Forwarded from Наука и университеты
В ВШЭ разработали собственный TOEFL
В НИУ «Высшая школа экономики» разработана собственная модель независимого экзамена по английскому языку. Независимый экзамен обязателен для студентов всех образовательных программ бакалавриата и специалитета. В течение последних десяти лет студенты сдавали независимый экзамен, приближенный к формату IELTS. Теперь же НИУ ВШЭ полностью берет проведение независимого экзамена на себя - студенты будут сдавать экзамен в системе, разработанной школой иностранных языков НИУ ВШЭ.
Разработчики утверждают, что модель соответствует международным стандартам и вписывается в международную систему оценки языковых компетенций.
В ВШЭ рассчитывают, что в перспективе возможность пройти независимую оценку в центре получат не только студенты Вышки, но и представители других вузов, учителя школ, корпоративные клиенты.
Для внешних заказчиков тест будет предложен в двух вариантах — Academic English Test (использование английского языка для академических целей и научной работы) и Business English Test (для делового и корпоративного общения).
Время покажет, захотят ли потенциальные корпоративные клиенты использовать модель тестирования «Вышки» или будут искать возможности для сдачи международных экзаменов – TOEFL, IELTS и др.
В НИУ «Высшая школа экономики» разработана собственная модель независимого экзамена по английскому языку. Независимый экзамен обязателен для студентов всех образовательных программ бакалавриата и специалитета. В течение последних десяти лет студенты сдавали независимый экзамен, приближенный к формату IELTS. Теперь же НИУ ВШЭ полностью берет проведение независимого экзамена на себя - студенты будут сдавать экзамен в системе, разработанной школой иностранных языков НИУ ВШЭ.
Разработчики утверждают, что модель соответствует международным стандартам и вписывается в международную систему оценки языковых компетенций.
В ВШЭ рассчитывают, что в перспективе возможность пройти независимую оценку в центре получат не только студенты Вышки, но и представители других вузов, учителя школ, корпоративные клиенты.
Для внешних заказчиков тест будет предложен в двух вариантах — Academic English Test (использование английского языка для академических целей и научной работы) и Business English Test (для делового и корпоративного общения).
Время покажет, захотят ли потенциальные корпоративные клиенты использовать модель тестирования «Вышки» или будут искать возможности для сдачи международных экзаменов – TOEFL, IELTS и др.
👍29
Forwarded from Наука и университеты
Цитата дня: Валерий Фальков о Болонской системе
«К болонской системе надо относиться как к прожитому этапу. Будущее за нашей собственной уникальной системой образования, в основе которой должны лежать интересы национальной экономики и максимальное пространство возможностей для каждого студента».
Без комментариев.
«К болонской системе надо относиться как к прожитому этапу. Будущее за нашей собственной уникальной системой образования, в основе которой должны лежать интересы национальной экономики и максимальное пространство возможностей для каждого студента».
Без комментариев.
🤯24👍3
Forwarded from The Гращенков
Резко выходить из Болонской системы – это недальновидно. По сути, главная задача двухуровневой системы – всю жизнь учиться (менять или расширять компетенции). Советская же система, напротив, учила человека «на всю жизнь», не позволяя быть мобильным на рынке труда. К тому же в последние годы мы серьезно вложились в этот процесс и теперь вновь начинать с нуля будет сложно.
Поэтому болонская система фиксирует три основные задачи. Образование в течение всей жизни как актуальная стратегия европейских вузов. Усиление роли студенчества в осуществлении болонских реформ. Повышение привлекательности вузов Европы (борьба за «умы», «престиж», «деньги»).
Конечно, есть и более утилитарные задачи. Например, принятие системы сопоставимых степеней, для обеспечения возможности трудоустройства европейских граждан и повышения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования. Отсюда же введение системы обучения, основанной на двух циклах. Внедрение кредитов по типу ECTS (European Credit Transfer System) - европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости изучения дисциплин, для поддержания студенческой мобильности. Содействие мобильности, как студентов так и преподавателей.
Внедрение Болонского соглашения в систему высшего образования России породило большую волну критических замечаний со стороны ученых. Во - первых, не все пункты Болонского соглашения внедряются в систему высшего образования России. Так, Болонская декларация предполагает все большую «независимость и автономность университетов». В России же последние десять лет автономия все более урезается, а независимости не было и нет. Во-вторых, реализация Болонского соглашения без учета специфики и традиций отечественной системы образования привела к потере имеющихся достижений. В-третьих, насильственный характер «болонизации» в России. Критике подверглись следующие тенденции: без должного внимания остаются научные вузовские исследования, вопросы содействия молодым ученым, финансирования высшей школы, кадрового; выстраивание Европейского пространства высшего образования посредством содержательной унификации, уравнивания структур и курсов обучения в соответствии с некоей европейской нормой, угрожает многообразию национальных систем высшего образования; усиление экономического подхода к болонским реформам при игнорировании всей полноты культурных и социальных целей пространства высшего образования; подмена европеизации высшего образования его интернационализацией, при том что связи национальных систем высшего образования в европейском регионе и в глобальных масштабах должны иметь различные формы: в европейском регионе речь идет об интеграции национальных систем в единую европейскую систему, в глобальном масштабе - о рыночной конкуренции, т.е. в первом случае подразумевается конвергенция и, по меньшей мере, частичное уравнивание систем высшего образования, а во втором - конкуренция вузов в глобальном измерении.
Напомню, что инициатива к осуществлению Болонского процесса исходит от старейшего в Европе университета. В 1986 году Болонский университет обратился к другим университетам Европы с предложением принять Великую Хартию Университетов (Magna Charta Universitarum). Началом Болонского процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда в Болонье представители министерств образования 29 стран Евросоюза подписали Болонскую декларацию.
Поэтому болонская система фиксирует три основные задачи. Образование в течение всей жизни как актуальная стратегия европейских вузов. Усиление роли студенчества в осуществлении болонских реформ. Повышение привлекательности вузов Европы (борьба за «умы», «престиж», «деньги»).
Конечно, есть и более утилитарные задачи. Например, принятие системы сопоставимых степеней, для обеспечения возможности трудоустройства европейских граждан и повышения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования. Отсюда же введение системы обучения, основанной на двух циклах. Внедрение кредитов по типу ECTS (European Credit Transfer System) - европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости изучения дисциплин, для поддержания студенческой мобильности. Содействие мобильности, как студентов так и преподавателей.
Внедрение Болонского соглашения в систему высшего образования России породило большую волну критических замечаний со стороны ученых. Во - первых, не все пункты Болонского соглашения внедряются в систему высшего образования России. Так, Болонская декларация предполагает все большую «независимость и автономность университетов». В России же последние десять лет автономия все более урезается, а независимости не было и нет. Во-вторых, реализация Болонского соглашения без учета специфики и традиций отечественной системы образования привела к потере имеющихся достижений. В-третьих, насильственный характер «болонизации» в России. Критике подверглись следующие тенденции: без должного внимания остаются научные вузовские исследования, вопросы содействия молодым ученым, финансирования высшей школы, кадрового; выстраивание Европейского пространства высшего образования посредством содержательной унификации, уравнивания структур и курсов обучения в соответствии с некоей европейской нормой, угрожает многообразию национальных систем высшего образования; усиление экономического подхода к болонским реформам при игнорировании всей полноты культурных и социальных целей пространства высшего образования; подмена европеизации высшего образования его интернационализацией, при том что связи национальных систем высшего образования в европейском регионе и в глобальных масштабах должны иметь различные формы: в европейском регионе речь идет об интеграции национальных систем в единую европейскую систему, в глобальном масштабе - о рыночной конкуренции, т.е. в первом случае подразумевается конвергенция и, по меньшей мере, частичное уравнивание систем высшего образования, а во втором - конкуренция вузов в глобальном измерении.
Напомню, что инициатива к осуществлению Болонского процесса исходит от старейшего в Европе университета. В 1986 году Болонский университет обратился к другим университетам Европы с предложением принять Великую Хартию Университетов (Magna Charta Universitarum). Началом Болонского процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда в Болонье представители министерств образования 29 стран Евросоюза подписали Болонскую декларацию.
👍32
Про понимание речи. Когда человек волнуется: я не понимаю, что они говорят? Как я буду общаться в среде?
💢 Но ведь в реальной жизни у нас, как правило, есть возможность привыкнуть к людям и к их произношению, манере говорить, дикции, артикуляции. Да, в первые дни в офисе или университете будет сложно, но потом привыкаешь к одним и тем же людям.
💢 Но ведь в реальной жизни у нас, как правило, есть возможность привыкнуть к людям и к их произношению, манере говорить, дикции, артикуляции. Да, в первые дни в офисе или университете будет сложно, но потом привыкаешь к одним и тем же людям.
👍33
Всегда говорю взрослым ученикам: если не будете заниматься летом, ничего страшного, просто предупредите заранее. Тогда я возьму других людей до того, как вы уйдете.
Очень часто люди тянут до последнего и однажды сообщают, что всё. А ты, допустим, накануне отказал кому-то, потому что думал, что у тебя полное расписание.
Я к этому уже привыкла и всегда перед летом беру чуть больше своих возможностей. Но есть коллеги, которых это очень расстраивает.
Не нужно стесняться сообщать учителю о своих планах. Вы сделаете доброе дело.
Очень часто люди тянут до последнего и однажды сообщают, что всё. А ты, допустим, накануне отказал кому-то, потому что думал, что у тебя полное расписание.
Я к этому уже привыкла и всегда перед летом беру чуть больше своих возможностей. Но есть коллеги, которых это очень расстраивает.
Не нужно стесняться сообщать учителю о своих планах. Вы сделаете доброе дело.
👍79
Forwarded from Русский research
Вкратце по отмене Болонской системы.
1) Происходящее в аудиториях это затронет в той же степени, в которой затронуло и её якобы введение (то есть приблизительно никак).
2) Через пару-тройку лет, когда уже будет неактуально, преподавателям придётся переписать кучу программ и планов. Впрочем, их бы и так пришлось переписывать.
3) За рубежом по-прежнему будут признавать дипломы по тем специальностям, по которым надо. Физики и математики после специалитета и десять, и двадцать лет назад поступали в европейские аспирантуры.
4) Критика Болонской системы, как и критика ЕГЭ, останутся прекрасным инструментом самопиара для политиков: в первые два дня очки патриотизма идут, вероятно, по акции, поэтому всплеск просто феерический.
5) Переворачиваем страничку моего любимого календаря под названием "Прожито дней без кардинальной смены курса в науке и образовании". Уже считай 2 дня!
1) Происходящее в аудиториях это затронет в той же степени, в которой затронуло и её якобы введение (то есть приблизительно никак).
2) Через пару-тройку лет, когда уже будет неактуально, преподавателям придётся переписать кучу программ и планов. Впрочем, их бы и так пришлось переписывать.
3) За рубежом по-прежнему будут признавать дипломы по тем специальностям, по которым надо. Физики и математики после специалитета и десять, и двадцать лет назад поступали в европейские аспирантуры.
4) Критика Болонской системы, как и критика ЕГЭ, останутся прекрасным инструментом самопиара для политиков: в первые два дня очки патриотизма идут, вероятно, по акции, поэтому всплеск просто феерический.
5) Переворачиваем страничку моего любимого календаря под названием "Прожито дней без кардинальной смены курса в науке и образовании". Уже считай 2 дня!
👍35
Я вот не могу сказать, что я испытываю трепет и огромную любовь к Западу. Хотя в СССР мало, наверное, было таких детей, как я - бредивших Западом или, как тогда говорили, капстранами. Я рассматривала бледные фотографии Рима и Вашингтона в детской энциклопедии "Что такое, Кто такой" и мечтала, мечтала - вот я поеду, я обязательно туда поеду. Только пусть тоталитарное государство закончится. Оно закончилось. Что же принёс нам капитализм и развал СССР? Конкретно нашей семье - войну и потерю дома, в итоге смерть деда. Потерянную малую родину. Тяжелейшие 90е. Не было ничего. Родители, советская интеллигенция, оставшаяся не у дел. Отец в итоге как-то остался на плаву, потому что был редким инженером, запускавшим нефтеперерабатывающие заводы по всему миру. Но нам от этого толку было никакого - он бросил нас в предвоенном городе и свалил на 30 лет. Что еще? Мой отъезд в Москву, съемные квартиры. Всё, что зарабатывала, отдавала за квартиру. Да, железный занавес исчез, но что это принесло нам? Социализм умер, но мы-то остались. А с чем? Все годы в ELT я выступаю за то, чтобы к нашим учителям относились на равных с британскими авторами и тренерами. И за эти почти 6 лет изменения действительно произошли. Было какое-то оголтелое обожание, что бы они тут ни несли. За это я и получала от собственных коллег. И при всём этом я никогда не буду метать г*вно в язык. не потому, что я его преподаю, и это приносит мне деньги. А потому что я вижу - даже на примере нашей аспирантуры - насколько обедняет незнание английского. Как люди, не читающие на английском, варятся в каком-то болоте древних текстов, неактуальных исследований, в том, что давно уже даже не позавчерашний день. Вероятно, они даже не в курсе, что где-то есть параллельная вселенная, в которой то, над чем они ломают голову, давно изучено.
👍124🔥3
Прочитала треть книжки из поста выше. Что сказать? Еще раз убедилась, как сильно продвинулось ELT в вопросах методики и образовательного дизайна. В книжке пересказывается то, что в книгах по преподаванию английского давным-давно описано, а наши учителя развили это ещё дальше. Но молодежь из российского edtech, видимо, не в курсе этого.
👍32🤯3
Forwarded from Наука и университеты
Что будет с ЕГЭ: два мнения
Петр Толстой, вице-спикер Государственной думы ( из личного телеграм-канала):
«Деколонизация нашего образования началась. На очереди - изменение или отмена ЕГЭ и дебюрократизация системы образования в целом. Хватит».
Анзор Музаев, руководитель Рособрнадзора (из комментария ТВ «Звезда»):
«Идея Единого государственного экзамена не относится к этой системе [Болонской], поэтому на школьниках это не отразится. Дело в том, что школьники учатся и никогда не переставали учиться по Федеральным государственным образовательным стандартам, которые разрабатывали и принимали наши специалисты»
Петр Толстой, вице-спикер Государственной думы ( из личного телеграм-канала):
«Деколонизация нашего образования началась. На очереди - изменение или отмена ЕГЭ и дебюрократизация системы образования в целом. Хватит».
Анзор Музаев, руководитель Рособрнадзора (из комментария ТВ «Звезда»):
«Идея Единого государственного экзамена не относится к этой системе [Болонской], поэтому на школьниках это не отразится. Дело в том, что школьники учатся и никогда не переставали учиться по Федеральным государственным образовательным стандартам, которые разрабатывали и принимали наши специалисты»
👍13
Некоторые почему-то решили, что я хочу в СССР. Вы думаете, если мне 48 лет и я не смотрю снизу вверх на Запад, то непременно хочу обратно в Советский Союз? Нет. Если я вспоминаю социализм с уважением, это не значит, что я хочу обратно. Я прогрессист и всегда буду за движение вперед, а не назад. Хватит уже вешать на меня какие-то ретроградные идеи.
👍79🔥4
Forwarded from Кагарлицкий letters
Печальная судьба российского образования
ДАННОЕ СООБЩЕНИЕ (МАТЕРИАЛ) СОЗДАНО И (ИЛИ) РАСПРОСТРАНЕНО ИНОСТРАННЫМ СРЕДСТВОМ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ, ВЫПОЛНЯЮЩИМ ФУНКЦИИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА, И (ИЛИ) РОССИЙСКИМ ЮРИДИЧЕСКИМ ЛИЦОМ, ВЫПОЛНЯЮЩИМ ФУНКЦИИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА.
В конце 2000-х годов, когда российские власти с энтузиазмом ломали советскую образовательную традицию (систему сломали гораздо раньше), я вместе со множеством других специалистов объяснял, насколько плачевными будут последствия подобных реформ. Естественно, голос профессионального сообщества никто из правительства тогда не собирался слушать, более того, были приложены огромные (и надо сказать, эффективные) усилия для того, чтобы само образовательное сообщество дезорганизовать, а по возможности и ликвидировать.
Теперь, когда эти усилия дали ожидаемый результат, депутаты и правительство решают в порыве патриотизма разгромить уже и Болонскую систему, которую внедряли вместо советской. И очень удивляются, что не слышат голосов одобрения от тех самых специалистов, которых вот уже 10 лет подряд ломали через колено, игнорировали и унижали. Но профессионалы от образования не могут радоваться столь внезапной смене правительственной стратегии просто потому, что прекрасно понимают: ликвидацией Болонской системы будут заниматься те же самые люди и организации, что ранее её внедрением. С теми же самыми результатами.
Замена единого курса пятилетнего обучения специалистов на подготовку бакалавров и магистров по схеме 4+2 (причем с возможностью, например, для бакалавров по искусствознанию поступать в магистратуру по биологии) привела к дезорганизации всего процесса, утрате связности курсов. Но главной бедой стал поток идиотских инструкций и требований, обрушившийся на головы преподавателей и администраторов вузов. Теперь, когда, наконец, выстроилось некоторое подобие новой логики в образовательном процессе, а сама структура университетов радикально перестроена под новые требования, чиновники планируют начать новую, ещё более радикальную ломку.
Советское образование невозможно вернуть просто потому, что уже нет больше советского общества, в рамках которого и под нужды которого оно было построено. Определить новые приоритеты сегодняшняя власть неспособна в принципе, поскольку их сознание не может мыслить в подобных категориях. Долгосрочное комплексное планирование — это не про них. Не могут стать ориентиром для учебных программ по экономике, биологии или математике, патриотические лозунги, прикрывающие безудержное воровство.
В первую очередь уничтожаться будет как раз то немногое, что было в Болонской системе позитивного — связь отечественного образования с общемировыми стандартами, институтами и процессами. И не надо говорить, будто отворачиваясь от проклятого Запада, мы поворачиваемся лицом к Азии — образовательные связи с Индией и Китаем тоже пострадают.
Так что ждет нас очередная вакханалия бюрократических инициатив и разгром всего, что ещё работает.
Следующим шагом, предположительно, станет отмена ЕГЭ. И это, конечно, будет долгожданное событие. Только вот, есть одна проблема: чем и как попытаются этот экзамен заменить? Внятного ответа нет. И хуже того, никто над такими мелочами не задумывается. Главное — принять политическое решение. А что потом будет происходить на местах, это уже вопрос для правительства и депутатов малоинтересный.
ДАННОЕ СООБЩЕНИЕ (МАТЕРИАЛ) СОЗДАНО И (ИЛИ) РАСПРОСТРАНЕНО ИНОСТРАННЫМ СРЕДСТВОМ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ, ВЫПОЛНЯЮЩИМ ФУНКЦИИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА, И (ИЛИ) РОССИЙСКИМ ЮРИДИЧЕСКИМ ЛИЦОМ, ВЫПОЛНЯЮЩИМ ФУНКЦИИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА.
В конце 2000-х годов, когда российские власти с энтузиазмом ломали советскую образовательную традицию (систему сломали гораздо раньше), я вместе со множеством других специалистов объяснял, насколько плачевными будут последствия подобных реформ. Естественно, голос профессионального сообщества никто из правительства тогда не собирался слушать, более того, были приложены огромные (и надо сказать, эффективные) усилия для того, чтобы само образовательное сообщество дезорганизовать, а по возможности и ликвидировать.
Теперь, когда эти усилия дали ожидаемый результат, депутаты и правительство решают в порыве патриотизма разгромить уже и Болонскую систему, которую внедряли вместо советской. И очень удивляются, что не слышат голосов одобрения от тех самых специалистов, которых вот уже 10 лет подряд ломали через колено, игнорировали и унижали. Но профессионалы от образования не могут радоваться столь внезапной смене правительственной стратегии просто потому, что прекрасно понимают: ликвидацией Болонской системы будут заниматься те же самые люди и организации, что ранее её внедрением. С теми же самыми результатами.
Замена единого курса пятилетнего обучения специалистов на подготовку бакалавров и магистров по схеме 4+2 (причем с возможностью, например, для бакалавров по искусствознанию поступать в магистратуру по биологии) привела к дезорганизации всего процесса, утрате связности курсов. Но главной бедой стал поток идиотских инструкций и требований, обрушившийся на головы преподавателей и администраторов вузов. Теперь, когда, наконец, выстроилось некоторое подобие новой логики в образовательном процессе, а сама структура университетов радикально перестроена под новые требования, чиновники планируют начать новую, ещё более радикальную ломку.
Советское образование невозможно вернуть просто потому, что уже нет больше советского общества, в рамках которого и под нужды которого оно было построено. Определить новые приоритеты сегодняшняя власть неспособна в принципе, поскольку их сознание не может мыслить в подобных категориях. Долгосрочное комплексное планирование — это не про них. Не могут стать ориентиром для учебных программ по экономике, биологии или математике, патриотические лозунги, прикрывающие безудержное воровство.
В первую очередь уничтожаться будет как раз то немногое, что было в Болонской системе позитивного — связь отечественного образования с общемировыми стандартами, институтами и процессами. И не надо говорить, будто отворачиваясь от проклятого Запада, мы поворачиваемся лицом к Азии — образовательные связи с Индией и Китаем тоже пострадают.
Так что ждет нас очередная вакханалия бюрократических инициатив и разгром всего, что ещё работает.
Следующим шагом, предположительно, станет отмена ЕГЭ. И это, конечно, будет долгожданное событие. Только вот, есть одна проблема: чем и как попытаются этот экзамен заменить? Внятного ответа нет. И хуже того, никто над такими мелочами не задумывается. Главное — принять политическое решение. А что потом будет происходить на местах, это уже вопрос для правительства и депутатов малоинтересный.
👍52🤯4
Абсолютно согласна с постом Кагарлицкого (см.выше). А вакханалию с расплодившимися магистратурами, в которые можно поступать не по профилю своего бакалавриата, считаю безобразием.
👍30
Судя по тому, что говорят наши чиновники, они сами не понимают, что за собой повлечет отказ от Болонской системы. Более строгий подход к поступлению в магистратуру после непрофильного бакалавриата? Хорошо, это мы поняли. Я в принципе согласна, но я слышу и вполне убедительные доводы оппонентов: мир стремительно меняется, и у людей нет еще 4х лет на новый бакалавриат. Что еще? Контакты только с дружественными странами? Это не очень хорошо, но что делать? Если честно, у наших университетов очень много было контактов с дружественными странами? Много обмена преподавателями? А это то, что нашим преподавателям жизненно необходимо - увидеть best practices. В странах Востока, который для России открыт, есть много интересных ученых, с которыми университеты могут сотрудничать. Есть там и наши талантливые соотечественники. Да, их мало, но они есть, и надо искать их и сотрудничать с ними. Очень важно нам сейчас не окукливаться, не залезать в нору и оттуда смотреть на мир, а идти вперед.
👍68🔥2
Forwarded from Nikolay Mitrokhin. Public Talks. (Nikolay Mitrokhin)
Если я что то и понял в жизни, то только одно. Методологическое.
Когда ты пишешь то, что нравится читателю - ты уважаемый немецкий эксперт.
Когда ты пишешь не то что нравится - ты подлый российский либерал на немецких харчах / заодно подрабатываешь на Путина.
Вот ничего не отличает советского (б.у.) человека, как эта система оценок.
Когда ты пишешь то, что нравится читателю - ты уважаемый немецкий эксперт.
Когда ты пишешь не то что нравится - ты подлый российский либерал на немецких харчах / заодно подрабатываешь на Путина.
Вот ничего не отличает советского (б.у.) человека, как эта система оценок.
👍26
Подписана на канал, пишущий о всякой дичи в наших научных журналах. И это же печатается. Это берут главные редактора. Вот, например, "научная" статья "Образовательные стандарты и Губка Боб". 👇
🤯7👍2🔥2
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ И ГУБКА БОБhttps://www.elibrary.ru/item.asp?id=17744367
Предлагаем бесплатные идеи для следующей статьи:
— Индустриализация и фиксики
— ГОСТ и Смешарики
— Космические исследования и Лунтик
Предлагайте свои варианты в комментариях:
🔥14🤯10👍1
Бесплатные онлайн курсы по creative writing для подростков от Norwich Writing Centre. Надо учесть, что они для тех, для кого английский родной или тех, кто очень хорошо знает его. Подросткам, кто изучает английский как foreign language, будет сложновато. Ну можно перевести что-то, а что-то адаптировать. Главное, чтобы этот подросток любил сочинять и писать. Учителям в принципе может быть интересно, как устроены асинхронные онлайн курсы. https://nationalcentreforwriting.org.uk/working-with-schools/young-workshops/
National Centre for Writing | NCW
Self-paced courses for young people
Our online writing courses offer young people the time to explore writing through fun, engaging prompts and activities.
👍57🔥14