С российской диссертацией и датой защиты по-прежнему ничего. Каждый месяц они обещают мне, что в следующем месяце уж точно. И так длится уже два года и один месяц. По последней обещанной дате - это конец января. Но уже не верю ничему. Иногда у меня ощущение, что для них время течет по-другому. Как в гончаровской Обломовке. Одна сплошная Обломовка, а не диссовет. Они никуда не спешат и не понимают, зачем спешить другим. Иногда доходит до смешного, насколько то, что говорит мне российский научрук, похоже на то, что говорил Обломов Штольцу: вот ты всё, Андрей, суетишься, всё что-то делаешь, а зачем, ну какой в этом смысл?😀 И, главное, что ничего вы с ними не сделаете. Это абсолютно непрошибаемая стена. И абсолютная власть над человеком, которому нужно защититься.

7 декабря в 12 по Москве мы проведем последнюю в этом году методическую встречу. Она будет о том, как по-новому можно преподавать привычное. О том, что пришла пора поменять в преподавании. Я отобрала несколько последних исследований и статей (на английском), собрала основные идеи в презентацию. И все это мы обсудим на встрече. Честно скажу, анонс написала с помощью jenni.ai. Но действительно очень точно обозначены все темы нашей встречи. Приходите! Участие стоит 3000. Я пришлю все статьи и запись встречи. Если хотите участвовать, не пишите, пожалуйста, в комментариях (на просторах тг много мошенников), а напишите мне в личные сообщения. Итак, анонс:

🌸 1) Beyond Grammar: The Art of Communicating with Nuance.
What we'll explore: How can we move beyond rote grammar rules to truly equip our students with authentic communicative competence? We'll dive into the subtle yet powerful world of pragmatics, specifically focusing on how to teach culturally appropriate expressions like apologies.
Intrigue: Discover how mastering the "unspoken rules" of language—from the appropriate use of "apologies" to deciphering the hidden meanings in "tag questions"—can transform our students into truly effective global communicators. Are we teaching our students to just speak English, or to truly connect in English?
🌸 2. Building Fluency with Chunks: The Power of Formulaic Language.
What we'll explore: Challenging the traditional grammar-first approach, we'll examine the pedagogical value of teaching formulaic sequences and collocations—the natural "chunks" of language that native speakers use effortlessly.
Intrigue: What if fluency isn't just about knowing words and grammar, but about mastering natural "chunks" of language? We'll uncover how focusing on formulaic sequences can unlock more natural speech.
🌸 3. Responsive Teaching: Revolutionizing Lesson Planning
What we'll explore: We'll critically evaluate traditional, outcomes-based lesson planning and introduce the concept of affordance-based lesson planning.
Intrigue: Are your lesson plans holding you back or propelling you forward? Let's rethink the very structure of our teaching. We'll challenge the conventional "outcomes-based" model and explore how an "affordance-based" approach can cultivate greater classroom responsiveness, turning every lesson into a dynamic learning opportunity.
🌸 4. Beyond "Aren't You?": Re-evaluating Canonical vs. Invariant Forms.
What we'll explore: Tag questions, with their "reverse polarity" and syntactic complexity, have long been a staple in ELT. But is our focus misplaced? We'll discuss evidence suggesting a decline in traditional "canonical" tag questions and a rise in "invariant" forms. How should this shift influence our teaching priorities and help students navigate the diverse landscape of contemporary English?
🌸5. The Subtle Art of Saying "No": Teaching Culturally Appropriate Refusals.
What we'll explore: innovative materials and activities designed to help students analyze and perform the "smaller speech acts" that constitute a complex invitation refusal. We'll discuss practical classroom approaches, including using illustrations, analyzing sample responses, and interactive exercises, to build this crucial skill systematically.
Intrigue: How often do our students struggle to say "no" politely, risking misunderstanding or offense? We'll uncover why teaching culturally appropriate ways to decline invitations is essential for genuine communication and how this can empower our learners in real-world social scenarios.

Теперь я официально PhD candidate, а не PhD student😀 то есть перешла на второй курс (надеюсь, он будет последним) в ирландском GCAS College Dublin. А вообще прошло 5 лет и 3 месяца с тех пор, как я спонтанно приняла решение поступить в педагогическую аспирантуру. Рассказывать о том, что из себя представляют нынешние российские аспирантуры, не хватить тысячи и одной ночи. Одно слово - Обломовка. Где время остановилось и всем на всё глубоко наплевать. Я не знаю, кто ещё может выдержать настолько одинокий путь, как у меня. Вот честно, без хвастовства. И после того, как я вытащила на себе написание диссертации, нашла потом диссовет самостоятельно (у нас в принципе не берут вот так с улицы никого), они ещё и мурыжат меня два года с защитой. В GCAS так не будет, я точно знаю. Потому что сама система другая. Жду теперь, кого мне дадут вторым научруком. Крестон погрейдил мои 1st year assignments (abstract, literature review, methodology, annotated bibliography, table of contents, completion timeline). Похвалил.

То есть за пять лет мною написаны полторы диссертации (одна российская полностью и половина ирландской), 4 статьи в Scopus (3 в журналах первого квартиля, одна - второго), ещё две статьи в хороших западных журналах, не входящих в Скопус, 3 статьи в журнале ВАК (Сама я эти российские кваки воспринимаю с иронией, ибо помойка). Ещё одна статья выйдет в сборнике Edinburgh University. Ещё две - на review в британском и американском журналах. И со всем этим меня в родной стране мучают с допуском к защите. Я ужасно злая.
Я им сказала, что приду и разобью палатку у здания их диссовета, буду там ночевать. Но я их заставлю назначить мне защиту.

Подавалась на конференцию, которую организовывает British Association of Slavonic and East European Studies. Теперь думаю, ехать или нет.