Коллеги, у канала «Лаборатория онлайн-обучения» есть чат, в котором участники активно обсуждают волнующие их образовательные темы, делятся своим опытом и наработками.

В чате вы найдёте:
▪️ Авторские мысли на тему проектирования обучения
▪️ Готовые методические инструменты и практические заметки по разработке курсов
▪️ Российские и зарубежные новости из сферы образования
▪️ Актуальные мероприятия и вакансии

Вы также можете задать свой вопрос – в чате много опытных и доброжелательных коллег, которые всегда готовы прийти на помощь.

Кроме того, мы подготовили для участников подборку статей, инструментов, журналов и книг на тему онлайн-обучения и педагогического дизайна. Все полезные материалы собраны в одном месте и регулярно пополняются коллегами их сообщества. Вам не придётся тратить время на их поиск.

В чате работают два администратора, поэтому тут нет грубости и спама, рекламы и ссылок на посторонние источники.

Присоединяйтесь к чату и участвуйте в обсуждениях.

Станьте частью сообщества, цель которого – развитие и популяризация доказательного научного подхода при проектировании обучения.

ℹ️ Дорогие коллеги, 2022 год близится к концу, а это значит, что пришло время подводить итоги и раздавать подарки.

Поэтому приглашаю вас на девятый эфир «Предновогодняя уютная дискуссия». Проведём время с пользой!

📝 Программа эфира

1. Главные итоги года канала "Лаборатория онлайн-обучения".

2. Тема года: "Выгорание в работе проектировщика обучения".

Что такое профессиональное выгорание? Особенности профессионального выгорания. Как сохранять энтузиазм в работе? Личный опыт и практики в работе с выгоранием.

3. Дискуссия со слушателями эфира.

Всех участников эфира ждёт 🎁 подарок на 2023 год "Рекомендации по работе с профессиональным выгоранием"

Дата и время: 22 декабря в 19.00 по мск
Ссылка ZOOM для подключения:
https://us06web.zoom.us/j/85867094989?pwd=Q1laOGFONmErM09MMHlneWpuUW9XQT09

Идентификатор конференции: 858 6709 4989
Код доступа: 492420

🔻МИФ 10

С возрастом эффективность от обучения снижается

📝 Комментарий
«...учитывая, что нейробиологические изменения в мозге происходят на протяжении всей жизни, можно ожидать, что пожилые люди будут демонстрировать более низкий уровень пластичности мозга. Им труднее приобретать новые навыки.

Несомненно, в поведении пожилые люди демонстрируют особое ухудшение в определенных областях, в том числе: трудности с выполнением более чем одной задачи одновременно; низкая скорость обработки информации и большая вариабельность поведенческих реакций (см. Mahncke et al.2006 г.). Однако эти изменения сами по себе не означают, что пожилые люди менее восприимчивы к возможностям обучения.»

Источник: научная статья Victoria C. P. Knowland, Michael S. C. Thomas «Educating the adult brain: How the neuroscience of learning can inform educational policy»

Дело в том, что у мозга существует такое свойство как нейропластичность, которое позволяет нейронам создавать новые синаптические связи, что подтверждает возможность и способность к обучению вне зависимости от возраста.

К тому же, существуют исследования по сравнению когнитивных функций пожилых и молодых людей.

Например, Патриция Рейтер-Лоренц из Мичиганского университета и ее коллеги провели несколько исследований, направленных на лучшее понимание старения мозга.

Используя функциональную позитронно-эмиссионную томографию (ПЭТ), исследователи зафиксировали активность мозга в то время как пожилые и молодые испытуемые выполняли различные задачи.

Как и ожидалось, младшие испытуемые превзошли старших в задачах, связанных с кратковременной памятью, например, при запоминании ряда букв. Но в то время как молодые люди проявляли активность в основном в левом полушарии мозга, пожилые люди использовали оба полушария мозга. Точно также, когда им давали задание на проверку пространственной памяти, молодые люди демонстрировали в основном активность правого полушария, в то время как пожилые люди активировали оба полушария.

Старшие и младшие испытуемые одинаково хорошо справлялись, когда их просили определить точность математического уравнения. Однако, когда их просили запомнить слово в дополнение к решению математической задачи, успеваемость взрослых резко упала.

«Похоже, что задействование дополнительных областей мозга помогает пожилым людям выполнять основные задачи по хранению памяти», — сообщает Рейтер-Лоренц. «Но когда дело доходит до более сложных задач обработки, эта стратегия не так успешна».

Источник: статья «Older Adults Use Their Brains Differently Than Younger Adults Do»

💭 Несомненно, когнитивные функции с возрастом снижаются, но способность учиться и получать новую информацию остаются на прежнем, а иногда и на более высоком уровне в силу накапливаемого человеком опыта.

Видимо, не зря римский ритор Квинтилиан писал: "Учиться никогда не поздно"...

Друзья, напоминаю, что завтра (22 декабря) состоится девятый эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения».

Во время нашей предновогодней уютной дискуссии мы:
• Подведем итоги работы канала "Лаборатория онлайн-обучения" за 2022 год
• Обсудим как избежать профессионального выгорания и сохранять энтузиазм в работе
Я также поделюсь личным опытом и практиками в работе с выгоранием.

Всех участников ждёт 🎁 новогодний подарок.

До встречи на эфире!

Дата и время: 22 декабря в 19.00 по мск.

👉🏼 Ссылка ZOOM для подключения
Идентификатор конференции: 858 6709 4989
Код доступа: 492420

Коллеги, делюсь с вами записью девятого эфира «Предновогодняя уютная дискуссия».

Во время просмотра вы узнаете:
• Что такое профессиональное выгорание.
• Как отличить выгорание от лени.
• Как сохранять энтузиазм в работе.

Также хочу поблагодарить всех подписчиков канала и подарить небольшой подарок – 🎁 Рекомендации по работе с выгоранием. Забирайте его в комментариях к посту.

Берегите себя и пусть работа приносит только положительные эмоции 💙

Проектирование любого обучения должно начинаться с подходов (чаще всего педагогических), которые и являются фундаментом для выбора оптимальных форматов и технологий в обучении.

Но возможно ли обеспечить правильный выбор форматов и технологий в зависимости от подходов на практике?

Попытаемся ответить на этот вопрос в моей новой статье "Подходы, форматы, технологии. Взгляд с точки зрения образовательной методологии".

Полезного чтения 📖

💭 Друзья, как мне пришла идея с написанием сегодняшней статьи.

Дело в том, что вчера я просматривал одну зарубежную статью про эффективность смешанного обучения в e-learning среде, и меня заинтересовал тот факт, что статья написана в виде эксперимента, т.е. после её прочтения каждый из нас мог бы ознакомиться с положительными и отрицательными эффектами использования смешанного обучения в корпоративной среде.

Но про синхронное, асинхронное, гибридное и смешанное обучение написано достаточно много, а вот относительно правильности выбора формата реализации обучения в онлайн-среде и технологий не сказано ничего и нигде.

И тогда у меня всплыл в голове ещё один факт - тренды заставляют меняться форматы и технологии, но когда они сменяются, то не появляются подходы (а именно педагогические подходы) о том, какие положительные и отрицательные эффекты могут представлять из себя форматы и технологии обучения на практике. И нам приходится экспериментировать самостоятельно, иногда днями, а иногда и годами для выработки данных эффектов на практике.

кто прочёл статью уже понимает, что я подразумеваю под подходом, форматом и технологией

Поэтому было бы логичным сперва описывать подходы, при которых будет эффективно работать тот или иной формат/технология, а не наоборот.

Иначе изобретается таблетка, но не изобретается её назначение...

ℹ️ В связи с ростом канала (и превращения его, как говорят некоторые подписчики, в библиотеку знаний) мы решили объединить два поста с навигацией и превратить его в один расширенный.

Теперь вся полезная для вас информация канала, начиная от статей до образовательных эфиров, будет собрана в одном месте. Пополнение происходит на регулярной основе.

Полезного вам времяпровождения на канале и успехов в развитии!