Forwarded from انجمن علمی ریاضی دانشگاه کاشان (maryam)
🖋 انجمن علمی ریاضی دانشگاه کاشان برگزار میکند 🖋
⚡️وبینار دکتر هادی مینویی با موضوع:
اهمیت یادگیری ماشین در صنعت⚡️
📆 دوشنبه ۱۳۹۹/۱۰/۲۲
🕖 ساعت ۱۹
🟣 مروگر مناسب در ایفون safari و در اندروید و رایانه firefox, google chrome هست.
🟣 ورود به وبینار نیازی به ثبت نام ندارد و وارد کردن اسم کافی است.
https://meeting.kashanu.ac.ir/guest-join/zmq1j1zzfqeqie24mnhc
🖋 @Mathmaticskashanu 🖋
⚡️وبینار دکتر هادی مینویی با موضوع:
اهمیت یادگیری ماشین در صنعت⚡️
📆 دوشنبه ۱۳۹۹/۱۰/۲۲
🕖 ساعت ۱۹
🟣 مروگر مناسب در ایفون safari و در اندروید و رایانه firefox, google chrome هست.
🟣 ورود به وبینار نیازی به ثبت نام ندارد و وارد کردن اسم کافی است.
https://meeting.kashanu.ac.ir/guest-join/zmq1j1zzfqeqie24mnhc
🖋 @Mathmaticskashanu 🖋
Forwarded from IPMMath
جهت کسب اطلاعات بیشتر در مورد سخنرانی، عضو گروه ذیل شوید: https://groups.google.com/g/ipm-math-colloquium
Forwarded from انجمن منطق ایران
انجمن منطق ایران برگزار میکند.
سومین بزرگداشت روز جهانی منطق (سال۱۳۹۹) پنجشنبه ۲۵ دی ۱۳۹۹ ساعت ۱۰-۱۶ و به میزبانیِ مَجازیِ دانشگاه امیرکبیر، برگزار میشود.
پیوند ورود به همایش مَجازی:
http://meetings2.aut.ac.ir/logicday/
کانال تلگرام انجمن منطق:
@IranLogic
سومین بزرگداشت روز جهانی منطق (سال۱۳۹۹) پنجشنبه ۲۵ دی ۱۳۹۹ ساعت ۱۰-۱۶ و به میزبانیِ مَجازیِ دانشگاه امیرکبیر، برگزار میشود.
پیوند ورود به همایش مَجازی:
http://meetings2.aut.ac.ir/logicday/
کانال تلگرام انجمن منطق:
@IranLogic
Infinity
@infinitymath
یادآوری :
نشست علمی تخصصی بررسی دلایل افت ریاضی و تحلیل گزارش هایی از سمینارهای علوم ریاضی و چالش ها
امشب ساعت ۲۰
نشست علمی تخصصی بررسی دلایل افت ریاضی و تحلیل گزارش هایی از سمینارهای علوم ریاضی و چالش ها
امشب ساعت ۲۰
Infinity
@infinitymath
#یادآوری
سخنرانی علمی استاد بازنشسته دانشکده علوم ریاضی دانشگاه صنعتی شریف
👤سیاوش شهشهانی
«آموزش مجازی،دانشگاه و جامعه»
📆امروز چهارشنبه ۱ بهمن
ساعت:۱۴ الی ۱۵/۳۰
📍لینک حضور در جلسه:
https://www.skyroom.online/ch/mmshafiei/scientific-lecture
@infinitymath
سخنرانی علمی استاد بازنشسته دانشکده علوم ریاضی دانشگاه صنعتی شریف
👤سیاوش شهشهانی
«آموزش مجازی،دانشگاه و جامعه»
📆امروز چهارشنبه ۱ بهمن
ساعت:۱۴ الی ۱۵/۳۰
📍لینک حضور در جلسه:
https://www.skyroom.online/ch/mmshafiei/scientific-lecture
@infinitymath
IPMMath
جهت کسب اطلاعات بیشتر در مورد سخنرانی، عضو گروه ذیل شوید: https://groups.google.com/g/ipm-math-colloquium
#یادآوری
تا چند دقیقه دیگه این سمینار شروع میشه.
هندسه از نگاه گروتندیک
لوران لافورگ - استاد مدرسه عالی Normale فرانسه - برنده جایزه فیلدز و کِلِی
چهارشنبه ۱ بهمن - ساعت ۱۶:۳۰
@infinitymath
تا چند دقیقه دیگه این سمینار شروع میشه.
هندسه از نگاه گروتندیک
لوران لافورگ - استاد مدرسه عالی Normale فرانسه - برنده جایزه فیلدز و کِلِی
چهارشنبه ۱ بهمن - ساعت ۱۶:۳۰
@infinitymath
۱۰۰ مقاله برتر Altmetric در سال ۲۰۲۰
هر ساله سایت altmetric.com صد مقاله برتر را از نظر میزان جلب توجه افکار عمومی، معرفی میکند.
لیست امسال را در لینک زیر بیابید.
مقاله برتر در این لیست،
The proximal origin of SARS-CoV-2
مربوط به اثبات این است که ویروس کورونا ساخته دست بشر نیست!
مقالات دیگر که در صدر لیست هستند
Effectiveness of Adding a Mask Recommendation to Other Public Health Measures to Prevent SARS-CoV-2 Infection in Danish Mask Wearers
در مورد اثربخشی ماسک در مراسمی است که فاصله گذاری رعایت میشود.
Dying in a Leadership Vacuum
مقاله تاریخی NEJM که در آن هیات تحریریه از مردم آمریکا خواستند با توجه به بی کفایتی دولت ترامپ دیگر به او رای ندهند
Aerosol and Surface Stability of SARS-CoV-2 as Compared with SARS-CoV-1
در مود طول مدت بقاء ویروس کورونا بر روی سطوح مختلف
RETRACTED: Hydroxychloroquine or chloroquine with or without a macrolide for treatment of COVID-19: a multinational registry analysis
در مورد اثربخشی هیدروکسیکلروکین در بیماری ناشی از COVID-19
Phosphine gas in the cloud decks of Venus
در مورد وجود گاز فسفین در اتمسفر زهره و احتمال وجود حیات بر روی این سیاره
https://www.altmetric.com/top100/2020/
منبع خبر:
@pubethicsmums
@infinitymath
.....
هر ساله سایت altmetric.com صد مقاله برتر را از نظر میزان جلب توجه افکار عمومی، معرفی میکند.
لیست امسال را در لینک زیر بیابید.
مقاله برتر در این لیست،
The proximal origin of SARS-CoV-2
مربوط به اثبات این است که ویروس کورونا ساخته دست بشر نیست!
مقالات دیگر که در صدر لیست هستند
Effectiveness of Adding a Mask Recommendation to Other Public Health Measures to Prevent SARS-CoV-2 Infection in Danish Mask Wearers
در مورد اثربخشی ماسک در مراسمی است که فاصله گذاری رعایت میشود.
Dying in a Leadership Vacuum
مقاله تاریخی NEJM که در آن هیات تحریریه از مردم آمریکا خواستند با توجه به بی کفایتی دولت ترامپ دیگر به او رای ندهند
Aerosol and Surface Stability of SARS-CoV-2 as Compared with SARS-CoV-1
در مود طول مدت بقاء ویروس کورونا بر روی سطوح مختلف
RETRACTED: Hydroxychloroquine or chloroquine with or without a macrolide for treatment of COVID-19: a multinational registry analysis
در مورد اثربخشی هیدروکسیکلروکین در بیماری ناشی از COVID-19
Phosphine gas in the cloud decks of Venus
در مورد وجود گاز فسفین در اتمسفر زهره و احتمال وجود حیات بر روی این سیاره
https://www.altmetric.com/top100/2020/
منبع خبر:
@pubethicsmums
@infinitymath
.....
Altmetric
The Altmetric Top 100 – 2020
What research caught the public imagination in 2020? Check out our annual list of papers with the most attention.
سخنرانی علمی استاد بازنشسته دانشکده علوم ریاضی دانشگاه صنعتی شریف،دکتر سیاوش شهشهانی
«آموزش مجازی،دانشگاه و جامعه»
مشاهده فیلم
@infinitymath
«آموزش مجازی،دانشگاه و جامعه»
مشاهده فیلم
@infinitymath
آپارات - سرویس اشتراک ویدیو
سخنرانی آقای سیاوش شهشهانی استاد بازنشسته دانشکده علوم ریاضی دانشگاه صنعتی شریف
سخنرانی علمی استاد بازنشسته دانشکده علوم ریاضی دانشگاه صنعتی شریف
سیاوش شهشهانی
«آموزش مجازی،دانشگاه و جامعه»
سیاوش شهشهانی
«آموزش مجازی،دانشگاه و جامعه»
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
اعجاز هندسه، مهندسی و هنر
@infinitymath
@infinitymath
فرمول خارق العاده ای از راموناجان که ضرب عدد پی و عدد e رو به حاصل جمع یک سری نامتناهی و یک کسر مسلسل نامتناهی مرتبط میکنه در حالی که هیچ کدوم از این دو بصورت مجزا نه به عدد پی مرتبط میشوند و نه به عدد نپر. و همه ی اینها در حالیست که در حال حاضر حتی نمیدانیم ضرب عدد پی در e، گنگ است یا گویا.
@infinitymath
@infinitymath
فرهنگستان علوم وبینار مجازی برگزار میکند:
تحولات آموزش عالی در عصر پساکرونا
دوشنبه ۲۰ بهمن ساعت ۱۰ الی ۱۲
لینک ورود به وبینار:
https://vc.Sharif.edu/ch/academy-panel
@infinitymath
تحولات آموزش عالی در عصر پساکرونا
دوشنبه ۲۰ بهمن ساعت ۱۰ الی ۱۲
لینک ورود به وبینار:
https://vc.Sharif.edu/ch/academy-panel
@infinitymath
در قرن 13 چند راهبه در یک کلسیا یک نوع رسم الخط برای نوشتن اعداد اختراع کردند که به کمک آن میتوانستند اعداد چند رقمی را فقط با یک نماد نشان دهند.
جالب است که در است نمادگذاری لازم نیست شکل دهگان، صدگان و هزارگان رو حفظ کرد. اگر دقت کنید روند تغییر شکل هر عدد رو متوجه می شوید.
میتوانید سال تولدتون رو اینجوری بنویسید؟
@infinitymath
جالب است که در است نمادگذاری لازم نیست شکل دهگان، صدگان و هزارگان رو حفظ کرد. اگر دقت کنید روند تغییر شکل هر عدد رو متوجه می شوید.
میتوانید سال تولدتون رو اینجوری بنویسید؟
@infinitymath
وبینار دوره ای ریاضیات
دانشگاه اصفهان
رمزنگاری
دکتر عباس چراغی
زمان : سه شنبه 21 بهمن ماه ۹۹
آدرس ورود به جلسه:
http://edu.khansar-cmc.ac.ir/b/abb-9ax-p2d
@infinitymath
دانشگاه اصفهان
رمزنگاری
دکتر عباس چراغی
زمان : سه شنبه 21 بهمن ماه ۹۹
آدرس ورود به جلسه:
http://edu.khansar-cmc.ac.ir/b/abb-9ax-p2d
@infinitymath
🚨 مارا چه خواهد شد؟ نگاهی به نتایج آزمون تیمز ۲۰۱۹
🧮 اخیراً گزارش آزمون تیمز (ریاضی و علوم) سال ۲۰۱۹ منتشر شده است. این آزمون مربوط به ارزشیابی پیشرفت تحصیلی است که در پایههای چهارم و هشتم تحصیلی برگزار میشود. از ایران حدود ۱۲۵۰۰ دانشآموز پایههای چهارم و هشتم از ۴۴۴ مدرسه در آزمون حضور داشتهاند. در ادامه برخی از نتایج این گزارش را میخوانید.
🇸🇬 در این دوره برای چندمین دورۀ متوالی دانشآموزان سنگاپوری در صدر جدول قرار دارند.
🚨 در ریاضیات پایۀ چهارم ایران با نمره ۴۴۳ در بین ۵۸ کشور در جایگاه ۵۰ام قرار دارد. در علوم پایۀ چهارم نیز ایران با نمرۀ ۴۴۱ در جایگاه ۴۸ام قرار دارد.
🚨 در آزمون ریاضی حدود ۳۲ درصد دانشآموزان پایۀ چهارم نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفتهاند؛ یعنی در وضعیت بسیار ضعیفی قرار دارند. این نسبت برای دانشآموزان سنگاپوری ۱ درصد و میانگین آزمون ۱۹ درصد بوده است. در درس علوم پایۀ چهارم، تنها ۱۱ درصد دانشآموزان ایرانی موفق به کسب نمرۀ بالای ۵۵۰ شدهاند، درحالیکه میانگین آزمون ۳۲ درصد بوده است. همچنین ۹۲ درصد دانشآموزان شرکتکننده در آزمون علوم نمرۀ بالای ۴۰۰ را کسب کردهاند، اما از دانشآموزان ایرانی تنها ۶۸ درصد موفق به کسب این نمره شدهاند.
🚨 در آزمون پایۀ هشتم نیز ۳۹ کشور حضور داشتهاند که ایران در جایگاه ۲۹ام قرار دارد. در آزمون ریاضی این پایه حدود ۳۲ درصد دانشآموزان ایرانی موفق به کسب نمرۀ حداقلی آزمون (۴۰۰) نشدهاند؛ درحالیکه این میانگین در سطح بینالمللی حدود ۱۳ درصد بوده است.
🚨 در علوم پایۀ هشتم نیز در بین ۳۹ کشور، ایران جایگاه ۳۲ام را دارد. در این آزمون نیز تنها ۱۳ درصد دانشآموزان ایرانی موفق به کسب نمرۀ بالا ۵۵۰ شدهاند، درحالیکه میانگین بینالمللی ۲۹ درصد بوده است. ۲۸ درصد دانشآموزان ایرانی نیز موفق به کسب نمرۀ حداقلی (۴۰۰) نشدهاند، که این میانگین در سطح بینالمللی ۱۵ درصد بوده است.
🔸بهلحاظ جنسیتی، در درس ریاضی پایۀ چهارم در مقایسۀ با دورۀ قبل آزمون، پسران نمرۀ بالاتری را کسب کردهاند و در درس علوم نیز پسران رشد بیشتری داشتهاند و تقریباً با دختران همنمره شدهاند. اما در پایۀ هشتم، در درس ریاضی فاصلۀ دختران (۴۵۳) از پسران (۴۴۰) بیشتر از دورۀ قبل شده است، و در درس علوم نمرۀ دختران نسبت به دورۀ قبل ثابت مانده (۴۵۹)، اما پسران با افت ۱۳ نمرهای نسبت به دورۀ قبل، نمرۀ ۴۴۱ را کسب کردهاند.
🇮🇷 میزان رضایت دانشآموزان ایرانی از آموزگاران در مقایسه با میانگین بینالمللی بالاتر است (بعضاً تا ۲۰ درصد) و سطح تحصیلات آموزگاران ایرانی نیز در مقایسه با میانگین بینالمللی از وضعیت نسبتاً مناسبی برخوردار است. در شاخصهایی نظیر احساس تعلق دانشآموزان به مدرسه نیز وضعیت ایران تقریباً در سطح میانگین بینالمللی است.
🔸یکی دیگر از دادههای جالب گزارش تیمز، ارزیابی دانشآموزان از تأکید مدرسه بر موفقیت تحصیلی [برای ورود به دانشگاه] است. در این زمینه هم ایران در وضعیت میانگین بینالمللی قرار دارد و در سطح کشورهایی نظیر دانمارک، هنگکنگ، فرانسه، و اتریش است.
⁉️ ۳۱ درصد دانشآموزان ایرانی پایۀ هشتم اظهار کردهاند در خانه امکانات (اینترنت، کتاب، سطح سواد والدین) کمی برای آموزش دارند و تنها دو کشور مراکش و آفریقای جنوبی وضعیت ضعیفتری را اظهار کردهاند.
پینوشت: نتایج این آزمون برای کشورهایی که نسبت به کیفیت نظام آموزشی خود حساساند، بسیار جدی است. برای مثال، طی سالهای اخیر کشورهایی نظیر امارات و عمان برای ارتقای وضعیت خود حتی مشاوران بینالمللی را بهکار گرفتهاند. در همین آزمون اخیر نیز امارات بیشترین تعداد مدارس (۱۳۰۰) و دانشآموز (حدود ۵۰ هزار) خود را در این آزمون شرکت داده است. در ایران، «مرکز ملی مطالعات بینالمللی تیمز و پرلز» وابسته به وزارت آموزش و پرورش طی سالهای اخیر ضمن برگزاری این آزمونها، گزارشهای تحلیلی مختصری از این آزمون را منتشر کرده است.
📌 این جمعبندی و گزارش را آقای @omidi_reza منتشر کرده اند که بخشی از آن تقدیم شد. در صورت تمایل می توانید به لینک های زیر هم سر بزنید:
🌐 فاجعه ای در کشور در حال وقوع است؟
https://www.tabnak.ir/fa/news/1031540/
🌐 معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش:
متأسفانه ما هنوز به انتظاراتی که براساس آزمونهای بینالمللی وجود دارد دست نیافتهایم اما نباید دستاوردهایی که در این دوره چهار ساله (فاصله زمانی میان تیمز 2015 تا 2019) داشتیم نادیده گرفته شود.
https://www.tasnimnews.com/fa/news/1399/11/18/2445802/
#سنجش #ارزشیابی #بین_الملل #تیمز
#مدیریت_آموزشی #سیاستگذاری_آموزشی
منبع:
@TeacherasLLL
@infinitymath
🧮 اخیراً گزارش آزمون تیمز (ریاضی و علوم) سال ۲۰۱۹ منتشر شده است. این آزمون مربوط به ارزشیابی پیشرفت تحصیلی است که در پایههای چهارم و هشتم تحصیلی برگزار میشود. از ایران حدود ۱۲۵۰۰ دانشآموز پایههای چهارم و هشتم از ۴۴۴ مدرسه در آزمون حضور داشتهاند. در ادامه برخی از نتایج این گزارش را میخوانید.
🇸🇬 در این دوره برای چندمین دورۀ متوالی دانشآموزان سنگاپوری در صدر جدول قرار دارند.
🚨 در ریاضیات پایۀ چهارم ایران با نمره ۴۴۳ در بین ۵۸ کشور در جایگاه ۵۰ام قرار دارد. در علوم پایۀ چهارم نیز ایران با نمرۀ ۴۴۱ در جایگاه ۴۸ام قرار دارد.
🚨 در آزمون ریاضی حدود ۳۲ درصد دانشآموزان پایۀ چهارم نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفتهاند؛ یعنی در وضعیت بسیار ضعیفی قرار دارند. این نسبت برای دانشآموزان سنگاپوری ۱ درصد و میانگین آزمون ۱۹ درصد بوده است. در درس علوم پایۀ چهارم، تنها ۱۱ درصد دانشآموزان ایرانی موفق به کسب نمرۀ بالای ۵۵۰ شدهاند، درحالیکه میانگین آزمون ۳۲ درصد بوده است. همچنین ۹۲ درصد دانشآموزان شرکتکننده در آزمون علوم نمرۀ بالای ۴۰۰ را کسب کردهاند، اما از دانشآموزان ایرانی تنها ۶۸ درصد موفق به کسب این نمره شدهاند.
🚨 در آزمون پایۀ هشتم نیز ۳۹ کشور حضور داشتهاند که ایران در جایگاه ۲۹ام قرار دارد. در آزمون ریاضی این پایه حدود ۳۲ درصد دانشآموزان ایرانی موفق به کسب نمرۀ حداقلی آزمون (۴۰۰) نشدهاند؛ درحالیکه این میانگین در سطح بینالمللی حدود ۱۳ درصد بوده است.
🚨 در علوم پایۀ هشتم نیز در بین ۳۹ کشور، ایران جایگاه ۳۲ام را دارد. در این آزمون نیز تنها ۱۳ درصد دانشآموزان ایرانی موفق به کسب نمرۀ بالا ۵۵۰ شدهاند، درحالیکه میانگین بینالمللی ۲۹ درصد بوده است. ۲۸ درصد دانشآموزان ایرانی نیز موفق به کسب نمرۀ حداقلی (۴۰۰) نشدهاند، که این میانگین در سطح بینالمللی ۱۵ درصد بوده است.
🔸بهلحاظ جنسیتی، در درس ریاضی پایۀ چهارم در مقایسۀ با دورۀ قبل آزمون، پسران نمرۀ بالاتری را کسب کردهاند و در درس علوم نیز پسران رشد بیشتری داشتهاند و تقریباً با دختران همنمره شدهاند. اما در پایۀ هشتم، در درس ریاضی فاصلۀ دختران (۴۵۳) از پسران (۴۴۰) بیشتر از دورۀ قبل شده است، و در درس علوم نمرۀ دختران نسبت به دورۀ قبل ثابت مانده (۴۵۹)، اما پسران با افت ۱۳ نمرهای نسبت به دورۀ قبل، نمرۀ ۴۴۱ را کسب کردهاند.
🇮🇷 میزان رضایت دانشآموزان ایرانی از آموزگاران در مقایسه با میانگین بینالمللی بالاتر است (بعضاً تا ۲۰ درصد) و سطح تحصیلات آموزگاران ایرانی نیز در مقایسه با میانگین بینالمللی از وضعیت نسبتاً مناسبی برخوردار است. در شاخصهایی نظیر احساس تعلق دانشآموزان به مدرسه نیز وضعیت ایران تقریباً در سطح میانگین بینالمللی است.
🔸یکی دیگر از دادههای جالب گزارش تیمز، ارزیابی دانشآموزان از تأکید مدرسه بر موفقیت تحصیلی [برای ورود به دانشگاه] است. در این زمینه هم ایران در وضعیت میانگین بینالمللی قرار دارد و در سطح کشورهایی نظیر دانمارک، هنگکنگ، فرانسه، و اتریش است.
⁉️ ۳۱ درصد دانشآموزان ایرانی پایۀ هشتم اظهار کردهاند در خانه امکانات (اینترنت، کتاب، سطح سواد والدین) کمی برای آموزش دارند و تنها دو کشور مراکش و آفریقای جنوبی وضعیت ضعیفتری را اظهار کردهاند.
پینوشت: نتایج این آزمون برای کشورهایی که نسبت به کیفیت نظام آموزشی خود حساساند، بسیار جدی است. برای مثال، طی سالهای اخیر کشورهایی نظیر امارات و عمان برای ارتقای وضعیت خود حتی مشاوران بینالمللی را بهکار گرفتهاند. در همین آزمون اخیر نیز امارات بیشترین تعداد مدارس (۱۳۰۰) و دانشآموز (حدود ۵۰ هزار) خود را در این آزمون شرکت داده است. در ایران، «مرکز ملی مطالعات بینالمللی تیمز و پرلز» وابسته به وزارت آموزش و پرورش طی سالهای اخیر ضمن برگزاری این آزمونها، گزارشهای تحلیلی مختصری از این آزمون را منتشر کرده است.
📌 این جمعبندی و گزارش را آقای @omidi_reza منتشر کرده اند که بخشی از آن تقدیم شد. در صورت تمایل می توانید به لینک های زیر هم سر بزنید:
🌐 فاجعه ای در کشور در حال وقوع است؟
https://www.tabnak.ir/fa/news/1031540/
🌐 معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش:
متأسفانه ما هنوز به انتظاراتی که براساس آزمونهای بینالمللی وجود دارد دست نیافتهایم اما نباید دستاوردهایی که در این دوره چهار ساله (فاصله زمانی میان تیمز 2015 تا 2019) داشتیم نادیده گرفته شود.
https://www.tasnimnews.com/fa/news/1399/11/18/2445802/
#سنجش #ارزشیابی #بین_الملل #تیمز
#مدیریت_آموزشی #سیاستگذاری_آموزشی
منبع:
@TeacherasLLL
@infinitymath
تابناک | TABNAK
فاجعهای آموزشی در کشور در حال وقوع است؟!
علیرغم هشدارهای قبلی در خصوص سطح پایین کیفیت آموزشی و وضعیت علمی دبستانها، نتایج آزمون تیمز ۲۰۱۹ نشان داد وضعیت قبلی ادامه داشته و ایران نه تنها به سطح متوسط بینالمللی نرسیده بلکه وضع علمی دبستانهای کشور جزو ضعیفترینها در منطقه است!