринимательства. В стенах университета практически невозможно успешно коммерциализировать и масштабировать свою деятельность. Более того, из-за грантового и субсидированного финансирования у вуза отсутствует система тесного взаимодействия с рынком, а любая масштабная работа по-советски распределяется между участниками, тренируя навыки менеджера, а не предпринимателя.
Желаем всем вузам быть открытым к любым предпринимательским инициативам, вести тесную работу с представителями всех сфер бизнеса, не забывая анализировать те знания, которые они могут предоставить для студентов и не забывать про цифровую медиасреду, которая, фактически по Марксу сегодня определяет сознание, сознание будущего бизнеса России.
#государство
@edstats