Forwarded from Наталья Носова
Коллеги, добрый день! Мы (КУ Сбербанка) проводим семинар по аналитике обучения 29 марта и ищем спикеров с интересными кейсами. Можете ли кого-нибудь порекомендовать? Или, может, хотите сами выступить и представить свои разработки?
Будем очень признательны за идеи и предложения :)
Будем очень признательны за идеи и предложения :)
Forwarded from LX notes // Образование как продукт
👆Через пару часов начинается Первая встреча сообщества Digital learning С 12 до 18 мск.
В программе согласование миссии, кейсы экспертов и групповая работа над поиском решений.
Я буду модерировать работу одной из групп и как обычно делать заметки по ходу мероприятия. 😊
Друзья!
Как вам будет удобнее,
🎙 если я буду вести репортаж с места событий, писать раз в 1-2 часа
📄 или написать один большой пост с итогами и идеями сегодня-завтра?
Голосуем до 12.00 мск 😉
В программе согласование миссии, кейсы экспертов и групповая работа над поиском решений.
Я буду модерировать работу одной из групп и как обычно делать заметки по ходу мероприятия. 😊
Друзья!
Как вам будет удобнее,
🎙 если я буду вести репортаж с места событий, писать раз в 1-2 часа
📄 или написать один большой пост с итогами и идеями сегодня-завтра?
Голосуем до 12.00 мск 😉
Удивительно - в чате тишина, но сообщество в данный момент активно и продуктивно общается! И как общается! Фантастика!
Встреча сообщества и лица модераторов - Виталий, Василий, Павел, Владимир. Теперь знаете их в лицо :))
Пока можно сказать одно - первая встреча прошла боле чем успешно и продуктивно!!!! Спасибо! Более подробные выводы и результаты позже.
Forwarded from Игорь Красильников
Хэштэг для соцсетей и блогов это полезно. Я пока ехал в метро не удержался и набросал в свой
http://distant-teacher.blogspot.ru/2018/03/digital-learning.html?m=1
http://distant-teacher.blogspot.ru/2018/03/digital-learning.html?m=1
distant-teacher.blogspot.co.uk
Информационная педагогика
Сравнивая академические конференции на которых довелось побывать или посмотреть в записи в последнее время и первую встречу digital learnin...
Очень ждём резюме от авторов кейсов - поделитесь результатами (ну и пару слов о задаче)!
Forwarded from Михаил
Коллеги, всем большое спасибо!!!! Это было так душевно и одновременно так прагматично, нет слов👍
#РезюмеОтАвтораКейса
Описание кейса: Новое «смешанное» электронное обучение: контент LMS & контент Системы управления знаниями. Как и в большинстве крупных компаний – есть LMS, свои разработчики электронных курсов. Стартует проект по внедрению Системы управления знаниями. В рамках проекта одной из задач будет обеспечить эффективную синергию LMS и системы управления знаниями.
Ключевые вопросы:
1. Нужна ли СДО в этом периметре как отдельный модуль? Если да – то лучше какая (типовое решение или разработка с нуля)?
2. Новое «смешанное» обучение. Как в СУЗ находить контент, который можно использовать для создания программ обучения в формате: контент из СУЗ + контент из СДО + очное обучение? Каковы идеальные пропорции?
3. Система дистанционного обучения VS Система управления знаниями. Кто теперь «главный» в электронном обучении и где в этом новом витке развития роль сегодняшней e-learning команды?
Результаты работы группы. Ответы вопросы:
1. СДО, учетом текущих технологических возможностей, нужна в периметре СУЗ. А еще нужны LRS, CMS...
2. Как делать программы "нового смешанного" обучения. Добавляем в СУЗ кнопочку, нажав на которую пользователь может пометить любой контент как имеющий обучающую ценность. Т.е. как бы предложить к рассмотрению. Далее модераторы СУЗ периодически мониторят появление такого контента. Собирают в коллекции по направлениям/ классификациям, тегам и идут к бизнес-экспертам с предложением делать из этого программы обучения. Или добавлять в существующие программы.
- Как автоматизировать изначальные классификацию и тегирование контента. СУЗ должна сама проставлять теги с учетом того, кто поделился, где поделился и в каком контексте. Например, поделился сотрудник из департамента логистики, в сообществе "Таможенное оформление грузов", в контексте проекта по оптимизации документооборота в ФН Логистика. Это и будет первоначальными тегами. Дальнейшую классификацию и тегирование делают модераторы СУЗ вместе с экспертом от ФН Логистика.
- Как можно настроить дополнительную систему мотивации. Делаем внутренний рынок знаний. Человек, чей контент используется в обучении, получает на него нечто вроде внутренних "авторских прав". За каждое повторное использование его контента (знаний) в обучении ему начисляются баллы. Т.е. он в личном кабинете видит сколько раз его знания пригодились в обучении. Отдельно уже подумаем на что он будет тратить эти баллы. Идея Тамары Кочаровой - чтобы все остальные люди платили свои баллы за использование знаний экспертов в обучении. Надо отдельно обдумать, применимо ли это в нашем контексте.
3. В чем роль сегодняшней e-learning команды.
Создавать вместе с экспертами от бизнеса программы обучения с использованием контента СУЗ. Задавать правила их адаптивности (подстройки под сотрудников). Мониторить появление релевантного контента из внешних источников (электронные библиотеки, публикации, статьи, МООС и т.д.). Согласовывать с экспертами способы их стыковки с внутренним контентом СУЗ. Дорабатывать, обновлять программы обучения. Теперь они должны быть больше pr-менеджерами СУЗ, проводниками и менеджерами изменений, менеджерами проектов по созданию новых программ обучения.
Какие еще были ценные рекомендации.
Плиз, поправьте если что-то не так услышал.
Grow Talent - платформа СДО с адаптивными треками, где можно соединять любой контент в программы обучения.
Курсометр - программа которая измеряет аналитику обучения и может встраиваться в любой сайт. Типа Яндекс-метрики.
#РезюмеОтАвтораКейса
Описание кейса: Новое «смешанное» электронное обучение: контент LMS & контент Системы управления знаниями. Как и в большинстве крупных компаний – есть LMS, свои разработчики электронных курсов. Стартует проект по внедрению Системы управления знаниями. В рамках проекта одной из задач будет обеспечить эффективную синергию LMS и системы управления знаниями.
Ключевые вопросы:
1. Нужна ли СДО в этом периметре как отдельный модуль? Если да – то лучше какая (типовое решение или разработка с нуля)?
2. Новое «смешанное» обучение. Как в СУЗ находить контент, который можно использовать для создания программ обучения в формате: контент из СУЗ + контент из СДО + очное обучение? Каковы идеальные пропорции?
3. Система дистанционного обучения VS Система управления знаниями. Кто теперь «главный» в электронном обучении и где в этом новом витке развития роль сегодняшней e-learning команды?
Результаты работы группы. Ответы вопросы:
1. СДО, учетом текущих технологических возможностей, нужна в периметре СУЗ. А еще нужны LRS, CMS...
2. Как делать программы "нового смешанного" обучения. Добавляем в СУЗ кнопочку, нажав на которую пользователь может пометить любой контент как имеющий обучающую ценность. Т.е. как бы предложить к рассмотрению. Далее модераторы СУЗ периодически мониторят появление такого контента. Собирают в коллекции по направлениям/ классификациям, тегам и идут к бизнес-экспертам с предложением делать из этого программы обучения. Или добавлять в существующие программы.
- Как автоматизировать изначальные классификацию и тегирование контента. СУЗ должна сама проставлять теги с учетом того, кто поделился, где поделился и в каком контексте. Например, поделился сотрудник из департамента логистики, в сообществе "Таможенное оформление грузов", в контексте проекта по оптимизации документооборота в ФН Логистика. Это и будет первоначальными тегами. Дальнейшую классификацию и тегирование делают модераторы СУЗ вместе с экспертом от ФН Логистика.
- Как можно настроить дополнительную систему мотивации. Делаем внутренний рынок знаний. Человек, чей контент используется в обучении, получает на него нечто вроде внутренних "авторских прав". За каждое повторное использование его контента (знаний) в обучении ему начисляются баллы. Т.е. он в личном кабинете видит сколько раз его знания пригодились в обучении. Отдельно уже подумаем на что он будет тратить эти баллы. Идея Тамары Кочаровой - чтобы все остальные люди платили свои баллы за использование знаний экспертов в обучении. Надо отдельно обдумать, применимо ли это в нашем контексте.
3. В чем роль сегодняшней e-learning команды.
Создавать вместе с экспертами от бизнеса программы обучения с использованием контента СУЗ. Задавать правила их адаптивности (подстройки под сотрудников). Мониторить появление релевантного контента из внешних источников (электронные библиотеки, публикации, статьи, МООС и т.д.). Согласовывать с экспертами способы их стыковки с внутренним контентом СУЗ. Дорабатывать, обновлять программы обучения. Теперь они должны быть больше pr-менеджерами СУЗ, проводниками и менеджерами изменений, менеджерами проектов по созданию новых программ обучения.
Какие еще были ценные рекомендации.
Плиз, поправьте если что-то не так услышал.
Grow Talent - платформа СДО с адаптивными треками, где можно соединять любой контент в программы обучения.
Курсометр - программа которая измеряет аналитику обучения и может встраиваться в любой сайт. Типа Яндекс-метрики.
#eventSummary #DL - http://telegra.ph/eventSummary-DL-03-17
В общем... Диджитал-обучения, VR, бигдаты эти ваши... А обнимашки и глаза в глаза посмотреть - завсегда лучше!
В общем... Диджитал-обучения, VR, бигдаты эти ваши... А обнимашки и глаза в глаза посмотреть - завсегда лучше!
Forwarded from LX notes // Образование как продукт
Что я возьму для себя и своих проектов?
Это хороший вопрос для участия в конференциях и любом обучении. Информации «для общего развития» и так предостаточно в сети. Поэтому важно держать фокус внимания на своих целях, чтобы получить осязаемую пользу.
Поделюсь своими инсайтами и наблюдениями на встрече Digital learning сообщества. Внимание, длинный пост.
ПРО СООБЩЕСТВО
📌В академической сфере сильная методология обучения, в корпоративной - сильная практика и гибкость. Разрыв большой, но и движение навстречу также очевидно. Возможно появятся переводчики, медиаторы между этими двумя мирами.
📌Всё больше говорим про платформы, управление знаниями, аналитику, адаптивное обучение, курирование контента. Методологам нужно понимать сферу шире - где курс в системе обучения, на какой вопрос он отвечает как модуль адаптивного обучения, как можно научить экспертов делать обучение, какие данные можно вытащить из поведения пользователей, как их измерить, анализировать и как тогда менять обучение.
📌Общение в сообществе должно быть в разных форматах (чат, канал, очные и онлайн встречи), тогда сообщество само себя развивает.
ПРО СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
📌Приучить людей постоянно учиться – сделать марафон: каждый день давать модуль на 20 минут в течение 15-21 дня в определенное время с единой структуров (например, видео+текст+тест+задание), повторять циклы (Techbase).
📌Микрообучение – это небольшие модули и большая модерация (Techbase).
📌Не создавать курсы, а создавать инфраструктуру, чтобы люди сами создавали обучение (дать платформу, шаблоны, методику).
📌Для проверки заданий привлекать модераторов из экспертов, самих участников обучения.
📌Чтобы слушатели сами сдавали тесты: автоматический прокторинг, авторизация по личным данным, очные тесты, изучать поведение (РЖД).
ПРО РАЗРАБОТКУ КУРСОВ
📌Как из множества экспертных материалов выбрать контент для обучения? Дать пользователям возможность отметить материал как учебный, порекомендовать на переработку в курс. (кейс НМЛК)
📌Как собрать в единый формат разный по структуре материал? Провести интервью с экспертами, чтобы понять особенности контента, дать шаблон, познакомить с методологией создания курсов. (кейс МГУУ, проект обучения для МФЦ)
📌Для повышения качества курсов - двухуровневая система оценки – методическая, техническая; двумя разными экспертами; экспертами, пользователями. (МГУУ, МПГУ)
📌Если нельзя сделать короткий курс (например, в вузе), пусть будет курс-конструктор из небольших модулей (МПГУ).
📌Если информация часто меняется, сделать курс – «необходимый и достаточный скелет», и с каждой группой его наполнять в зависимости от задач группы (МПГУ)
📌Современный курс в компании – это учебный модуль в адаптивной системе управления знаниями.
📌Эксперт и заказчик обучения – часть команды разработки (вспоминаем Agile и Scrum).
Конечно, это не все идеи и выводы, так что продолжаю свои LX notes. Скоро будет несколько новых рубрик.
Оставайтесь на связи!
Это хороший вопрос для участия в конференциях и любом обучении. Информации «для общего развития» и так предостаточно в сети. Поэтому важно держать фокус внимания на своих целях, чтобы получить осязаемую пользу.
Поделюсь своими инсайтами и наблюдениями на встрече Digital learning сообщества. Внимание, длинный пост.
ПРО СООБЩЕСТВО
📌В академической сфере сильная методология обучения, в корпоративной - сильная практика и гибкость. Разрыв большой, но и движение навстречу также очевидно. Возможно появятся переводчики, медиаторы между этими двумя мирами.
📌Всё больше говорим про платформы, управление знаниями, аналитику, адаптивное обучение, курирование контента. Методологам нужно понимать сферу шире - где курс в системе обучения, на какой вопрос он отвечает как модуль адаптивного обучения, как можно научить экспертов делать обучение, какие данные можно вытащить из поведения пользователей, как их измерить, анализировать и как тогда менять обучение.
📌Общение в сообществе должно быть в разных форматах (чат, канал, очные и онлайн встречи), тогда сообщество само себя развивает.
ПРО СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
📌Приучить людей постоянно учиться – сделать марафон: каждый день давать модуль на 20 минут в течение 15-21 дня в определенное время с единой структуров (например, видео+текст+тест+задание), повторять циклы (Techbase).
📌Микрообучение – это небольшие модули и большая модерация (Techbase).
📌Не создавать курсы, а создавать инфраструктуру, чтобы люди сами создавали обучение (дать платформу, шаблоны, методику).
📌Для проверки заданий привлекать модераторов из экспертов, самих участников обучения.
📌Чтобы слушатели сами сдавали тесты: автоматический прокторинг, авторизация по личным данным, очные тесты, изучать поведение (РЖД).
ПРО РАЗРАБОТКУ КУРСОВ
📌Как из множества экспертных материалов выбрать контент для обучения? Дать пользователям возможность отметить материал как учебный, порекомендовать на переработку в курс. (кейс НМЛК)
📌Как собрать в единый формат разный по структуре материал? Провести интервью с экспертами, чтобы понять особенности контента, дать шаблон, познакомить с методологией создания курсов. (кейс МГУУ, проект обучения для МФЦ)
📌Для повышения качества курсов - двухуровневая система оценки – методическая, техническая; двумя разными экспертами; экспертами, пользователями. (МГУУ, МПГУ)
📌Если нельзя сделать короткий курс (например, в вузе), пусть будет курс-конструктор из небольших модулей (МПГУ).
📌Если информация часто меняется, сделать курс – «необходимый и достаточный скелет», и с каждой группой его наполнять в зависимости от задач группы (МПГУ)
📌Современный курс в компании – это учебный модуль в адаптивной системе управления знаниями.
📌Эксперт и заказчик обучения – часть команды разработки (вспоминаем Agile и Scrum).
Конечно, это не все идеи и выводы, так что продолжаю свои LX notes. Скоро будет несколько новых рубрик.
Оставайтесь на связи!
Forwarded from Marina Vayndorf 💃🏼
#РезюмеОтАвтораКейса
Уважаемые коллеги! Спасибо, что мы были вместе! Про кейс. Основной вопрос кейса. Среди ряда заявленных вопросов (как мотивировать обучающих на обучение, как создавать эффективный курс для обучающих и обучающихся, как мотивировать на разработку качественного обучающего электронного ресурса и др) был выбран для обсуждения один - как через структуру электронного учебного курса формировать потребность думать, размышлять, анализировать, сравнивать, принимать решение.
Полезные идеи.
Электронный курс как конструктор развивающихся идей
Саморазвивающийся курс, выстроенный на работах, созданных предыдущим поколением обучающихся
Определение образовательного дефицита для каждого обучающегося по результатам каждого этапа обучения. Построение персонализированной траектории на основании выявленных дефицитов
Креативные практикоориентированные кейсы-задания
Прекрасен был процесс поиска решений! Особенно хороша идея с дефицитом. Но когда профессиональное сообщество предлагает красивые идеи, а ты их уже используешь - это как объединение идей. СПАСИБО!
Уважаемые коллеги! Спасибо, что мы были вместе! Про кейс. Основной вопрос кейса. Среди ряда заявленных вопросов (как мотивировать обучающих на обучение, как создавать эффективный курс для обучающих и обучающихся, как мотивировать на разработку качественного обучающего электронного ресурса и др) был выбран для обсуждения один - как через структуру электронного учебного курса формировать потребность думать, размышлять, анализировать, сравнивать, принимать решение.
Полезные идеи.
Электронный курс как конструктор развивающихся идей
Саморазвивающийся курс, выстроенный на работах, созданных предыдущим поколением обучающихся
Определение образовательного дефицита для каждого обучающегося по результатам каждого этапа обучения. Построение персонализированной траектории на основании выявленных дефицитов
Креативные практикоориентированные кейсы-задания
Прекрасен был процесс поиска решений! Особенно хороша идея с дефицитом. Но когда профессиональное сообщество предлагает красивые идеи, а ты их уже используешь - это как объединение идей. СПАСИБО!
https://careers.epam.by/careers/job-listings/job.30752
Международная IT компания крупная
Смотрят и в Минске в головном офисе и в РФ так же
Писать @eugeneselevich
Международная IT компания крупная
Смотрят и в Минске в головном офисе и в РФ так же
Писать @eugeneselevich
careers.epam.by
Training & Development Team Leader
Открыта новая вакансия! Спеши присоединиться!
Forwarded from Deleted Account
Мои мысли о встрече и той магии что происходит в нашем сообществе: http://i-elearning.ru/wordpress/magiya-sozdaniya-professionalnyx-soobshhestv.html
i-elearning.ru
Магия создания профессиональных сообществ | i-eLearning
Магия создания профессиональных сообществ. Павел Безяев