سلام. سلام
کارگاه نگاهی دوباره به《ارزش مکانی و جمع و تفریق》از منظر زهره پندی 😊
مخاطب: معلمان پایههای اول، دوم و سوم دبستان و علاقهمندان به آموزش کودکان
نوع: مجازی و تعاملی
زمان: روز سهشنبه ۸ تیر ساعت ۱۴ تا ۱۶ و در ادامه کار گروهی اختیاری تا ساعت ۱۷
هزینه: ۶۰ هزار تومان
لطفا اگر قصد شرکت در این کارگاه را دارید در فرم زیر ثبتنام بفرمایید 🌱
اطلاعرسانی درباره کارگاه در گروه واتساپی که در لینک ثبتنام است، انجام میشود، اگر نتوانستید در گروه واتساپ عضو شوید، لطفا به من اطلاع دهید🙏
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScp8uGkLm-WJAyQg6XUhFc-moMTuY6-wYgE4H1bpSOiFi6l2A/viewform
کارگاه نگاهی دوباره به《ارزش مکانی و جمع و تفریق》از منظر زهره پندی 😊
مخاطب: معلمان پایههای اول، دوم و سوم دبستان و علاقهمندان به آموزش کودکان
نوع: مجازی و تعاملی
زمان: روز سهشنبه ۸ تیر ساعت ۱۴ تا ۱۶ و در ادامه کار گروهی اختیاری تا ساعت ۱۷
هزینه: ۶۰ هزار تومان
لطفا اگر قصد شرکت در این کارگاه را دارید در فرم زیر ثبتنام بفرمایید 🌱
اطلاعرسانی درباره کارگاه در گروه واتساپی که در لینک ثبتنام است، انجام میشود، اگر نتوانستید در گروه واتساپ عضو شوید، لطفا به من اطلاع دهید🙏
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScp8uGkLm-WJAyQg6XUhFc-moMTuY6-wYgE4H1bpSOiFi6l2A/viewform
Google Docs
ثبت نام
یکی از ابزارهای معرفی شده جدول ضرب است و دیگری، جدول جمع!
جدول ضرب را بیشتر دیدهایم، ولی جدول جمع را خیلی شاید استفاده نکرده باشیم.
اما شاید بتوانیم به هر دو جدول بار دیگر و با نگاهی تازه، توجه کنیم.
هر دو جدول پر است از الگوهای هیجانانگیز که میتواند به بچهها فرصت پیدا کردن الگوها و تعمیم آنها را بدهد و مجالی برای توضیح و استدلال درباره برقراری الگوها فراهم کند.
۱. در جدول جمع، هر حاصل جمع، ارتباط مشخصی با همسایههای بالا و پایین و چپ و راست خود دارد 🧶
۲. در جدول ضرب، هر حاصل ضرب ارتباط مشخصی با مساحت مستطیلی دارد که یک گوشه آن، مربع حاوی ۱ (یعنی اولین حاصل ضرب) و یک گوشه دیگر آن، همان خانه مورد نظر (یعنی همان خانهای که حاصل ضرب در آن نوشته شده) است 🧶
@mathactivities
جدول ضرب را بیشتر دیدهایم، ولی جدول جمع را خیلی شاید استفاده نکرده باشیم.
اما شاید بتوانیم به هر دو جدول بار دیگر و با نگاهی تازه، توجه کنیم.
هر دو جدول پر است از الگوهای هیجانانگیز که میتواند به بچهها فرصت پیدا کردن الگوها و تعمیم آنها را بدهد و مجالی برای توضیح و استدلال درباره برقراری الگوها فراهم کند.
۱. در جدول جمع، هر حاصل جمع، ارتباط مشخصی با همسایههای بالا و پایین و چپ و راست خود دارد 🧶
۲. در جدول ضرب، هر حاصل ضرب ارتباط مشخصی با مساحت مستطیلی دارد که یک گوشه آن، مربع حاوی ۱ (یعنی اولین حاصل ضرب) و یک گوشه دیگر آن، همان خانه مورد نظر (یعنی همان خانهای که حاصل ضرب در آن نوشته شده) است 🧶
@mathactivities
سلام. سلام
کارگاه نگاهی دوباره به《جمع و تفریق دو و چند رقمی》از منظر زهره پندی 😊
مخاطب: معلمان پایههای دوم و سوم دبستان و علاقهمندان به آموزش کودکان
نوع: مجازی و تعاملی
زمان: روز سهشنبه ۲۲ تیر ساعت ۱۴ تا ۱۶ و در ادامه کار گروهی اختیاری تا ساعت ۱۷
هزینه: ۶۰ هزار تومان
لطفا اگر قصد شرکت در این کارگاه را دارید در فرم زیر ثبتنام بفرمایید 🌱
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScp8uGkLm-WJAyQg6XUhFc-moMTuY6-wYgE4H1bpSOiFi6l2A/viewform
کارگاه نگاهی دوباره به《جمع و تفریق دو و چند رقمی》از منظر زهره پندی 😊
مخاطب: معلمان پایههای دوم و سوم دبستان و علاقهمندان به آموزش کودکان
نوع: مجازی و تعاملی
زمان: روز سهشنبه ۲۲ تیر ساعت ۱۴ تا ۱۶ و در ادامه کار گروهی اختیاری تا ساعت ۱۷
هزینه: ۶۰ هزار تومان
لطفا اگر قصد شرکت در این کارگاه را دارید در فرم زیر ثبتنام بفرمایید 🌱
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScp8uGkLm-WJAyQg6XUhFc-moMTuY6-wYgE4H1bpSOiFi6l2A/viewform
Google Docs
ثبت نام
تفاوتهای فردی!
سوال: 《چطور میتوان فعالیتی طراحی کرد که بچههای متفاوت را درگیر کند؟
چطور میتوان فرصتی ایجاد کرد که همه بچهها چیزی برای ارائه کردن داشته باشند و بتوانند از گفتهها و نوشتههای یکدیگر سر در بیاورند و مجالی برای پرسیدن و توضیح دادن برایشان فراهم شود؟》
اگر این سوال شما هم هست، این فعالیتها را ببینید، امید که به کار بیاید 🌱😊
@mathactivities
سوال: 《چطور میتوان فعالیتی طراحی کرد که بچههای متفاوت را درگیر کند؟
چطور میتوان فرصتی ایجاد کرد که همه بچهها چیزی برای ارائه کردن داشته باشند و بتوانند از گفتهها و نوشتههای یکدیگر سر در بیاورند و مجالی برای پرسیدن و توضیح دادن برایشان فراهم شود؟》
اگر این سوال شما هم هست، این فعالیتها را ببینید، امید که به کار بیاید 🌱😊
@mathactivities
هندسه سهبعدی!
آیا تصور هندسی و درک فضایی یاد گرفتنی است؟
دیدهام که توانایی بچهها با قرار گرفتن در موقعیتهایی که فرصت تجربه را میدهند، افزایش مییابد ...
اما نمیدانم که این موقعیتها کمک میکند که در موقعیتهای مشابه، راحت تر صورت سوال را بفهمند یا کمک میکند که بهتر تجسم کنند و ...
(مثال: فکر کن که یک نفر برای اولین بار با این سوال مواجه شود که تصویر یک مکعب از بالا چه شکلی است ... دیدن آدم بزرگها در چنین موقعیتی هیجان انگیز است، چه برسد به بچهها)
این یعنی که جواب پرسش بالا را نمیدانم ولی میدانم که این کاربرگهایی که در ادامه میآیند، به درد بخور هستند، به درد این که به بچههای کوچک تر هم امکان تجربه بدهیم 🌱
@mathactivities
آیا تصور هندسی و درک فضایی یاد گرفتنی است؟
دیدهام که توانایی بچهها با قرار گرفتن در موقعیتهایی که فرصت تجربه را میدهند، افزایش مییابد ...
اما نمیدانم که این موقعیتها کمک میکند که در موقعیتهای مشابه، راحت تر صورت سوال را بفهمند یا کمک میکند که بهتر تجسم کنند و ...
(مثال: فکر کن که یک نفر برای اولین بار با این سوال مواجه شود که تصویر یک مکعب از بالا چه شکلی است ... دیدن آدم بزرگها در چنین موقعیتی هیجان انگیز است، چه برسد به بچهها)
این یعنی که جواب پرسش بالا را نمیدانم ولی میدانم که این کاربرگهایی که در ادامه میآیند، به درد بخور هستند، به درد این که به بچههای کوچک تر هم امکان تجربه بدهیم 🌱
@mathactivities
سلام. سلام
کارگاه نگاهی دوباره به 《تعبیرها و بازنماییهای جمع و تفریق》 از منظر زهره پندی 😊
مخاطب: معلمان پایههای اول، دوم و سوم دبستان و علاقهمندان به آموزش کودکان
نوع: مجازی و تعاملی
زمان: روز سهشنبه ۵ مرداد ساعت ۱۴ تا ۱۶ و در ادامه کار گروهی اختیاری تا ساعت ۱۷
هزینه: ۶۰ هزار تومان
لطفا اگر قصد شرکت در این کارگاه را دارید در فرم زیر ثبتنام بفرمایید 🌱
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScp8uGkLm-WJAyQg6XUhFc-moMTuY6-wYgE4H1bpSOiFi6l2A/viewform
کارگاه نگاهی دوباره به 《تعبیرها و بازنماییهای جمع و تفریق》 از منظر زهره پندی 😊
مخاطب: معلمان پایههای اول، دوم و سوم دبستان و علاقهمندان به آموزش کودکان
نوع: مجازی و تعاملی
زمان: روز سهشنبه ۵ مرداد ساعت ۱۴ تا ۱۶ و در ادامه کار گروهی اختیاری تا ساعت ۱۷
هزینه: ۶۰ هزار تومان
لطفا اگر قصد شرکت در این کارگاه را دارید در فرم زیر ثبتنام بفرمایید 🌱
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScp8uGkLm-WJAyQg6XUhFc-moMTuY6-wYgE4H1bpSOiFi6l2A/viewform
Google Docs
ثبت نام
ابداع یا انتخاب ...
۱. آیا لازم است معلم همه فعالیتهایی را که به کلاس درس میبرد، ابداع کرده باشد؟ قطعا نه ...
۲. آیا لازم است معلم همه فعالیتهایی را که به کلاس درس میبرد، انتخاب کرده باشد؟ به نظر من در این لحظه، بله 😉
یعنی فکر میکنم که لازم است معلم بچیند که چه میخواهد یا نمیخواهد به کلاس ببرد.
از نگار جان وکیلی و سمیه جان شعبانی ممنونم که با به اشتراک گذاشتن فعالیتهایی که برای کلاسهای خودشان آماده کردهاند، فرصت انتخاب بیشتری برای ما فراهم میکنند 🌱
دو تا از این فعالیتها در ادامه آمده است:
۱. آیا لازم است معلم همه فعالیتهایی را که به کلاس درس میبرد، ابداع کرده باشد؟ قطعا نه ...
۲. آیا لازم است معلم همه فعالیتهایی را که به کلاس درس میبرد، انتخاب کرده باشد؟ به نظر من در این لحظه، بله 😉
یعنی فکر میکنم که لازم است معلم بچیند که چه میخواهد یا نمیخواهد به کلاس ببرد.
از نگار جان وکیلی و سمیه جان شعبانی ممنونم که با به اشتراک گذاشتن فعالیتهایی که برای کلاسهای خودشان آماده کردهاند، فرصت انتخاب بیشتری برای ما فراهم میکنند 🌱
دو تا از این فعالیتها در ادامه آمده است:
همه آموزشگران در ایجاد فرصت استدلال در دوره دبیرستان همنظرند، اما در دبستان ...
دو سر طیف را ببینید:
سر اول: مسیر این است، دستورزی در ریاضی در دوره اول دبستان و کمی هم استدلال فوق برنامهطور، در مسئلههای خاص تا آرام آرام فرصتی برای استدلال ریاضی فراهم گردد.
سر دوم: مسیر این است، استدلال از همان دوره اول دبستان و به عنوان مسیری هم برای یادگیری ریاضی و هم برای رشد در استدلال.
شما کجای این طیف هستید؟
حالا بگذریم ...
هر جای طیف که هستید، شاید مسابقهای که در ادامه معرفی میکنم، برایتان جالب باشد.
امیدوارم که این مسابقه و جریانات شبیه آن در بلندمدت به حرکت معلمهای دبستانی روی طیف منجر شود 🌱
در کوتاهمدت هم جایزهاش به اندازه کافی جذاب است😉
دو سر طیف را ببینید:
سر اول: مسیر این است، دستورزی در ریاضی در دوره اول دبستان و کمی هم استدلال فوق برنامهطور، در مسئلههای خاص تا آرام آرام فرصتی برای استدلال ریاضی فراهم گردد.
سر دوم: مسیر این است، استدلال از همان دوره اول دبستان و به عنوان مسیری هم برای یادگیری ریاضی و هم برای رشد در استدلال.
شما کجای این طیف هستید؟
حالا بگذریم ...
هر جای طیف که هستید، شاید مسابقهای که در ادامه معرفی میکنم، برایتان جالب باشد.
امیدوارم که این مسابقه و جریانات شبیه آن در بلندمدت به حرکت معلمهای دبستانی روی طیف منجر شود 🌱
در کوتاهمدت هم جایزهاش به اندازه کافی جذاب است😉
سلام. سلام
کارگاه نگاهی دوباره به 《عبور از حساب به جبر دبستانی》 از منظر زهره پندی 😊
مخاطب: معلمان پایههای اول، دوم و سوم دبستان و علاقهمندان به آموزش کودکان
نوع: مجازی و تعاملی
زمان: روز سهشنبه ۱۹ مرداد ساعت ۱۴ تا ۱۶ و در ادامه کار گروهی اختیاری تا ساعت ۱۷
هزینه: ۶۰ هزار تومان
لطفا اگر قصد شرکت در این کارگاه را دارید در فرم زیر ثبتنام بفرمایید 🌱
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScp8uGkLm-WJAyQg6XUhFc-moMTuY6-wYgE4H1bpSOiFi6l2A/viewform
کارگاه نگاهی دوباره به 《عبور از حساب به جبر دبستانی》 از منظر زهره پندی 😊
مخاطب: معلمان پایههای اول، دوم و سوم دبستان و علاقهمندان به آموزش کودکان
نوع: مجازی و تعاملی
زمان: روز سهشنبه ۱۹ مرداد ساعت ۱۴ تا ۱۶ و در ادامه کار گروهی اختیاری تا ساعت ۱۷
هزینه: ۶۰ هزار تومان
لطفا اگر قصد شرکت در این کارگاه را دارید در فرم زیر ثبتنام بفرمایید 🌱
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScp8uGkLm-WJAyQg6XUhFc-moMTuY6-wYgE4H1bpSOiFi6l2A/viewform
Google Docs
ثبت نام
گاهی فکر میکنم که آیا جمع کردن منابع در وبگاه ریاضی فکر کن! فایدهای دارد؟
راستش پاسخم برای همه قسمتها مثبت نیست. اما درباره فعالیتها، فعالیتهای عزیز ... حسم این است که جمع شدن این منابع غنی فارسی حتما فایده بخش است.
امید که استفاده شود 🌱
از نگار جان وکیلی و سمیه جان شعبانی که مهربانانه فعالیتهای جدیدی را به اشتراک گذاشتند، ممنونم 🙏🙏
راستش پاسخم برای همه قسمتها مثبت نیست. اما درباره فعالیتها، فعالیتهای عزیز ... حسم این است که جمع شدن این منابع غنی فارسی حتما فایده بخش است.
امید که استفاده شود 🌱
از نگار جان وکیلی و سمیه جان شعبانی که مهربانانه فعالیتهای جدیدی را به اشتراک گذاشتند، ممنونم 🙏🙏
Math Activities
http://mathink.ir/%d9%85%d8%b4%d8%ae%d8%b5-%da%a9%d8%b1%d8%af%d9%86-%d9%86%d8%b5%d9%81-%d8%a7%d8%b9%d8%af%d8%a7%d8%af/
کاربرگ تصویری اعداد در این فعالیت، خیلی هیجان انگیز است، دارم فکر میکنم که چه فعالیتهای دیگری میتوان روی آن طرح کرد ...