За 25 лет работы не припомню педсовета, после которого у меня выросли крылья и я, обогащенная и вдохновленная, шла домой. 😔

ВСТРЕЧА ЗНАКОМСТВО: скрипт и материалы

Как я уже рассказывала тут - каникулы - время встреч и внутренней работы в школе. У нас сейчас стало целых два здания и между ними ходит несколько преподавателей, а еще несколько - оказались совсем не знакомы друг с другом, хотя могли бы прекрасно коллаборировать! Кроме того, как мы знаем, доверие между сотрудниками в школе это ключевой фактор, влияющий на успешность учеников этой школы. Поэтому мы с нашим (замечательным) психологом Даной @danaapetrova (кстати, Дана дает онлайн консультации и все такое) запланировали встречу-знакомство для учителей, которой я с вами сегодня делюсь.

В документе вы найдете сценарий встречи и небольшой раздаточный материал, который, кстати, и на уроках очень пригодится для разбиения детей на группы!

Надеюсь, что это все пригодится и желаю вам прекрасного осеннего модуля (или четверти)!

ура, нас позвали в папку! Да еще в какую - от вестей образования и любимого журнала!

💚Вести образования и EdExpert собрали телеграм-каналы, которые будут полезны педагогам и управленцам.

Новости сферы образования, семинары, мероприятия и выставки, мнения экспертов, фишки, которые пригодятся на уроках.

Создаём общее содержательное поле, где можно делиться тем, что происходит у вас, советоваться с другими и находить единомышленников, неравнодушных к теме образования.

✅ Ссылка на папку ✅

Подписывайтесь на каналы и получайте практическую пользу каждый день.

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ В SCIENCE/ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУКАХ

Что мне особенно нравится в формате нашего с Полиной канала - если кто-то что-то спрашивает, или у меня есть крутой опыт, или что-то в этом духе - можно оформить это в пост и присылать почти как визитную карточку! Сегодня одна из таких штук - профориентация.

В общем-то я достаточно долго занималась и занимаюсь профориентацией и мое основное кредо в этой работе - призвания не существует, а сложности детей связаны с тем, что их кругозор рынка труда ограничивается семьей и друзьями семьи. Поэтому наша первая цель - расширять кругозор и насмотренность, вторая - показать устройство рынка труда и переходы между профессиями и третья - дать попробовать много разного детям, чтобы у них был классный разнообразный опыт.

Так вот! Такие штуки мы делали в рамках профориентации в естественных науках и были ужасно горды детьми, а дети ценят все эти активности, потому что они связаны с реальной жизнью.

- профессиональные пробы в лабораториях - можно связаться с любой лабораторией и спросить можно ли на отработанных материалах провести один анализ, обязательно с выездом в лабораторию. В самой лаборатории важно не только покрутить приборы (в рамках дозволенного), но и узнать как проходит день научного сотрудника, какие задачи перед ними стоят сейчас, что им важно сделать в ближайшую неделю, месяц и год.
- выставка профессий - нужно найти какое-то количество экспертов, которые глобально готовы пообщаться с учениками средней и старшей школы. После этого дать список специалистов вместе с вопросами ученикам и договориться, что каждый ученик берет одно интервью у человека с интересной ему профессией из естественно-научной среды. Затем ученик должен оцифровать это интервью и сделать в удобном формате - статьи, видео, комикса, карточек - как нравиться, загрузить на гугл диск, получить ссылку и сделать QR код со ссылкой на работу. После мы создаем большой плакат с "выставкой экспертов" и каждый ученик клеит на этот плакат QR код со своим мини-проектом на него. Так каждый сможет познакомиться с другими работами-профессиями!
- встреча с экспертом - очень понятный формат, когда мы приглашаем на урок "эксперта" из какой-то среды или профессии. Лучше работало, когда мы приглашали сначала одного специалиста, который мог бы рассказать об области глобально (например, теоретика или преподавателя) и, после этого, уже более узкоспециализированных специалистов-практиков
- ветки профессий - мне очень нравятся форматы mind maps профессий, потому что их можно посмотреть с детьми и рассмотреть какие есть направления, какие там есть профессии и, самое важное, обсудить, какие хард и софт скиллы нужны для каких профессий.
Высший пилотаж - сделать такие ветки самостоятельно!
- день с экспертом/мини-стажировка у нас получилось это сделать это один раз, благодаря открытому менеджменту компании Декатлон (огромное им спасибо!). И старшеклассникам было очень полезно - они пришли на двухдневную стажировку-экскурсию, где ходили за разными специалистами разных должностей и наблюдали за тем из чего состоит день, какие задачи приходится решать разным сотрудникам, какие принимать решения, какие бывают совещания и какую, собственно, работу выполняют в бизнесе.

А какие подходы к профориентации вы используете в ваших школах?

Всем bonjour!

От хороших ребят подъехала отличная инциатива. Пожалуйста, помогите им сами или посоветуйте коллег!

Их текст ниже.

Меня зовут Олег Баженов!

Я собрал крутую команду и запускаю уникальную для России программу сопровождения и наставничества начинающих учителей.

За основу взяты лучшие зарубежные модели в духе induction programmes.

Сейчас идёт этап каст-дев интервью (60-90 минут). Мы ищем начинающих учителей (до 5 лет стажа) для разговора о дефицитах и сложностях начала карьеры в школе, чтобы проверить наши гипотезы.

Мы хотим сделать наше обучение максимально полезным по содержанию, продуктивным по формату и бюджетным по цене.
Без глубинных интервью этого не достигнуть.

Пожалуйста, напишите Олегу @importantteacher

Подробности в посте: https://news.1rj.ru/str/importantteacher/396

КАК ВОВЛЕКАТЬ ДЕТЕЙ В УРОК?

Обычно активности вовлечения в начале (или середине) урока называют фазой engage и, соответственно, если вы хотите погуглить - проще всего найти engagement strategies в пинтересте или инстаграм, я в последнее время оттуда черпаю идеи и вдохновение. Но сегодня делимся стратегиями из книги , которая попала ко мне в руки благодаря Маше Боганцевой, у которой есть канал, между прочим!

Описания методик нашла на сайтах, которые сами по себе могут быть интересны и дать много идей для ваших уроков!

four-corner debate
spectrum statements
simulation
mess about
student-driven questions
spider web discussion
affinity diagram

Помните, что важно создать атмосферу доверия и поддержки на своем уроке. Когда дети чувствуют, что их мнение уважают, а интересы учитывают, они готовы учиться и вовлекаться в урок.

Обязательно пробуйте разные методы и находите те, которые работают лучше всего для вашего класса. Ещё очень классно работает посещение уроков других учителей. Даже если это не ваш предмет и не ваша тема - вы повышаете свою насмотренность методиками, что помогает вам подбирать те самые инструменты для каждого класса (конечно же, отличающегося от всех других!)

Всем привет!

У меня странное открытие о себе. А именно, мне удалось разделить в голове трудоголизм от еще одного вида сурового перегруза, сверхфункционирования.

По-моему, очень учительская вещь: если результат важен, берешь на себя свои и чужие задачи, вот лонгрид на английском про overfunctionality.

Ниже - мой вдохновенный пересказ)) особенно круто, мне кажется, что в статье есть вопросы и советы, позволяющие отследить за собой желание делать все за всех и способы разделить зоны ответственности.

Давайте поговорим о сверхфункционировании - это когда вы берете на себя слишком много ответственности за других.

Звучит знакомо?

Что такое сверхфункционирование?

Представьте, что вы постоянно помогаете всем вокруг, даже когда вас не просят. Вы как супергерой, который пытается спасти мир, но забывает о себе. Это и есть сверхфункционирование.

Почему мы так делаем?

Часто это связано с тревогой. Мы думаем, что если будем контролировать всё вокруг, то ничего плохого не случится. Иногда это привычка из детства, когда нам приходилось быть "маленькими взрослыми". Кроме того, сверхфункционирование может быть способом получить одобрение окружающих или чувствовать себя нужным. Возможно, вы боитесь, что если не будете всё делать сами, то потеряете контроль или вас сочтут некомпетентным.

Как понять, что вы сверхфункционируете?

Вот 10 вопросов, которые помогут вам разобраться:

1. Часто ли вы чувствуете тревогу, когда другие отвечают за важные для вас дела?
2. Часто ли вы беретесь за задачи, потому что беспокоитесь, что другие не выполнят их должным образом?
3. Регулярно ли вы вызываетесь выполнять дополнительные задачи на работе или в личной жизни, даже когда вы уже заняты?
4. Чувствуете ли вы облегчение или контроль после выполнения задач за других?
5. Часто ли вы "исправляете" проблемы, о которых другие не просили?
6. Трудно ли вам делегировать задачи другим?
7. Чувствуете ли вы себя виноватым, когда отдыхаете или ничего не делаете?
8. Часто ли вы чувствуете, что должны быть "сильными" для других?
9. Трудно ли вам сказать "нет", когда вас просят о помощи?
10. Часто ли вы чувствуете себя истощенным из-за заботы о других?

Как с этим справиться?

1. Наблюдайте за собой. Заметили, что опять взяли на себя лишнее? Запишите это!
2. Определите, что действительно ваша работа, а что - нет.
3. Спрашивайте других, нужна ли им ваша помощь, вместо того чтобы предполагать или сразу делать.
4. Учитесь отпускать. Помните, не всё должно быть идеальным!

Помните, заботиться о себе так же важно, как и о других ❤️‍🩹

Привет!

Мы с прекраснейшей коллегой сделали курс-бот для родителей о выборе школы и в целом о школьной системе образования.

Сейчас только запуск, поэтому мы активно будем в нем отвечать и добавлять материалы в зависимости от вопросов пользователей. И продаем доступ с большой скидкой ❤️

В общем, у нас тут реклама в духе «смотрите, я сделал!».

Если вам есть кому порекомендовать нашего бота - будем благодарны!

http://eisgel.tilda.ws/obnimu

Портрет современного школьника: интересы и мотивация к учебе

Школа «Летово» совместно с исследовательским агентством OMI провела опрос среди родителей школьников, чтобы узнать, насколько их дети увлечены учебой, чем интересуются и какие дополнительные занятия посещают

▪️Все участники исследования воспитывают детей среднего школьного возраста, 81% которых учится в общеобразовательных школах, 16% — в лицеях, гимназиях или спецшколах и по 1% посещают частные учебные заведения, находятся на домашнем обучении или получают образование иного типа.

▪️Треть школьников проживает в Центральном (34%) и Приволжском (18%) федеральных округах. 29% живут в Москве.

▪️Более половины родителей заявили, что у их детей нет проблем с мотивацией: 32% отметили высокий интерес к учебе и хорошие результаты, 27% считают, что их дети стремятся получать высокие оценки, но у них не все получается. А около 40% опрошенных признались, что их дети не любят учиться.

▪️Большинство родителей полагают, что мотивация у детей снижается из-за того, что они не понимают целей обучения (51%) и им не интересен формат подачи материала (45%).

▪️Наиболее популярным увлечением оказался спорт: он привлекает 41% детей. Дети 27% родителей предпочитают изобразительное искусство, 22% — хобби, связанные с современными технологиями. Дополнительные занятия, которые школьники систематически посещают, не всегда совпадают с их увлечениями. Почти половина (49%) ходит в спортивные секции, 25% учат иностранные языки, 21% занимается музыкой, пением или танцами.

Что помогает сделать обучение вовлекающим?

Собрали 4 главных шага, которые выделили участники Сообщества LLLab.

1. Научить студентов входить в состояние потока

Состояние потока — психологическое состояние, в котором человек сфокусирован на том, что делает. Сосредоточенность, полное вовлечение в процесс и искажение восприятия времени.

Для того, чтобы попасть в это состояние, нужно:
1. Запланировать начало на определенное время и поставить таймер, при этом сверяться не со временем на часах, а с таймером.
2. Подготовить пространство и взять пару минут перед началом на вдох-выдох.
3. Самый сложный момент - начало работы, в это время мозг хочет отвлечься. Чтобы войти в поток, нужно переждать это состояние и продолжать работу.
4. После работы оценить результат, продумать дальнейшие шаги и взять небольшой перерыв.

2. Создать правильный настрой по отношению к заданию

Согласно теории ожидаемой ценности (Expectancy-value theory) на мотивацию в обучении влияют два фактора:
1) Ожидание, то есть то, насколько студент верит в то, что он справится с заданием. Люди, которые ожидают успеха, с большей вероятностью добьются успеха благодаря вере в себя.
2) Ценность — как студент оценивает то, что он делает: это важно? это интересно? это полезно? Если известно, что задание сложное, но интересное; если известно, что справившись, на 20% повышается шанс устроиться на крутую работу — мотивация выполнить его повышается.

3. Создать паттерны, которые мозг не может игнорировать

Здесь поможет Sticky Learning Experience (залипательный образовательный опыт) — попытка организовать обучение так, чтобы знания «прилипли» и остались в памяти.
О том, как сделать обучение запоминающимся, можно почитать по ссылке.

4. Изменить отношения читателя с текстом.

Активный читатель отличается от пассивного тем, что он воспринимает текст не как информацию для потребления, а как среду для размышления.
Один из инструментов, которые могут помочь изменить отношение читателя к тексту — Explorable Explanations. Исследуемые объяснения побуждают пользователей самостоятельно открывать для себя что-то новое о концепции и сравнивать свои ожидания относительно ее поведения с ее фактическим поведением. Это способствует более активной форме обучения, чем чтение или слушание.

Материал взят из Базы знаний Сообщества LLLab

🔥 РАБОЧИЕ ЛИСТЫ ПРО ГНЕВ

Мы перевели для вас практичные рабочие листы, сделав их на русском и английском языках. Они помогут детям разобраться в своих эмоциях, понять, что такое гнев, и научиться с ним справляться. Простые задания, которые развивают эмоциональный интеллект и поддерживают развитие навыков саморегуляции.

Подходят для занятий дома и в школе.
💡 Забирайте и применяйте!