Роль учителя в EdTech

Думаю, вы не могли не заметить, что для меня в Edtech продуктах история про Ed не менее важна, чем Tech. Скорее, она базисная, обязательная. Также как и роль преподавателя в образовательном процессе. Поделюсь с вами колонкой бывшего школьного учителя, которая продолжила свою карьеру в EdTech.

Отмечу несколько мыслей, которые я разделяю.

🔥 Учителя в широком смысле этого слова обладают широким спектром профессиональных компетенций, которые могут быть очень полезны образовательным технологичным компаниям. Они могут руководить, проектировать, управлять, содействовать, направлять, исследовать, писать и многое другое.

🔥 Хорошие преподаватели неважно из какой среды они вышли являются образовательными лидерами, они привыкли руководить группами (классами) и делают это аккуратно и эффективно, через построение доверия, поддержки мотивации и укрепляя уверенность учеников в самих себе.

🔥 EdTech компании, которые ориентированы больше на технологии и не используют опыт педагогов, часто не понимают реальные болевые точки, c которыми сталкиваются ученики и учителя, и часто не находят оптимального решения для участников процесса.

Буду рад вашим мыслям созвучным или нет

Между тем, Byju’s планирует инвестировать 200 млн долларов в офлайн учебные центры в течение 2-х лет. Сейчас у индийского гиганта 100 центров в 23 городах, к декабрю план – 500 центров в 190 городах. Планируется набрать 10 000 учителей.

Фокус на гибридное обучение компанией был озвучен еще в конце прошлого года из-за спада интереса к онлайн-обучению в стране.

Я также считаю, что гибридная модель онлайн-офлайн особенно в школьном образовании будет востребована и на российском рынке.

Вопрос, какая модель может быть использована. Byju’s открывает собственными силами и не использует франчайзи. Но открывать собственные площадки по всей стране (хоть это и наиболее контролируемый подход к росту) – требуется не только большое финансирование, но и значимая операционная поддержка. Не уверен, есть ли игроки на российском EdTech, которые смогли бы и хотели бы сделать такую масштабную региональную экспансию.

Другая история, когда у тебя есть локальные партнеры в городах. Это тот путь, которым идем мы. Партнеры – больше чем просто франчайзи.

Тесная интеграция с компанией, целостность образовательного продукта, единая технологическая платформа для образовательной и коммерческой деятельности, поддержка в клиентском сервисе, маркетинге, GR.

Я бы с большим удовольствием обсудил ваши мнения об образовательных сетях, франшизе, смешанном формате обучения.

Метавселенная и образование

Недавно было проведено новое исследование в сфере эффективности VR-обучения в соавторстве с известным в мире исследователем образовательных технологий Richard Mayer.
Суть эксперимента. 100 учащихся средних школ изучали тему «наука о климате». Часть ребят знакомились с материалом через стандартное видео на компьютере, часть – с помощью виртуальной экскурсии или «virtual field trip».
Исследователи предположили, что ученики, изучающие материал в VR, получат большее удовольствии и проявят больший интерес, и что в результате они будут лучше справляться с тестами материала. Что и произошло. Учащиеся из группы виртуальной реальности показали значительно лучшие результаты сразу же после завершения теста и теста, проведенного позже в этом же семестре.

Я честно немного скептически отношусь к таким исследованиям, как будто тоже немного вырванным из реальности. Не спорю, что в отдельных дисциплинах VR-обучение может сыграть неплохую роль с точки зрения повышения качества обучения. Но все же это только инструмент – один из множества. Главное здесь – не сделать излишний фокус, не дать доп ценность, которой нет. Ну и на данном этапе, это еще не масштабируемый инструмент.

Есть ли у вас примеры эффективного использования VR в обучении?

Каждый год кто-то поднимает тему – давайте отменим ЕГЭ.

Каждый год делаются опросы, что уж тут говорить – мы тоже делаем, где мы видим, что родители не понимают ценности единого экзамена и хотят вернуться к старой системе.
Очередной опрос от сервиса Superjob, из которого следует, что только 13% россиян в целом положительно относятся к ЕГЭ. Молодежь до 24 лет одобряет проведение Единого государственного экзамена почти в четыре раза чаще, чем люди старше 45 лет.
В целом каких-то супер инсайтов в этом опросе я не нашел, наверное, только тот, что в 2009 году уровень одобрения ЕГЭ был почти вдвое выше, чем сейчас - 25%.
Конечно, опросы сервисов не так точны, как опросы социологов, но все же продолжаю считать, что как ни странно – государство мало делает для создания положительного имиджа ЕГЭ. А между тем, сейчас экзамен выглядит не только препятствующим коррупции, но и действительно качественно и прозрачно показывающим реальные знания учеников на основном уровне. А для того, чтобы продемонстрировать одаренность, есть олимпиады.

Что еще надо сделать, чтобы общество наконец-то признало, что стандартизированный экзамен – точно лучше «прошлой» системы?

Инобр ВШЭ провел исследование, насколько на работу учителей влияют их установки.

Исследование было посвящено "агентности" учителя - возможность учителя повлиять на что-то своей работой. Сами учителя, убеждены, что больше всего влияют на транслирование знаний. Получение знаний, заинтересованность в предметах, школьные навыки (счет, устная и письменная речь, например) — вот на что, по мнению учителей, они сами могут повлиять. При этом некогнитивные навыки, softskills, в сферу влияния учителей не входит. Кроме того, учителя обычно верят, что мотивированность, заинтересованность и активность ученика являются в первую очередь чертой самого ученика, как и противоположные негативные: лень, пассивность, незаинтересованность.

Они массово приходят к выводу, что могут лишь помочь ученикам достичь успеха, раскрыть потенциал, однако никакое образование гарантом успеха не является.

Среди факторов, наиболее важных для образовательных достижений детей, респонденты в первую очередь назвали усилия самого ребёнка (67%), наличие у него интереса к тому, что он изучает (53%), и помощь родителей (46%). То есть вклад самих учителей даже не вошёл в первую тройку ответов. Это показывает низкую агентность учителей. Это, по мнению исследователей, мешает серьезным реформам в образовании.

А ведь на самом деле – именно учитель может из отстающего сделать отличника, влюбить в предмет и профессию, дать смысл жизни.

Результаты исследования в очередной раз приводят меня к мысли о необходимости кардинальной трансформации педагогического образования, формат восприятия своей роли учителями не может привести к улучшению в образовательных процессах, в особенности в текущих реалиях, в которых находятся дети.

Делитесь мнениями

​​А между тем, завтра в понедельник 23 мая с 17:00 до 19:00 состоится лекция «Технологический суверенитет и способы его достижения». Прочитает ее Дмитрий Песков, специальный представитель Президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития, генеральный директор АНО «Платформа НТИ».

На лекцию ждут студентов и аспирантов, экспертов НТИ, технологических предпринимателей и представителей компаний, преподавателей вузов, слушателей магистратур НТИ — все, кому интересна повестка технологического развития страны в новых экономических условиях.

Лекция будет проходить очно. Что уже очень интересно!

📍Дворец культуры МГТУ имени Н. Э. Баумана (Москва, Рубцовская набережная, 2/18)
❗️Для участия необходимо зарегистрироваться

С начала 2022 в мировом EdTech началась странная череда массовых увольнений, сильнее всего заметная в Индии.

Unacademy, Vedantu, Lido увольняли работников тысячами, начиная с февраля. Не в таком масштабе, но это происходит и за пределами Индии, например, в США с компанией Section4 (как пример).

Возможно, это связано с выходом из пандемии и падением интереса к онлайн-образованию. Гибридная модель сейчас выглядит более перспективной, и те, кто изначально ориентировался исключительно на онлайн вынуждены перестраиваться.

Также эксперты говорят, что это может быть связано с так называемой «фазой консолидации», когда вполне ожидаемы сокращения, оптимизации, реструктуризации и слияния.

Как пример, Byju's с 2017 года совершил 16 крупных приобретений, девять из которых были сделаны только в 2021 году. Unacademy, второй по величине стартап в сфере образовательных технологий в Индии, приобрел 11 компаний.

Интересный тренд, будем смотреть, как он будет отыгрываться на российском рынке (частично уже видим это в некоторых местах).

Второй год проходит премия CIPR DIGITAL.

Премия основана для популяризации технологий, проектов и разработок в области цифровой трансформации экономики.

В начале мая мы подали заявку на участие в премии с проектом «Большие группы» (уже неоднократно рассказывал здесь про проект и его потенциал).

Отбор был проведен экспертным отраслевым жюри по каждой номинации и по итогам максимального количества баллов в финал вышли первые топ-10. Проект «Большие группы» вошел в шорт-лист финалистов Премии CIPR DIGITAL.

На данном этапе проходит народное голосование. За каждый проект можно отдать 1 голос после регистрации на сайте.

Уверен, что наш проект на 100% заслуживает сильную поддержку и может победить, так как несет в себе инновационные подходы, которые могут повлиять на будущие форматы обучения и образования!

Посмотрите, почитайте, будем рады, если проголосуете!

Skillbox следом за конкурентами выходит в офлайн: компания вложит до 40 млн руб. в четыре школы диджитал-профессий в российских регионах. В edtech-компаниях эта тенденция развивается уже несколько лет: офлайн-проекты позволяют сервисам расширить аудиторию и повысить вовлеченность студентов.

Я бы сказал, что фокус и популярность гибридного формата - общемировой тренд. Буквально новость последних недель (писал о ней уже) - крупнейший мировой единорог Byju’s планирует инвестировать 200 млн долларов в офлайн учебные центры в течение 2-х лет (более 500 центров к декабрю уже этого года). Причина очевидна - усталось после пандемии от онлайн, при этом задачи бизнеса - продолжать масштабироваться. И гибрид - логичный вариант. И в данном случае большинство компаний идет по пути нахождения локальных партнеров или уже выстроенной офлайн-сети.

Открытие собственными силами - это большие инвестиции и значимая операционка. Локальные партнеры или сети позволяют диверсифицировать риски и сбалансировать фокусы. Локальный офлайн-игрок знаком с рынком, конкурентами, клиентами, потребностями, и со своей энергией может очень эффективно растить локальный бизнес. Для региональных клиентов - это большее доверие и включённость в образовательный процесс, опять же создание коммьюнити. А это в свою очередь позволяет удерживать клиентов, больше привлекать новых, показывать у учащихся лучшие образовательные результаты и удовлетворенность на выходе с курсов.

Региональная экспансия - правильная история, а как иначе масштабироваться. В Москве высокая конкуренциях и большой выбор, в регионах таких глобальных предложений мало. Выбраны города миллионники, где спрос на ДПО высокий тем более в текущих условиях неопределенности на рынке труда и экономического спада. Риски в офлайн-части по большей части операционные, но сильный партнер, знакомый со спецификой региона, должен их герметично закрывать.

Коммерсант, опираясь на исследование Нетологии пишет, что рост рынка онлайн-образования в России серьезно замедлился после начала военных действий на Украине. Больше других может пострадать сегмент образовательных программ для взрослых — в 2022 году, по прогнозу «Нетологии», инвестиции в него снизятся на 80%, а весь рынок вырастет только на 20% вместо ожидаемых 50%. Одним из заметных факторов снижения рынка станет падение спроса в корпоративном сегменте, поскольку компании сокращают бюджеты на обучение сотрудников.

Выскажу свое мнение

Исходя из того, что я вижу на рынке - сегмент ДПО не показывает никаких признаков уязвимости и падения. Да, в самом начале текущего кризиса в моменте ДПО сильно качнуло из-за резкого повышения ставки ЦБ и соответственно роста процентов по кредитам и даже некоторой приостановки их. Но потом и кредитование возобновилось, и ставка опустилась и стало понятно, что в ближайшее время будет высокий спрос на цифровые профессии и, прежде всего, на все, что связано с IT-специальностями.

Плюс поддержка от Минцифры IT-компаний (многие EdTech компании на рынке имеет подобный статус), плюс программы, субсидируемые государством на освоение IT-специальностей.

Если говорить про падение - оно конечно будет в некоторых сегментах ДПО и не только в секторе b2b (продажа программ компаниям), но также меньшим клиентским интересом будут пользоваться программы по Soft skills или хобби.

Но в целом сегмент точно покажет рост, возможно, не такой амбициозный как предполагался до кризиса, но в целом по моим прогнозам значимый.

И в целом продолжаю считать, что наш рынок ждет более медленный, но рост. ДПО и детское образование - должны остаться лидерами роста, да скорее всего в этом году не стоит ждать громких инвестиционных раундов, но, c другой стороны, тренд на консолидацию игроков выглядит сейчас достаточно «живым», потому что малым и средним игрокам будет сложнее на нестабильном рынке конкурировать с большими EdTech компаниями. Так что возможно мы увидим серию покупок и/или даже крупных консолидаций.

Как всегда буду рад вашим мнениям

Тут вчера Болонскую систему отменили - совсем - только не мы;)
А в конце прошлой недели вышло программное интервью Валерия Фалькова в Коммерсанте. Программное на то и программное, чтобы подсветить важные тезисы и темы, которые будут в новой повестке Минобрнауки.

Пара тезисов от министра и пара мыслей от меня

📍 Будут и бакалавриат, и магистратура. Но не нужно искусственно зажимать возможность развития специалитета и создавать преимущества бакалавриату и магистратуре. Надо дать возможность индустрии самой вместе с университетами определить, какая форма наиболее востребована
📍 По ряду направлений специалитет должен быть в приоритете. Например, подготовка врачей, инженеров. Плюс новые сложные направления — медицинская микробиология, фундаментальная и синтетическая биология, специальные химические технологии
📍 Появится конкретный перечень, который закрепит, по каким направлениям можно поступать в любую магистратуру, а по каким — только на схожую область
📍 Задача — дать возможность для более оперативного взаимодействия вузов с индустрией. От экономики с очевидностью исходит запрос на гибкость образовательных программ и форматов обучения. Надо делать более гибкие программы

Мои мысли
📌 «Уникальная» модель высшего образования – голый тезис, в основе которого сейчас ничего не лежит. Вероятно, что её можно создать, но пока непонятно есть ли конкретные идеи
📌 Возвращение специалитета – не уникальный путь, скорее возврат к прошлому. Желание дольше учить в целом противоречит (в части профессий) динамике и потребностям рынка и общества
📌 «Гибкие программы» - пока тоже голый тезис, но если говорить про создание «уникальной» модели, то это больше похоже на правильный путь
📌 Высшее образование и правда должно стать более гибким, предлагая разные форматы и длительность обучения, исходя из запросов студента, экономики, предприятия.
📌 Возможно, многоступенчатость и вариативность гибких программ сможет реализовать концепцию Lifelong learning в вузах

А вы что думаете об «уникальной» модели высшего образования?

Госдума приняла в первом чтении законопроект о движении «Большая перемена». А на прошлой неделе в Общественной палате прошли слушания об аналоге пионерии

Какие замечания возникли у экспертов
📌 «Большая перемена» не первое движение, которое работает на детско-молодежном направлении. В 2015 году было создано Российское движение школьников. Создание нового движения ставит вопросы об эффективности прошлой деятельности РДШ
📌 Название нового движения совпадает с конкурсом «Большая перемена» и также может не отзываться у молодежи и детей
📌 Возраст вступления в организацию - предлагается разрешить с шести лет. Нужно принимать во внимание психолого-педагогические аспекты — готов ребенок или нет

Думаю, что замечания и вопросы верные, но носят больше формальный характер. Интересно же посмотреть в суть инициативы, которая почти со 100% вероятностью будет принята в ближайшее время.

Мое мнение, подобные организации, правильно выстроенные методологически, привлекающие в роли наставников – c одной стороны, состоявшихся людей из разных областей экономики и политики, c другой стороны, близких поколенчески к подрастающему поколению – могут дать очень многое. Заряжающий пример созидательной, социальной, предпринимательской деятельности. Этого лидерства очень не хватает в в текущих реалиях.

Я не уверен, что именно об этом думают инициаторы закона. Но посмотрим.

Название тоже не очень… думаю, название должно нести смысл сопоставимый целям организации, усиливать или объяснять их. Название должно быть таким, с которым участникам тематически и синтаксически легче ассоциироваться.

Интересно ваше мнение – видите ли вы полезность в подобного рода детских и молодежных движениях

Все уже обсудили итоги первого квартала EdTech, а я еще нет и хочу исправить это недоразумение. Не все же про Болонскую систему

Основное
Выручка топ-100 EdTech-компаний России в первом квартале 2022 года составила ₽21,7 млрд, что на 54,9% больше, чем год назад.
Однако отрасль впервые показала падение относительно предыдущего квартала

Я уже здесь не раз говорил, что в целом я настроен оптимистично. И чем больше времени проходит, тем оптимистичнее я становлюсь.
Другой вопрос, что бурное развитие и всплеск интереса к EdTech, естественным образом, замедлился. Поэтому мы и видим замедление роста по сравнению с предыдущим кварталом. Но посмотрим, что еще будет по итогам этого квартала и к концу года. Вижу потенциал роста и в ДПО, и в нашем сегменте дополнительного образования школьников.

Конечно, cтартапам будет тяжелее искать инвесторов, многим небольшим игрокам будет сложно супер быстро стартовать, консолидация (или попытки небольших компаний присоединяться к большим) продолжится, будет возможность претендовать на разные меры поддержки, но не всем и под какие-то большие инфраструктурные вещи.

Влияние государства в нашем сегменте будет усиливаться, но думаю и ДПО оно тоже начнет затрагивать. При этом те, кто смотрел на международные рынки переориентируются на рынке Азии и СНГ, либо уйдут с российского (и мы уже это видим).

Трудно будет начинать, если только это будет не суперинновационное технологическое решение. Трудно будет оставаться независимым.

Но думаю, что развитие самого рынка не остановиться.

Пишите мысли

Сегодня новости от наших друзей – Акселератора ED2

Скоро стартует очередной набор в Акселератор. В преддверии 26 мая в Сколково состоялась панельная дискуссия экспертов рынка EdTech.

Коллеги обсудили тренды и ожидания в отношении динамики их развития в ближайшем будущем; как уход иностранных компаний скажется на рынке; какой запрос формирует сейчас корпоративный заказчик и как меняются отношения между заказчиком и стартапом; как можно сформировать запас прочности бизнеса в новых условиях?

Некоторые настаивали, что существующий запас прочности и надёжности позволит российским сервисам скомпенсировать уход с рынка иностранных компаний. Другие утверждали, что отсутствие доступа к дешевым деньгам и отсутствие интегрированности в международные рынки приведет в долгосрочной перспективе к сокращению количества стартапов в области EDTech и HRTech и снижению качества проектов.

Позитивный прогноз связывается прежде всего с развитием образовательных проектов, нацеленных на решение кадровых вопросов в наиболее актуальных сферах, в том числе в связи с импортозамещением.

Кроме того, рынок активно формулирует запрос на обучение новым профессиям на стыке уже существующих (например, дата-журналист или сайнс-художник) и соответствующую корректировку образовательных треков.

С другой стороны, все более значимую роль играет государство, расставляющее акценты на актуальных индустриальных запросах (например, проект Минцифры России «Цифровые профессии»).

Кстати, открытые мероприятия для EDTесh и HRTech стартапов регулярно проводятся в рамках акселератора ED2.

А сбор заявок стартапов в очередной набор Акселератора ED2 продолжается до 20 июня

Подать заявку можно здесь

Участие в ПМЭФ - наблюдения, выводы, идеи

Событие прошлой недели - Питерский международный экономический форум. В этом году я впервые побывал на этом мероприятии в качестве участника и спикера.

Поделюсь немного про панельную дискуссию, в который выступал - «Юность в цифровом мире: образование, карьера, развитие»

В основном обсуждали ИТ кадры, профориентацию, подходы к средне-специальному и высшему образованию для подготовки к работе в цифровых профессиях.

Должен сказать, тема профориентации (и потребность в ИТ кадрах) проходила красной нитью во многих дискуссиях. И это говорит про значимость ее в образовании в текущий момент времени. И это вызов - создать и предложить какой-то новый подход к этой теме.

На панельной дискуссии я высказывал идею про то, что система дополнительного образования должна выстраивать кластеры навыков для различных профессий. Например, ребенок проявляет интерес к творческим профессиям. В творческом кластере он может совершенствовать свои художественные и музыкальные навыки, изучать современные программы для дизайна и/или музыкального синтеза, а также развивать soft skills, которые помогут ему работать в команде, презентовать свои идеи и решения и тд. Идеально, если в это же кластере у него будет возможность познакомиться с представителями профессий и пройти проф пробы.

Я думаю, сейчас есть реальная возможность создать массивные и работающие профориентационные решения

Конечно, много говорили и про сотрудничества государства и бизнеса. Я тоже уверен, что при правильно выстроенном партнерстве возможно построении бесшовного перехода из образовательной траектории в профориентационную, а из нее в навыковую.

Будет интересно обсудить ваши мысли по профориентации

Коллеги из канала «Наука и университеты» собрали 10 телеграм-каналов по образовательной тематике.

Наш канал попал в подборку - почитайте и про другие - https://news.1rj.ru/str/naukauniver/1961

Индийская онлайн-платформа PhysicsWallah ворвалась в клуб единорогов Byju's, Vedantu, Eruditus и Upgrad, благодаря раунду А объемом $100 млн. После завершения сделки оценка компании составляет $1,1 млрд.

Напомню параллельно другие крупные EdTech индийские компании, такие как Unacademy, Vendantu и FrontRow, сокращают персонал.

Всегда интересно почитать чуть подробнее про компанию и попытаться представить, что привело к успеху. Прочитал прекрасную историю про основателя на Forbesindia

И знаете, что – основатель фанатично влюбленный в свое дело учитель! Я всегда верил в то, что успешный EdTech создается людьми, которые близки и работали в сфере образования и которые не сдаются. А начинал он когда-то с канала на YouTube.

Его история успеха заслуживает ваших 5-10 минут. Рекомендую почитать.

Пишите ваши впечатления и мысли

Основатель «Каро» Пол Хет с партнерами запустили обучающую платформу для детей


В этой новости прекрасно все – новая онлайн-платформа для детей, «Каро», Пол Хет, контент и время запуска.

Итак, основатель и совладелец «Каро» Пол Хет и президент этой киносети Ольга Зинякова запустили первую в России edutainment (образовательно-развлекательную) онлайн-платформу для детей Vidux

Зинякова и Хет выступают как инвесторы проекта. Управлять Vidux будет команда менеджеров под руководством маркетолога и искусствоведа Тамары Волковой. Размер инвестиций в проект партнеры не раскрыли.

На платформе Vidux опубликовано более 100 уроков, продолжительностью от 10 до 40 минут на разные темы: история балета и кино, классическая музыка, живопись, архитектура, медицина и экология. Они ориентированы на детей в возрасте от 4 до 16 лет и их родителей.

На Vidux есть бесплатные уроки, однако большая часть материала доступна по подписке — 3 950 руб. в месяц. Можно купить отдельные уроки и курсы — стоимость начинается с 240 рублей.

Что интересно – ниша действительно не занята. Есть сомнения, что такой образовательный контент и текущая стоимость подписки смогут сделать проект серьезно масштабируемым. Мы видели много примеров «видео-проектов» предлагающих прекрасный контент за относительно доступную цену, но посмотрим.

Что думаете? Такой проект в текущей рыночной ситуации – перспективы, возможности роста?

Новость не новая, но я о ней не писал, а считаю ее важной.

МФТИ и онлайн-школа SkillFactory запускают три совместные программы онлайн-магистратуры: "Науки о данных", "Управление IT-продуктами" и "Прикладной анализ данных в медицинской сфере".

Все три программы разработаны с участием экспертов рынка. Обязательные форматы обучения — хакатоны и воркшопы, а в дисциплинах студенты будут решать учебные задачи, основанные на реальных кейсах.

Выпускной квалификационной работой станут групповые проекты — решение аутентичной задачи или презентация нового продукта для индустриального партнера. Среди компаний-партнеров: VK, AliExpress, Интерфакс, СБЕР Лаборатория, First Line Software, 77 Experts, BIOCAD. Программы соответствуют государственным образовательным стандартам, и выпускники получат дипломы МФТИ, в которых будет указана очная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий.

Хороший пример – правильной синергии вуза и EdTech, когда абсолютно понятно, зачем нужен партнер Edtech-компания. Когда писал пару постов назад про Болонскую систему и говорил про гибкий подход – это и имел в виду. Сильный уклон в практику и при этом без отрицания фундаментального подхода.

Мы тоже продолжаем на своем уровне развивать партнерства с вузами, расскажу о наших кейсах в скором времени

Какие вам еще приходят удачные примеры подобного партнёрства?

Вчера давал комментарий Ведомостям в очередной раз про перечни и реестры поставщиков образовательного контента.

Министерство просвещения подготовило порядок формирования реестра поставщиков цифрового образовательного контента и сервисов. Проект приказа размещен на портале проектов нормативных правовых актов.
Компании будут включаться в реестр после проверки экспертами контента и сервисов. Реестр будет опубликован до 31 октября.

В целом я уже ни раз говорил, что серия приказов о формировании реестров поставщиков цифрового образовательного контента, прежде всего, преследуют цель создать базу проверенного одобренного государством образовательного контента, в том числе от коммерческих компаний, к которой будут иметь доступ все школы России.

Для рынка это значит то, что если компании захотят работать со школами в рамках основного образования, они обязаны будут пройти верификацию. В целом это нормальная практика во всем мире. Подчеркну, что дополнительного образования школьников это не касается.

Уже и сейчас многие EdTech компании, которые работают, например, с проектом онлайн-платформа «Цифровой образовательный контент» от Минцифры, Минпроса и Иннополис, проходили верификацию, чтобы войти в него. Сами критерии, по которым производится оценка, достаточно стандартные. Когда мы предварительно оценивали свой контент согласно требованиям, не нашли чего-то чему мы не соответствуем.

А у вас какое мнение про перечни и реестры?