Сложно, конечно, судить о качестве того, что делаешь. Но поскольку на эти две лекции и воркбук было много хороших отзывов, думаю, что я сделала интересное. Это можно купить, просто напишите мне.
1. Лекция-методическая встреча в зуме «Дети. Учеба. Помощь». Здесь двухчасовая встреча с учителями, большая ее часть – моя лекция о том, почему детям сложно учиться, откуда эти сложности берутся и что со всем этим делать. Из чего устроены навыки говорения и письма, как они связаны с движением, при чем тут детская агрессия, как успокоить детей на уроке, какую «скорую педагогическую помощь» можно оказать. А также: что мешает и что помогает овладению письмом и чтением, причины дислексии, предпосылки формирования письма и чтения у детей, чем отличается выполнение заданий ребенком с дислексией, что не видно учителю, но ощущается ребенком при чтении и понимании текстов. И много упражнений, которые можно делать на уроках иностранных языков. Встреча на русском языке. 2 часа. 222 слайда в презентации, которой тоже делюсь.
Запись стоит 2 тысячи.
2. Лекция «Развитие у детей фразовой речи, пересказа и умения участвовать в диалоге на уроках иностранного языка». Как развивать у детей совместное внимание, как научить их вступать в диалог, какие микроскиллы есть в диалоге, как научить отражать комментарий, инициировать комментарий, почему важен навык вспоминать и как его развить, для чего нужны аудиально-визуальные сопоставления, почему для говорения важно абстрактное мышление и как его развить у детей на уроках иностранного языка, как развить умение говорить фразами. И многое другое.
1,5 часа. На русском языке. В презентации 181 слайд. Запись стоит 3 тысячи.

3. Мой воркбук “Creative Nonfiction”. 63 страницы для чтения и письма. Полностью на английском с небольшими вставками на русском с примерами лучших текстов российских авторов. Много заданий для письма, которые можно использовать и с вашими студентами. Внутри раскраски для пяти типов эссе – memoir essay, gastronomical essay, travel essay, nature and spiritual essays.
Воркбук стоит до 1 августа 3 тысячи. Потом до 1 сентября – 4 тысячи рублей. После этого - 5.

За те 3 недели, что не писала здесь, у моего мужа случился инсульт. На этой неделе в ночь с понедельника на вторник он попал в реанимацию. Что сейчас? Состояние стабильное, речь не пострадала, сознание ясное. Плохо слушаются ноги. Но врачи говорят, что это восстановится. Хуже всего правая рука. Но верю, что реабилитация поможет.

Еще за это время пришли результаты Delta M1 и М3 участников и участниц моих курсов по подготовке к этим модулям. У меня было двое писавших работу на модуле 3: за курс Language Development for Teachers коллега получила Pass with Merit, а за курс One-to-One Teaching Кембридж поставил Pass. 👏 За модуль 1 результаты такие: три человека получили Pass with Distinction, двое получили Pass. Не сдавших нет.

22 сентября начинается мой курс по подготовке к Delta Module 1. Я веду его уже пятый год, и его участники сдают этот модуль неизменно с очень хорошими результатами. Мы будем заниматься 8 воскресений с 12 до 13.30 по Москве. А потом еще будет mock exam в режиме реального времени. Его результаты я подсчитываю в баллах, чтобы было понятно, что можно ожидать от своей работы на экзамене. Восемь недель - это довольной интенсивный boot camp с домашними заданиями, на которые я даю подробную обратную связь, и дополнительными материалами. И в то же время есть достаточно времени, чтобы подготовиться к экзамену. Курс из 8 занятий по 90 минут плюс mock exam, подробная обратная связь на домашние задания, плюс дополнительные материалы стоит 45 тысяч. Если у вас есть вопросы, пишите мне в личные сообщения.

Сейчас делаю новый курс и думаю, что в последнее время ходила на учёбы из-за того, что - это одна из причин - хотелось расширить круг общения, познакомиться с людьми, которые занимаются близкими к педагогике вещами. И каждый раз сталкивалась с тем, что организаторы не уделяют внимание тому, чтобы познакомить людей друг с другом и как-то их подружить. Такое популярное средство, как чат курса в телеграм меня, кстати, не очень интересует. Мне интереснее, чтобы у людей на занятии были включены камеры и чтобы преподаватель настаивал на том, чтобы люди работали все вместе с включенными камерами. А для такого интерактивного "все вместе" должны быть и задания соответствующие.
И второе, что мне бы как участнику подошло, это совместное выполнение домашних заданий. Например, в парах или тройках сделать что-то вместе.
Есть и другая крайность - преподаватель предлагает всем участникам представиться и рассказать о себе. Однажды это растянулось на 2 (!) часа. Я не шучу. Участников было много, и они два часа по очереди рассказывали о себе.
💥Что делала я на своих курсах? Я собирала информацию о людях и показывала на карте, из каких они городов и стран. И вот тогда каждый мог еще очень коротко о себе что-то добавить. или даже ничего не добавлять. А просто - вот откуда у нас участники.
А есть среди вас те, кому это тоже важно?

Сегодня подкаст о том, почему я в этом году не провожу курс CPE Writing, почему никого не могу рекомендовать для прохождения этого курса; про то, как создаются курсы; и про то, как готовить к IELTS на очень высокий балл.

15 сентября я буду выступать на бесплатной (!) онлайн конференции "Логопеды и билингвы", ссылку на которую вы видите. Мое выступление называется "Вычислить путь звезды и развести сады": помогаем детям со сложностями в учебе". 🌞Мы обсудим следующие вопросы: Как в России (не) диагностируются речевые нарушения и зачем учителю об этом знать? Как возникает дислексия и почему теорий о ее механизмах так много? Каковы основные симптомы дислексии у русскоязычных детей? Чем отличаются рассказы-нарративы детей с дислексией? Как развивается мозг ребенка и как устроены навыки письма и чтения? Как помочь детям читать и писать? Почему для овладения навыками чтения и письма не обязательно много читать и писать? Что нужно делать до школы, чтобы ребенок успешно учился? 🌸 На конференции будет много спикеров. Всех приглашаю регистрироваться💥https://news.1rj.ru/str/logopedi_i_bilingvi

Пост об этом пособии ниже

Это пособие Торнбери должно было произвести эффект разорвавшейся бомбы. А оказалось неуспешным. Но я постоянно к нему мысленно возвращаюсь и думаю, как можно было бы его использовать. Впервые я столкнулась с ним на Delta M2. Мне понравилось название! “Natural grammar. The key words in English and how they work”. Я подумала: интересное наслоение грамматики и лексики, как же это сработает? В предисловии Торнбери (кажется, к тому времени он уже критиковал лексический подход) выражает благодарность – сюрприз – Майклу Льюису и Джейн и Дейву Уилиссам, то есть апологетам лексического подхода. Он пишет: The principles that inspired this book derived to a large extent from the insights of Michael Lewis, and Jane and Dave Willis. При этом он пишет: This book is about grammar, but it is organized around words. Why? Very simply, words have grammar. То есть, когда мы используем слово, мы встраиваем его в particular grammar pattern.
Торнбери берет 200 таких самых употребляемых слов (a/an, all, any, as, am/is/are, being, but, buy, can, come could, did и другие) и показывает, в каких grammar patterns они используются.
Что мне нравится в этом пособии.
1. Мне кажется, мы часто упускаем вот эти «простые», самые употребляемые слова и не уделяем им достаточно внимания. И это может подрывать базу на начальных уровнях. Слово вроде бы простое, но на самом деле не такое уж и простое. Например, слово “being”. Его порой сложно объяснить и дать примеры из всех возможных grammar patterns. А тут все в одном месте.
2. Сама идея встраивания слов в grammar patterns кажется мне интересной. Такое «рассматривание» одного слова со всех сторон может быть полезно для его закрепления и для того, чтобы «сшить контекст» вокруг.

А теперь, что не нравится.
1. Если вы посмотрите на страницу с каждым словом, она вам что-то очень сильно напомнит. И я скажу вам, что. Страницу в онлайн словаре. Когда вы открываете слово “any”, например, а там куча его значений, оттенков и т.д. То есть фактически перед вами словарь. С таким же успехом можно изучать английский с помощью словаря. Здесь есть одно важное замечание: у Торнбери есть упражнения. В словаре этого, конечно, нет. Это важно.
2. Как и в словаре, этот навал значений слова очень обескураживает. Как это все запомнить? Да и зачем? Нужно ли это? И нужно ли это делать скопом? Ведь в учебниках мы встречаем слово (например, “can”) в каком-то простом и самом употребительном значении. Потом на следующих уровнях мы встречаем его в других значениях, коннотациях, контекстах. И так постепенно осваиваем. То есть силлабус по спирали – часто одно и то же, но на более сложном уровне.
3. Как и в словаре, навал идиом по каждому слову. Как их все запомнить?
То есть идея пособия хорошая. Но его надо очень сильно «расшивать» - буквально брать по небольшому кусочку для представления лексики или ее закрепления. Например, на уровне B1-B2 взять какое-то слово (например, “other” или “put”) в этом пособии и предложить сделать по нему упражнения. Иначе получится то ли словарь с упражнениями, то ли учебник, в который свалены все уровни от А1 до С1.

Новый выпуск подкаста о моей жизни сейчас. И о том, что мою статью приняли в американский научный журнал 1го квартиля.

Сегодня умер мой муж, с которым мы прожили 24 года.

Огромное спасибо всем за соболезнования. Наше последнее фото вместе.

Лучшая песня о моем Сергее. Под каждой строчкой он бы подписался. Это точно о его жизни. https://www.youtube.com/watch?v=w019MzRosmk

В журнале Human Arenas вышла моя статья