На прошлой неделе была опубликована первая часть сборника зарубежных публикаций и журналов для тех, кто проектирует обучение.

Сегодня хочу поделиться с вами второй частью, в которой вы найдёте материалы на следующие темы:

– Использование интернета и мультимедийных технологий в обучении.
– Инновации в обучении.
– Цифровые и культурные изменения в образовательной сфере.

• The Internet and Higher Education
• Journal of Educational Multimedia and Hypermedia
• Journal of Interactive Learning Research
• Journal of Technology and Teacher Education
• Canadian Journal of Learning and Technology
• Innovation in Education and Teaching International
• Electronic Journal of Information Systems in Developing Countries
• E-Content Magazine
• The Virtual University Gazette
• International Journal of Lifelong Learning

«Суровая правда» когнитивистики.

Одна из причин почему одни и те же вещи интерпретируются студентами по-разному и вызывают разные ответные реакции. Яркий пример «иллюзия Мюллера-Лайера».

Именно поэтому в обучении так важна индивидуальная обратная связь и её интерпретация.

p.s. данным направлением, кстати, занимается такая область психологии как психофизика

Недавно в чате своего канала я провёл опрос, который показал, что большей части коллег интересен разбор правил по созданию методического шаблона в обучении.

Решил помочь коллегам и написал небольшую статью.

Всем полезного чтения 🙌🏼

💭 Количество вебинаров на тему проектирования обучения растет с неимоверной скоростью.

Причем иногда их проводят те, кто не имеет глубокой экспертизы в теме вебинара.

Соответственно, у нас возникает риск потери времени…

Я серьезно задумался над данным вопросом и составил 3 базовых критерия, по которым отбираю мероприятия для посещения:

1️⃣ Спикер имеет практические разработки по теме. Например, если тема его выступления «Проектирование программ обучения», то это означает, что он лично спроектировал несколько десятков образовательных программ.

2️⃣ Спикер демонстрирует наглядные примеры во время вебинара. Например, если тема его вебинара «Студенческая вовлеченность», то на вебинаре должен быть разбор инструментов по увеличению студенческой вовлеченности.

3️⃣ Спикер имеет доказательную базу всему, что он транслирует во время вебинара. Например, если он говорит про внимание или память учащихся, то ему необходимо подкреплять сказанное научными исследованиями.

Коллеги, а по каким критериям вы отбираете вебинары, которые посещаете❓

🔻МИФ 9

Самостоятельное обучение эффективно для студентов с разными знаниями и опытом

📝 Комментарий
Несомненно, одной из важнейших стратегий в обучении взрослых является их самостоятельное конструирование знаний. Существует даже обучение, основанное на открытиях (discovery learning), согласно которому обучение реализуется минимальным объяснением учебного материала и сопровождением, т.е. фактически «обучение без инструкций», а достичь поставленную образовательную цель студенту предлагается самостоятельно (путём решения учебных задач).

Но стоит отметить, что самообучение эффективно лишь для тех студентов, у которых достаточно знаний, опыта и мотивации.

Если у студента отсутствует необходимый базис для освоения темы обучения, то возникает дополнительная когнитивная нагрузка.

Поэтому так называемый "эффект обращения опыта" (the expertise reversal effect) гласит о том, что для студентов с низким уровнем знаний эффективно использовать в обучении инструкции, сопровождение практикой и обратной связью, вместо самостоятельного обучения, которое может привести к когнитивной нагрузке.

С другой стороны, как пишет один из ведущих исследователей теории когнитивной нагрузки Слава Калюга: "...учебное руководство, которое может быть важным для начинающих, может иметь негативные последствия для более опытных учащихся" ("...instructional guidance, which may be essential for novices, may have negative consequences for more experienced learners"). Это означает, что более подготовленные студенты не нуждаются в дополнительных инструкциях, т.к. уже имеют достаточное количество знаний, опыта и мотивации, поэтому готовы к самостоятельному обучению.

📖 Источник
Научная статья: Kalyuga, S., Ayres, P., Chandler, P., & Sweller, J. «The Expertise Reversal Effect»

💭 Можно долго отрицать, что научный подход не важен в обучении, но от этого он будет только расти.

Например, мы с коллегами в Университете Иннополис работаем над подходами в создании модели матрицы цифровых компетенций. Хочу отметить тот факт, что внешним заказчикам, предоставить одну лишь матрицу компетенций (как было раньше) уже недостаточно - необходимо её научное обоснование, особенно тех подходов, которые будут апробированы с сотрудниками на практике.

Поэтому научный подход проникает и будет проникать во все ниши, которые связаны с обучением, от корпоративных компаний до EdTech и инфобизнеса.

Также я наблюдаю за тем, что все, кто вёл свои образовательные блоги и отрицал научный подход, разворачиваются в новую для себя сторону, принимая подход evidence-based learning, который содержит в себе science of learning.

Мне кажется, что в будущем наука (в первую очередь педагогика, психология и нейронаука) станет фундаментом для проектирования любого образовательного решения, отодвинув образовательные технологии и тренды на второй план в качестве вспомогательных инструментов

Коллеги, специально для вас я подготовил статью "Особенности учебных мотивов студентов".

Статья будет полезна всем, кто работает со студенческой мотивацией в обучении.

Приятного чтения 🙌🏼

Коллеги, у канала «Лаборатория онлайн-обучения» есть чат, в котором участники активно обсуждают волнующие их образовательные темы, делятся своим опытом и наработками.

В чате вы найдёте:
▪️ Авторские мысли на тему проектирования обучения
▪️ Готовые методические инструменты и практические заметки по разработке курсов
▪️ Российские и зарубежные новости из сферы образования
▪️ Актуальные мероприятия и вакансии

Вы также можете задать свой вопрос – в чате много опытных и доброжелательных коллег, которые всегда готовы прийти на помощь.

Кроме того, мы подготовили для участников подборку статей, инструментов, журналов и книг на тему онлайн-обучения и педагогического дизайна. Все полезные материалы собраны в одном месте и регулярно пополняются коллегами их сообщества. Вам не придётся тратить время на их поиск.

В чате работают два администратора, поэтому тут нет грубости и спама, рекламы и ссылок на посторонние источники.

Присоединяйтесь к чату и участвуйте в обсуждениях.

Станьте частью сообщества, цель которого – развитие и популяризация доказательного научного подхода при проектировании обучения.

ℹ️ Дорогие коллеги, 2022 год близится к концу, а это значит, что пришло время подводить итоги и раздавать подарки.

Поэтому приглашаю вас на девятый эфир «Предновогодняя уютная дискуссия». Проведём время с пользой!

📝 Программа эфира

1. Главные итоги года канала "Лаборатория онлайн-обучения".

2. Тема года: "Выгорание в работе проектировщика обучения".

Что такое профессиональное выгорание? Особенности профессионального выгорания. Как сохранять энтузиазм в работе? Личный опыт и практики в работе с выгоранием.

3. Дискуссия со слушателями эфира.

Всех участников эфира ждёт 🎁 подарок на 2023 год "Рекомендации по работе с профессиональным выгоранием"

Дата и время: 22 декабря в 19.00 по мск
Ссылка ZOOM для подключения:
https://us06web.zoom.us/j/85867094989?pwd=Q1laOGFONmErM09MMHlneWpuUW9XQT09

Идентификатор конференции: 858 6709 4989
Код доступа: 492420

🔻МИФ 10

С возрастом эффективность от обучения снижается

📝 Комментарий
«...учитывая, что нейробиологические изменения в мозге происходят на протяжении всей жизни, можно ожидать, что пожилые люди будут демонстрировать более низкий уровень пластичности мозга. Им труднее приобретать новые навыки.

Несомненно, в поведении пожилые люди демонстрируют особое ухудшение в определенных областях, в том числе: трудности с выполнением более чем одной задачи одновременно; низкая скорость обработки информации и большая вариабельность поведенческих реакций (см. Mahncke et al.2006 г.). Однако эти изменения сами по себе не означают, что пожилые люди менее восприимчивы к возможностям обучения.»

Источник: научная статья Victoria C. P. Knowland, Michael S. C. Thomas «Educating the adult brain: How the neuroscience of learning can inform educational policy»

Дело в том, что у мозга существует такое свойство как нейропластичность, которое позволяет нейронам создавать новые синаптические связи, что подтверждает возможность и способность к обучению вне зависимости от возраста.

К тому же, существуют исследования по сравнению когнитивных функций пожилых и молодых людей.

Например, Патриция Рейтер-Лоренц из Мичиганского университета и ее коллеги провели несколько исследований, направленных на лучшее понимание старения мозга.

Используя функциональную позитронно-эмиссионную томографию (ПЭТ), исследователи зафиксировали активность мозга в то время как пожилые и молодые испытуемые выполняли различные задачи.

Как и ожидалось, младшие испытуемые превзошли старших в задачах, связанных с кратковременной памятью, например, при запоминании ряда букв. Но в то время как молодые люди проявляли активность в основном в левом полушарии мозга, пожилые люди использовали оба полушария мозга. Точно также, когда им давали задание на проверку пространственной памяти, молодые люди демонстрировали в основном активность правого полушария, в то время как пожилые люди активировали оба полушария.

Старшие и младшие испытуемые одинаково хорошо справлялись, когда их просили определить точность математического уравнения. Однако, когда их просили запомнить слово в дополнение к решению математической задачи, успеваемость взрослых резко упала.

«Похоже, что задействование дополнительных областей мозга помогает пожилым людям выполнять основные задачи по хранению памяти», — сообщает Рейтер-Лоренц. «Но когда дело доходит до более сложных задач обработки, эта стратегия не так успешна».

Источник: статья «Older Adults Use Their Brains Differently Than Younger Adults Do»

💭 Несомненно, когнитивные функции с возрастом снижаются, но способность учиться и получать новую информацию остаются на прежнем, а иногда и на более высоком уровне в силу накапливаемого человеком опыта.

Видимо, не зря римский ритор Квинтилиан писал: "Учиться никогда не поздно"...

Друзья, напоминаю, что завтра (22 декабря) состоится девятый эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения».

Во время нашей предновогодней уютной дискуссии мы:
• Подведем итоги работы канала "Лаборатория онлайн-обучения" за 2022 год
• Обсудим как избежать профессионального выгорания и сохранять энтузиазм в работе
Я также поделюсь личным опытом и практиками в работе с выгоранием.

Всех участников ждёт 🎁 новогодний подарок.

До встречи на эфире!

Дата и время: 22 декабря в 19.00 по мск.

👉🏼 Ссылка ZOOM для подключения
Идентификатор конференции: 858 6709 4989
Код доступа: 492420