5. Ну и, конечно, система IB имеет собственную карту навыков: ATL skills framework. Я их люблю за то, насколько тщательно навыки расписаны по отдельным действиям, особенно в программе MYP (первое приложение к документу "MYP: from principles into practice", которым я не могу здесь поделиться по причине авторских прав).
Например, в группе «Коммуникация» можно увидеть «Поделиться идеями с разными аудиториями, используя разные технические средства» или «Организовывать и логически описывать информацию».
Почему мне нравится, спросите вы.
Пример. Что удобнее для педагогического творчества: «Дорогие коллеги, придумайте задание на коммуникацию» или «Дорогие коллеги, придумайте задание на то, как организовывать и логически описывать информацию»?
Вот-вот.
Например, в группе «Коммуникация» можно увидеть «Поделиться идеями с разными аудиториями, используя разные технические средства» или «Организовывать и логически описывать информацию».
Почему мне нравится, спросите вы.
Пример. Что удобнее для педагогического творчества: «Дорогие коллеги, придумайте задание на коммуникацию» или «Дорогие коллеги, придумайте задание на то, как организовывать и логически описывать информацию»?
Вот-вот.
🔥9👍5❤2
Привет! Сегодня снова ATL активность, на этот раз про умение слушать друг друга. Она хороша тем, что можно успеть делать такую штуку в классе на разогреве перед групповой работой, она достаточно вовлекающая, и прокачивает навыки общения и в целом атмосферу в классе, особенно для младшей школы.
Угадай предмет
Цель: Это упражнение можно использовать для развития активного слушания через слушание/наблюдение. Оно требует чтобы ученики внимательно слушали, что говорят другие, и не отвлекались от разговора. Через наблюдение и обратную связь за своим поведением и поведением друг друга, учащиеся учатся критически оценивать свои собственные навыки слушателя.
Разделите учащихся на пары, допустим в паре есть ученик А и ученик Б.
1. Ученик А начинает и 2-3 минуты описывает свое хобби, места, где он жил или бывал, любимое телешоу или фильм, что-то что он любит, недавно научился, или человека, которым он восхищается. (подойдет все, к чему он испытывает эмоциональную привязанность или связь).
2. Ученик Б слушает, а затем, после того как А закончит говорить, можета задать три уточняющих вопроса, чтобы получить дополнительную информацию. Студент А должен ответить не выдавая напрямую конкретное место, человека или предмет, который он описывает.
3. В конце задания ученик Б пытается точно определить, кого/что/где описывал или
или обсуждал ученик А.
4. Обратная связь: студент А может подчеркнуть какие-либо ключевые детали, которые студент Б не смог уловить, или прокомментировать уместность заданных вопросов. Студент Б может прокомментировать качество, актуальность и полезность информации, предоставленной студентом А.
Мне нравится вариант с модификацией, например, когда выступают команды и второй команде надо запоминать истории первой команды.
Угадай предмет
Цель: Это упражнение можно использовать для развития активного слушания через слушание/наблюдение. Оно требует чтобы ученики внимательно слушали, что говорят другие, и не отвлекались от разговора. Через наблюдение и обратную связь за своим поведением и поведением друг друга, учащиеся учатся критически оценивать свои собственные навыки слушателя.
Разделите учащихся на пары, допустим в паре есть ученик А и ученик Б.
1. Ученик А начинает и 2-3 минуты описывает свое хобби, места, где он жил или бывал, любимое телешоу или фильм, что-то что он любит, недавно научился, или человека, которым он восхищается. (подойдет все, к чему он испытывает эмоциональную привязанность или связь).
2. Ученик Б слушает, а затем, после того как А закончит говорить, можета задать три уточняющих вопроса, чтобы получить дополнительную информацию. Студент А должен ответить не выдавая напрямую конкретное место, человека или предмет, который он описывает.
3. В конце задания ученик Б пытается точно определить, кого/что/где описывал или
или обсуждал ученик А.
4. Обратная связь: студент А может подчеркнуть какие-либо ключевые детали, которые студент Б не смог уловить, или прокомментировать уместность заданных вопросов. Студент Б может прокомментировать качество, актуальность и полезность информации, предоставленной студентом А.
Мне нравится вариант с модификацией, например, когда выступают команды и второй команде надо запоминать истории первой команды.
👍7🔥3❤1
May I be ur teacher? pinned «Кто у нас админы? Полина Лебедева @pollebedeva 🇫🇷🇬🇧8 лет проработала в международной школе 🌎Тренер учительских команд 🌍Эксперт оценочных визитов 🌍Course outline reader 😎Экзаменатор по теории познания 🇫🇷Экзаменатор международных экзаменов по французскому…»
May I be ur teacher? pinned «👋 Ну что же, ребята, обещанные новости! К которым я подойду издалека, потому что чувствую, что мне надо выговориться. Я потихонечку удаляюсь от школьных дел. Собственно, блог и планировался как скорее рефлексивный: итоги подвести, опыт утащить себе, начать…»
Привет! Это Полина ЭГ и сегодня говорю про академические отчеты и представляю супер-пупер конструктор - помощник!
🧐 Что это вообще такое?
Академический отчет он же Report cards/academic reports это такие небольшие тексты о перфомансе учеников за учебный период. Обычно там перечисляют что делал ученик, что получилось хорошо, что получилось плохо, дают рекомендации. У школ часто есть определенная структура отчета.
🤔 Зачем это надо?
Родителям часто не хватает обратной связи по уровням достижений, да и в целом часто словами гораздо проще понять и отреагировать на происходящее в школе. Лучше всего работают конкртеные рекомендации в конце отчета, чтоб родители и дети точно знали что следует делать или не делать в следующем модуле/триместре/семестре.
🥱 Для преподавателей написание академических отчетов - адская задача, особенно когда много учеников и написать надо в сжатые сроки. Пока я работала в Латвии мы писали отчеты после уроков и сидели в школе до часу ночи! Тогда я нашла кучу конструкторов, надергала оттуда то что мне нравится, добавила своего, и... перевела! И вот представляю вашему вниманию конструктор академических отчетов на русском! Надеюсь будет полезно.
А как часто вы в вашей школе пишете академические отчеты? Сколько вам времени дают на написание?
Поставьте огонечек если было полезно и сердечко если вы не пишете отчеты, но идея кажется классной!
Академический отчет он же Report cards/academic reports это такие небольшие тексты о перфомансе учеников за учебный период. Обычно там перечисляют что делал ученик, что получилось хорошо, что получилось плохо, дают рекомендации. У школ часто есть определенная структура отчета.
Родителям часто не хватает обратной связи по уровням достижений, да и в целом часто словами гораздо проще понять и отреагировать на происходящее в школе. Лучше всего работают конкртеные рекомендации в конце отчета, чтоб родители и дети точно знали что следует делать или не делать в следующем модуле/триместре/семестре.
А как часто вы в вашей школе пишете академические отчеты? Сколько вам времени дают на написание?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥51❤17👍7
Учебный процесс с другой стороны
Моя аспирантура очень вкладывается в мое понимание учащихся (кстати, пишите в комментариях, как их зовут в вашей школе? в моей называли «студент», что часто, как мне говорили, случается в IB-школах).
✨ При чтении представляйте не только Полину Лебедеву, но одиннадцатиклассника, скажем [фамилию подставить]. Он как раз должен писать объемные исследовательские работы, EE и ТОК essay. У него есть какой-то опыт исследований (из предметов MYP) и самостоятельной объемной работы: Персональный проект, а то и Выставка PYP в начальной школе. Но все же исследовательские работы в Дипломной программе - вызов.
🧐 Итак, ситуация. Сдаю я, значит, на днях первый драфт научной статьи. Второй в жизни (или третьей, но то было давно и неправда). Научная руководительница проверяет практически моментально, прямо на следующий день, очень профессионально и вообще здорово с ее стороны.
💡 Я получаю вордовский файл с тридцатью пятью комментариями, часть из них слов на пятьдесят. Не все из них прозрачны для меня, по ним мне хочется позадавать вопросы. Часть рекоммендует и реструктурировать, и сократить, и, наоборот, дополнить текст, который я с некоторым трудом в сжатые сроки писала и писала(в моем случае - это всегда вместо сна, но я знаю, что есть и более организованные люди).
❤️ Сильные места и находки отмечены тоже. У меня прекрасный научный руководитель: не забывает похвалить. Мне очень приятно каждый раз, греет душу и демонстрирует, что что-то я умею.
Сопровождается эта конструктивная красота комментарием в духе «правленый вариант жду послезавтра». Тут-то я и вспоминаю в себя в позиции супервайзера Персонального проекта (или учительницы ТОК). Ученик прислал, я поправила весьма подробно, для меня все правки очевидны, план действий прозрачен, полдня мне хватило бы… и сильно растягивать процесс правок не стоит, сами понимаете.
😨Но что я чувствую как ученик?
У меня много других задач, предстоит поездка, в которой ничего не получится писать, а еще доклад по философии, а также по иностранному языку, всё с презентациями, требует подготовки. Я понимаю, что через полтора дня никак не получится, полторы недели - вот более реалистичный вариант.
Что же мне делать?
По-хорошему, писать научруку, предупреждать, объяснять ситуацию. И я пишу, потому что я взрослая, сознательная и исполнительная. Эти качества во мне воспитали годы учебы и работы. Но мне все равно неловко, письмо получается длинное, с подробным объяснением превратностей взрослой жизни.
😀 Ответ был спокойный и лаконичный: «Да, все поняла, жду через 10 дней».
А что бы сделал десятиклассник?
- Чтобы смочь рассчитать свое время, нужны тренированные навыки самоорганизации.
- Чтобы вежливо написать и объяснить ситуацию заранее, нужны тренированные навыки коммуникации.
- Чтобы письмо не получилось наглым, нужны тренированные навыки письменной коммуникации.
- Чтобы вообще понять, что научный руководитель - отдельный человек со своими планами на пару дней, а ты - другой человек, планы которого могут отличаться, нужны тренированные навыки в области эмпатии.
Итак, что бы все-таки сделал десятиклассник?
Испугался, расстроился, не успел бы вовремя и затаился, как мышь под веником, вот что.
Что бы сделал научный руководитель?
Решил бы, что имеет дело с неорганизованным человеком и насел бы посерьезнее.
😀 А дело в привычках, навыках, количестве повторений и умении общаться.
Мораль сей басни
Давайте будем добрее к учащимся, коллеги. Они проходят через испытания, посильные для нас и очень сложные для них.
❤️ Давайте мерить по ним, а не по себе?
Моя аспирантура очень вкладывается в мое понимание учащихся (кстати, пишите в комментариях, как их зовут в вашей школе? в моей называли «студент», что часто, как мне говорили, случается в IB-школах).
Сопровождается эта конструктивная красота комментарием в духе «правленый вариант жду послезавтра». Тут-то я и вспоминаю в себя в позиции супервайзера Персонального проекта (или учительницы ТОК). Ученик прислал, я поправила весьма подробно, для меня все правки очевидны, план действий прозрачен, полдня мне хватило бы… и сильно растягивать процесс правок не стоит, сами понимаете.
😨Но что я чувствую как ученик?
У меня много других задач, предстоит поездка, в которой ничего не получится писать, а еще доклад по философии, а также по иностранному языку, всё с презентациями, требует подготовки. Я понимаю, что через полтора дня никак не получится, полторы недели - вот более реалистичный вариант.
Что же мне делать?
По-хорошему, писать научруку, предупреждать, объяснять ситуацию. И я пишу, потому что я взрослая, сознательная и исполнительная. Эти качества во мне воспитали годы учебы и работы. Но мне все равно неловко, письмо получается длинное, с подробным объяснением превратностей взрослой жизни.
А что бы сделал десятиклассник?
- Чтобы смочь рассчитать свое время, нужны тренированные навыки самоорганизации.
- Чтобы вежливо написать и объяснить ситуацию заранее, нужны тренированные навыки коммуникации.
- Чтобы письмо не получилось наглым, нужны тренированные навыки письменной коммуникации.
- Чтобы вообще понять, что научный руководитель - отдельный человек со своими планами на пару дней, а ты - другой человек, планы которого могут отличаться, нужны тренированные навыки в области эмпатии.
Итак, что бы все-таки сделал десятиклассник?
Испугался, расстроился, не успел бы вовремя и затаился, как мышь под веником, вот что.
Что бы сделал научный руководитель?
Решил бы, что имеет дело с неорганизованным человеком и насел бы посерьезнее.
Мораль сей басни
Давайте будем добрее к учащимся, коллеги. Они проходят через испытания, посильные для нас и очень сложные для них.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤20👍9🔥3
У нас прибавилось подписчиков. Мы очень рады ❤️
Здравствуйте!
Расскажем вам немного про IB👋
Международный бакалавриат (International baccalaureate, IB) – это международная некоммерческая организация, предоставляющая свои образовательные программы школам на всех континентах. Выпускников данной школьной системы принимают в 5000 вузов по всему миру.
🧐 Система была основана 1968 году на базе международных школ в Женеве и Нью-Йорке. Первоначальная цель IB - обеспечить качественное образование для семей экспатриантов, перемещающихся по миру, но система собрала множество качественных, эффективных практик и готова распространять их среди всех.
За последние несколько десятилетий популярность IB устойчиво растет. К моменту сдачи первых выпускных экзаменов в 1970 году система объединяла 12 школ. На настоящий момент в мире насчитывается 5655 школ, следующих стандартам IB, из них в России – 50, не считая тех учреждений, которые находятся на этапе авторизации.
❓Что обеспечило системе такое быстрое и широкое распространение? Насколько система совместима с локальными образовательными стандартами, в том числе отечественным?
Ответы на этот вопрос кроются в международном (internationalist) подходе системы Международного бакалавриата (IB), в противовес глобалистскому (globalist).
Все четыре программы IB - гибкие «зонтичные» конструкции, описывающие основные принципы, которым школа должна следовать. Многие образовательные стандарты, включающие отечественный ФГОС, совместимы с системой до степени взаимного обогащения.
😉 Не согласны? Дискуссия в комментариях (а также лайки и репосты) только приветствуются!
Что это за принципы?
- Учащийся - центр образовательного процесса (learner-centered approach).
- Обучение, основанное на концепциях (conceptual-based learning).
- Обучение через исследование (inquiry-based learning).
- Деятельностный подход и проектная деятельность (activity theory).
- Сотрудничество между учениками, педагогами, родителями и администрацией (Collaborative learning).
- Международное мышление (international mindedness).
- Глубокие, обширные, взаимосвязанные программы (broad, balanced curriculum).
- Внимание к методическому совершенствованию учителей и развитию навыков учащихся (Approaches to teaching and learning).
📖 Подробнее почитать на английском можно здесь.
О каждой из четырех (по возрастам) программ IB мы расскажем в следующих постах, особенно если вы поддержите нас лайками 😉
Здравствуйте!
Расскажем вам немного про IB
Международный бакалавриат (International baccalaureate, IB) – это международная некоммерческая организация, предоставляющая свои образовательные программы школам на всех континентах. Выпускников данной школьной системы принимают в 5000 вузов по всему миру.
За последние несколько десятилетий популярность IB устойчиво растет. К моменту сдачи первых выпускных экзаменов в 1970 году система объединяла 12 школ. На настоящий момент в мире насчитывается 5655 школ, следующих стандартам IB, из них в России – 50, не считая тех учреждений, которые находятся на этапе авторизации.
❓Что обеспечило системе такое быстрое и широкое распространение? Насколько система совместима с локальными образовательными стандартами, в том числе отечественным?
Ответы на этот вопрос кроются в международном (internationalist) подходе системы Международного бакалавриата (IB), в противовес глобалистскому (globalist).
Все четыре программы IB - гибкие «зонтичные» конструкции, описывающие основные принципы, которым школа должна следовать. Многие образовательные стандарты, включающие отечественный ФГОС, совместимы с системой до степени взаимного обогащения.
Что это за принципы?
- Учащийся - центр образовательного процесса (learner-centered approach).
- Обучение, основанное на концепциях (conceptual-based learning).
- Обучение через исследование (inquiry-based learning).
- Деятельностный подход и проектная деятельность (activity theory).
- Сотрудничество между учениками, педагогами, родителями и администрацией (Collaborative learning).
- Международное мышление (international mindedness).
- Глубокие, обширные, взаимосвязанные программы (broad, balanced curriculum).
- Внимание к методическому совершенствованию учителей и развитию навыков учащихся (Approaches to teaching and learning).
📖 Подробнее почитать на английском можно здесь.
О каждой из четырех (по возрастам) программ IB мы расскажем в следующих постах, особенно если вы поддержите нас лайками 😉
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍30❤9🔥6👏5
Привет! В феврале мы опубликовали файл с переведенной программой по PSHE (физическое, социальное, экономическое образование и вопросы здоровья), в российской школе это могли бы быть супер актуальные темы для классных часов.
👩🎤И делимся с вами второй идеей для классного часа - встреча с экспертом!
Экспертом может выступать родитель класса, или родитель кого-то из школы, может быть ваш знакомый или, наоборот, отталкиваясь от запроса класса вы можете найти человека, который им интересен.
Я (Полина Э-Г) провела много таких встреч и поначалу они были не продуктивны из-за того, что эксперт не знал что говорить, а ребята стеснялись спрашивать. Тогда я сделала такую схему:
🔻 мы с ребятами накидали список интересных вопросов
🔻 я заранее отправляла вопросы эксперту и просила сделать два приоритета на этой встрече: один профессиональный, о структуре области, карьерном пути и второй о какой-то над карьерной штуке/наблюдении/явлении. Например, переход из карьеры в карьеру, или применение навыков коммуникации в конкретной области, или какие шаги после школы помогли эксперту разобраться в себе.
🔻 предупреждала ребят о встрече заранее и просила вести записи, в частности чтобы не забыть вопросы.
⚡️ С такими четкими ожиданиями друг от друга встречи стали проходить супер продуктивно и даже в моменты когда эксперт или ребята не знали что сказать - я могла достать новый интересный вопрос из своего списка, оживить беседу и натолкнуть обе стороны на новые идеи.
Прилагаю этот список вопросов, можем его дополнить!
✨ Важно, что и у нас как ведущих таких стреч, так и у ребят есть стереотипы, которые мы не замечаем, и вопросы направлены в первую очередь на расширение кругозора учеников и во вторую - на работу со стереотипами. Например, почти все классы в которых я проводила встречи были уверены в том что после школы они выбирают одну профессию на всю жизнь! И многие эксперты разуверили ребят и сняли тревогу "неверного выбора вуза", что тогда показалось мне значимым результатом.
А вы проводите в школе встречи для ребят? Как вам кажется - какой главный результат у этих встреч?
👩🎤И делимся с вами второй идеей для классного часа - встреча с экспертом!
Экспертом может выступать родитель класса, или родитель кого-то из школы, может быть ваш знакомый или, наоборот, отталкиваясь от запроса класса вы можете найти человека, который им интересен.
Я (Полина Э-Г) провела много таких встреч и поначалу они были не продуктивны из-за того, что эксперт не знал что говорить, а ребята стеснялись спрашивать. Тогда я сделала такую схему:
🔻 мы с ребятами накидали список интересных вопросов
🔻 я заранее отправляла вопросы эксперту и просила сделать два приоритета на этой встрече: один профессиональный, о структуре области, карьерном пути и второй о какой-то над карьерной штуке/наблюдении/явлении. Например, переход из карьеры в карьеру, или применение навыков коммуникации в конкретной области, или какие шаги после школы помогли эксперту разобраться в себе.
🔻 предупреждала ребят о встрече заранее и просила вести записи, в частности чтобы не забыть вопросы.
⚡️ С такими четкими ожиданиями друг от друга встречи стали проходить супер продуктивно и даже в моменты когда эксперт или ребята не знали что сказать - я могла достать новый интересный вопрос из своего списка, оживить беседу и натолкнуть обе стороны на новые идеи.
Прилагаю этот список вопросов, можем его дополнить!
🔸 Какие качества вы считаете важными для вашей профессии? Человек с какими качествами мог бы преуспеть в этой работе?
🔸 Какие навыки нужны в вашей работе?
🔸 Как вы пришли к этой профессии?
🔸 Какие у вас есть обязанности на работе?
🔸 Что самое сложное в вашей работе? Самое интересное?
🔸 Что вы не могли себе представить об этой деятельности до того как начали там работать?
🔸 Какие есть мифы о вашей профессии?
🔸 Как проходит ваш рабочий день?
🔸 Какое у вас образование?
🔸 Какое образование вы считаете необходимым для вашей профессии?
🔸 Что можно изучить сейчас, в школе, по этой теме?
🔸 Как искать работу в этой сфере?
🔸 Сколько профессий вы поменяли в течение жизни?
🔸 С какими специалистами вы сталкиваетесь в процессе работы?
🔸 Насколько рискованно получать образование в этой сфере? Есть ли риск не найти работу после выпуска из-за специальности/образования?
🔸 Какое есть специальное образование в этой сфере?
А вы проводите в школе встречи для ребят? Как вам кажется - какой главный результат у этих встреч?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
May IB ur teacher?
Как работают классные часы в международном образовании?
Сегодня покажем вам немного практик не из IB, а из кембриджской системы, но в IB школах часто используют классные часы похожим образом! А именно - о программе PSHE, physical, social, health and economy…
Сегодня покажем вам немного практик не из IB, а из кембриджской системы, но в IB школах часто используют классные часы похожим образом! А именно - о программе PSHE, physical, social, health and economy…
👍16❤6👏1
👩🏫Как я научилась писать научные тексты
Как вы, возможно, помните, я (Полина Лебедева) грызу гранит в аспирантуре. Должна сказать, что это бесценный опыт в плане понимания ученика и собственных навыков с позиции ученика.
Вот неделю назад - и да, мне 33 годика и даже немного странно в таком признаваться! - я наконец научилась писать (длинные) научные тексты. Поделюсь своими озарениями! Может, они пригодятся вам лично, а может, вы сможете их переложить на навыки, которые надо развить у учеников. Тем больше что в IB DP письменные научные (учебные, но весьма наукообразные) работы присутствуют в изобилии: Extended Essay, TOK essay, курсовые по предметам. А может, я открою вам секрет Полишинеля.
❓ Что я раньше делала не так?
С сожалением должна признать, что ни школа, ни даже дипломная работа в вузе не вложились в достаточной степени в формирование компетенции. Я писала тексты интуитивно - и получалось всегда с очень большими трудностями.
Я работала хаотично и над статьями, и над дипломной работой. Я все время пыталась одновременно и искать информацию, и писать текст, и редактировать его, и даже накидывать / переделывать его план🤦♀️ Иногда огромные фрагменты писались зря, а очень важные идеи были плохо прописаны, непроработаны. Конечно, в ответ от научруков мне приходил текст, где «красные победили», а основной фидбек звучал как «все переделать, какой ужас» 🤦♂️
🫠 Но суть даже не в фидбеке - после нескольких итераций текст все же удавалось довести до ума. Самая большая боль была в том, насколько процесс был изнурителен. Я очень уставала от подобной работы с текстом - и от хаотичности, и от того, как долго длился процесс одновременного письма, редактирования, поиска источников и перепланирования.
❗️ ❓Что я поняла сейчас?
Господи, почему же я раньше не разделяла этапы? Это же так очевидно! Написание научного текста состоит из разных этапов, они непохожи друг на друга по образу действия и фокусу внимания! Их надо разделять!
1. Поиск источников. Абсолютно отдельное дело. Если хотите, я позже расскажу, какими программами пользуюсь, чтобы составлять свои «базы данных». Результат - список всего интересного для исследования.
2. Анализ источников. И отбор на релевантные / нерелевантные, и выделение того, что мне из этого источника нужно. Кстати, программы, где я виду списки источников, отлично позволяют это делать.
3. Составление развернутого плана. Это уже этап синтеза после анализа: совмещаем свою идею и материал от рисерча. Я включаю туда и аргументы, и примеры. Outline.
4. Первый драфт. Нередактированный текст работы. Это - первый подход к снаряду, когда превращаешь план в текст. Тут важно именно не редактировать, а дописать «от и до» так, как получается. Задача - не красивый текст, а все написать, не упустив ни одной мысли.
5. Редактура. Собственно, доведение первого драфта до состояния красивого, читаемого, лаконичного и насыщенного текста, где каждое слово на своем месте.
Сейчас я делю свою работу над научными статьями на эти этапы. Каждый из них очень интересен и достаточно прост, и я получаю от них удовольствие. Научному руководителю я обычно отправляю первый драфт, но бывает, что и план - если есть сложности с логикой текста. Она ни разу не отказала мне в совете, и это ускоряет работу и очень облегчает ее. Я благодарна❤️
Полагаю, при наличии супервайзера можно показывать работу на каждом этапе, особенно в случае школьников. Они еще не очень способны организовать свое время и чаще нуждаются в промежуточных дедлайнах ⏰
Какие выводы?
Самое забавное, что, когда над работами сидели мои студенты, я разделяла для них эти этапы, потому что иначе они не справятся. Что мне мешало экстраполировать на себя?
У меня никогда не было времени просто над этим подумать. Раз результат один - научный текст, значит, и работа над ним должна быть линейной. Да? Когнитивная ошибка.
Как вы, возможно, помните, я (Полина Лебедева) грызу гранит в аспирантуре. Должна сказать, что это бесценный опыт в плане понимания ученика и собственных навыков с позиции ученика.
Вот неделю назад - и да, мне 33 годика и даже немного странно в таком признаваться! - я наконец научилась писать (длинные) научные тексты. Поделюсь своими озарениями! Может, они пригодятся вам лично, а может, вы сможете их переложить на навыки, которые надо развить у учеников. Тем больше что в IB DP письменные научные (учебные, но весьма наукообразные) работы присутствуют в изобилии: Extended Essay, TOK essay, курсовые по предметам. А может, я открою вам секрет Полишинеля.
С сожалением должна признать, что ни школа, ни даже дипломная работа в вузе не вложились в достаточной степени в формирование компетенции. Я писала тексты интуитивно - и получалось всегда с очень большими трудностями.
Я работала хаотично и над статьями, и над дипломной работой. Я все время пыталась одновременно и искать информацию, и писать текст, и редактировать его, и даже накидывать / переделывать его план
Господи, почему же я раньше не разделяла этапы? Это же так очевидно! Написание научного текста состоит из разных этапов, они непохожи друг на друга по образу действия и фокусу внимания! Их надо разделять!
1. Поиск источников. Абсолютно отдельное дело. Если хотите, я позже расскажу, какими программами пользуюсь, чтобы составлять свои «базы данных». Результат - список всего интересного для исследования.
2. Анализ источников. И отбор на релевантные / нерелевантные, и выделение того, что мне из этого источника нужно. Кстати, программы, где я виду списки источников, отлично позволяют это делать.
3. Составление развернутого плана. Это уже этап синтеза после анализа: совмещаем свою идею и материал от рисерча. Я включаю туда и аргументы, и примеры. Outline.
4. Первый драфт. Нередактированный текст работы. Это - первый подход к снаряду, когда превращаешь план в текст. Тут важно именно не редактировать, а дописать «от и до» так, как получается. Задача - не красивый текст, а все написать, не упустив ни одной мысли.
5. Редактура. Собственно, доведение первого драфта до состояния красивого, читаемого, лаконичного и насыщенного текста, где каждое слово на своем месте.
Сейчас я делю свою работу над научными статьями на эти этапы. Каждый из них очень интересен и достаточно прост, и я получаю от них удовольствие. Научному руководителю я обычно отправляю первый драфт, но бывает, что и план - если есть сложности с логикой текста. Она ни разу не отказала мне в совете, и это ускоряет работу и очень облегчает ее. Я благодарна
Полагаю, при наличии супервайзера можно показывать работу на каждом этапе, особенно в случае школьников. Они еще не очень способны организовать свое время и чаще нуждаются в промежуточных дедлайнах ⏰
Какие выводы?
Самое забавное, что, когда над работами сидели мои студенты, я разделяла для них эти этапы, потому что иначе они не справятся. Что мне мешало экстраполировать на себя?
У меня никогда не было времени просто над этим подумать. Раз результат один - научный текст, значит, и работа над ним должна быть линейной. Да? Когнитивная ошибка.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍27❤2
🔦Стоило направить рефлексию сюда, как все стало на свои места, и элементарное решение нашлось. Я очень рада, что я смогла взвесить, что же я делаю не так. Теперь написание работ - очень приятный, даже какой-то медитативный процесс, а редактура доставляет настоящее удовольствие ❤️
💎 Общий вывод: никогда не забывайте рефлексировать свой опыт. Есть шансы научиться у себя же.
💎 Общий вывод: никогда не забывайте рефлексировать свой опыт. Есть шансы научиться у себя же.
👍17
Снимок экрана 2023-03-24 в 15.40.59.png
504.7 KB
Как найти школу IB?
Нам достаточно часто поступают такие вопросы. В большинстве случаев, мы пользуемся не своей сверхсекретной базой школ, а банальной формой поиска на сайте IBO.
Там есть и интерактивная карта, и поле поиска, где можно фильтровать по:
🌐 Региону. ❗️Тут надо учесть, что IB regions немного отличаются от бытовых понятий о регионе и скорее соответствуют тому, как делят мир международные компании.
IB-региона всего три:
1) Americas (AA),
2) Africa, Europe, Middle East (AEM)
3) Asia Pacific (AP).
Если вы ищете школу в СНГ, это будет регион AEM.
🌎Стране и территории
🌍Провинции / штату
🇷🇺🇬🇧🇫🇷🇪🇸Языку преподавания
🏫Типу учреждения: интернат или нет
🤽♀️🤽♂️Полу учащихся. Некоторое количество из 5725 школ (да-да, я воспользовалась поиском по всем регионам только что!) только для мальчиков или только для девочек. И, на всякий случай, их концентрация наивысшая в Британии и Австралии, а не на Ближнем Востоке, скажем.
⭐️Также можно выбрать по предлагаемым программам (PYP, MYP, CP, DP), частную или государственную.
❤️ В результатах поиска вы получите общую информацию о школе, список преподаваемых предметов, ссылку на ее официальный сайт и контакты координаторов и директора.
Нам достаточно часто поступают такие вопросы. В большинстве случаев, мы пользуемся не своей сверхсекретной базой школ, а банальной формой поиска на сайте IBO.
Там есть и интерактивная карта, и поле поиска, где можно фильтровать по:
IB-региона всего три:
1) Americas (AA),
2) Africa, Europe, Middle East (AEM)
3) Asia Pacific (AP).
Если вы ищете школу в СНГ, это будет регион AEM.
🌎Стране и территории
🌍Провинции / штату
🇷🇺🇬🇧🇫🇷🇪🇸Языку преподавания
🏫Типу учреждения: интернат или нет
🤽♀️🤽♂️Полу учащихся. Некоторое количество из 5725 школ (да-да, я воспользовалась поиском по всем регионам только что!) только для мальчиков или только для девочек. И, на всякий случай, их концентрация наивысшая в Британии и Австралии, а не на Ближнем Востоке, скажем.
⭐️Также можно выбрать по предлагаемым программам (PYP, MYP, CP, DP), частную или государственную.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥11👍3❤2
🌎Программы Международного бакалавриата (IB)🌍
В мире - 5 725 школ, реализующих программы Международного бакалавриата.
IB дает шанс получить качественное современное образование, востребованное и признаваемое во всем мире. Открытие школ IB обеспечивает возможность повысить качество образования в школе, преимущественно, за счет того, что достижения современной педагогической мысли попадают в ежедневную практику педагогов и оказываются обдуманы, отработаны, отрефлексированы.
В настоящий момент IB предлагает 4 программы:
PYP. Программа детского сада и начальной школы - Primary Years Programme. Она воспитывает заботливых и понимающих культурные особенности детей в возрасте от 3 до 12 лет, чтобы они стали активными субъектами в собственном обучении.
MYP. Основная школа - Middle Years Programme. Рассчитана на учащихся 11-16 лет. Заложив прочный академический фундамент, MYP развивает уверенность студентов в том, что они могут самостоятельно управлять своим обучением и устанавливать связи между знаниями, полученными в классе, и реальным миром.
DP. Программа, которая по праву считается идеальной для подготовки к поступлению в высшие учебные заведения - дипломная - Diploma Programme. Программа подготовки к будущему, которая формирует у учащихся пытливый ум, развивает желание учиться и готовит их к успешной карьере и осмысленной жизни. Предназначена для возраста 16-19 лет.
CP - Career-related programme, карьерная программа. Уникальная программа для учащихся выпускных классов, как и DP. Она вооружает их навыками, которые пригодятся в будущем, и готовит их к карьерному росту, сочетая академические предметы с их собственными профессиональными интересами.
❗️ Заметьте, что не каждая школа имеет программы для всех возрастов: учреждение вольно выбирать, по какой программы авторизовываться. В СНГ есть школы, которые реализуют только MYP, например, но есть и школы с полным циклом. DP, так как качественно готовит к вузам по всему миру, наиболее популярна.
🇬🇧🇫🇷🇪🇸Все четыре программы сформулированы на трёх официальных языках IB: английском, французском и испанском. Это ничуть не исключает ни изучение родного языка, ни преподавание на нем: многие школы комбинируют разные языки преподавания.
💖Ставьте реакции, если хотите узнать про каждую из программ поподробнее!
В мире - 5 725 школ, реализующих программы Международного бакалавриата.
IB дает шанс получить качественное современное образование, востребованное и признаваемое во всем мире. Открытие школ IB обеспечивает возможность повысить качество образования в школе, преимущественно, за счет того, что достижения современной педагогической мысли попадают в ежедневную практику педагогов и оказываются обдуманы, отработаны, отрефлексированы.
В настоящий момент IB предлагает 4 программы:
PYP. Программа детского сада и начальной школы - Primary Years Programme. Она воспитывает заботливых и понимающих культурные особенности детей в возрасте от 3 до 12 лет, чтобы они стали активными субъектами в собственном обучении.
MYP. Основная школа - Middle Years Programme. Рассчитана на учащихся 11-16 лет. Заложив прочный академический фундамент, MYP развивает уверенность студентов в том, что они могут самостоятельно управлять своим обучением и устанавливать связи между знаниями, полученными в классе, и реальным миром.
DP. Программа, которая по праву считается идеальной для подготовки к поступлению в высшие учебные заведения - дипломная - Diploma Programme. Программа подготовки к будущему, которая формирует у учащихся пытливый ум, развивает желание учиться и готовит их к успешной карьере и осмысленной жизни. Предназначена для возраста 16-19 лет.
CP - Career-related programme, карьерная программа. Уникальная программа для учащихся выпускных классов, как и DP. Она вооружает их навыками, которые пригодятся в будущем, и готовит их к карьерному росту, сочетая академические предметы с их собственными профессиональными интересами.
🇬🇧🇫🇷🇪🇸Все четыре программы сформулированы на трёх официальных языках IB: английском, французском и испанском. Это ничуть не исключает ни изучение родного языка, ни преподавание на нем: многие школы комбинируют разные языки преподавания.
💖Ставьте реакции, если хотите узнать про каждую из программ поподробнее!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍30🔥8
«Тупые» учителя
Я сама учитель, просто в паузе. Учитель высшей категории. Я люблю и уважаю представителей своей профессии. Я за учителей порву.
Меня расстраивает, что учителя - по должности самые крайние, стрелочники с дежурством 24/7. Если с любой стороны образовательного процесса - со стороны ученика, администрации, министерства или родителей - происходит косяк, кто виноват?
Учитель. Поспорите?
Если косяк самого учителя, он, понятно, тоже виноват. Но за свою зону ответственности нести кару как-то правильнее. А не за свою? Несправедливо.
Я все еще не привыкла к этой несправедливости. Меня бомбит каждый раз, когда я слышу, что с учителем что-то не так. Каждый раз хочется разобраться, точно ли в учителе дело. А уж когда учитель на учителей клевещет, тут я просто в ярость прихожу. Что за синдром жертвы?
«Что случилось, Полина Сергеевна?» - спросите вы.
Пробомбило меня вот с чего. Мы обсуждали с коллегами изменения в ЕГЭ по иностранным языкам. Не так уж и свежа тема, чтобы бомбиться, но уж как вышло. Слово за слово, дошло до задания 38. А в нем, если кто не в курсе, эссе заменили на весьма спорное IELTS-образное упражнение со строгим планом и без особых изысков. Многие считают его убогим. Деликатно скажу, что оно существенно проще и менее гибкое, чем эссе. Моя коллега закатывает глаза и драматично спрашивает:
⁃ А знаешь, почему так?
⁃ Почему?! - с замиранием сердца спрашиваю я в надежде на «Скандалы. Интриги. Расследования».
⁃ Учителя не понимали, как к эссе готовить! Не умели его сами писать! Баллы были низкие, и задание поменяли.
«Нутупы-ы-ые», - оставалось ей добавить в духе Задорнова.
Но я бы не услышала. Потому что у меня забрало уже упало. Ярость стремительно овладела мной.
Серьезно?!
Учителя виноваты?!
Давайте-ка посмотрим на ситуацию попристальнее.
Начальная точка. В среднем по России дети теряют баллы на задании 38. Есть стандарт задания 38? Есть. Есть критерии к эссе? Есть. Это двухстраничный документ с разбалловкой. Возможны ли разночтения в его понимании? Да.
Подробно и очно документ изучают эксперты-проверяющие. А школьный учитель, готовящий к ЕГЭ? Кто именно и в какой момент его готовит? За чей счет?
Существующее противоречие. Учитель английского может написать аргументативный текст на 200-250 слов. Умеет. Ни объем, ни аргументация не представляют сложности. Но нюансы… Там же много нюансов. За что именно снимаем? Сколько грамматических ошибок можно допустить? Что именно считается ошибкой стиля? don’t или do not, кто-то может ответь без колебаний - хотя бы?
Как это можно решить? Образованием учителей и экспертов, разумеется. Не просто присылать критерии оценивания (а дальше сами-сами), но дать их единообразно прожить, усвоить, обсудить, применить на практике. А эксперты, кстати, точно имеют возможность при обучении ответить на все свои вопросы?
IB дистанционно принимает и дистанционно оценивает 60 лет. Экзаменатор проходит серию квалификаций на каждой сессии - и может быть не допущен. Идеальная ли это система? Нет. Сталкивается ли учитель со сложностями в понимании критериев? Да. Но это - внешняя, международная система. Она может обеспечить учителям обучение по их запросу или запросу школы. А в пределах одной страны точно ничего нельзя сделать, кроме как упростить задание?
Конечная точка. Задание 38 упрощено до максимальной однозначности. Не факт, что дело в потере баллов, кстати. Мотивация решения не объяснена. Может, за реформированием задания была другая мысль.
Но для нашей задачки это не важно, учитель-то будет виноватым (и тупым) в любом случае. Научили его или нет. Какая разница? Сам должен был догадаться, наверное, в свободное от полутора-двух ставок время.
Внимание, вопрос. А кто и что именно сделал, чтобы в масштабе страны учителя английского четко и единообразно разобрались в критериях задания 38?
Ой.
Дорогие коллеги, пожалуйста, будьте добрее к себе и друг к другу. Если мы не проявим к себе справедливость, кто проявит?
Обнимаю. Всем сил.
Я сама учитель, просто в паузе. Учитель высшей категории. Я люблю и уважаю представителей своей профессии. Я за учителей порву.
Меня расстраивает, что учителя - по должности самые крайние, стрелочники с дежурством 24/7. Если с любой стороны образовательного процесса - со стороны ученика, администрации, министерства или родителей - происходит косяк, кто виноват?
Учитель. Поспорите?
Если косяк самого учителя, он, понятно, тоже виноват. Но за свою зону ответственности нести кару как-то правильнее. А не за свою? Несправедливо.
Я все еще не привыкла к этой несправедливости. Меня бомбит каждый раз, когда я слышу, что с учителем что-то не так. Каждый раз хочется разобраться, точно ли в учителе дело. А уж когда учитель на учителей клевещет, тут я просто в ярость прихожу. Что за синдром жертвы?
«Что случилось, Полина Сергеевна?» - спросите вы.
Пробомбило меня вот с чего. Мы обсуждали с коллегами изменения в ЕГЭ по иностранным языкам. Не так уж и свежа тема, чтобы бомбиться, но уж как вышло. Слово за слово, дошло до задания 38. А в нем, если кто не в курсе, эссе заменили на весьма спорное IELTS-образное упражнение со строгим планом и без особых изысков. Многие считают его убогим. Деликатно скажу, что оно существенно проще и менее гибкое, чем эссе. Моя коллега закатывает глаза и драматично спрашивает:
⁃ А знаешь, почему так?
⁃ Почему?! - с замиранием сердца спрашиваю я в надежде на «Скандалы. Интриги. Расследования».
⁃ Учителя не понимали, как к эссе готовить! Не умели его сами писать! Баллы были низкие, и задание поменяли.
«Нутупы-ы-ые», - оставалось ей добавить в духе Задорнова.
Но я бы не услышала. Потому что у меня забрало уже упало. Ярость стремительно овладела мной.
Серьезно?!
Учителя виноваты?!
Давайте-ка посмотрим на ситуацию попристальнее.
Начальная точка. В среднем по России дети теряют баллы на задании 38. Есть стандарт задания 38? Есть. Есть критерии к эссе? Есть. Это двухстраничный документ с разбалловкой. Возможны ли разночтения в его понимании? Да.
Подробно и очно документ изучают эксперты-проверяющие. А школьный учитель, готовящий к ЕГЭ? Кто именно и в какой момент его готовит? За чей счет?
Существующее противоречие. Учитель английского может написать аргументативный текст на 200-250 слов. Умеет. Ни объем, ни аргументация не представляют сложности. Но нюансы… Там же много нюансов. За что именно снимаем? Сколько грамматических ошибок можно допустить? Что именно считается ошибкой стиля? don’t или do not, кто-то может ответь без колебаний - хотя бы?
Как это можно решить? Образованием учителей и экспертов, разумеется. Не просто присылать критерии оценивания (а дальше сами-сами), но дать их единообразно прожить, усвоить, обсудить, применить на практике. А эксперты, кстати, точно имеют возможность при обучении ответить на все свои вопросы?
IB дистанционно принимает и дистанционно оценивает 60 лет. Экзаменатор проходит серию квалификаций на каждой сессии - и может быть не допущен. Идеальная ли это система? Нет. Сталкивается ли учитель со сложностями в понимании критериев? Да. Но это - внешняя, международная система. Она может обеспечить учителям обучение по их запросу или запросу школы. А в пределах одной страны точно ничего нельзя сделать, кроме как упростить задание?
Конечная точка. Задание 38 упрощено до максимальной однозначности. Не факт, что дело в потере баллов, кстати. Мотивация решения не объяснена. Может, за реформированием задания была другая мысль.
Но для нашей задачки это не важно, учитель-то будет виноватым (и тупым) в любом случае. Научили его или нет. Какая разница? Сам должен был догадаться, наверное, в свободное от полутора-двух ставок время.
Внимание, вопрос. А кто и что именно сделал, чтобы в масштабе страны учителя английского четко и единообразно разобрались в критериях задания 38?
Ой.
Дорогие коллеги, пожалуйста, будьте добрее к себе и друг к другу. Если мы не проявим к себе справедливость, кто проявит?
Обнимаю. Всем сил.
❤27👍1
Одна из нас в июле будет участвовать в большом движе - в Розетке.Camp от бюро «Розетка».
Полина Лебедева придумала программу, которая позволит школьным учителям качественно отрефлексировать учебный год ❤️
3-7 июля. В центре Питера. Подробности тут
Но это не единственная программа!
☺️Можно с палатками поехать превращать теорию в практику по навыкам XXI века - описание
😉Можно погрузиться в исследование разных сфер науки, технологий и искусства - для методических целей. Описание
🔥Можно изучать дифференциацию и методы ее реализации (онлайн и в Ереване; можно выбрать один модуль, но лучше оба). Описание
На всех программах количество мест ограничено! Не затягивайте с подачей заявок 😘
Буду рада увидеться лично!
Полина Лебедева придумала программу, которая позволит школьным учителям качественно отрефлексировать учебный год ❤️
3-7 июля. В центре Питера. Подробности тут
Но это не единственная программа!
☺️Можно с палатками поехать превращать теорию в практику по навыкам XXI века - описание
😉Можно погрузиться в исследование разных сфер науки, технологий и искусства - для методических целей. Описание
🔥Можно изучать дифференциацию и методы ее реализации (онлайн и в Ереване; можно выбрать один модуль, но лучше оба). Описание
На всех программах количество мест ограничено! Не затягивайте с подачей заявок 😘
Буду рада увидеться лично!
rozetka.team
В(не) школы
офлайн, в центре Санкт-Петербурга, 3-7 июля
🔥10👍3
Как учителю искать работу в мире?
❤️Привет! Сегодня с вами Полина Эйстрих-Геллер и поделюсь с вами сайтами и сервисами, которые помогают преподавателям искать работу по всему миру.
🌍За этот год я переехала два раза и у меня есть что сказать по этому поводу! В Латвии, наверно, самым большим моим потрясением было знакомство с сообществом учителей-экспатов. Это, честно, потрясающие люди с опытом работы в школах от Малайзии до Испании, а потом еще от Грузии до Бразилии! И их взгляд на поиск работы, офферы, условия, отношение к программам и в целом тот факт что образ жизни teacher on move реален (в том числе с детьми и собаками) с одной стороны расширил мой собственный взгляд на мир, а с другой стал вдохновляющим примером!
🌐 Так классно представлять себе мир, разные страны и школы с крутыми практиками, где ты можешь перемещаться, общаться с коллегами, делиться тем, что уже сделал(а) и бесконечно учиться новому.
🗝Концепция учителя-путешественника, оказывается, существует давно, и есть сайты и сообщества поиска работы в своей стране и в других странах для преподавателей. Там публикуют как и вакансии национальных программ, так и вакансии специальных - IGSCE, A Level, и, конечно, IB.
Список сайтов во многом составлен благодаря сообществу Teachers on Move, за что огромное им спасибо! Я поделюсь им тут, а в следующих постах расскажем про каждый сервис подробнее. Например, про то, на что обратить внимание в резюме и какие требования есть к преподавателям IB и к их урокам.
Leopardfish
Webbersed
JoyJobs
Edvectus
Teacher Horizons
Search Associates
ISS - Schrole Advantage
Tes jobs
Tie online
IB School Jobs
Global recruitment Collaborative
Explore CRS (Вакансии в Китае)
AASA (Вакансии в Северной Америке)
Ставьте 🔥, если зарегистрированы хотя бы на одном из них и ❤️, если ждете следующую серию о международных сообществах учителей!
❤️Привет! Сегодня с вами Полина Эйстрих-Геллер и поделюсь с вами сайтами и сервисами, которые помогают преподавателям искать работу по всему миру.
🌍За этот год я переехала два раза и у меня есть что сказать по этому поводу! В Латвии, наверно, самым большим моим потрясением было знакомство с сообществом учителей-экспатов. Это, честно, потрясающие люди с опытом работы в школах от Малайзии до Испании, а потом еще от Грузии до Бразилии! И их взгляд на поиск работы, офферы, условия, отношение к программам и в целом тот факт что образ жизни teacher on move реален (в том числе с детьми и собаками) с одной стороны расширил мой собственный взгляд на мир, а с другой стал вдохновляющим примером!
🗝Концепция учителя-путешественника, оказывается, существует давно, и есть сайты и сообщества поиска работы в своей стране и в других странах для преподавателей. Там публикуют как и вакансии национальных программ, так и вакансии специальных - IGSCE, A Level, и, конечно, IB.
Список сайтов во многом составлен благодаря сообществу Teachers on Move, за что огромное им спасибо! Я поделюсь им тут, а в следующих постах расскажем про каждый сервис подробнее. Например, про то, на что обратить внимание в резюме и какие требования есть к преподавателям IB и к их урокам.
Leopardfish
Webbersed
JoyJobs
Edvectus
Teacher Horizons
Search Associates
ISS - Schrole Advantage
Tes jobs
Tie online
IB School Jobs
Global recruitment Collaborative
Explore CRS (Вакансии в Китае)
AASA (Вакансии в Северной Америке)
Ставьте 🔥, если зарегистрированы хотя бы на одном из них и ❤️, если ждете следующую серию о международных сообществах учителей!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤53🔥6👍2
Спасибо всем, кто делился постами и рассылал знакомым 🥳
Для вас, дорогие - подборка наших самых полезных публикаций:
4 программы IB
Как найти IB-школу
Классный час: встреча с экспертом
Конструктор академических отчетов
Угощайтесь 😉
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
May IB ur teacher?
🌎Программы Международного бакалавриата (IB)🌍
В мире - 5 725 школ, реализующих программы Международного бакалавриата.
IB дает шанс получить качественное современное образование, востребованное и признаваемое во всем мире. Открытие школ IB обеспечивает возможность…
В мире - 5 725 школ, реализующих программы Международного бакалавриата.
IB дает шанс получить качественное современное образование, востребованное и признаваемое во всем мире. Открытие школ IB обеспечивает возможность…
❤5🔥4👍3
Ребята, подъехал апдейт из первых рук:
«Коллеги, Магистратура Международного бакалавриата в 2023-2024 учебном году делает очередной набор - 20 бюджетных мест. Приходите к нам учиться!»
«Коллеги, Магистратура Международного бакалавриата в 2023-2024 учебном году делает очередной набор - 20 бюджетных мест. Приходите к нам учиться!»
👍10
🏫В чем суть? В IB есть ATL - approaches to learning - пути обучения, это 56 мягких навыков, которые мы должны развивать в классе для того чтобы ребятам было лучше, проще и увереннее учиться, а так же это одна из частей life-long learning - обучения в течение всей жизни - который является главной и важной целью Международного бакалавриата.
🧠Хотя метод преасессмета и провокации это еще одна огромная интереснейшая история и ее мы тоже обязательно обсудим. Пока прикрепляю свой базовый лист. ❓Скажите, какие еще методы рефлексии качеств IB learner вы используете? Какой из них самый любимый у детей?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Google Docs
ATL, начало года.docx
Имя___________________________________________________________________ Проанализируйте свои навыки: Навык Требует развития Развит Могу учить этому Поиск достоверной информации в Интернете Самоорганизация (выполнение заданий в срок, постановка задач)…
❤11🔥7👍1🤔1
Мы обе очень любим все про исследования, доказанную эффективность, и надеемся что исследования в образовании станут такими же популярными как в медицине! И болтаем об этом регулярно - у нас есть выпуски про домашку и ее эффективность, про то как родители влияют на обучение. Есть супер выпуски с гостями - например с Натальей Сопруновой и с Женей Бакиным.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
YouTube
Открытая запись подкаста о школьном образовании «Дай списать»
Спикеры:
Полина Эйстрих-Геллер,академический директор «Свободной школы» (г.Ереван)
Елена Краевская, академический директор Яндекс Учебника
Ведущие обсудят, почему IT-навыки — это новый английский, в каком возрасте и как начинать учиться и где ребёнок сможет…
Полина Эйстрих-Геллер,академический директор «Свободной школы» (г.Ереван)
Елена Краевская, академический директор Яндекс Учебника
Ведущие обсудят, почему IT-навыки — это новый английский, в каком возрасте и как начинать учиться и где ребёнок сможет…
❤18👍5🔥4
🔥Сегодня 7 способов создать атмосферу в классе, ориентированую на учеников на основе материалов из Edutopia 🔥
Учителя могут создать для учащихся позитивный опыт обучения, который сочетает оценивание с самостоятельностью, возможностями для каждого ученика и созданием сообщества из учебной группы. Предлагаемые меры нацелены на развитие субъектности ученика.
1️⃣ Начните с четкой установки на стандарты оценивания и результаты обучения
2️⃣Понятно и четко сформулируйте цели оценивания
3️⃣ Создавайте сообщество коллег по обучению, а не просто класс / учебную группу
4️⃣ Предоставьте возможность блеснуть всем учащимся
5️⃣Внедряйте установку на развитие (growth mindset) в преподавание и обучение
6️⃣ Предоставьте учащимся возможность учащимся самим управлять своим обучением
7️⃣Оставьте ученикам пространство для высказываний и выбора
❤️ Также рекомендуем посмотреть видео Кэрол Дуэйк про установку на развитие(growth mindset).
❓Что скажете, коллеги? Можете дополнить список? Пишите в комментариях!
Учителя могут создать для учащихся позитивный опыт обучения, который сочетает оценивание с самостоятельностью, возможностями для каждого ученика и созданием сообщества из учебной группы. Предлагаемые меры нацелены на развитие субъектности ученика.
1️⃣ Начните с четкой установки на стандарты оценивания и результаты обучения
2️⃣Понятно и четко сформулируйте цели оценивания
3️⃣ Создавайте сообщество коллег по обучению, а не просто класс / учебную группу
4️⃣ Предоставьте возможность блеснуть всем учащимся
5️⃣Внедряйте установку на развитие (growth mindset) в преподавание и обучение
6️⃣ Предоставьте учащимся возможность учащимся самим управлять своим обучением
7️⃣Оставьте ученикам пространство для высказываний и выбора
❓Что скажете, коллеги? Можете дополнить список? Пишите в комментариях!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Edutopia
7 Ways to Build a Learner-Centered Classroom
Teachers can create positive learning experiences for students that combine assessment with agency, opportunity, and community building.
❤17🔥1
Тон учительского голоса
Полина Лебедева в очередной раз налетела на любопытные исследование, совсем свежее - 2022 года.
🧐 Ученые (британские, но давайте без лишних коннотаций) задались целью изучить то, как тон голоса учителя может формировать культуру поведения в классе.
🧑🔬 Исследователи из Университета Эссекса и Университета Рединга проанализировали реакцию учеников начальных классов на обычные указания в классе - например, "Тихо!" или "Занимайте свои места, мы начинаем урок", которые были произнесены разным тоном. Тот варьировал от контролирующего до нейтрального и поддерживающего. Хотя слова оставались прежними, изменения в тоне оказали удивительно заметное влияние на различные аспекты психологического состояния класса, включая чувство принадлежности, самостоятельности и удовольствия от занятий. Поддерживающий тон повышает вероятность того, что ученики сообщат учителю важную личную информацию, например, о своих интересах или учебных трудностях.
🗣️Исследователи пришли к выводу, что контролирующий тон "подрывает" чувство компетентности учеников, в то время как поддерживающий тон "усиливает" их чувство связи с учителями.
👩💻 Авторитарная позиция может возводить барьеры. Контролирующий тон "отбивал у детей желание делиться секретами со своими учителями", в том числе, они не говорили, подвергаются ли травле, испытывают ли трудности или довольны ли своей работой.
🤗Ислледователи утверждают, что «железный тон» подрывает узы доверия, необходимые для создания здоровой атмосферы в классе. Вы согласны? Что говорит ваш опыт? Пишите в комментарии!
Полина Лебедева в очередной раз налетела на любопытные исследование, совсем свежее - 2022 года.
🧑🔬 Исследователи из Университета Эссекса и Университета Рединга проанализировали реакцию учеников начальных классов на обычные указания в классе - например, "Тихо!" или "Занимайте свои места, мы начинаем урок", которые были произнесены разным тоном. Тот варьировал от контролирующего до нейтрального и поддерживающего. Хотя слова оставались прежними, изменения в тоне оказали удивительно заметное влияние на различные аспекты психологического состояния класса, включая чувство принадлежности, самостоятельности и удовольствия от занятий. Поддерживающий тон повышает вероятность того, что ученики сообщат учителю важную личную информацию, например, о своих интересах или учебных трудностях.
🗣️Исследователи пришли к выводу, что контролирующий тон "подрывает" чувство компетентности учеников, в то время как поддерживающий тон "усиливает" их чувство связи с учителями.
🤗Ислледователи утверждают, что «железный тон» подрывает узы доверия, необходимые для создания здоровой атмосферы в классе. Вы согласны? Что говорит ваш опыт? Пишите в комментарии!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
British Psychological Society
<em>British Journal of Educational Psychology</em> | Wiley Online Library
Background
Teachers' behaviours drive motivational climates that shape children's engagement and well-being in the classroom, but few studies examine how specific teachers' behaviours such as wordin...
Teachers' behaviours drive motivational climates that shape children's engagement and well-being in the classroom, but few studies examine how specific teachers' behaviours such as wordin...
🔥16❤6👍5