Друзья, напоминаю, что завтра (22 декабря) состоится девятый эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения».

Во время нашей предновогодней уютной дискуссии мы:
• Подведем итоги работы канала "Лаборатория онлайн-обучения" за 2022 год
• Обсудим как избежать профессионального выгорания и сохранять энтузиазм в работе
Я также поделюсь личным опытом и практиками в работе с выгоранием.

Всех участников ждёт 🎁 новогодний подарок.

До встречи на эфире!

Дата и время: 22 декабря в 19.00 по мск.

👉🏼 Ссылка ZOOM для подключения
Идентификатор конференции: 858 6709 4989
Код доступа: 492420

Коллеги, делюсь с вами записью девятого эфира «Предновогодняя уютная дискуссия».

Во время просмотра вы узнаете:
• Что такое профессиональное выгорание.
• Как отличить выгорание от лени.
• Как сохранять энтузиазм в работе.

Также хочу поблагодарить всех подписчиков канала и подарить небольшой подарок – 🎁 Рекомендации по работе с выгоранием. Забирайте его в комментариях к посту.

Берегите себя и пусть работа приносит только положительные эмоции 💙

Проектирование любого обучения должно начинаться с подходов (чаще всего педагогических), которые и являются фундаментом для выбора оптимальных форматов и технологий в обучении.

Но возможно ли обеспечить правильный выбор форматов и технологий в зависимости от подходов на практике?

Попытаемся ответить на этот вопрос в моей новой статье "Подходы, форматы, технологии. Взгляд с точки зрения образовательной методологии".

Полезного чтения 📖

💭 Друзья, как мне пришла идея с написанием сегодняшней статьи.

Дело в том, что вчера я просматривал одну зарубежную статью про эффективность смешанного обучения в e-learning среде, и меня заинтересовал тот факт, что статья написана в виде эксперимента, т.е. после её прочтения каждый из нас мог бы ознакомиться с положительными и отрицательными эффектами использования смешанного обучения в корпоративной среде.

Но про синхронное, асинхронное, гибридное и смешанное обучение написано достаточно много, а вот относительно правильности выбора формата реализации обучения в онлайн-среде и технологий не сказано ничего и нигде.

И тогда у меня всплыл в голове ещё один факт - тренды заставляют меняться форматы и технологии, но когда они сменяются, то не появляются подходы (а именно педагогические подходы) о том, какие положительные и отрицательные эффекты могут представлять из себя форматы и технологии обучения на практике. И нам приходится экспериментировать самостоятельно, иногда днями, а иногда и годами для выработки данных эффектов на практике.

кто прочёл статью уже понимает, что я подразумеваю под подходом, форматом и технологией

Поэтому было бы логичным сперва описывать подходы, при которых будет эффективно работать тот или иной формат/технология, а не наоборот.

Иначе изобретается таблетка, но не изобретается её назначение...

ℹ️ В связи с ростом канала (и превращения его, как говорят некоторые подписчики, в библиотеку знаний) мы решили объединить два поста с навигацией и превратить его в один расширенный.

Теперь вся полезная для вас информация канала, начиная от статей до образовательных эфиров, будет собрана в одном месте. Пополнение происходит на регулярной основе.

Полезного вам времяпровождения на канале и успехов в развитии!

2022 год был весьма неоднозначным… но всегда есть, что вспомнить.

Делюсь с вами своими яркими моментами 🔆

А какие события 2022 года вы бы хотели сохранить в памяти?

Дорогие коллеги, поздравляем вас с наступившим 2023 Новым годом 🎄

Желаем исполнения всех желаний, волшебного настроения, творческого развития и качественных проектов в новом году.

Спасибо, что читаете и поддерживаете первый научно-популярный телеграм-канал про обучение!

С уважением к вашему развитию,
команда канала

💭 Довольно часто ко мне поступают вопросы относительно принципов обучения взрослых.

Обычно рекомендую коллегам Малькома Шепарда Ноулза... Но затем вспоминаю, что помимо него андрагогику изучают десятки авторов! И что примечательно - каждый из авторов специализируется в конкретной области андрагогики.

В этом небольшом видео из моего четвёртого образовательного эфира хотел бы поделиться с вами авторами, чьи труды значительно расширят ваши представления об обучении взрослых.

🎥 Всем полезного просмотра

💭 Довольно часто от опытных коллег я слышу фразы вида: "У меня уже нет желания посещать курсы, так как на них я ничего нового не узнаю", "Я уже во многом разбираюсь в своей области", "Мне скучно в своей профессии, так как многого достиг" и т.д.

Рекомендация одна - обучайте и развивайте других.

Например, у нас в команде каждый ведёт лист прогресса, который мной анализируется, проводятся ежемесячные индивидуальные встречи по рефлексии на проектах, на совещаниях я часто провожу лекции и интерактивы, регулярно даю советы и оказываю поддержку в командном чате (см. скрин) и многое другое.

Docendo discimus! ☝🏼

🔻МИФ 11

Образовательные викторины развлекают, а не обучают

📝 Комментарий
Во-первых, эмоции оказывают существенное влияние на когнитивные процессы у людей, включая восприятие, внимание, обучение, память, обсуждение и решение проблем (источник: научная статья Chai M. Tyng, Hafeez U. Amin, Mohamad N. M. Saad and Aamir S. Malik "The Influences of Emotion on Learning and Memory"). Это означает, что образовательная викторина (как одна из игровых форм в обучении) помогает в запоминании и усвоении материала.

Во-вторых, всё зависит от целей и качества подходов, с которыми вы создаёте образовательную викторину. Если вы понимаете как синхронизировать проведение викторины с образовательными результатами (например, знанием студентами профессиональных терминов), то образовательная викторина будет только повышать эффективность от обучения. Что касается сервисов, например, Quizlet, MyQuiz, Mottor, Edpuzzle и т.д., то они вторичны, т.к. всё зависит в первую очередь от педагогических подходов.

В-третьих, если говорить про корпоративное обучение, образовательная викторина - это возможность не только интеллектуального обогащения (например, при помощи викторины можно проверить знание продуктов компании), но и создания доверительной атмосферы между обучающимися. Здесь хотелось бы вспомнить про экспериментирование с образовательными викторинами на десятках стажёрах. Результат — повышение лояльности между мной (как представителем компании) и подразделениями адаптирующихся стажёров, что подтверждалось регулярной обратной связью.