Праздную мои недавние достижения:  Поездка в Покрова на Нерли (туда хотела лет 5 и наконец доехала), сырное мороженное, за которым специально заезжала в Кострому, букет полевых цветов и грибочки :)

Еще я тут подумала по поводу празднования достижений: это ведь, в некотором роде, инициация - переход в другой статус.

Мы живем с нашим представлением о себе. Психологи иногда называют его Образ Я.
И этот образ часто может отставать от реальности. Я уже что-то могу, что-то пережила, как-то изменилась. А Образ Я еще не поменялся.

Например классические обряды инициации: девочка становится девушкой, юноша превращается в мужчину, член племени становится его вождем и т.д. Новое восприятие человека и у него самого и у окружающих. В современном мире кое-что осталось: выпуск из школы или института, празднование свадьбы и т.д.

Достижения тоже меняют нас: я была человеком, который не проводит фасилитации, а теперь провела. Значит теперь я - фасилитатор. А бывает так, что человек не празднует, не присваивает свои достижения и остается в прежнем Я. И все ему кажется, что он недо-... еще не... и т.д.

"Ой, я это не могу" - говорит мне клиентка-тренер. Спрашиваю: был ли опыт? Да. вот такой и еще вот такой, но тут не идеально, тут с помарками, так что я не могу себя так называть. и застреваем мы в этом, иногда очень и очень надолго.

"Хватит!" - говорю я ей. -Теперь ты можешь. Я свидетельствую, давай праздновать! И что-то меняется в Образе Я. и результаты становятся другими.

Ай да праздновать и присваивать!

Я вот нынче человек, который рулит по Алтаю! Ура!🎊

Делитесь в комментариях достижениями, которые переводят вас в ваших собственных глазах в другую категорию, меняют Образ Я. Будем праздновать вместе!

Я вернулась в Москву.
Приступаю к работе.
Сегодня-завтра - тренинг для Яндекса.
Со среды - можно записываться на консультации.

На фото - немножко Алтая для привлечения внимания :)))

Позавчера у меня украли самокат.
Я была по делам около Измайловского парка, решила провести созвон из парка. Причал для лодочек, лавочки в тени деревьев, через репродукторы ненавязчиво играет легкий джаз, солнце блестит в воде, атмосфера покоя и расслабленности.
Самокат оставила около парковки для велосипедов (как делала до этого много раз)
Закончила встречу – нет самоката.
Забавно было наблюдать, как я проживаю эмоциональную волну реакции на изменения: шок, отрицание, гнев, торг, депрессия. Откат в отрицание 😊
Нашла охранника, объяснила ситуацию. Оказалось, что у них парковка велосипедов не попадает в поле зрения камер (логично, правда?)😡
Охранник предложил не отчаиваться и пойти по аллее в разные стороны посмотреть, вдруг найдется. Одна часть меня сочла предложение бредовым, но альтернативой было вызывать полицию, так что я пошла в ту сторону, что он указал.
Иду себе, иду… И вижу, около тира стоит мой самокат, один-одинешенек, меня ждет.
Мелькнула мысль – зайти в тир и выяснить, кому и зачем он понадобился. Но осторожность взяла свое. Просто забрала его и поехала себе дальше.
Хотела поблагодарить охранника, но он как под землю провалился.
Иногда нам нужно, чтобы кто-то направил нас. Когда мы сами не видим выхода, или когда нет сил, или когда мы растеряны. Даже, если предложение кажется странным – оно в итоге может привести к успеху. 😊

Интересный формат включения аудитории в общение и обсуждение:  в группах задаём дихотомию и предлагаем высказываться.

Тема может быть любой: чай или кофе, время или деньги, теория или практика.

Спойлер: в итоге все сойдутся на том, что все хорошо в разных обстоятельствах.
Но процесс обсуждения запустится, люди вовлекутся, чуть побольше друг о друге узнают и уровень энергии поднимется

На конференции в воскресенье обсуждали вопрос о том, как распределяется ответственность за результат в обучении.

Сперва много дискуссий было вокруг того, что именно является результатом. Я, как бизнес-тренер, топлю за модель V, но и она не панацея.

А затем перешли, собственно к тому, кто и в какой мере отвечает за результат: обучающий или обучаемый (вернее - обучающийся. спасибо @CatherineHilllton? что обратила на это внимание) . И почти сразу у нас у обсуждении появился третий. В обучении детей - это родители, в корпоративном обучении - заказчик.

Дихотомия превратилась в треугольник. Некоторые из участников обсуждения сразу вспомнили треугольник Карпмана и примеры того, как участники образовательного процесса не могут из него выйти :))

В итоге сошлись на невероятно оригинальной (ха-ха, сарказм) идее, что нужно прояснять все интересы и цели на берегу, сводить их вместе, фиксировать договоренности и постоянно сверяться в процессе, актуальны ли они все еще.

Это не просто, но это единственное работает.

Пройти Садовое. Часть 2.

Сегодня собираюсь продолжить идти по Садовому Кольцу в Мск. Стартую в 19:00 от Смоленской, по внутренней стороне по часовой стрелке.
Желаемая цель - дойти до Курской, откуда в прошлый раз начинала. Но как пойдет.

Как и в прошлый раз, буду рада попутчикам: офлайновым или на телефоне.

Хорошая возможность получить мини-консультацию или просто поболтать о жизни

Разговариваю про потенциальный заказ:
- сроки?
- ну..., они должны были это сделать 5 лет назад...

Абсолютный рекорд в моей практике :))
Ну то есть "Как можно скорее", "вчера", "месяц назад" и "до конца недели" или "сегодня" я слышала. И не раз.
А вот такое впервые 🤣🤣🤣

Выставка "Искусство быть круглым" на Хлебзаводе :) Рекомендую и детям, и взрослым :))

Вот это очень напоминает работу над проектами :)))

В ЦПК, помимо прочего,мы встречались с психологами, которые отвечают за отбор и подготовку космонавтов.

Из интересного для меня, как для тренера: модель компетенций, по которой они работают.

Во многом похоже на то, что компании используют для подготовки руководителей.

Что думаете?

Продолжаю про подготовку космонавтов.
Мое внимание привлек пункт лидерство/подчинение.

Компании обращают большое внимание на развитие лидерства в руководителях. Моделей лидерства множество. Но в большинстве из них, как правило лидерство понимается как способность вести за собой, вдохновлять, мотивировать, организовывать своих подчиненных.
Поощряется стремление заявить о себе и конкуренция. И часто это приводит к тому, что руководители проявляют эти качества и в горизонтальном общении.
Например, рабочая группа, собранная из руководителей, часто не может прийти к цели, потому что все по привычке стремятся лидировать, каждый тянет одеяло на себя и забывает об общей цели.

У космонавтов так: каждому из них необходимо быть способным проявить себя лидером, потому что в любой момент может возникнуть в этом необходимость, и, в то же время, безоговорочно подчиняться командиру экипажа, инструкциям, указаниям ЦУПа.
На первый взгляд кажется, что эти вещи противоположны. Но в Центре подготовки космонавтов, ухитряются их балансировать. (Я, к сожалению, не успела расспросить, как они это делают - времени не было).

Вот хожу теперь и кручу в голове: надо ли развивать в руководителях навыки осознанного подчинения. И, если надо, то как?