Но вообще, я считаю, что сопоставить ответы с вопросами - вполне себе жизненная ситуация. Нам часто приходится присоединяться к разговору в его середине, когда быстро пытаешься понять, что люди сейчас обсуждают. Или когда слушаешь лекцию, хорошо бы все время держать в голове её канву и то, о чем именно эта часть лекции. Поэтому, я думаю, такое задание, как в посте выше, лишним не будет.

Почему важно читать детям, водить их по музеям, концертам, даже если вам кажется, что это не приносит результатов, ребёнок не хочет сам читать, кажется равнодушным к музыке, музеям и т.д.
Мозг человека похож на нейронную сеть. Важно «скормить» ей как можно больше хорошей и качественной информации, чтобы мозг научился на ней распознавать хорошее и плохое. Например, я выросла на попсовой музыке, для меня музыка Металлики и, например, Iron Maiden, это одно и то же. Я не различаю ее. Для меня одинаковой какофонией кажутся и они, и Megadeth, и какой-нибудь AC/DC. А мой муж и другие люди, выросшие на ней, различают эту музыку, видят в ней гаромонию. Или ещё пример: я выросла на Кавказе, с детства видела людей разных национальностей, я легко отличу чеченца от грузина и дагестанца, чеченца от ингуша, а мой муж не различал, для него это были «люди с Кавказа».
И поэтому мне кажется важным продолжать «скармливать» ребенку качественные книги и культурные события, чтобы он вырос и понимал, что Люся Чеботина - это отстой (Или Даня Милохин), умел отличить хорошее от плохого.

Уже на следующей неделе, 2 марта, начнется подготовка к Delta Module 1. Группа будет заниматься по воскресеньям. А после курса все напишут mock exam.

Второй курс. Академический английский. Раздала отрывки из двух научных статей (из social sciences и humanities) и попросила выделить главные темы (про что эти отрывки? Про что, как вы думаете, вся статья?). Что у отрывков общего? Как они складываются в единую картину? Записали главные темы, а потом написали комментарий к каждой. Такой небольшой thematic analysis как метод исследования.

В Ереване. Приехали группой получать американские визы. Кто пропустил новости - я прошла на двухнедельную программу для учителей английского. В конце июня мы поедем на конференцию в Сан-Антонио и потом на культурную программу в Вашингтоне.

Ереван до сих пор вспоминаю с огромной теплотой. Американские визы получили. Всем дали на 3 года с multiple entry. Если получится, я бы поехала в следующем году надолго и проехала бы до западного побережья. Очень хотела всегда это сделать с Сергеем, но теперь придется одной.
Продолжаю борьбу со своим российским научруком, который никак не выводит меня на защиту. Сил уже нет. Диссертация написана полностью уже год назад. А он все тянет и тянет. Так хочется хороших новостей - назначенной даты защиты. Но нет.
Мой американский научрук в GCAS College Dublin тоже со своими тараканами - присылает мне фидбэк на диссертацию, написанный чатом gpt😀 И делает вид, что это он сам писал. Когда я спрашиваю его на встречах, что он имел в виду вот тут и вот тут, он говорит: ладно, забудь, не обращай внимание) То есть прокомментировать эту ерунду, нагенеренную AI, не может. Я написала literature review и пролог (он будет автобиографический, и его я потом вытащу из диссертации, допишу до книги и хочу издать отдельной книгой на английском). Надо начинать само исследование. Искать людей для интервью. А сил нет никаких.
🔥Послезавтра начинается мой курс по подготовке к Delta Module 1. С живыми встречами в зуме, домашними работами и моим фидбэком на них, и с mock exam в конце. Приходите!

Отправила научруку в ирландской докторантуре literature review в диссертации. Он снова мне предлагает писать о женщинах. О том, как женщины-беженки и вынужденные переселенцы, чувствовали себя в 90х после развала СССР. Он очень меня озадачил этим. Мне уже дважды рецензенты на две автоэтнографические статьи писали, что они очень хорошо встроятся в feminist studies. И оба раза я им отвечала, что мне это неинтересно. Но теперь снова эта тема звучит. Крестон (научрук) сказал, что интересно, что стало с тем, что было завоевано феминистками в СССР в пост-советской России. (Вообще я изучаю русских и русскоязычных, уехавших в Россию из союзных и автономных республик в начале и середине 90х). Может, действительно стоит сузить вот так тему, а не писать обо всех. Тогда надо literature review переписывать. Ведь я просила его разрешить мне его писать в самом конце. А он: нет, это assignment первого года обучения.

Как всё-таки хорошо, что можно прийти сюда. Вчера вечером, когда стало грустно дома, подумала: ну ничего, рано утром уже в университет. Ура.

Работают с карточками, про которые я спрашивала вас выше вчера