ПЕРЕРЫВЫ ака ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

Кто о чем, а я о своем новом опыте работы с первыми классами. Ребята быстро утомляются, поэтому им регулярно нужны физкультминутки, но то, что написано в дидактиках мне сложно и не понятно, не говоря о том, что я не могу дочитать последовательностей действий там до конца. Поэтому искала в статьях и на ютубе что делают коллеги в мире. Нашла много классных вариантов - делюсь!

📌 Как часто рекомендуют делать перерывы?
🔺 Младшие классы (1-4 класс): 2 раза за урок
🔺 Средние классы (5-8 класс): 1 раз за урок
🔺 Старшие классы (9-11 класс): 1 раз за два урока, но, конечно, тяжело себе представить как мы на химии встаем и танцуем под Дуалипу...

⚡️ 1. Ритм и координация (Body Percussion Break)
Смотреть видео

Это упражнения, где нужно отбивать ритм руками и ногами, хлопками и щелчками, повторяя за ведущим. Такая активность:
✔️ Развивает чувство ритма и координацию движений
✔️ Помогает переключить внимание
✔️ Дает быструю разрядку, не создавая хаоса в классе

☺️ 2. Фокус на внимание и реакцию (Reflex Training Game)
Смотреть видео

Это игра на реакцию! Учитель говорит команды («вверх», «вниз», «стой», «иди»), а ученики должны быстро реагировать, но иногда команды вводят в заблуждение! Например, при слове «стой» нужно подпрыгнуть.

Эту игру можно легко адаптировать – например, сделать её на английском языке в рамках билингвального обучения.

🧘‍♂️ 3. Дыхательные упражнения и осознанность
Смотреть видео

Не все перерывы должны быть активными. Иногда детям (особенно старшеклассникам) нужно успокоиться и снизить уровень стресса. Простые дыхательные техники помогают перезагрузить мозг и улучшить самочувствие.

✔️ Способствуют снижению тревожности и усталости
✔️ Помогают переключиться между сложными задачами
✔️ Можно делать в любом возрасте

Пример: «Дыхание по квадрату» – вдох на 4 секунды, задержка дыхания на 4 секунды, выдох на 4 секунды, снова задержка на 4 секунды.

🦄 Какой перерыв выбрать?
🔺 Если ученики устали и хотят двигаться → Ритм и координация
🔺 Если нужно встряхнуться и развить внимание** → Рефлексы и быстрая реакция
🔺 Если чувствуется стресс или напряжение** → Дыхание и осознанность

А еще:
- видео очень созерцательное и спокойное с медузами
- танец под трендовую музыку. Причем чем ближе музыка к трендам тик тока, тем выше вероятность, что танцевать будут все!
- прыжки для особо активных, с отдыхом
- тренировка для глаз, довольно интересная и динамичная

Какие варианты вы делаете в своих классах? Делитесь в комментариях! 👇✨

ПОДБОРКА МЕЖДУНАРОДНЫХ СЕРВИСОВ ДЛЯ РЕПЕТИТОРСТВА

Один мой супер коллега занимается репетиторством онлайн в школах в Европе, и мне стало интересно можно ли найти похожие проекты, дистанционные, с преподаванием IB или просто на английском. Вот, что я нашла - делюсь!

1. Chegg Tutors – гибкий график, большой выбор предметов.
Сайт: chegg.com/tutors

2. TutorMe – работа 24/7, видеоуроки, интерактивные инструменты.
Сайт: tutorme.com

3. Wyzant – свободное расписание, возможность офлайн-занятий.
Сайт: www.wyzant.com

4. Tutor.com – круглосуточный доступ, проверка перед началом работы.
Сайт: www.tutor.com

5. Skooli – индивидуальные занятия, акцент на математику и языки.
Сайт: www.skooli.com

6. VIPKid – обучение английскому детей из Китая, готовые материалы.
Сайт: www.vipkid.com

7. Qkids – игровая методика преподавания английского.
Сайт: teacher.qkids.net

8. Revolution Prep – подготовка к экзаменам, сложные предметы.
Сайт: evolutionprep.com

9. Brainfuse – работа с учениками всех возрастов.
Сайт: home.brainfuse.com

10. Studypool – консультации в формате «вопрос-ответ».
Сайт: studypool.com

11. Preply – обучение иностранным языкам.
Сайт: preply.com/ru/online/

12. Outschool – индивидуальные и групповые занятия на любые темы.
Сайт: outschool.com

13. Lingoda – онлайн-школа языков с учениками по всему миру.
Сайт: www.lingoda.com/en/become-a-teacher/

14. Pamoja Education – IB-курсы для учеников.
Сайт: pamojaeducation.com/careers/

Напишите в комментариях, если работаете с одной из этих платформ! 👇

А мы пока пользуемся старым добрым сарафанным радио. Кстати, если вы репетитор IB DP и ещё не оставляли свои данные - вам доп задание - прочитать этот пост о репетиторах и оставить свой CV 📎

БИНГО ПЕРЕЗАГРУЗКИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

☀️ После выходных у меня часто есть ощущение, что они прошли, а я не отдохнула ПО-НАСТОЯЩЕМУ или просто нет чувства завершенности и "галочки".

☕️ В таких случаях я делаю себе критерии (привет, оценивание MYP!), чтобы поговорить с собой о том, что выходные были, и они супер.

А еще критерии или чек-листы помогают понять, что мне важно/нужно для качественного отдыха.

Сделала такой и для вас - делюсь!

🔺 День без гаджетов – выключил(а) телефон, не проверял(а) чаты, наслаждался(ась) реальной жизнью
🔺 Выспался(ась) – не ставил(а) будильник, дал(а) себе выспаться столько, сколько нужно
🔺 Смена обстановки – выбрал(а) новое место для прогулки или поехал(а) в другое кафе/город
🔺 Никакой школы! – не говорил(а) и не думал(а) о работе целый день
🔺 Медленный завтрак – без спешки, с любимым напитком и без экрана перед глазами
🔺 Физическая активность – танцы, йога, пробежка, бассейн или просто поход в парк
🔺 Тихий вечер – свечи, плед, книга, любимый сериал или ванна с солью
🔺 Зарядился(ась) природой – гулял(а) в парке, лесу или около воды
🔺 Пробовал(а) новое – новый рецепт, необычный вид спорта, другой стиль одежды
🔺 Дневник благодарности – записал(а) 3 хорошие вещи, которые случились за неделю
🔺 Практиковал(а) осознанность – медитация, дыхательные техники или просто тихое сидение без телефона
🔺 Разгрузил(а) голову – записал(а) все дела на бумагу, чтобы не держать их в голове
🔺 День творчества – что-то создал(а) своими руками, без цели быть идеальным
🔺 Сделал(а) что-то спонтанное/сюрприз себе – не планировал(а), просто пошел(ла) за настроением
🔺 Побаловал(а) себя – любимая еда, уход за собой, покупка без повода
🔺 Принял(а) решение не делать ничего – и не чувствовал(а) за это вину!

БИНГО!
❤️ Если отметил(а) 4 и больше – ты на пути к настоящему восстановлению.
💆‍♀️Попробуй на следующих выходных!

Друзья, теперь наш канал можно поддержать на Boosty! 🎉

Мы запустили подписку, где делимся эксклюзивными материалами по IB, международному образованию и современным подходам к обучению. Это то, что не попадает в открытые посты — рубрики, полезные разборы, чек-листы, закрытые обсуждения и вебинары раз в неделю с разбором вопросов от подписчиков!

Если вам нравится то, что я делаю, и хочется больше полезного контента — будем рады вашей поддержке! 🩷
Подписаться можно здесь: Boosty

Спасибо, что вы с нами!

Creativity Activity Service (CAS) в IB Diploma Program

Программа IB DP — это не только про учебники, тесты и эссе. Есть определенные качества, которые ценит IB и делает так, чтобы студент их развивал. Один из инструкментов развития человеческих качеств, а не академических знаний - программа CAS (Creativity, Activity, Service). О которой будет этот пост.

Мы разберемся с тем, что это такое и посмотрим примеры применения подхода в уроках

🔹 Творчество (Creativity) — рисовать, писать, снимать фильмы, ставить спектакли, пробовать себя в дизайне. Главное — придумывать что-то новое и получать удовольствие от процесса.
🔹 Активность (Activity) — двигаться, заниматься спортом, участвовать в соревнованиях, ходить в походы, танцевать, кататься на велосипеде. Это про то, чтобы тело не отставало от ума.
🔹 Служение (Service) — помогать другим: волонтерить, устраивать благотворительные акции, заботиться об окружающей среде, запускать проекты, которые делают мир лучше.

Зачем вообще нужен CAS?
CAS учит тому, что невозможно освоить за партой. Он помогает:
- Понять, что тебе действительно интересно. Может, ты обожаешь снимать видео или готовить? CAS — это шанс попробовать.
- Научиться работать в команде. Без этого никуда, особенно если планируешь создавать проекты, организовывать события или просто дружить.
- Выйти из зоны комфорта. Научиться брать на себя ответственность, принимать решения и не бояться нового.
- Делать что-то осмысленное. Когда видишь, как твой проект помогает другим, — это совсем другой уровень мотивации.

Примеры того, как это работает
🔺Творчество: организовать фотовыставку о природе, чтобы привлечь внимание к экологии.
🔺Активность: собрать команду по волейболу и участвовать в школьных турнирах.
🔺Служение: разработать проект по помощи бездомным животным, например, запустить сбор корма или построить небольшие укрытия для них.

☀️ Крутые проекты CAS
Кулинарный фестиваль: ученики готовят блюда разных стран, устраивают дегустацию, а все собранные деньги передают на благотворительность.
Экологическая акция: высадка деревьев в городе или школе, чтобы сделать пространство зеленее.
Создание мобильного приложения: например, для изучения языков или сортировки мусора.
Спортивный турнир для детей с ограниченными возможностями: возможность подарить другим радость движения и соревнований.
Кампания о разумном потреблении: видео, постеры, лекции о том, как сократить отходы и заботиться о планете.

После выполнения проекта ученики заполняют репорт и рефлексию, которые прикрепляют в свое портфолио. Это — обязательное условие получения документа об окончании дипломной программы.

На мой взгляд, самое ценное тут это то, что детям предоставляется возможность (и программа даже форсит их) получить реальный опыт, сделать что-то стоящее. Так у детей появляется насмотренность и информация, на которой они дальше смогут строить свое самоопределение или выводы. В общем - то, что всем так надо в старшей школе! 🚀

Как учитывать культурные различия в школе? (Cultural competence)

Культурная компетентность — это не просто про традиции и языки. Это про то, как сделать так, чтобы всем ученикам было комфортно учиться, а учителям — преподавать. Каждый ребенок приходит в класс со своим опытом, привычками и представлениями о мире, и иногда эти различия мешают понимать друг друга. Например, в одной культуре смотреть в глаза взрослому — признак уважения, а в другой — наоборот, считается грубостью. Если учитель не знает об этих нюансах, может возникнуть недопонимание.

Но дело не только в этом. Если в школе учитывают культурные различия, ученикам проще чувствовать себя уверенно, они не боятся высказывать свое мнение и лучше взаимодействуют друг с другом.

Как учителю работать с этим в реальности?
✨ Посмотреть на себя со стороны
Прежде чем говорить о культурных различиях, стоит разобраться в собственных установках. Какие у вас убеждения о воспитании, уважении, общении? Они не универсальны — это часть вашей культуры.

Попробуйте:
- Записать три вещи, которые вам казались «нормой» в детстве, но в других странах или семьях могут быть совсем другими.
- Вспомнить момент, когда культурные различия влияли на ваше общение с учениками.

✨Помочь детям увидеть, что культура влияет на их взгляды
Часто дети думают, что их привычки и ценности — «естественные», а все остальное — странное.

Можно попробовать:
- Поговорить о том, как в разных странах празднуют Новый год. Почему в одних культурах важнее всего подарки, а в других — семейный ужин или духовные традиции?
- Разобрать ситуацию с нескольких точек зрения. Например, что значит уважение к взрослым в разных странах? Где важны поклоны, где зрительный контакт, а где это вообще не играет роли?

✨Сделать класс местом, где комфортно всем
Иногда учебные материалы, примеры и даже оформление класса не учитывают, что у детей разный бэкграунд.

- Проверить учебники: есть ли там примеры из разных культур? Или они рассказывают только об одном взгляде на мир?
- Сделать «стену идентичности»: пусть дети принесут предметы или фотографии, которые для них значимы, и расскажут, почему.

✨Добавить реальное общение с разными культурами
Просто читать о традициях мало — важно обсуждать, сравнивать и видеть в этом ценность.

Попробуйте:
- Попросить учеников выбрать страну и рассказать, как там принято здороваться, выражать благодарность, отмечать важные события.
- Организовать «истории поколений»: пусть дети узнают у родителей или бабушек и дедушек, какие традиции есть в их семье.

✨Регулярно спрашивать, насколько детям комфортно
Культурная компетентность — это не набор правил, а постоянный процесс. Важно не только говорить, но и слушать.

Можно:
- Спрашивать у учеников: «Как тебе в классе? Что хотелось бы изменить?»
- Смотреть, какие темы вызывают дискомфорт, и обсуждать их открыто.

Что еще можно делать в школе?
🔺Добавлять в программу примеры из разных культур
История, литература, наука — все можно рассказывать шире, чем в стандартных учебниках.
🔺Учить педагогов работать с культурными различиями
Проводить тренинги и обсуждать реальные ситуации, а не просто вводить «правила инклюзивности».
🔺Пересматривать школьные традиции
Если в классе дети с разным культурным бэкграундом, можно адаптировать школьные праздники и мероприятия, чтобы никто не чувствовал себя чужим.

На мой взгляд, это важная история не только об уважении к культурам, но и о критическом мышлении. Ну и, конечно, когда в школе учитывают культурные особенности, ученики чувствуют себя увереннее, учителя меньше сталкиваются с недопониманием, а сама учеба становится интереснее и эффективнее.

ШЕДОУИНГ

В прошлом году по примеру нашей (в Свободной школе) прекрасной кураторской службы мы попробовали сделать для новых учителей стажировку в формате шедоуинга. И это дало классные результаты! Сегодня расскажу, что это вообще такое.

Шедоуинг (от англ. shadowing – «следование за кем-то») в контексте обучения и развития учителей представляет собой метод, при котором один педагог наблюдает за работой другого, опытного коллеги, а затем рефлексирует над увиденным. Этот процесс может быть использован как в формальной, так и в неформальной образовательной среде и позволяет существенно улучшить профессиональные навыки учителей.

Как работает шедоуинг?
Наблюдение: учитель-новичок или тот, кто хочет развить конкретные навыки, сопровождает более опытного педагога на уроке. Он не вмешивается в процесс, а сосредотачивается на наблюдении.
Рефлексия: после урока, обе стороны – наблюдатель и наставник – обсуждают урок, обмениваются множеством идей, анализируют, что сработало хорошо, а что можно было бы улучшить.
Применение на практике: шедоуинг не ограничивается только наблюдением. Зачастую, учителя начинают внедрять полученные знания и техники на своих собственных уроках, используя подходы, которые они видели у коллег.

Преимущества шедоуинга
✨Развитие профессиональных навыков
Шедоуинг предоставляет возможность учителям увидеть различные подходы к обучению, включая инновационные методики, техники взаимодействия с детьми, организацию учебного процесса. Это позволяет расширить педагогический арсенал.
✨Обратная связь и поддержка
Метод дает учителям возможность получать немедленную обратную связь от более опытных коллег. Это важно для профессионального роста и помогает избежать распространенных ошибок, которые могут быть не замечены на первых порах преподавания.
✨Снижение стресса у начинающих учителей
Для начинающих педагогов шедоуинг создает безопасную среду, в которой они могут учиться, не испытывая давления. Наблюдение за реальным уроком помогает подготовиться к собственным занятиям и почувствовать себя уверенно.
✨Культурное обогащение
Педагоги, участвующие в шедоуинге, могут узнать больше о культурных и контекстных особенностях работы в других классах. Это особенно полезно в многонациональных и многокультурных образовательных учреждениях, где важно учитывать разнообразие учащихся.
✨Коллективное развитие и совместное обучение
Шедоуинг способствует формированию профессиональных сообществ учителей, стимулируя обмен опытом и идеями. Это также укрепляет командный дух и взаимодействие между коллегами.

Практическое применение шедоуинга
1️⃣Наблюдение за уроками: учителя могут выбирать коллег, чьи методы преподавания и стиль работы им интересны, и наблюдать за их уроками. Это может быть полезно для изучения конкретных предметов, методов работы с детьми разного уровня подготовки или в контексте внедрения новых технологий.
2️⃣Обмен ролями: в некоторых случаях преподаватели могут не только наблюдать, но и попробовать провести часть урока под руководством наставника, получая при этом ценные рекомендации по улучшению своей работы.
3️⃣Организация регулярных встреч: создание внутришкольных групп для обмена опытом и проведения встреч по результатам шедоуинга может стать частью профессионального развития учителей в рамках школьной культуры.

Это простой, классны, но и эффективный способ передать опыт, улучшить взаимодействие в коллективе и повысить качество. Мне ужасно нравится эта возможность, как и в целом, повышение насмотренности учителя. Верю, что когда у учителя много опыта не только преподавания, но и просмотра уроков, он или она могут нащупать свой эффективный и комфортный стиль преподавания.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ КОНКУРСЫ

Участие в соревнованиях, сочетающих творческие и интеллектуальные задачи, позволяет школьникам развивать нестандартное мышление, командную работу и креативность.
Давайте посмотрим на мировые популярные конкурсы для школьников!

☀️ Odyssey of the Mind
Международная программа, направленная на развитие творческого мышления у школьников и студентов. Команды решают проблемы, требующие нестандартного подхода, и представляют свои решения в виде представлений. Пожалуй, это самое интересное, что я видела из подборок!

☀️ Destination Imagination
Программа, ориентированная на развитие креативности, командной работы и навыков решения проблем. Участники работают над проектами в области науки, технологии, инженерии, искусства и математики, представляя свои решения.

☀️ Future Problem Solving Program International (FPSPI)
Программа, направленная на развитие критического мышления и способности решать сложные проблемы. Команды анализируют глобальные проблемы и предлагают инновационные решения.

☀️ World Scholar's Cup
Международное академическое соревнование, включающее командные дебаты, письменные задания и викторины по различным темам.

☀️ FIRST Robotics Competition
Международное соревнование, в котором команды школьников разрабатывают, строят и программируют роботов для выполнения задач.

☀️ International Science and Engineering Fair (ISEF)
Ежегодный международный конкурс научных и инженерных проектов для школьников.

Конечно, многие из них слишком далеко, чтобы всерьез участвовать, хотя кто знает! Но эти события могут стать вдохновлением для конкурса у вас в школе, районе, городе, хотя и в классе было бы интересно попробовать!

ЧЕК-ЛИСТ ВОВЛЕЧЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Иногда нам кажется, что главное в школе — это хорошие учителя, удобные кабинеты, сильная программа.
А родители… ну, пусть просто доверяют и не мешают.

Но если смотреть на школу как на среду, где ребёнок растёт, а не просто сдаёт зачёты, — родительская вовлечённость становится не чем-то «желательным», а по-настоящему важным ресурсом.

☀️ Дети, чьи родители включены в школьную жизнь (не в смысле «контролируют домашку», а именно *участвуют*), чаще демонстрируют:
– более высокую мотивацию,
– лучшую успеваемость,
– более устойчивое поведение,
– уверенность в себе.

А ещё родителям проще понимать, как помочь своему ребёнку — не из страха, а из партнёрства.
А учителям — проще дышать, потому что поддержка чувствуется, и решать сложные вопросы нужно вместе с семьей.

🩷 И вот, нашла очень простой и толковый чек-лист — что может делать школа, чтобы выстраивать партнёрство с родителями и сообществом.
Без лишней теории, только конкретные действия: общение, поддержка, ресурсы, волонтёрство.

Перевела и оформила для вас, но важно помнить: это не обязательная и прямая инструкция к действию, это список возможных опций. Конечно, не каждый будет метчится с вашей школой или классом, это нормально!

Коллеги, доброе утро! Я пишу дисер на тему кризиса профессиональной идентичности и создаю новую методику. И по крупицам собираю респондентов 😰

🙏 Пожалуйста, пройдите ее и получите свои показатели и обратную связь по показателям
- апатии
- выгорания
- увлеченностью работой
- удовлетворенностью базовых психологических потребностей на работе (мотивация)

⚡️Это продолжение моего исследования процессов профессионального кризиса, результаты которого будут очень полезны для психологов, HR, руководителей и для личного интереса.

Также на основе этого опросника можно сделать исследование для компании. По результатам оформляю статистику по показателям ваших сторудников. Это данные , которые помогут в работе над мотивацией.

Пересылайте друзьям и близким, тема действительно очень важная.

⬅️ Время заполнение 15 минут.
❤️ Польза науке - бесценна.

➡️➡️➡️➡️Переходите по ссылке

Все данные конфиденциальны и используются в обощенном виде.

☀️ Как модели управления людьми помогают дифференцировать задания в классе ☀️

Есть такая вещь из управления — модель ситуационного лидерства. Смысл в том, что стиль взаимодействия с человеком зависит от его уровня компетентности и самостоятельности.
И я всё чаще думаю: а ведь с учениками — то же самое. Не все сразу могут "работать на равных". Кому-то нужен маршрут, кому-то — сопровождение, а кто-то готов брать инициативу.
💬 Попробовала переложить эту управленческую модель на школьную реальность — получилось очень жизненно:

🔺 1. Директивный стиль — «работаем по инструкции»
Когда ученик только осваивается с темой или ещё не уверен в себе, ему важно, чтобы было понятно, что делать шаг за шагом. Это не «плохо» и не «слабо» — это просто нужный уровень поддержки на этом этапе.

⚡️ Что даём:
– конкретные шаги
– шаблон или пример
– задания без выбора
– регулярная обратная связь

🦄 Пример:

Прочитай текст, подчеркни определения, ответь на три вопроса, заполни таблицу. Всё по порядку.

🔺2. Наставнический стиль — «я рядом, если что»
Подходит, когда ребёнок уже немного ориентируется, но ещё нуждается в поддержке и опоре. Здесь появляется выбор, но с подстраховкой.

⚡️ Что даём:
– задания разной сложности на выбор
– работа в паре или мини-группе
– напоминания, чек-листы, карточки с подсказками
– безопасное пространство для ошибок

🦄 Пример:

Выбери одну из трёх задач. Если хочешь — делай с соседом. Воспользуйся карточками-подсказками, если застрянешь.

🔺3. Партнёрский стиль — «делай, как считаешь нужным»
Когда у ребёнка уже есть навык планирования и понимания целей, можно смело давать ему свободу. Здесь ты уже не «ведёшь», а сопровождаешь на равных.

⚡️ Что даём:
– исследовательские задачи
– свободу формата и формы представления
– чёткие цели и дедлайн, всё остальное — на нём
– возможность придумать свой путь

🦄 Пример:

Исследуй, как химические свойства вещества влияют на его применение. Придумай, как оформить — постер, видео, комикс, презентация. Главное — объясни и сделай вывод.

🎉 Самое интересное: один и тот же ребёнок может быть на разных «уровнях» в разных критериях или предметах. Дифференциация — это не про «разделить на сильных и слабых». Это про увидеть, где сейчас этот конкретный ребенок, и дать ему именно ту опору, которая нужна 🩷

Как школы по всему миру говорят о памяти и справедливости: практики Дней Памяти в разных странах

🌸 В школе, где я работаю, 24 апреля — особенный день. Это День памяти жертв геноцида армян, официальный выходной и время для того, чтобы остановиться, вспомнить, поговорить с детьми — бережно, по возрасту, но честно — о том, что было, и почему это важно.

Этот день отмечается не только в Армении. В 2015 году Европарламент официально объявил 24 апреля общеевропейским днем памяти жертв геноцида армян, подтверждая, что тема коллективной памяти выходит за рамки границ одной страны. И это натолкнуло меня на размышления: а как вообще в школах мира говорят о таких трагических страницах истории? Как это делают бережно, осознанно, с уважением и без травматизации?

Международные практики: о чём и как говорят с детьми
✏️ Германия
В немецких школах 27 января — День памяти жертв Холокоста. Школы проводят обсуждения, встречи с выжившими, показывают фильмы, создают выставки. Важно не только дать исторический контекст, но и обсудить ценности: права человека, достоинство, мужество говорить вслух о несправедливости. Часто это сопровождается школьными проектами, где дети самостоятельно исследуют и представляют истории тех, кто пережил Холокост или помогал другим.

✏️ США и Канада
Во многих школах Северной Америки проводятся недели памяти, когда дети читают книги, пишут эссе о справедливости, свободе, дискриминации. В школах, где преподаётся по программе IB, часто включаются interdisciplinary units — темы, в которых история соединяется с литературой, искусством, даже математикой (например, через изучение статистики и демографии трагедий). Обязательным элементом становится рефлексия: что я чувствую, что могу сделать, чтобы это не повторилось.

✏️ Южная Африка
В школах, особенно тех, что работают по IB и Cambridge, 21 марта — День прав человека — отмечается обсуждениями о системе апартеида и последствиях дискриминации. Учащиеся проводят дебаты, изучают документы, анализируют личные истории. Важно не просто знать, но чувствовать сопричастность.

✏️ Япония
6 августа — день памяти Хиросимы. В школах дети складывают журавликов, пишут письма миру, говорят о цене мира и последствий молчания. Интересно, что японская педагогика делает акцент не на вине, а на важности мира, эмпатии и ответственности.

✏️ IB-школы по всему миру
Программа International Baccalaureate напрямую требует от школ воспитывать глобально мыслящих людей, уважающих культурные различия, умеющих сопереживать и осознающих последствия действий. В этих школах Дни памяти — не просто дата в календаре. Это часть формирования Learner Profile: caring, principled, reflective, open-minded. Ученики часто инициируют сами проекты: создают стенгазеты, видеоролики, проводят акции «Память и мир», приглашают гостей.

Зачем детям это нужно?
Память — это не про грусть. Это про человечность, про то, как не потерять её в сложные моменты истории. Когда мы бережно говорим с детьми о геноциде, дискриминации, расизме, колониализме — мы учим их видеть несправедливость и не быть равнодушными. Мы показываем, как важны уважение, ответственность, мужество говорить, сопереживать и действовать.

Такие дни воспитывают в детях не только знания — они формируют принципы и внутренний компас. А значит, делают их немного более готовыми к сложному, неидеальному миру. Мы не можем изменить прошлое. Но можем научить детей жить так, чтобы оно не повторилось.

Расскажите, какие практики живут у вас?