Теперь я официально PhD candidate, а не PhD student😀 то есть перешла на второй курс (надеюсь, он будет последним) в ирландском GCAS College Dublin. А вообще прошло 5 лет и 3 месяца с тех пор, как я спонтанно приняла решение поступить в педагогическую аспирантуру. Рассказывать о том, что из себя представляют нынешние российские аспирантуры, не хватить тысячи и одной ночи. Одно слово - Обломовка. Где время остановилось и всем на всё глубоко наплевать. Я не знаю, кто ещё может выдержать настолько одинокий путь, как у меня. Вот честно, без хвастовства. И после того, как я вытащила на себе написание диссертации, нашла потом диссовет самостоятельно (у нас в принципе не берут вот так с улицы никого), они ещё и мурыжат меня два года с защитой. В GCAS так не будет, я точно знаю. Потому что сама система другая. Жду теперь, кого мне дадут вторым научруком. Крестон погрейдил мои 1st year assignments (abstract, literature review, methodology, annotated bibliography, table of contents, completion timeline). Похвалил.

То есть за пять лет мною написаны полторы диссертации (одна российская полностью и половина ирландской), 4 статьи в Scopus (3 в журналах первого квартиля, одна - второго), ещё две статьи в хороших западных журналах, не входящих в Скопус, 3 статьи в журнале ВАК (Сама я эти российские кваки воспринимаю с иронией, ибо помойка). Ещё одна статья выйдет в сборнике Edinburgh University. Ещё две - на review в британском и американском журналах. И со всем этим меня в родной стране мучают с допуском к защите. Я ужасно злая.
Я им сказала, что приду и разобью палатку у здания их диссовета, буду там ночевать. Но я их заставлю назначить мне защиту.

Подавалась на конференцию, которую организовывает British Association of Slavonic and East European Studies. Теперь думаю, ехать или нет.

1) Преподаватели часто жалуются, что в школе на уроках английского слишком много занимаются грамматикой. Вот, мол, и учебники у нас по-прежнему несут в себе grammar-translation метод, и кучу упражнений из Мерфи и Голицынского дети делают. Но удивительно, что каждый год я вижу у студентов проблемы именно с грамматикой. Вот и тексты они пишут умные, и task achievement прекрасный, и oraganisation замечательная. И даже лексика хорошая. Но с грамматикой просто беда. С самыми простыми временами путаница, бесконечное мучение с окончаниями у глаголов, «there is/there are” это вообще зверь неведомый. И я уже думаю, а может и не преподается у нас в школах грамматика в больших количествах? Может, это миф?
2) Сегодня с 4 курсом на academic writing обсуждали три статьи. Мои студентки учатся на факультете журналистики и пишут дипломы на темы, относящиеся к медиа. И вот мы обсуждали сегодня, как устроена часть Methods в разных статьях. Как же я люблю такие беседы. В writing вообще много вещей, которым научить можно только так - показать пример и обсудить. И вот это лучше всего, такие «сократовские беседы» и коллективное докапывание до истины. Нет, учителя не заменит никакой AI.

Полюся съездила в Бахрейн на концерт «Металлики». Она давно хотела на их концерт, но для «Металлики» есть «the West and the rest”. Они дают концерты только на Западе. А возиться с получением визы не очень хотелось. И вот Бахрейн, куда приехала огромная толпа россиян. А в этой стори Поля написала, почему этот концерт был для нее важен.

Видео с концерта

Спасибо большое всем, кто сегодня участвовал в нашей методической встрече! https://news.1rj.ru/str/educationalreflections/861 Получился очень интересный разговор❤️ Вообще спасибо большое всем моим подписчикам, кто приходил в уходящем году на наши методические встречи, участвовал в моих тренингах, учился у меня, брал мои консультации. И просто всем, кто читал меня и писал комментарии. Очень вам благодарна за это. И желаю вам хорошего 2026 года❤️