#institutions

جلسه پنجم: در مورد برابری و عدالت- بخش اول

منابع:

اول، صفحات ۳ تا ۳۳ کتاب نظریه عدالت نوشته John Rawls:
https://www.amazon.com/Theory-Justice-John-Rawls/dp/0674000781

ترجمه فارسی کتاب:

https://fidibo.com/book/84726-کتاب-نظریه-عدالت

صفحات ۲۰۲ تا ۲۲۱ مقاله برابری یا ارجحیت نوشته Derek Parfit:
https://www.philosophy.rutgers.edu/joomlatools-files/docman-files/3ParfitEqualityorPriority2000.pdf

پس از مطالعه مطالب، به این سوالات پاسخ دهید:

Consider a society in which 50% of national income after taxation and transfers goes to the top 10% of households and only 10% of national income after taxation and transfers goes to the bottom 50% of households. Do you have enough information about this society to judge whether its distribution of income is unjust?

What is your account of injustice, such that this information sufficient?

If you do not have enough information to judge whether this income distribution is unjust, what else would you need to know in order to make a judgment?

What is your account of injustice, such that this additional information is needed before you can judge whether the distribution of income is unjust?

درخواست: اگر مطلع شدید که مقالات یا کتاب‌های معرفی شده به فارسی ترجمه شده‌اند، لطفا اطلاع دهید تا در کانال در این رابطه اطلاع‌رسانی کنیم.

#institutions

جلسه پنجم: در مورد برابری و عدالت- بخش اول

منابع:

اول، صفحات ۳ تا ۳۳ کتاب نظریه عدالت نوشته John Rawls:
https://www.amazon.com/Theory-Justice-John-Rawls/dp/0674000781

ترجمه فارسی کتاب:

https://fidibo.com/book/84726-کتاب-نظریه-عدالت

صفحات ۲۰۲ تا ۲۲۱ مقاله برابری یا ارجحیت نوشته Derek Parfit:
https://www.philosophy.rutgers.edu/joomlatools-files/docman-files/3ParfitEqualityorPriority2000.pdf

پس از مطالعه مطالب، به این سوالات پاسخ دهید:

Consider a society in which 50% of national income after taxation and transfers goes to the top 10% of households and only 10% of national income after taxation and transfers goes to the bottom 50% of households. Do you have enough information about this society to judge whether its distribution of income is unjust?

What is your account of injustice, such that this information sufficient?

If you do not have enough information to judge whether this income distribution is unjust, what else would you need to know in order to make a judgment?

What is your account of injustice, such that this additional information is needed before you can judge whether the distribution of income is unjust?

#ایده


پیش از این, همیشه در فهم بخش آمار و احتمالات ریاضی مشکل داشته ام.

مساله این بود که اولا هر چند که بارها و بارها مطلب را در کتاب خوانده بودم, درک آن به جانم نمی نشست و دوم, نمیتوانستم از دانسته ام در کار استفاده کنم.

جدیدا به راهکاری برای یادگیری و تسلط به مطلب دست پیدا کرده ام:

اول, تنوع منبع آموزشی: در کنار خواندن این که مثلا فلان توزیع آماری چیست, فیلمی در مورد آن هم می بینم. برای این, از سایت خان آکادمی کمک گرفته ام. آدرس:

https://www.khanacademy.org/


دوم, تعهد به کمک به دیگران برای یادگیری: در قالب کار دستیار آموزشی ام, قراری هفتگی برای رفع اشکال و کمک به یادگیری دیگران قبول کرده ام.

این کمک به دیگران برای درک مطلب, به درک مطلب خودم هم کمک کرده.

#pdia

ماژول پانزدهم

در شیوه مدیریت تطبیقی، تیم کاری به شیوه‌ای متفاوت بسته میشه و سازو کار های درون تیمی هم متفاوت از شیوه‌های سنتی مدیریتی است.

از آن‌جا که تعداد یادداشت‌های موجود درمورد مدیریت تطبیقی در حوزه سیاست‌گذاری عمومی محدود است، منابع مطالعه بیشتر از حوزه بخش خصوصی و به صورت ویژه، از حوزه آی تی انتخاب شده‌اند.

این جلسه، درمورد انتخاب افراد برای تشکیل تیم است.

منابع:

https://www.researchgate.net/publication/2955526_Agile_software_development_The_people_factor

http://airccse.org/journal/ijsea/papers/3112ijsea09.pdf

https://redbooth.com/blog/main-roles-agile-team

https://agiletransformation.wordpress.com/2009/10/11/agile-leadership-part-2/

بعد از مطالعه این منابع، به سوالات زیر پاسخ دهید:

- How do you think a team using adaptive methods differs to a team using plan and control methods?
What are the key roles in an adaptive team (take it from the agile team here)? How important is it to have the right people in those roles? How do you choose the right people?

- What are the keys to making an adaptive team work, and do these keys differ when working with a plan and control team?

- What are the key 'leadership competencies' in an adaptive team? Do these differ from the key leadership competencies in plan and control teams?

- What kinds of organizational and ecological conditions are needed for adaptive or agile teams to work?

#pdia

ماژول شانزدهم:

مقاله Jacob Parcell درمورد مثالی از مدیریت تطبیقی در دولت آمریکا

https://www.researchgate.net/publication/262156368_Agile_policy_development_for_digital_government_An_exploratory_case_study

مطالب بیشتر برای مطالعه:

http://www.businessofgovernment.org/sites/default/files/Agile%20Problem%20Solving%20in%20Government_0.pdf

https://www.cio.com/article/2392970/how-the-fbi-proves-agile-works-for-government-agencies.html

https://www.mckinsey.com/~/media/mckinsey/business%20functions/mckinsey%20digital/our%20insights/digitizing%20the%20delivery%20of%20government%20services/from_waterfall_to_agile_final.ashx

بعد از مطالعه این مطالب، به سوالات زیر پاسخ دهید:

1- How, according to the authors, did the 'sprints' work?

2- Who were on the teams and why is this an important question?

3- Who are the boundary spanning people and why do they matter?

4- How did the adaptive/agile work of policy development differ from the waterfall approach?
What worked and what didn't?

#آموزنده


طراحی سیلابس درس‌ها به نحوی است که دانشجو می‌داند «محتوای هر جلسه درس، به چه سوالی پاسخ می‌دهد».

نتیجه این که دانشجو با سوال در کلاس حاضر می‌شود و به این ترتیب، شوق یادگیری و میزان جذب مطلبش افزایش پیدا می‌کند.

درخواست‌ها:

دوم، اگر تدریس می‌کنید، این ایده را در طراحی دوره‌تان در نظر بگیرید.

دوم، این ایده برای طراحی سیلابس را با اساتید خود و واحد آموزش دانشگاه محل تحصیل خود در میان بگذارید.

#institutions

جلسه ششم: در مورد برابری و عدالت- بخش دوم

منابع:

اول، صفحات ۵۲ تا ۹۳ کتاب نظریه عدالت نوشته John Rawls:
https://www.amazon.com/Theory-Justice-John-Rawls/dp/0674000781

ترجمه فارسی کتاب:

https://fidibo.com/book/84726-کتاب-نظریه-عدالت

صفحات ۵ تا ۳۹ مقاله Sammuel Scheffler:

https://www.jstor.org/stable/3558033?seq=1#page_scan_tab_contents

مقاله نشریه اکونومیست:

https://www.economist.com/asia/2019/01/12/almost-all-indians-will-soon-qualify-for-affirmative-action-in-india

این مطالب را خوانده و به سوال زیر پاسخ دهید:

In India, up to 50% of seats in colleges and universities are reserved for “Scheduled Castes,” “Scheduled Tribes,” or “Other Backward Classes,” which together make up about 70% of the population. The government recently passed legislation that would set aside an additional 10% of higher education seats for poor students from the upper castes who otherwise wouldn’t be eligible for these group-based quotas. Public universities are to meet this additional quota by expanding enrollment.

Is India’s approach to social and economic disadvantage consistent with Rawls’s principle of fair equality of opportunity? Is it consistent with your own understanding of fairness? Why or why not?

#آموزنده


در مورد ادامه تحصیل در رشته سیاست گذاری در حوزه آموزش (Education policy):


در دانشکده های تحصیلات تکمیلی آموزش معمولا دو دسته رشته وجود دارد (چه در مقطع ارشد و چه در مقطع دکترا). یک دسته به موضوع پژوهش می‌پردازد (مانند آنچه در ارشد و دکترای رشته‌های علوم‌پایه و مهندسی اتفاق می‌افتد). یک دسته دیگر برای ارتقای علمی معلمان و کارمندان و مدیران صنعت آموزش آن کشور است (رشته‌هایی شبیه آن در دانشکده‌های بیزنس هم وجود دارد). معمولا این دسته به صورت پاره‌وقت یا ترکیبی از آنلاین و پاره‌وقت هستند تا مخاطبان با توجه به مشغول به کار بودن بتوانند از این خدمات استفاده کنند.

دانشکده‌های مختلف آموزش معمولا هر کدام سبک مخصوص به خود را دارند. هم در این دسته‌بندی‌ها خلاقیت دیده می‌شود و هم در برنامه‌درسی و ساختار.

در گفتگو با دانش آموخته اسپانیایی رشته international educational policy (MA) دانشکده آموزش هاروارد، سوالاتی در مورد اپلای به این دانشکده پرسیدم که با توجه به پیش زمینه بالا آمده. (متن ایتالیک برای این دوست اسپانیایی و بقیه توضیحات من است)

اینکه با توجه به تنوع رشته‌ها، من (یک درخواست‌کننده بین‌المللی با چند سال سابقه کار در حوزه آموزش و بدون پیش‌زمینه آکادمیک) چه انتخابی دارم؟

او با صراحت پاسخ داد که بهترین رشته دانشکده آموزش هاروارد برای دانشجوی بین‌الملل، international educational policy است چون در موردکاوی‌ها در کلاس‌های این رشته، موضوعات بین المللی و از همه کشورها بررسی می‌شود و ما می‌توانیم با آنها ارتباط برقرار کنیم. در این رشته، ۵۰ درصد دانشجوی بین‌الملل هستند. (این رشته طبق تحقیقات من ترکیبی از هر دو دسته است)
از انچه در وبسایت دانشکده و از صحبت‌های او برداشت کردم، بقیه رشته‌ها بیشتر به موضوعات مرتبط به آموزش در آمریکا می‌پردازند یا آنکه کاملا تئوریک هستند.

با ابراز نگرانی‌م در در مورد نمرات GRE و IELTS و نداشتن مقاله، در مورد اینکه در مدت زمان باقیمانده برای اپلای، پیشنهاد می‌کند که روی چه قسمتی از رزومه‌ام کار کنم تا بتوانم شانس بیشتری برای پذیرش داشته باشم، گفت که sop و گفت بقیه موارد از آنچنان اهمیتی برخوردار نیست (و مثلا خودش نمره معمولی در GRE داشته و مقاله هم نداشته است)‌. خودش هشت بار sopاش را نوشته بوده و از کمک یکی از دوستانش در دانشگاه استنفورد به عنوان mentor/coach برای نوشتن آن بهره برده. در ضمن به این موضوع اشاره کرد که sop سه قسمت دارد که قسمت اول در مورد خودت، قسمت دوم در مورد اینکه چرا این دانشکده و قسمت سوم در مورد آینده‌‌ است. برای قسمت دوم اشاره کرد که خیلی دقیق لازم هست که آورده شود که مثلا چرا درخواست به هاروارد داری و نه کلمبیا یا استنفورد و تفاوت‌های که از نظرت وجود دارد بیاید و مثلا بگویی که می‌خواهم از درس این استاد و درس آن استاد استفاده کنم به دلایل یک و دو و سه .... . برای این قسمت sop لازم است تحقیق دقیق از استادان، محتوای درس‌هایی که ارائه می‌دهند و آنچه که تخصص‌شان است انجام شود.

در مورد سوالم که آیا لازم است که با استادان این رشته قبل از اپلای تماس بگیرم، ضمن اینکه برایش عجیب بود، گفت من مطمئن نیستم که اجازه داریم این کار را بکنیم یا نه.

بسیاری از دانشکده‌های آموزش به خصوص در دسته دوم و حتی در دسته اول پس از پذیرش استاد تعیین می‌کنند. در واقع با توجه به اینکه در برنامه درسی آن رشته پایان‌نامه، تز یا پروژه (capstone project) داشته باشند یا فقط گذراندن دروس برای گرفتن مدرک کافی باشد، ممکن است که تا انتهای مدت تحصیل هم commitee های دانشکده راهنمایی تحصیلی و تصمیمی‌گیری مالی را برعهده داشته باشند.

سوال دیگرم در مورد fundبود و اینکه این رشته آیا full fund هست. که در جواب متوجه شدم که معمولا دانشجویان از fundهای غیردانشگاهی مثل fund از دولتشان یا انجمن‌ها استفاده می‌کنند و مثلا خودش از دولت اسپانیا کمک گرفته بود. او کسی را نمی‌شناخت که full fund بوده باشد.

در گفتگو و سوال در مورد اینکه دانشجوی ایرانی در دانشکده می‌شناسد، با وجود چک کردن از دوستش متوجه شد کسی را نمی‌شناسند.


* این متن توسط یک دوست پرسشگر در مورد رشته فوق تهیه شده.

پیوند به صفحه مربوطه:

https://www.gse.harvard.edu/masters/iep


درخواست:

این مطلب رو در اختیار دیگران قرار دهید.

#ایده



تفاوت هست بین زبان انگلیسی را دانستن و کسب نمره خوب در آزمون های استاندارد تافل و آیلتز و دانستن زبان انگلیسی برای تحصیل و داشتن زندگی اجتماعی.

لازم است برای آمادگی تحصیل به زبان خارجی, قبل از شروع ترم تحصیلی و برای حداقل 2 ماه مداوم تمرین کنید که:


اول, به کلاس های درسی به طول حداقل 75 دقیقه "به صورت پیوسته" گوش کنید. چرا که این جا با چالش خستگی ذهن و خواب آلودگی مواجه خواهید شد.

دوم, نوشتن متن های یک صفحه ای را تمرین کنید. چرا که قرار است در امتحانات "چندین پاراگراف" به صورت فی البداهه بنویسید.

سوم, گفتار به زبان خارجی در فضای غیردانشگاهی را تمرین کنید. به غیر از روش های متداول مثل شرکت در کلاس زبان و دیدن فیلم, می توانید مهمان خارجی بپذیرید و با آن ها انگلیسی صحبت کردن رو تمرین کنید (couchsurfing.com).

برای این سه کار, در دو ماه آخر پیش از آمدن, حداقل 10 ساعت در هفته وقت بگذارید.

#tradepolicy

جلسه هفدهم: نظریه منطقه گرایی (regionalism)

این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

اول،‌ آیا عقد قراردادهای تجاری چندجانبه، به مانعی برای گستزش تجارت آزاد بین کشورها تبدیل شده یا به گسترش آن کمک می‌کند؟

دوم، آیا قوانین سازمان تجارت جهانی برای قراردادهای تجاری چندجانبه مناسب هستند؟ یا لازم است تغییر یابند؟

برای پاسخ به این سوالات، مطالب زیر را بخوانید:

اول، صفحات ۴۹۲ تا ۵۱۰ کتاب اقتصاد سایسی نظام تجارت جهانی:

https://www.amazon.com/Political-Economy-World-Trading-System/dp/0199553777

دوم، مطلب از سایت سازمان تجارت جهانی:

https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/bey1_e.htm

سوم، صفحات ۲۱ تا ۴۲ کتاب زیر نوشته Robert Lawrence

https://www.brookings.edu/book/regionalism-multinationalism-and-deeper-integration/

چهارم، مقاله Jagdish Bhagwati:

https://core.ac.uk/download/pdf/161436448.pdf

پنجم: صفحات ۱ تا ۱۸ مقاله Jagdish Bhagwati و Anne Krueger:

https://search.library.brown.edu/catalog/b2427814

#معرفی


تجربه شهر نیویورک در مقابله با طوفان Sandy در سال ۲۰۱۲. در این گزارش، تجربه آماده‌سازی برای مقابله با حوادث طبیعی و سپس اقدامات بعدی پس از وقوع آن در شهر نیویورک مورد بررسی قرار گرفته‌است.

این «مطالعه موردی» می‌تواند به یادگیری در حوزه مقابله با حوادث طبیعی در شهرهای بزرگ ایران کمک کند.

https://case.hks.harvard.edu/a-cascade-of-emergencies-a-responding-to-superstorm-sandy-in-new-york-city/

#معرفي_تسهيلات_حامي
#كمك_هزينه_فرصت_مطالعاتی

✅ موسسه حامی علوم انساني به منظور گسترش #علوم_انسانی به ویژه توسعه‌ی دانش مدیریت و حکمرانی در کشور از دانشجویان رشته‌های علوم انسانی جهت شرکت در دوره‌های #فرصت_مطالعاتی در حین دوره دکترا حمایت مالی می‌نماید.

🔺هدف:
هدف موسسه از اجرای این طرح ارتقای کیفیت تحقیقات محققان ایرانی در علوم انسانی می‌باشد. علاوه‌بر این، آشنایی با دست‌آوردهای جدید رشته های علوم انسانی در دانشگاه‌های برتر از دست‌آوردهای این برنامه خواهد بود. موسسه امیدوار است تا از این طریق به ارتقای سطح “آموزش” و “پژوهش” علوم انسانی در کشور کمک شود. هدف دیگر موسسه فراهم کردن فرصت برای محققان داخلی است تا بتوانند تحقیقات خود را به طور مشترک با اساتید و محققان طراز اول بین‌المللی پیش برده و بتوانند از ظرفیت‌های موجود در مراکز علمی دنیا جهت گسترش دانش مدیریت و حکمرانی در کشور استفاده نمایند.

🔺واجدین شرایط:
دانشجویان مستعدی که در حین دوره دکتری در رشته‌های علوم انسانی موفق به اخذ پذیرش برای شرکت در دوره‌های فرصت‌مطالعاتی از مراکز علمی پیشرو شده باشند و موفق به اخذ کمک هزینه از برگزارکننده و یا سایر سازمان‌ها و نهادها نشده باشند، می‌توانند برای دریافت «کمک هزینه فرصت مطالعاتی حامی» اقدام نمایند.

🔺ميزان كمك هزينه:
كمک‌هزینه فرصت مطالعاتي حامي تا سقف ۵،۰۰۰ دلار (برای ۶ ماه)* خواهد بود كه مراحل و زمان پرداخت آن به طور دقيق در وبسايت حامي ذكر شده است.

*در شرایطی خاص (که در سایت ذکر شده است) این مبلغ برای ۶ ماه دوم قابل تمدید است.

🔺رشته های مورد قبول:
کلیه رشته‌های علوم انسانی و اجتماعی مورد حمایت موسسه حامی هستند. با این‌ وجود اولویت‌های موسسه برای اعطای «کمک هزینه فرصت مطالعاتی حامی» به شرح ذیل می‌باشد:

1️⃣ ارتباطات، اقتصاد، حقوق، روابط بین‌الملل، سیاست‌گذاری عمومی، علوم‌سیاسی، مالی و مدیریت

2️⃣ آموزش، علوم تربیتی، جامعه شناسی، علوم اجتماعی و مردم شناسی

3️⃣ ادبیات، الهیات، باستان‌شناسی، تاریخ، روانشناسی، فلسفه و منطق

🔺حداقل نمره زبان:
براي دوره هايي كه به زبان انگليسي** هستند:
- حداقل نمره از تافل ۹۴
- حداقل نمره از آیلتس ۷
- یا نمره معادل از امتحانات زبان تخصصی دیگر

**بدیهی است که نمره زبان انگلیسی برای برنامه‌هایی است که به زبان انگلیسی هستند. برای برنامه‌هایی به زبان­‌های دیگر، مدرکِ همان زبان مورد نیاز است.

🔺روند بررسی درخواست ها و انتخاب برگزيدگان:
پس از به پایان رسیدن مهلت ثبت نام، بررسي درخواست ها آغاز شده و بر اساس معیارهايي كه در وبسايت حامي ذكر شده اند، متقاضياني که دارای رزومه های قوی تری هستند به مصاحبه دعوت می شوند. سپس با توجه به منابع مالی موسسه، افراد برتر برای استفاده از این کمک هزینه انتخاب خواهند شد. بدیهی است که به علت محدود بودن منابع، این کمک هزینه به همه واجدین شرایط تعلق نگیرد.

🔺مهلت ثبت نام و ارسال مدارك:
هر سال طی چهار نوبت (یک مرتبه در هر فصل) به درخواست‌های ثبت شده برای این طرح رسیدگی می‌شود.
آخرین #مهلت_ثبت_نام برای فصل پاییز ۹۸، ١٥ ام آبان ماه است.

🔺اين طرح از تابستان ۹۷، به مجموعه تسهيلات موسسه حامي اضافه شده است و تاكنون ۷ نفر براي استفاده از آن برگزيده شده اند. براي اطلاع از بيوگرافي و رزومه ي افراد منتخب مي توانيد به بخش برگزيدگان حامي در وبسايت مراجعه نماييد و يا تگ #فرصت_مطالعاتي را در كانال جستجو كنيد.

🔺اطلاعات بيشتر در مورد نحوه ارائه درخواست، مدارك لازم، وظیفه متقابل برگزیدگان و .. در وبسایت حامی:
https://www.haamee.org/visiting_scholar

@haameeorg

#معرفی
#ایده


موسسه حامی علوم انسانی از پذیرفته شدگان رشته های علوم انسانی در مقاطع تحصیلات تکمیلی کمک مالی می کنه.

درخواست:

این مطلب رو به اطلاع بقیه برسانید و از این موسسه حمایت مالی کنید.

#معرفی

معرفی وبلاگ:

وبلاگ آقای Chris Blattman، استاد دانشگاه شیکاگو، مرجعی غنی برای راهنمایی درمورد انتخاب رشته و اپلای برای ادامه تحصیل در رشته‌های اقتصاد و سیاست‌گذاری عمومی است.

پست ایشون درمورد انتخاب بین دوره‌های MPA/ID، MPA یا MIA:
https://chrisblattman.com/2013/10/04/what-ma-mpa-or-mia-program-is-for-you/

پست ایشون درمورد ادامه تحصیل درمقطع دکتری اقتصاد و سیاست‌گذاری عمومی:‌
https://chrisblattman.com/graduate-advising/


درخواست:

لطفا این مطلب رو در اختیار دیگران قرار دهید.

#آموزنده


خوب می‌دانیم که یکی از ضعف‌های آموزش عالی در ایران، ضعف ارتباط با خارج از دانشگاه‌ها است. اول یادآوری می‌کنم که این مسآله تنها محدود به ایران نیست و بسیار جهان‌شموله.

ماهیت این مشکل بسیار مشابه مسآله «مرغ و تخم مرغه»: این که آیا دانشگاه باید برای ارتباط با صنعت (بازار یا هر مفهوم متناظر) پیش قدم شود یا این وظیفه صنعت (یا بازار) است که برای ارتباط با دانشگاه‌ها اقدام کند.

راه‌حل مدرسه کندی برای حل این مشکل، عهده‌دار شدن نقش «گره اصلی در شبکه ارتباطی» بین دانشجویان و فارغ‌التحصیلان و مراکز کاری در قالب «کارآموزی» است.

تا جایی که مشاهده کرده‌ام، دانشکده هر سال در پایان ترم اول تحصیلی متنی به سازمان‌های مختلف، اعم از سازمان‌های بین‌المللی (مانند بانک‌های بین‌المللی، تمام زیرسازمان‌های سازمان ملل و امثالهم)، سمن‌ها (از سمنی به بزرگی بنیاد «بیل گیتس» تا سمنی کوچک با ۳ نفر کارمند در اتیوپی) و بخش خصوصی (مانند سازمان مکنزی) ارسال می‌کند و درخواست می‌کند که اگر امکان پذیرش «کارآموز» در فصل تابستان دارند، توضیحی در مورد شغل و ویزگی های فرد موردنظر ارسال کنند و سپس دانشکده این آگهی‌های دریافتی را در اختیار دانشجویان قرار می‌دهد.

نکات:
۱- از آن‌جا که که پیدا کردن سمن‌ها و سازمان‌های کوچک باید کاری دشوار باشد، گمان می‌کنم که سابقاً، دانشکده تنها به سازمان‌های بزرگ و شناخته شده درخواست پذیرش کارآموز ارسال می‌کرده و سپس «فارغ‌التحصیلان دانشکده» واسط معرفی و ارتباط با سمن‌های کوچک شده‌باشند.
۲- بسیاری از این کارآموزی‌ها بدون دریافت دستمزد هستند ولی دانشکده هزینه‌های سفر و زندگی را فراهم می‌کند.
۳- مشابه همین نامه کارآموزی، برای فارغ‌التحصیلان دانشکده هم هرساله (فکر می‌کنم) ارسال میشه و در آن، در مورد محل کار و موقعیت شغلی افراد اطلاعات جمع‌آوری میشه. سپس به همین افراد، برای پذیرش احتمالی کارآموز، ایمیل ارسال میشه.

در پیغام بعد، متن نامه درخواست پذیرش کارآموز در فصل تابستان را ارسال می‌کنم.

*درخواست: لطفاً این مطلب را با مسوولین دانشگاه محل تحصیل خود در میان بگذارید و پیگیر اجرای آن باشید.


#idea

HKS improves the connection between academic and non-academic worlds by proactively sending a request for accepting “interns” for summer to different organizations around the world. Such organizations could be as large as international banks (IDB, ADB, WB…), large NGOs (Gates foundation) to small 3-personnel NGOs in Ethiopia.

Points:

1- Assuming that finding such small NGOs should be a hard job, I believe that HKS should have started its “networking” by sending messages to large organizations once and smaller ones should be the places that HKS alumni have introduced afterward.

2- The majority of these internships are unpaid, but HKS provides costs of flight and a minimum stipend during internships.

3- HKS proactively sends similar emails to its alumni every year to update its information about the occupation of its graduates. Then it sends such “internship requests” to those alumni/organizations in the following years.

#آموزنده
#idea

Dear Colleague,

Greetings from Harvard University's Kennedy School of Government!

I’m writing to ask…

What can an energetic, analytical graduate student do for your organization this year?

As you consider your professional goals for 2019, perhaps a graduate student from the MPA in International Development (MPA/ID) Program can help you achieve them.
Since you’re familiar with the Kennedy School, you probably know that MPA/ID students are hard-working and well-trained, with strong skills in economics, econometrics and data analysis as well as policy writing.
They have several years of previous full-time work experience, typically in international organizations, consulting, government, non-profits, or the private financial sector.
Most of our students are international, and many speak several languages.
MPA/ID students will be available during our summer break, between May 20 and August 16, 2019.
If you would like to hire an MPA/ID student, please send me your
project denoscription by Wednesday, January 9, 2019, if possible. (We will certainly accept proposals beyond that date, but the later it gets, the fewer students will be available.)
I look forward to receiving your reply with a denoscription of the work an intern might perform. It’s a good idea to include a closing date for applications (about 2 weeks past the posting date) so that you can move ahead with your selection process at that time.

The job denoscription should include information on the following:
· your organization
· the project or type of work
· qualifications (languages needed, for example)
· logistics (office location, start/end dates, etc)
· compensation or in-kind assistance, if any
· closing date for applications
When I receive your denoscription, I will forward it directly to the available students (unless you instruct me otherwise), so that they may apply directly.
Demand for our students does exceed supply. Students are most likely to be interested in well-thought-out proposals with enough organizational support to make them feasible. Paid positions are attractive, of course, but in kind assistance (housing, airfare or meals for example) is also helpful. Proposals received by mid-January are more likely to be filled than those received later.
Financial assistance is available for students working with organizations unable to pay them. Students may apply for a small grant to cover travel and living costs through the Kennedy School.

Thank you for your time and consideration, and I look forward to hearing from you soon.

Best Wishes,

#آموزنده


در باب تولید داده:

یکی از نویسندگانی که دنبال می‌کنم، چاد باون (Chad Bown) از موسسه پترسون هستن. ایشون در کنار همه کارهای حرفه‌ای شان، هنر جالبی در «تولید داده قابل تحلیل» دارند.

برای مثال، الان در حال ثبت تدریجی جنگ تجاری بین آمریکا و چین هستند و این فایل رو در اختیار عموم قرار میدن. منبع جمع‌آوری داده ها هم گسترده است: از گزارش‌های دولتی گرفته تا تحلیل‌های خود موسسه پترسون.

دسترسی به فایل از این آدرس: https://piie.com/blogs/trade-investment-policy-watch/trump-trade-war-china-date-guide

سابقا هم سابقه شکایات تجاری در سازمان تجارت جهانی رو ثبت کرده‌بودن و در این آدرس قرار داده بودن:
http://documents.worldbank.org/curated/en/100881468322777701/Trade-flows-and-trade-disputes

به نظرم اگر هر یک از ما در حوزه کاری خودمان همین همت را برای مستندسازی داشته‌باشیم، تحولی بزرگ در حجم داده قابل استناد در کشور رخ میده. نتیجه این که بعد ازمدتی نه چندان طولانی، از همین داده‌ها می‌توان برای بهبود شرایط همان حوزه استفاده کرد.

#tradepolicy

جلسه هفدهم: نظریه منطقه گرایی (regionalism)

این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

اول،‌ آیا عقد قراردادهای تجاری چندجانبه، به مانعی برای گستزش تجارت آزاد بین کشورها تبدیل شده یا به گسترش آن کمک می‌کند؟

دوم، آیا قوانین سازمان تجارت جهانی برای قراردادهای تجاری چندجانبه مناسب هستند؟ یا لازم است تغییر یابند؟

برای پاسخ به این سوالات، مطالب زیر را بخوانید:

اول، صفحات ۴۹۲ تا ۵۱۰ کتاب اقتصاد سایسی نظام تجارت جهانی:

https://www.amazon.com/Political-Economy-World-Trading-System/dp/0199553777

دوم، مطلب از سایت سازمان تجارت جهانی:

https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/bey1_e.htm

سوم، صفحات ۲۱ تا ۴۲ کتاب زیر نوشته Robert Lawrence

https://www.brookings.edu/book/regionalism-multinationalism-and-deeper-integration/

چهارم، مقاله Jagdish Bhagwati:

https://core.ac.uk/download/pdf/161436448.pdf

پنجم: صفحات ۱ تا ۱۸ مقاله Jagdish Bhagwati و Anne Krueger:

https://search.library.brown.edu/catalog/b2427814

#آموزنده
#ایده
#tradepolicy

در باب تمرین شبیه‌سازی -بخش اول:


یکی از تمرین‌های رایج در دروس دانشکده، تمرین‌های از نوع شبیه‌سازی (simulation) است. به این ترتیب که دانشجویان در نقش بازیگران تصمیم‌گیر در یکی از مسایل رایج روز در موضوع درس، در یک سناریو نقش ایفا می‌کنند.

تمرین درس «سیاست تجاری»، شبیه‌سازی مذاکرات کشورهای توسعه‌یافته و درحال توسعه بر سر چهارموضوع زیره:

- بحران در Appellate body

- اقتصادهای غیربازاری و یارانه‌ها (Non-market economies and subsidies)

- تبعیض مثبت برای کشورهای درحال توسعه (Special and differential treatment)

- تجارت الکترونیک (E-commerce)

دانشجویان به هفت گروه تقسیم شده‌اند و هر گروه، نماینده یکی از کشورهای زیر است:

- برزیل
-چین
-اتحادیه اروپا
-هند
-ژاپن
-آفریقای جنوبی
-آمریکا

هر عضو گروه، نماینده کشور خود در یکی از موضوعات چهارگانه یادشده است.

در این تمرین ۸ ساعته، دانشجویان از جانب کشور-گروه خود، با دیگر کشور-گروه‌ها مذاکره می‌کنند.

این تمرین با ارایه دو گزارش تکمیل می‌شود:

- گزارش گروهی:

- چگونه کشور باید اهداف تجاری خود را در اولویت نسبت به تمام دیگر اهداف قرار دهد؟

- حداقل دستاورد قابل قبول برای کشورمان چیست؟ در چه شرایطی مذاکره نکردن، از مذاکره کردن بهتر است؟

- احتمالا دیگر کشورها چه اهدافی را دنبال می‌کنند؟

- چگونه کشورمان باید در موضوعات مختلف تجاری مذاکره کند؟

- در کدام موضوعات کشورمان باید با دیگر کشورها همکاری کند؟

- گزارش فردی:

هر دانشجو باید در گزارشی ۵ صفحه‌ای، به سوالات زیر پاسخ دهد:

- چرا مذاکره در این رابطه برای کشورمان مهم است؟

- اهداف ما از این مذاکره چیست؟

- با توجه به اهداف دیگر کشورها، استراتژی ما برای دستیابی به این اهداف چیست؟

#آموزنده
#ایده
#tradepolicy

در باب تمرین شبیه‌سازی -بخش دوم:

دو نکته مهم:

اول،‌ منابع زیر برای مطالعه در هر موضوع، معرفی شده‌اند. ولی از دانشجویان انتظار میره که خود مطالعات بیشتر کنند.

دوم، استراتژی دانشجویان نباید الزاما تکرار استراتژی کنونی کشورها باشد و می‌توانند خلاقانه استراتژی‌ای جدید اتخاذ کنند.

منابع:

- درمورد بحران Appellate body:

اول، درمورد سازوکار سیستم رسیدگی به شکایات در سازمان تجارت جهانی:
https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/disp1_e.htm

دوم، درمورد جایگزینی برای سیستم رسیدگی به شکایات سازمان تجارت جهانی:
Potential alternative to the WTO dispute mechanism
https://www.ft.com/content/8714fb22-ae1b-11e9-8030-530adfa879c2

سوم، راهکار اروپا برای حل بحران Appellate body:

https://www.piie.com/blogs/trade-investment-policy-watch/eu-proposals-resolve-wto- appellate-body-crisis-represent-partial

چهارم، پیغامی از یکی از اعضای موخر Appellate body:
https://www.wto.org/english/tratop_e/dispu_e/farwellspeech_peter_van_den_bossche_e.h tm

پنجم، مقاله نشریه اکونومیست:
https://www.economist.com/leaders/2017/12/07/the-wto-is-under-threat-from-the-trump- administration