На конференции в воскресенье обсуждали вопрос о том, как распределяется ответственность за результат в обучении.

Сперва много дискуссий было вокруг того, что именно является результатом. Я, как бизнес-тренер, топлю за модель V, но и она не панацея.

А затем перешли, собственно к тому, кто и в какой мере отвечает за результат: обучающий или обучаемый (вернее - обучающийся. спасибо @CatherineHilllton? что обратила на это внимание) . И почти сразу у нас у обсуждении появился третий. В обучении детей - это родители, в корпоративном обучении - заказчик.

Дихотомия превратилась в треугольник. Некоторые из участников обсуждения сразу вспомнили треугольник Карпмана и примеры того, как участники образовательного процесса не могут из него выйти :))

В итоге сошлись на невероятно оригинальной (ха-ха, сарказм) идее, что нужно прояснять все интересы и цели на берегу, сводить их вместе, фиксировать договоренности и постоянно сверяться в процессе, актуальны ли они все еще.

Это не просто, но это единственное работает.

Пройти Садовое. Часть 2.

Сегодня собираюсь продолжить идти по Садовому Кольцу в Мск. Стартую в 19:00 от Смоленской, по внутренней стороне по часовой стрелке.
Желаемая цель - дойти до Курской, откуда в прошлый раз начинала. Но как пойдет.

Как и в прошлый раз, буду рада попутчикам: офлайновым или на телефоне.

Хорошая возможность получить мини-консультацию или просто поболтать о жизни

Разговариваю про потенциальный заказ:
- сроки?
- ну..., они должны были это сделать 5 лет назад...

Абсолютный рекорд в моей практике :))
Ну то есть "Как можно скорее", "вчера", "месяц назад" и "до конца недели" или "сегодня" я слышала. И не раз.
А вот такое впервые 🤣🤣🤣

Выставка "Искусство быть круглым" на Хлебзаводе :) Рекомендую и детям, и взрослым :))

Вот это очень напоминает работу над проектами :)))

В ЦПК, помимо прочего,мы встречались с психологами, которые отвечают за отбор и подготовку космонавтов.

Из интересного для меня, как для тренера: модель компетенций, по которой они работают.

Во многом похоже на то, что компании используют для подготовки руководителей.

Что думаете?

Продолжаю про подготовку космонавтов.
Мое внимание привлек пункт лидерство/подчинение.

Компании обращают большое внимание на развитие лидерства в руководителях. Моделей лидерства множество. Но в большинстве из них, как правило лидерство понимается как способность вести за собой, вдохновлять, мотивировать, организовывать своих подчиненных.
Поощряется стремление заявить о себе и конкуренция. И часто это приводит к тому, что руководители проявляют эти качества и в горизонтальном общении.
Например, рабочая группа, собранная из руководителей, часто не может прийти к цели, потому что все по привычке стремятся лидировать, каждый тянет одеяло на себя и забывает об общей цели.

У космонавтов так: каждому из них необходимо быть способным проявить себя лидером, потому что в любой момент может возникнуть в этом необходимость, и, в то же время, безоговорочно подчиняться командиру экипажа, инструкциям, указаниям ЦУПа.
На первый взгляд кажется, что эти вещи противоположны. Но в Центре подготовки космонавтов, ухитряются их балансировать. (Я, к сожалению, не успела расспросить, как они это делают - времени не было).

Вот хожу теперь и кручу в голове: надо ли развивать в руководителях навыки осознанного подчинения. И, если надо, то как?

А тренеру?
Давайте поговорим в комментариях про тренеров и подчинение.

❓Кому и при каких обстоятельствах должен/не должен подчиняться тренер?

❓Как у вас с подчинением?

❓️Всегда ли было именно так, или вы целенаправленно развивали навык лидерства/прдчинения?

Не отпускает меня тема космоса :)) на ПиРе выступает космонавт

- Есть ли протокол поведения в конфликтных ситуациях

- такого нет, но есть много других протоколов, которые помогают избежать конфликтов

-Космонавтов сперва учат прыгать с парашютом, чтобы они выживали. Не каждый же раз их новых набирать :)))

- Космонавты учатся постоянно
120-130 экзаменов за 2 года

- Дети хотят быть космонавтами.  С чего начать?
- с зарядки.
Плюс режим сна и навыки обучения

Первый раз ушла с выступления Гандапаса.
Всячески продвигал Stage training или platform training.
Долго объяснял, что выступление в зале на 200 или 300 человек, это тоже тренинг.

Приводил исторические предпосылки и словарный значения слова тренинг.
Ссылался на то, что поменять установки - тоже способ развития.

Я не против публичных выступлений и мотивационных речей, но остаюсь при своём мнении, что тренинг это скорее про взаимодействие между участниками и про баланс установок, знаний и умений

Боже!!! Есть ещё презентации с человечками!!! 😱
Мамадорогая

Креативность по-русски :)))

Составляю программу для одного заказчика по обучению тренеров. Там есть блок "Навыки презентации для тренера".
Вроде та же презентация, но есть нюансы :)))))

Мы говорим о том:
✅как тренер может влиять на группу изменением своего положения в пространстве
✅в какие моменты тренинга, какие речевые архетипы будут наиболее эффективны
✅как использовать презентационные навыки для управления энергией группы
как взаимодействовать с оборудованием и реквизитом (камера, проектор и т.д.)
✅как грамотно работать с флипчартом в тренинге (и что делать, если он внезапно упал 😆 - случаи из практики 🤣)
✅как использовать жестикуляцию для пользы дела, и как справиться с неосознанными жестами и т.д.

Хорошо бы, чтобы ораторская база к этому моменту у людей уже бы