ℹ️ Информация для тех, кто хочет внедрять ИИ в образовательные процессы.

Ко мне недавно поступало предложение от одной организации о сотрудничестве по внедрению разработок с ИИ в образовательный процесс.

Мы созвонились с основателем.
Он сообщил, что видит пользу таких разработок для обучающихся.

С моей стороны — в методологическом и методическом опыте. Со стороны их команды — в проектном и техническом опыте.

Проще говоря, ему интересно не просто создавать инновационные технические решения с ИИ, но и делать так, чтобы они опирались на научные и методологические основы в обучении.

Отдельно понравилось — коллега подчеркнул важность не только простого внедрения разработки с ИИ, но и её усовершенствования как с технической, так и методической стороны. Потому что одно дело сделать, а другое — настроить под образовательные цели.

Какие могут быть разработки с ИИ?
Построение индивидуальных образовательных траекторий, автоматизация проверки домашних заданий, умные помощники учителя/эксперта/наставника и т.д., предиктивная аналитика успеваемости, ассистенты обучающихся/преподавателей/экспертов/наставников и т.д.

Это лишь примеры направлений разработок.

У вас могут быть свои запросы.

Поэтому если вам интересно реализовать какой-то из проектов — можете написать мне 👉🏼 в личные сообщения.

🎓 Что происходит с рынком труда в сфере образования и обучения? И почему основное предложение связано с детской нишей в EdTech?

Полезного просмотра 🎥

🎓 О разных ролях предметных экспертов на образовательном проекте

На образовательных проектах методисты и педагогические дизайнеры довольно часто взаимодействуют с экспертами для формирования учебного контента.

Справочно:
Предметные эксперты — это специалисты высокого уровня квалификации в определенной области знания или профессиональной сфере. Они обладают глубокими теоретическими познаниями и обширным практическим опытом в своей отрасли.

И мои наблюдения показывают, что довольно часто мы часто ищем одного человека — «гуру», который
превосходно разбирается в предметной области знает,
гениально преподаёт (т.е. передаёт знания)
и потрясающе пишет контент, взаимодействуя с методистом.

Но правда в том, что это почти всегда три разных человека.
И, на мой взгляд, эффективность курса связана с тем, чтобы каждый был эффективен в своей роли.

Я думаю, что вы замечали на образовательных проектах ситуацию, когда происходило смешение ролей, и например, харизматичный и известный спикер, которого попросили писать контент, тратит уйму времени и делает это некачественно (без глубокого анализа источников и опыта), или как эксперт с глубокими знаниями темы ведёт занятия скучно и неинтересно.

Давайте рассмотрим 3 типа экспертов👇🏼


1️⃣ Эксперт-носитель знаний

Это специалист с глубокой теоретической и практической подготовкой по теме, кейсами и репутацией в индустрии. Его сила — в авторитете и актуальности информации. Часто он не владеет методикой и не всегда может структурировать знания, например, для начинающего специалиста.

Но зато он может выстроить на основе источников (личного опыта, книг, научных статей и т.д.) сильную теоретическую базу для учебного курса.

2️⃣ Эксперт-создатель контента

Это специалист, который может взять теоретический пласт от эксперта-носителя знаний и совместно с методистом превратить их в ясный, увлекательный и структурированный учебный контент.

Он чувствует аудиторию, знает, как удержать внимание, и оформляет сложные знания в удобную для усвоения форму. Он может и не быть супер-практиком в теме, но он — супер-практик в проектировании учебного контента для конкретной целевой аудитории с её опытом, знаниями в теме и т.д.

3️⃣ Эксперт-преподаватель

Это специалист — мастер групповой динамики и передачи знаний. Он может и не быть №1 в индустрии, но он блестяще объясняет, вовлекает, отвечает на вопросы обучающихся и даёт обратную связь. Его харизма, ораторское мастерство и умение чувствовать аудиторию — бесценны в передаче знаний.

💭 Мне кажется, что эффективный образовательный продукт создаётся на стыке разных компетенций экспертов.
Это как кухня в ресторане: есть шеф-повар (практик), который создаёт рецепты, есть су-шеф (сценарист), который организует процессы и следит за подачей, и есть официанты (преподаватели), которые создают для гостя тот самый незабываемый опыт.

Иными словами, смотрите не на одного «гуру».
Смотрите на команду экспертов.
Кто генерирует смыслы? Кто их упаковывает? Кто доносит до обучающихся?

Каждый эксперт хорош по-своему.

Коллеги, а вы как считаете, может ли один эксперт совмещать все три роли успешно❓

Разобрал примеры всех трёх ролей предметных экспертов на примере проектирования учебного курса по творчеству Фёдора Михайловича Достоевского

Полезного прослушивания 🎵

Друзья, сделал обзор ещё одного топового сервиса для тех,
кто работает с научными статьями 🔥

Все подробности на моём канале в MAX 👉🏼 https://max.ru/educational_lab/AZsmcruMRgE

Полезного просмотра 🎥

Методические или методологические ошибки учебной программы? 🤔

И почему на конкурсе я поставил высокую оценку программе,
которая была спроектирована слабо методически