#infrastructure


جلسه سوم: تجربه مشارکت با بخش خصوصی در شبکه توزیع برق و اصلاح شبکه آب در دهلی نو در کشور هند
به شیوه public-private partnership
(ppp)

در این جلسه، دو تجربه همکاری در بخش خصوصی در کشور هند بررسی شد. تجربه همکاری با بخش خصوصی در زمینه توزیع برق و در زمینه شبکه آب‌رسانی، بررسی و مقایسه شد و علت موفق بودن اولی و ناموفق بودن دومی، تحلیل شد.

منابع:

اول، مطالعه موردی تجربه دهلی نو:

https://case.hks.harvard.edu/new-delhi-water-and-power/

دوم، فصل دوم گزارش بانک جهانی درمورد مشارکت در بخش خصوصی در کشورهای دارای بازار روبه ظهور
(emering markets):

http://documents.worldbank.org/curated/en/995241468337913618/How-to-engage-with-the-private-sector-in-public-private-partnerships-in-emerging-markets

#آموزنده


در مدرسه کندی، توجه خاصی به ترکیب اساتید میشه: اساتید دارای سابقه عملیاتی، دروس عملی‌تر رو تدریس می‌کنند و اساتید دارای بنیه نظری قوی، دروس نظری‌تر رو.

برای تدریس درس‌های عملیاتی، اصرار خاصی بر داشتن مدرک دکتری نمیشه وبه نظر میاد که داشتن تخصص، تجربه در سازمان‌های مرتبط و شبکه حرفه‌ای، برای همکاری با دانشگاه برای تدریس، کفایت کنه.

مثال، استاد درس #infrastructure هستند که مدرک دکتری ندارند.

نتیجه این که، این اساتید ضمن آوردن تجربه حرفه ای خود به کلاس درس، امکان ارتباط حرفه ای دانشجویان با فضای حرفه‌ای برای اشتغال را نیز فراهم می‌کنند.

#آموزنده


این هفته مجددا در آزمون GRE شرکت کردم و در میانه بخش لغات (Verbal)، متوجه شدم که این لغاتی که در آزمون مورد پرسش قرار می‌گیره، جزو واژگان محاوره‌ای اساتید دانشکده و همکلاسی‌های اهل کشورهای انگلیسی زبانه.

با توجه به گستردگی لغات مورد پرسش در این بخش آزمون، متداول است که افراد برای کسب نمره در بخش Verbal سرمایه‌گذاری نمی‌کنند.

باید بگم که سرمایه‌گذاری در این بخش، اگر حتی به نمره بالا در آزمون منتهی نشه، سهمی مهم در تسلط زبانی در مکالمه و نگارش تخصصی به زبان انگلیسی خواهدداشت و حتما به موفقیت‌تان در کار و تحصیل در رشته‌های حوزه علوم انسانی کمک خواهدکرد.

#آموزنده

اهمیت آمادگی برای یادگیری بی‌واسطه از دیگر کشورها:

اول، به دنبال درسی که اخیراً روزگار در مورد اهمیت تسلط بر زبان خارجی بهم یادداد، دنبال فرصت یادگیری زبانی جدید در دانشگاه بودم. در جست‌و‌جو برای چنین دوره‌ای، متوجه شدم که یکی از کلاس‌هایی که بسیار سریع پر می‌شود، کلاس‌های آموزش زبان عربی است. علاوه بر دانشجویان رشته‌های زبان‌شناسی یا زبان‌های خارجه، بسیاری از دانشجویان مدرسه سیاست‌گذاری هم به‌عنوان درس اختیاری، در این کلاس ثبت‌نام می‌کنند.

دوم، در حین صحبت با یکی از اساتید دانشکده مدیریت که در حوزه شرق اروپا کار می‌کند، متوجه شدم که برای تسلط بیشتر بر موضوع، زبان روسی را یاد گرفته‌اند و منابع دست اول به زبان روسی را مطالعه می‌کنند.

نکته آموزنده:
اول, این افراد به‌جای قناعت بر تسلط‌شان بر زبان انگلیسی، به‌دنبال کسب آگاهی بی‌واسطه از جامعه هدفشان رفته‌اند.

دوم, ممکن است فکر کنید برای ما که جامعه هدف مان مردم ایران هستند, نیازی به یادگیری زبان خارجی نیست. ولی نکته اینجاست که یادگیری از تجارب دیگر کشورها مستلزم توانایی برقراری ارتباط بدون واسطه با آن ها است. تنها با زبان انگلیسی نمی توان از تجربه اصلاح سیاست پولی شیلی (اسپانیولی زبان) یا سیاست حمایت اجتماعی برزیل (پرتغالی زبان) یاد گرفت.

#آموزنده


تحصیل به مثابه سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی:

یکی از مشاهداتم درمورد دانشجویان اینجا، درمورد رویکرد استفاده از فرصت عمرشان بوده.
آن چه که دیده‌ام، استفاده از زمان به مثابه یک سرمایه‌ برای افزایش سرمایه انسانی‌شان بوده‌است. به نظرم، در انتخاب «رشته تحصیلی»، «دروس اختیاری»، «جلسات ارایه»، «ساعات صحبت حضوری با اساتید» و مانند آن، به سه سوال پاسخ می‌دهند:

اول، آیا انجام این فعالیت، حداقل یک بعد به ابعاد توانایی‌ها اضافه می‌کند؟ به این ترتیب، مانند کشوری که راه توسعه‌اش از افزایش تنوع محصولات تولیدی می‌گذرد، تنوع محصول خود را افزایش می‌دهند (مدل پیچیدگی اقتصادی ریکاردو هازمن).

دوم، آیا در مقایسه با دیگر فعالیت‌های ممکن، منفعت بیشتری دارند؟ به این ترتیب، مانند یک بنگاه که تحلیل هزینه و فایده می‌کند، براساس هزینه و سود نهایی (marginal cost/benefit) و هزینه اولیه (sunk cost) تصمیم‌ گیری می‌کنند.

سوم، با شرکت در آن کلاس یا فعالیت، امکان آشنایی با چه افرادی مهیا می‌شود؟ به ترتیب، شبکه دوستان و روابط اجتماعی خود را تقویت می‌کنند.

یادگیری برای ما:

این شیوه تصمیم‌گیری درمورد تحصیل، تفاوتی چشمگیر با شیوه‌ای که در ایران آموخته بودم، دارد. نگاه به تحصیل در این جا مانند فرصتی برای سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی است.

درخواست:

- با خود فکر کنید که در حال حاضر چه سرمایه انسانی‌ای دارید. سپس لیستی از مواردی که می‌توانند به تقویت آن کمک کنند، تهیه کنید. برای انتخاب از میان لیست، ببینید که یادگیری کدام یک می‌تواند عامل «بزرگ‌ترین جهش در حوزه کسب تخصص» برایتان باشد*.

گزینه‌های پیشنهادی برای عموم، می‌توانند کسب تسلط بر زبان انگلیسی و افزایش تسلط بر نرم افزارهای متداول (مثال word و excel) باشند. برای افراد متخصص، این گزینه‌ها متفاوت خواهدبود. در این رابطه، با دیگر افراد متخصص در حوزه کاریتان مشورت کنید.

سپس روی خود سرمایه‌‌گذاری کنید و زمان و منابع مالی برای آن اختصاص دهید.

- ببینید که لازم است چه افرادی را بشناسید و کجا می توانید آن ها را ببینید. بروید و ببینید و بشناسید.




* در حوزه توسعه اقتصادی، به این عامل، most binding constraint گفته شده که با رفع آن، بزرگ‌ترین پیشرفت ممکن در وضع رفاه کشور حاصل می‌شود.

مقاله ریکاردو هازمان در مورد آن توضیح داده‌است: https://growthlab.cid.harvard.edu/publications/growth-diagnostics-0

#social


جلسه دوم: سهم تاریخ در حال کنونی توسعه کشورها


منابع:

اول، فصل‌های ۳، ۴ و ۵ کتاب راهیابان نوشته Wade Davis:

https://www.amazon.com/Wayfinders-Ancient-Wisdom-Matters-Lectures-ebook/dp/B00IN8OT5I


دوم، فصل اول کتاب زیر نوشته James Scott:

https://astudygroup.files.wordpress.com/2018/01/against-the-grain_-a-deep-histo-james-c-scott.pdf


سوم، مقاله Michael Woolcock درمورد اهمیت تاریخ در سیاست‌گذاری حوزه توسعه:

https://ideas.repec.org/a/taf/jdevst/v47y2011i1p70-96.html

چهارم، فیلم زیر:

https://www.youtube.com/watch?v=xnbxrDGZoBQ



سیلابس درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1197


@kennedy_notes

#آموزنده
#data


شفافیت با جامعه چه می‌کند؟ با داده‌های شفاف خود چه کنیم؟

در درس استفاده از شواهد در سیاست‌گذاری، دانشجویان همگی مدیران و کارشناسان پرسابقه (حدود ۱۵ سال) و بیش از نیمی اهل آمریکا هستند. در این کلاس، مسایل اجتماعی چالش برانگیز کشور به کمک داده‌های دردسترس همگان در فضای اینترنت مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرند.

کلاس امروز، مساله وجود تبعیض در رویکرد پلیس علیه مردان جوان رنگین‌پوست تحلیل شد، مساله‌ای که بسیار چالش‌برانگیز است. دانشجویان از دانش خود برای آزمون فرضیه استفاده می‌کنند. مرجع داده، بانک اطلاعات پلیس شهر نیویورک بود.

این دانشجویان در ابتدای ترم تحصیلی مفاهیم آماری را از «صفر» شروع کردند: این که داده چیست، جامعه و نمونه چیست، میانگین و میانه چیست و مانند آن. و الان به چنین سوال کاربردی‌ای پاسخ می‌دهند. این افراد بعد از فارغ‌التحصیلی خواهندتوانست به سوالات هرروزه کشور با عینکی تحلیلی نگاه کنند و هر یک به عاملی برای بهبود جامعه تبدیل شوند.

به نظرم جا دارد در کنار روند تشویق شفافیت داده‌ها، ما نیز تحلیل این داده‌ها را به مفاد درسی خود اضافه کنیم، تا به این ترتیب، هر نسل دانشجویانمان آگاه‌تر و مثمرثمرتر از نسل قبل باشد.


درخواست:

۱- اگر معلم هستید، به‌صورت فعالانه اخبار شفافیت داده را پیگیری کنید و دنبال راهکاری برای آوردن آن‌ها در مفاد درسی باشید (در قالب جلسه کلاس، تمرین درسی یا مانند آن). برای این کار، می‌توانید از کمک دستیاران آموزشی که آشنایی بیشتری با داده و تحلیل آن دارند، بهره ببرید.

۲- این مطلب را در اختیار معلم‌ها قرار دهید.



مرجع داده پلیس نیویورک: https://opendata.cityofnewyork.us/

یک راه برای پیگیری اخبار شفافیت:
https://news.1rj.ru/str/TP4_ir

#آموزنده


دیدم که دولت این کشور در راستای افزایش شفافیت و دسترسی عمومی مردم به دستورالعمل‌های مصوب، سامانه‌ای راه اندازی کرده. مردم و سازمان‌های مرتبط می‌تونن دستورالعمل‌ها رو خونده و درمورد آن‌ها نظر بدن.

آدرس:

https://www.regulations.gov/aboutProgram


@kennedy_notes

#tax

جلسه سوم: مالیات و نابرابری (بخش دوم)

در این جلسه در مورد فواید و نواقص استفاده از داده مالیات و نظرسنجی‌ها برای تعیین توزیع درآمد در بین دهک‌های مختلف درآمدی کشور صحبت شد و سپس روش DINA به عنوان تلفیقی از دو روش برای اندازه‌گیری توزیع ثروت معرفی شد.

بیشتر بخوانید:

https://wid.world/document/dinaguidelines-v1/

توزیع درآمد بین دهک‌های مختلف درآمدی در ایران:

https://wid.world/country/iran/


@kennedy_notes

#tax


جلسه چهارم: قیاس مالیات در کشورهای مختلف

منابع:


اول، مقاله Gabriel Zucman:

https://gabriel-zucman.eu/files/Zucman2014JEP.pdf


دوم،‌ مقاله Annette Alstadsaeter درمورد فرار از مالیات و نابرابری:

https://www.nber.org/papers/w23772


سوم، مقاله Peter Egger درمورد اثر جهانی‌شدن بر درآمد مالیاتی کشورها:

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/aer.20160600



@kennedy_notes

#آموزنده


دانشکده برای افزایش گستره دانشجویانی که در بحث‌های کلاسی شرکت می‌کنند و سوال می‌پرسند، بر مشارکت دانشجویان به کمک نرم‌افزار Teachly نظارت می‌کنه. خروجی تحلیل نرم‌افزار در اختیار اساتید قرار می‌گیره و به این ترتیب، درصورت به حاشیه رفتن بخشی از کلاس در بحث‌ها، امکان شرکت دادن فعالانه آن افراد در بحث‌های جلسات آتی برای اساتید وجود خواهدداشت.

نحوه کار به این ترتیب است که استاد درس ابتدا صفحه‌ای مخصوص به درس در نرم‌افزار ایجاد می‌کند و سپس پیوند برای ثبت‌نام در نرم‌افزار را در اختیار دانش‌جویان قرار می‌دهد. ثبت‌نام با حداقل اطلاعات ممکن (نام کوچک) امکان‌پذیر است.

با توجه به سهم بزرگ دانشجویان خارجی و به خصوص، غیرانگلیسی زبان در دانشکده، در جایی نام زبان مادری و ملیت پرسیده میشه. هم‌چنین با توجه به تمایل کمتر دانشجویان دختر در مشارکت در کلاس‌ها، جنسیت دانشجو هم در بین سوالات است.

پیوند:

https://teachly.me/use-teachly/


یادگیری برای ما:

تجربه ام از کلاس‌های درس در ایران این بوده که اساتید چندان به مشارکت همه افراد کلاس در بحث‌ها حساس نبودند.
هم‌چنین هرچند که به‌صورت نظری افراد در پایان مقطع دیپلم باید مسلط به زبان فارسی باشند، در مقام عمل، وجود دارند هم‌میهنی‌هایی که تا شرکت در کلاس های دانشگاه، عمدتا به غیرفارسی تحصیل می‌کنند. تجربه شخصی‌ام این بوده که تعدادی از همکلاسی‌های آذری زبان در مقطع کارشناسی، «اولین کلاس‌های درس خود به زبان فارسی» رو در دانشگاه تجربه کردن. به نظرم خوبه که اساتیدمان به این نکته حساس باشند و با درنظر گرفتن این اختلاف زبانی، مانع از به حاشیه راندن غیرفارسی زبانان در کلاس‌های درس شوند.

نرم‌افزار Teachly برای حل این مسایل طراحی شده. این شیوه نظارت به کمک نرم‌افزار، امکان دستیابی به تصویری جامع از ویژگی‌های افراد فعال و غیرفعال در کلاس‌ها اعم از استان محل زندگی، زبان مادری و جنسیت را فراهم کرده و می‌تواند به افزایش عدالت آموزشی در کلاس‌های درس دانشگاه‌ها منجر شود.


درخواست:

- اگر معلم هستید، از این نرم‌افزار در کلاس درس خود استفاده کنید.

- این ایده رو با اساتید و آموزش دانشکده خود در میان بگذارید.

- تهیه نسخه بومی این نرم‌افزار نباید کار سختی باشد. اگر تهیه کردید، اطلاع دهید تا در کانال معرفی کنیم.

#ایده


اگر علاقه‌مند به حوزه تجارت خارجی هستید، فرصت برای اپلای برای کارآموزی تابستان در سازمان تجارت جهانی آغاز شده.

فرصت‌های کارآموزی:

https://www.wto.org/english/thewto_e/vacan_e/iypp_e.htm#WTO_Internship

تمام فرصت‌های شغلی سازمان تجارت جهانی:

wto.org/english/thewto_e/vacan_e/career_e.htm



@kennedy_notes

#ایده


یکی از عجایب روزگار اینه که ایران عضو بانک توسعه آسیا (Asian Development Bank) نیست. از این رو، ایرانی‌ها نمی‌توانند در این بانک کار کنند.

نمی‌دانم که سازوکار عضویت چگونه است، ولی یکی از اثرات جانبی آن، ایجاد فرصت برای اشتغال خواهدبود.

کشورهای عضو بانک توسعه آسیا:

https://www.adb.org/about/members


شروط اشتغال در این بانک:

https://www.adb.org/site/careers/adb-young-professionals-program

#معرفی


یکی از درس‌های پرطرف‌دار تحلیل داده بین دانشجوها، درس Analytics Edge است که در MIT ارایه میشه. می‌تونید در نسخه آنلاین و رایگان آن شرکت کنید:

https://www.edx.org/course/the-analytics-edge


@kennedy_notes

#social


جلسه دوم: سهم تاریخ در حال کنونی توسعه کشورها


منابع:

اول، فصل‌های ۳، ۴ و ۵ کتاب راهیابان نوشته Wade Davis:

https://www.amazon.com/Wayfinders-Ancient-Wisdom-Matters-Lectures-ebook/dp/B00IN8OT5I


دوم، فصل اول کتاب زیر نوشته James Scott:

https://astudygroup.files.wordpress.com/2018/01/against-the-grain_-a-deep-histo-james-c-scott.pdf


سوم، مقاله Michael Woolcock درمورد اهمیت تاریخ در سیاست‌گذاری حوزه توسعه:

https://ideas.repec.org/a/taf/jdevst/v47y2011i1p70-96.html

چهارم، فیلم زیر:

https://www.youtube.com/watch?v=xnbxrDGZoBQ



سیلابس درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1197


@kennedy_notes

#آموزنده


در باب پاسخ به سوالات:

یکی از تجربه‌های جالبم در این اینجا این بوده که افراد مستقل از رتبه علمی یا مقام، به ایمیل‌ها و پیام‌ها در زمانی کوتاه پاسخ می‌دهند و مراجعین خود را جدی می‌گیرند.

در دانشگاه و برای حل مساله کمبود وقت برای پاسخ به پیام‌ها، به ازای حداقل هر ۳ استاد، یک نفر دستیار، مسوولیت هماهنگی و پاسخ به ایمیل‌ها را عهده‌دار است.

نتیجه این که به ندرت ایمیل یا پیامی پاسخ داده نشده باقی ‌می‌ماند.

#ایده
#plc
#data


ماژول دوم:


هدف از دوره «استفاده از شواهد در تصمیم‌گیری»، تبدیل افراد «تولیدکنندگان و مصرف‌کنندگان منفعل داده»، به افرادی با توانایی درک داده است.

مخاطبین این دوره، افرادی با حداقل ۵ سال سابقه کار بوده و از جامعه‌ای متنوع از بسیاری از کشورها هستند.

درس با این دغدغه شروع می‌شود که در دورانی هستیم که حجم تولید داده سر به فلک می‌کشه و توانایی شناخت داده‌های مهم از غیرمهم، خود به یک هنر تبدیل شده.

مدرس ماژول دوم درس، Dani Rodrik هستن. ایشون از این میگن که چطور می‌توان به کمک «مدل‌های اقتصادی»، از بین انبوه داده موجود، داده‌های مفید را از غیرمفید برای تصمیم‌گیری شناخت.


منابع:


اول، فصل اول کتاب «قواعد اقتصاد» نوشته Dani Rodrik با موضوع «کاربرد مدل‌ها»:

https://www.amazon.com/Economics-Rules-Works-Fails-Difference/dp/0198736894

ترجمه فارسی کتاب:

https://shahreketabonline.com/products/85/239162/%D9%82%D9%88%D8%A7%D9%86%DB%8C%D9%86_%D8%A7%D9%82%D8%AA%D8%B5%D8%A7%D8%AF%DB%8C


دوم، این وبلاگ:

https://rodrik.typepad.com/dani_rodriks_weblog/2017/12/the-economics-debate-again-and-again.html



@kennedy_notes

لیست دروس ترم چهارم تحصیلی (بعد از حذف و اضافه):


دروس زیر به تدریس با هشتک‌های مربوطه به اشتراک گذاشته خواهندشد:


۱- مالیه عمومی
(public finance in international perspectives)
#tax

۲- نهادهای اجتماعی
(social institutions)
#social

۳- تنظیم مقررات زیرساخت‌های حوزه عمومی
(regulation of public infrastructure)
#infrastructure

۴- رهبری
(exercising leadership)
#leadership

۵- پرورش دیگران
(developing others)
#impact

#impact

درس #impact به دنبال پاسخ به سوالات زیر است:

Why are organizations so bad at developing their own people and leadership teams?

Why do some performance and evaluation systems seem more punitive than growth oriented?

Why do our own attempts to develop our employees fail?

Why do some accountability systems actually sabotage their own best interests? And why is it so hard to start exercising - even after your doctor tells you to exercise?

نحوه پاسخ به این سوالات:

We will use the psychological lens of adult development to help us understand resistance to change and dysfunctional defensive behavior. This lens will also help us think differently about the challenges of making progress, capacity building, growth, change, and transformation.

هفته اول: توسعه خود

منبع: صفحات ۲۲۷ تا ۲۴۶ کتاب زیر:

https://www.abebooks.com/Immunity-Change-Overcome-Unlock-Potential-Organization/30352158337/bd?cm_mmc=ggl-_-US_Shopp_Trade-_-used-_-naa&gclid=CjwKCAiA1fnxBRBBEiwAVUouUk91zKgv2dSQS2MCz4iXknYmPBEOpg2v1o8sCvvAP8zV_sJ8tprWHBoCeVAQAvD_BwE


@kennedy_notes

#impact

هفته دوم: غلبه بر موانع تغییرو عادات

منابع:

اول، صفحات ۲۴۶ تا ۲۵۱ و ۲۵۶ تا ۲۷۴ کتاب زیر:

https://www.abebooks.com/Immunity-Change-Overcome-Unlock-Potential-Organization/30352158337/bd?cm_mmc=ggl-_-US_Shopp_Trade-_-used-_-naa&gclid=CjwKCAiA1fnxBRBBEiwAVUouUk91zKgv2dSQS2MCz4iXknYmPBEOpg2v1o8sCvvAP8zV_sJ8tprWHBoCeVAQAvD_BwE

دوم، مقاله زیر نوشته Deborah Helsing:

https://www.bostonpublicschools.org/cms/lib07/MA01906464/Centricity/Domain/142/Kegan%20-%20Putting%20the%20Professional%20Development%20in%20PD.pdf


@kennedy_notes

ادامه مطالب را در تابستان به تدریج به اشتراک خواهم‌گذاشت.

کتابخانه:

موارد عمومی:

#آموزنده : یادگیری‌های شخصی از محیط
#ایده : ایده‌هایی برای زندگی
#معرفی : معرفی فرصت‌های شغلی، تحصیلی، مراکز علمی یا مانند آن
#سیلابس : سیلابس درس‌ها
#توسعه :‌ نوشتار در مورد توسعه اقتصادی

#data : کاربرد تحلیل داده در سیاست‌گذاری
#استتا :‌ آموزش نرم افزار استتا

****************************
دروس ترم اول:

#اقتصادخرد۱ : اقتصاد خرد ۱
#اقتصادخرد : اقتصاد خرد ۱

#اقتصادکلان۱ :‌ اقصاد کلان ۱

#توسعه-اقتصادی : درس توسعه اقتصادی
#توسعه_اقتصادی : درس توسعه اقتصادی
#اقتصادـتوسعه : درس توسعه اقتصادی
#توسعهـاقتصادی: درس توسعه اقتصادی

#مطالعهcase : درس مطالعات موردی (case study)
#case : درس مطالعات موردی (case study)
#مطالعهـcase :‌ درس مطالعات موردی (case study)

#روش‌های-عددی: درس روش‌های عددی ۱ (آمار ریاضی)
#روش‌هایـعددی : درس روش‌های عددی ۱ (آمار ریاضی)

****************************
دروس ترم دوم:

#micro2 :‌اقتصاد خرد ۲
#macro2 : اقتصاد کلان ۲
#dev2 : توسعه اقتصادی ۲
#case :‌ مطالعه case (ادامه ترم قبل)

#stat2 :‌ روش‌های عددی ۲ (اقتصادسنجی)
#stats2 :‌ روش‌های عددی ۲ (اقتصادسنجی)

****************************
دروس ترم سوم:

#pdia : چطور کارها را به ثمر برسانیم؟ (Getting things done)
#sypa : پایان‌نامه
#tradepolicy : اقتصاد سیاسی تجارت
#institutions : اصول هنجاری، نهادهای سیاسی و توسعه

****************************
دروس ترم چهارم:

#tax :‌ مالیه عمومی
#social :‌ نهادهای اجتماعی
#infrastructure : تنظیم مقررات زیرساخت‌های حوزه عمومی
#impact : پرورش دیگران


@kennedy_notes