ℹ️ Коллеги, приглашаю вас на 8-ой бесплатный образовательный эфир канала!

📝 Программа эфира "3 гибких навыка методиста
и педагогического дизайнера".

1. Что такое гибкие навыки? Почему они важны в работе методиста и педдизайнера?

2. Топ 3 гибких навыка методиста и педагогического дизайнера от Осипова Михаила.

3. Что такое креативное мышление? На каких задачах оно развивается?

4. Что такое системное мышление? На каких задачах оно развивается?

5. Что такое стратегическое мышление? На каких задачах оно развивается?

6. Разбор практического кейса по развитию гибких навыков на примере методической работы Осипова Михаила.

7. Живая дискуссия со спикером образовательного эфира.

🎓 Спикер мероприятия

Осипов Михаил, автор канала "Лаборатория онлайн-обучения", образовательный консультант, методолог, методист, популяризатор научного подхода в проектировании обучения

Дата: 08 сентября
Время: 19.00 по МСК

👉🏼 ССЫЛКА ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ

🔻МИФ 7

Чем выше у человека мотивация, тем больших успехов он достигает.

📝 Комментарий
Согласно закону Йеркса — Додсона наилучшие результаты достигаются при средней интенсивности мотивации.

Учёные проводили эксперименты с людьми.

«В качестве экспериментального материала выступали задачи-головоломки, в качестве мотивирующего стимула — денежное вознаграждение (сумма награды за правильное решение, поначалу небольшая, постепенно возрастала до весьма значительной). За чисто символический выигрыш люди работали "спустя рукава", и результаты были невысокими. По мере возрастания награды рос и энтузиазм; соответственно улучшались и результаты. Однако в определенный момент, когда возможность выигрыша достигала немалой величины, энтузиазм перерастал в ажиотаж, и результаты деятельности снижались.»

Источник: Степанов С.С. «Популярная психологическая энциклопедия»

Источник изображения: The Yerkes-Dodson Law and Performance

💭 Сейчас читаю книгу Роберта Солсо «Конитивная психология». Литература, которая была рекомендована мне коллегами из ВШЭ.

В книге рассматриваются такие разделы как: когнитивная нейронаука, распознавание паттернов, внимание, сознание, память, репрезентация знаний, воображение, язык, психология развития, мышление и формирование понятий, человеческий и искусственный интеллект.

Хочу сказать, что книга написана научно-популярным языком, сопровождается регулярно примерами, поэтому читается довольно легко и непринужденно.

Процитируем небольшой отрывок для понимания "языка автора":

«Когнитивная психология занимается восприятием информации (вы читаете вопрос), пониманием (вы осмысливаете вопрос), мышлением (вы спрашиваете себя, знаете ли вы ответ), а также формулировками и ответами (вы можете сказать: «Когнитивная психология — это изучение мышления»).»

💡 Для тех, кто проектирует обучение, эта книга поможет узнать больше информации для правильного выстраивания когнитивных стратегий в обучении, а также углубит знания о познавательных процессах человека.

Поэтому рекомендую к прочтению!

Друзья, если вы поддерживаете рубрику с рекомендованной литературой на канале - дайте об этом знать

С днём знаний, друзья!

Обычно 1 сентября преподаватели напутствуют школьников словами «грызть гранит науки».

Но как можно «грызть» то, к чему школьник не испытывает интереса? Ведь дать ребёнку понять что такое наука - это целое искусство.

Как популяризатор научного подхода в обучении, я бы предложил ввести в каждой школе раз в неделю дистанционные научно-популярные уроки.

Например, к такому предмету как физика можно было бы разобрать 3 закона Ньютона на примере одной из компьютерных игр, по истории - провести урок об Алене Бомбаре, который первым пересёк Атлантический океан на надувной резиновой лодке, по русскому языку - рассказать об интересных фактах в языке (например, тысячадевятьсотвосьмидесятидевятимиллиметровый - одно из самых длинных слов в русском языке), по информатике - рассказать как развивались компьютеры в истории человечества и так далее.

Главная задача - вызвать интерес у ребёнка к предмету и самой науке!

В этом году мне приходилось вести такие занятия для детей среднего и старшего школьного возраста в одной из онлайн-школ. Темы занятий касались изобретений и креативных ходов брендов в маркетинге.

Несмотря на то, что занятия были необязательными - эффект оказался потрясающим. В среднем порядка 90-95% детей оставались активными участниками моих вебинаров до самого конца, а некоторые из школьников после окончания занятий искали меня на просторах телеграмм или добавляли в друзья вконтакте...

«Интерес - как бы естественный двигатель детского поведения, он является верным выражением инстинктивного стремления, указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями. Вот почему основное правило требует построения всей воспитательной системы на точно учтенных детских интересах.»

Л.С. Выготский

💭 На одной из своих образовательных консультаций я решил поинтересоваться мнением о своём чате канала.

Спасибо Куличковой Елене за открытую и искреннюю обратную связь. Это, конечно же, только развивает.

Особо улыбнула её фраза: "Мне кажется, что у вас можно найти ответ на любой вопрос".

Прихожу к выводу, что нужно чаще встречаться с подписчиками вживую)

Недавно в чате канала мне задали вопрос: "Как определить эксперта?".

Отвечаю: есть один вопрос, который быстро определяет глубину погружения человека в ту или иную тему. Я называю его "методом от ошибки". Ведь рассказать об ошибках может только тот, кто их совершал.

Например, мне необходимо принять на курс эксперта по теме педагогического дизайна. Задаю ему один вопрос: "Какие ошибки чаще всего допускаются при создании инструментов вовлеченности в обучении и почему?".

Ответ "псевдоэксперта": перечисление 2-3 ошибок (слабая вариативность мышления), отсутствие примеров из личного опыта (слабый практик), отсутствие ссылок на научные источники (слабый теоретик), воздействие аргументацией на эмоции ("поверь мне на слово", "у меня на курсах это работало", "я 10 лет в обучении", "так говорил известный педдизайнер Иван Симпопольский" и т.д.).

Ответ эксперта: перечисление более 3-5 ошибок (высокая вариативность мышления), наличие примеров из личного опыта (сильный практик), подкрепление примеров научными источниками (сильный теоретик), воздействие аргументацией на интеллект (оперирование цифрами, результатами исследований, личным опытом, проверенными фактами и т.д.).

А какие у вас существуют методы по определению экспертности❓

ℹ️ Краткая информация для тех, кто ещё не знаком с моделью обратного дизайна (Backward Design).

Довольно долго обучение создавалось (примерно) по следующим шагам:

Шаг 1: Определение тем и контента, которые необходимо осветить.

Шаг 2: Планирование последовательности занятий для преподавания.

Шаг 3: Создание оценки для измерения эффективности обучения.

В своей книге "Understanding by design", Грант Виггинс и Джей МакТай знакомят нас с обратным проектированием (Backward Design), подходом к планированию обучения, который начинается с конечной цели, после чего работает в обратном направлении.

Перечислим для понимания шаги:

Шаг 1: Определение того, что учащиеся должны знать, уметь и делать к концу обучения.

Шаг 2: Создание оценки для измерения результатов обучения.

Шаг 3: Планирование последовательности занятий, которые подготовят учащихся к успешной сдаче тестирования, экзамена, защите проектов и иных форм оценки знаний.

Разница между первым и вторым подходом очевидная.

Для наглядности можно ознакомиться со схемой модели обратного дизайна (см. картинку - источник).

Стоит отметить, что модель популярна для обучения, в котором чётко понятно какие знания, умения и навыки (или компетенции) необходимы обучающемуся для успешного выполнения им определенной деятельности. Именно поэтому, например, модель широко используется в корпоративном обучении. Где для учащихся чётко поставлена задача по формированию навыка, который поможет им успешно выполнять свои трудовые функции.

Кстати, модель обратного дизайна не является "новинкой", так как в ТРИЗ существует такое понятие как ИКР (идеальный конечный результат), которое полностью отражает концепцию Backward Design.

💭 Друзья, надеюсь, что вы успели забронировать себе место на 8-ом бесплатном образовательном эфире канала.

Если нет, то ссылка для регистрации 👉🏼 ЗДЕСЬ

Дата: 08 сентября (сегодня)
Время: 19.00 по МСК

Увидимся 👋🏼

Тех, кто уже зарегистрировался, прошу проверить почту.
Вас уже ждёт ссылка-приглашение.

5 КАЧЕСТВ УЧИТЕЛЯ-ПРОФЕССИОНАЛА

ℹ️ Преподавание — это искусство. Не зря Чехов писал: "Учитель должен быть артист, художник, горячо влюблённый в своё дело". Поэтому преподавателя стоит рассматривать (в первую очередь) как творческую личность.

Но сегодня мне больше хотелось остановиться на качествах преподавателя с профессиональной точки зрения. Ведь часто на практике я наблюдаю как проектировщики синхронного обучения анализируют данные, которые относятся к курсу только с позиции учебного контента, а не с позиции преподавателей (т.е. тех кто обучает при помощи контента). Ведь умение передать знание как раз является тем показателем, который напрямую влияет на достижение образовательных целей.

В связи с этим возникает вопрос: «Какие качества отличают учителя-профессионала?».

Приведу для вас несколько качеств, по которым лично я отвечаю на данный вопрос:

1️⃣ Глубокое теоретическое знание своей дисциплины.

Это означает, что преподаватель умеет ссылаться на проверенные источники, а также редко обращается к конспектам при проведении занятий. Примером такого преподавателя для меня является советский и российский психолог Валерий Викторович Петухов.

2️⃣ Наличие практического опыта работы в преподаваемой дисциплине.

Это означает, что преподаватель является не только сильным теоретиком, но и практиком, который готов делиться своим личным опытом и транслировать практики во время занятий. Примером такого преподавателя для меня является советский и российский психолог, специалист в области педагогической психологии Нина Фёдоровна Талызина.

3️⃣ Применение различных педагогических подходов в преподаваемой дисциплине.

Это означает, что преподаватель понимает важность варьирования различными подходами во время обучения. Ведь именно гибкость в выборе подходов в зависимости от образовательной среды является одним из главных инструментов успеха в передаче знаний и вовлечения учащихся. Примером такого преподавателя для меня является советский, грузинский и российский педагог, автор «гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе» Шалва Александрович Амонашвили.

4️⃣ Преподавательский энтузиазм.

Это означает, что преподаватель сам получает удовольствие от процесса преподавания, ему нравится учить и чувствовать себя учителем. Примером такого преподавателя для меня является писатель, поэт, публицист и преподаватель литературы Дмитрий Львович Быков.

5️⃣ Любовь и уважение к ученикам.

Это означает, что преподавать — значит любить тех, кого ты учишь. И примером такого преподавателя для меня является польский педагог, писатель, врач и общественный деятель Януш Корчак.

Коллеги, а по каким качествам вы определяете учителя-профессионала ❓

Вчера создатель чата "Сообщество методистов" Светлана Толубеева взяла у меня небольшое интервью относительно научного подхода и его использования в инфобизнесе.

💭 На мой взгляд, большинство методических решений принимаются в инфобизнесе "по наитию", а новые термины и определения плодятся при помощи маркетинга, а не доказательного подхода. Хотя и существуют исключения, чему я и рад.

Поэтому популяризация научного подхода действительно важное и нужное дело, причем не только для проектировщиков обучения, но и для заказчиков, которые также должны иметь представление о процедурах создания образовательных продуктов.

▪️В течение интервью «Научный подход в инфобизнесе. Правда или выдумка?» поднимаются следующие вопросы:

- Что мы можем отнести вообще к научному походу?
- Чем научный отличается от ненаучного?
- В чем ценность именно научного подхода?
- Как понять и проверить, что они научные?
- Зачем все усложнять? Может быстрее просто попробовать что пришло в голову?
- Примеры успешного применения научного подхода при проектировании обучения.

🎵 приятного прослушивания

Друзья, специально для вас эксперт канала, педагогический дизайнер Андрей Мельниченко написал статью про подход Complex Learning.

Статья будет полезна проектировщикам обучения, перед которыми стоит задача создать максимально близкий к реальной жизни образовательный опыт.

Статья экспертная, содержательная, содержит примеры и источники для углубленного изучения темы.

Обязательно оставляйте ваши вопросы и комментарии под постом - Андрей вам обязательно ответит.

Полезного чтения 🙌🏼