#Дайджест_недели
Утро понедельника - лучшее время вспомнить что мы обсуждали и о чем говорили на прошлой неделе:
· В России вырос спрос на репетиторов в силу недоверия качеству удаленного образования - https://news.1rj.ru/str/max_ed/49
· Технологии искусственного интеллекта ставят новые рекорды и становятся частью образовательного процесса - https://news.1rj.ru/str/max_ed/50
· Индийские EdTech компании не только привлекают миллионные инвестиции, но и выходят на мировой уровень - https://news.1rj.ru/str/max_ed/51
· Amazon запустил собственную образовательную платформу для развития в EdTech сегменте - https://news.1rj.ru/str/max_ed/53
Утро понедельника - лучшее время вспомнить что мы обсуждали и о чем говорили на прошлой неделе:
· В России вырос спрос на репетиторов в силу недоверия качеству удаленного образования - https://news.1rj.ru/str/max_ed/49
· Технологии искусственного интеллекта ставят новые рекорды и становятся частью образовательного процесса - https://news.1rj.ru/str/max_ed/50
· Индийские EdTech компании не только привлекают миллионные инвестиции, но и выходят на мировой уровень - https://news.1rj.ru/str/max_ed/51
· Amazon запустил собственную образовательную платформу для развития в EdTech сегменте - https://news.1rj.ru/str/max_ed/53
#новость
Китайский EdTech гигант теперь доступен на двух мировых биржах
Компания New Oriental разместилась на Гонконгской бирже. Это первая китайская образовательная компания, размещающаяся в на Гонконгской и Нью-Йоркской биржах. Эксперты предсказывают привлечение до $1 миллиарда инвестиций.
Листинг на Гонконгской бирже означает не только дополнительную защиту в случае ухудшения отношений с США, но и увеличение количества потенциальных инвесторов. Это усиливает New Orientals на конкурентном EdTech рынке Китая и дает ресурсы для дальнейшего развития.
Подробнее
Китайский EdTech гигант теперь доступен на двух мировых биржах
Компания New Oriental разместилась на Гонконгской бирже. Это первая китайская образовательная компания, размещающаяся в на Гонконгской и Нью-Йоркской биржах. Эксперты предсказывают привлечение до $1 миллиарда инвестиций.
Листинг на Гонконгской бирже означает не только дополнительную защиту в случае ухудшения отношений с США, но и увеличение количества потенциальных инвесторов. Это усиливает New Orientals на конкурентном EdTech рынке Китая и дает ресурсы для дальнейшего развития.
Подробнее
Онлайн-образование не эффективно
Даже самые лучше технологии не всегда эффективно воплощаются в жизнь. События, с которыми мы столкнулись, показали, что система образования не может быстро адаптироваться к переменам. Школы всей страны пытаются перейти в онлайн, но сталкиваются с целым рядом проблем.
В первую очередь, технологии не всегда позволяют эффективно перейти на дистанционное обучение. Кроме отсутствия достаточного уровня развития интернета в регионах, у многих учеников даже нет способа выйти в сеть, с чем пыталось бороться наше правительство. Также нет единой платформы для работы, хотя мы, как и многие другие частные компании, стремимся помочь школам с этой проблемой.
Кроме того, не хватает технической и моральной подготовки самих преподавателей. В тупик ставят не только вопросы проведения занятий, но и оценки знаний учеников, а также качество проделанной работы. В школах ещё нет эффективной системы отслеживания дистанционной работы.
Особенности российского онлайн-образования также не дают возможности работы с мотивацией, невозможность обратной связи. Ученикам не хватает усидчивости и общения, страдает качество работы, а многие воспринимают дистант как очередные каникулы.
Онлайн-образование, осуществляемое правильно, может быть таким же эффективным, как и оффлайн. Мы уже шесть лет работает с онлайн-группами и разницы в эффективности нет. Однако российская система образования еще не готова к такому переходу.
Может ли онлайн обучение быть таким же эффективный, как и оффлайн?
Даже самые лучше технологии не всегда эффективно воплощаются в жизнь. События, с которыми мы столкнулись, показали, что система образования не может быстро адаптироваться к переменам. Школы всей страны пытаются перейти в онлайн, но сталкиваются с целым рядом проблем.
В первую очередь, технологии не всегда позволяют эффективно перейти на дистанционное обучение. Кроме отсутствия достаточного уровня развития интернета в регионах, у многих учеников даже нет способа выйти в сеть, с чем пыталось бороться наше правительство. Также нет единой платформы для работы, хотя мы, как и многие другие частные компании, стремимся помочь школам с этой проблемой.
Кроме того, не хватает технической и моральной подготовки самих преподавателей. В тупик ставят не только вопросы проведения занятий, но и оценки знаний учеников, а также качество проделанной работы. В школах ещё нет эффективной системы отслеживания дистанционной работы.
Особенности российского онлайн-образования также не дают возможности работы с мотивацией, невозможность обратной связи. Ученикам не хватает усидчивости и общения, страдает качество работы, а многие воспринимают дистант как очередные каникулы.
Онлайн-образование, осуществляемое правильно, может быть таким же эффективным, как и оффлайн. Мы уже шесть лет работает с онлайн-группами и разницы в эффективности нет. Однако российская система образования еще не готова к такому переходу.
Может ли онлайн обучение быть таким же эффективный, как и оффлайн?
#новость
Больше возможностей для изучения китайского языка
Сингапурская компания LingoAce, разрабатывающая онлайн-курсы китайского языка, привлекла инвестиций на $6 миллионов. Интересно и то, что основные инвестиции поступили от индийского отделения фонда Sequoia Capital.
Сейчас в мире более 100 миллионов человек вне Китая учат язык, у компании есть огромный потенциал для роста и выхода на международный рынок.
Подробнее
Больше возможностей для изучения китайского языка
Сингапурская компания LingoAce, разрабатывающая онлайн-курсы китайского языка, привлекла инвестиций на $6 миллионов. Интересно и то, что основные инвестиции поступили от индийского отделения фонда Sequoia Capital.
Сейчас в мире более 100 миллионов человек вне Китая учат язык, у компании есть огромный потенциал для роста и выхода на международный рынок.
Подробнее
#новость
Положительное влияние пандемии на интернет
Из-за невозможности традиционного обучения, в Юго-Восточной Азии число скачиваний образовательных приложений выросло в три раза. Это значит, что EdTech стартапы могут рассчитывать на большее число пользователей и потенциальную прибыль, ведь теперь в сети зарегистрировано более 400 миллионов жителей этого региона, а сектор интернет-услуг вырос до $62 миллиардов.
К слову, сегодня в 18:00 расскажу, почему онлайн-обучение - не так хорошо, как может казаться.
Подробнее
Положительное влияние пандемии на интернет
Из-за невозможности традиционного обучения, в Юго-Восточной Азии число скачиваний образовательных приложений выросло в три раза. Это значит, что EdTech стартапы могут рассчитывать на большее число пользователей и потенциальную прибыль, ведь теперь в сети зарегистрировано более 400 миллионов жителей этого региона, а сектор интернет-услуг вырос до $62 миллиардов.
К слову, сегодня в 18:00 расскажу, почему онлайн-обучение - не так хорошо, как может казаться.
Подробнее
ZDNet
Global pandemic pushes 40M SEA users online, fuels e-commerce sector to $62B
COVID-19 outbreak has triggered a rash of online activities across Southeast Asia, which added 40 million new users this year to a total internet population of 400 million, and helped the e-commerce sector expand 63% to ring in $62 billion.
Обратная сторона онлайна - тотальная слежка
В новых технологиях можно найти как положительные, так и отрицательные стороны. К сожалению, то же касается и онлайн-образования. О том, что оно не всегда бывает эффективно я уже писал, но для многих оно кажется опасным.
Одна из задач образования - привить любовь к самому процессу получения знаний, ведь человек должен развиваться. Пандемия показала, что сейчас спрос на образовательные ресурсы как никогда высок. Технологии призваны помогать этому развитию, а не отторгать желание изучать и узнавать.
Онлайн-образование требует повышенного контроля над деятельностью учеников. Некоторые ограничиваются включенными веб-камерами, но часто для контроля над самостоятельным выполнением заданий школы и институты используют дополнительные методы.
Прокторинг — это система дистанционного наблюдения за учениками, которая сочетает в себе скриннинг (трансляцию экрана), видео- и аудио- наблюдение за учеником. Технология может распознать не только использование человеком сторонних материалов, но анализирует звуки, жесты и визуальный контакт, а также записывает и анализирует, что ученик видит на экране.
Технология не нова, но сейчас ее стали использовать даже в школах. Неготовые ученики возмутились такой системе и сравнили школу с тюрьмой, а также начали жаловаться на нарушение личного пространства
Сейчас многие школы вводят прокторинг как обязательный элемент экзаменов, но нельзя забывать о давлении такой технологии на учеников. Обучение не должно ассоциироваться с контролем, ведь онлайн-образование только страдает от роста недоверия, а вместе с ним падает желание людей учиться.
Как считаете вы, нужно ли ограничивать контрольные функции в онлайн-обучении из-за угрозы ощущения тотального контроля/слежки?
В новых технологиях можно найти как положительные, так и отрицательные стороны. К сожалению, то же касается и онлайн-образования. О том, что оно не всегда бывает эффективно я уже писал, но для многих оно кажется опасным.
Одна из задач образования - привить любовь к самому процессу получения знаний, ведь человек должен развиваться. Пандемия показала, что сейчас спрос на образовательные ресурсы как никогда высок. Технологии призваны помогать этому развитию, а не отторгать желание изучать и узнавать.
Онлайн-образование требует повышенного контроля над деятельностью учеников. Некоторые ограничиваются включенными веб-камерами, но часто для контроля над самостоятельным выполнением заданий школы и институты используют дополнительные методы.
Прокторинг — это система дистанционного наблюдения за учениками, которая сочетает в себе скриннинг (трансляцию экрана), видео- и аудио- наблюдение за учеником. Технология может распознать не только использование человеком сторонних материалов, но анализирует звуки, жесты и визуальный контакт, а также записывает и анализирует, что ученик видит на экране.
Технология не нова, но сейчас ее стали использовать даже в школах. Неготовые ученики возмутились такой системе и сравнили школу с тюрьмой, а также начали жаловаться на нарушение личного пространства
Сейчас многие школы вводят прокторинг как обязательный элемент экзаменов, но нельзя забывать о давлении такой технологии на учеников. Обучение не должно ассоциироваться с контролем, ведь онлайн-образование только страдает от роста недоверия, а вместе с ним падает желание людей учиться.
Как считаете вы, нужно ли ограничивать контрольные функции в онлайн-обучении из-за угрозы ощущения тотального контроля/слежки?
Так ли хорошо мобильное обучение?
Мобильное образование — это возможность решить массу проблем и добавить в обучение новые элементы:
1. Технология дешевле, чем ПК и ноутбуки, доступна большему количеству людей
2. Контент непрерывно развивается и обновляется, изменения происходят быстро
3. Геймификация и персонализация образования
4. Снижение затрат на персонал и учебники
Мобильные устройства - это отличное дополнение для учебы. Достаточно иметь смартфон, интернет и пару часов в день, и можно в любое время и в любом месте. Приложения анализируют время выполнения задач, предлагают решить тесты и отработать пропущенные темы.
Однако, с ростом спроса, растет и количество проблем, с которыми сталкиваются ученики. Но ни в коем случае обучение не может быть мобильным на 100%.
📍Мобильные технологии не могут обеспечить того же уровня вовлеченности. Телефон — это доступ в сеть, а постоянные уведомления и сообщения от друзей сбивают с учебного ритма.
📍Несмотря на относительно низкую стоимость, не все могут позволить себе смартфоны одинакового качества. Такой digital divide уже стал одной из проблем глобального образования.
📍В мобильном обучении не хватает универсальности. Сложно подобрать подходящее по цене и качеству приложение.
📍Наконец, не все типы контента, упражнений и тренажеров логичны и удобны для использования в мобильном формате “на ходу”.
Вывод - мобильное обучение должно стать частью образовательного процесса, но не заменить его. К примеру, для помощи с английским мы создали отдельное приложение, ведь учить слова ученики могут и сами, а преподавателю остается их проверить.
А как считаете вы, может ли мобильное обучение быть единственной составляющем? Какой навык можно приобрести обучаясь только в мобильном телефоне?
Мобильное образование — это возможность решить массу проблем и добавить в обучение новые элементы:
1. Технология дешевле, чем ПК и ноутбуки, доступна большему количеству людей
2. Контент непрерывно развивается и обновляется, изменения происходят быстро
3. Геймификация и персонализация образования
4. Снижение затрат на персонал и учебники
Мобильные устройства - это отличное дополнение для учебы. Достаточно иметь смартфон, интернет и пару часов в день, и можно в любое время и в любом месте. Приложения анализируют время выполнения задач, предлагают решить тесты и отработать пропущенные темы.
Однако, с ростом спроса, растет и количество проблем, с которыми сталкиваются ученики. Но ни в коем случае обучение не может быть мобильным на 100%.
📍Мобильные технологии не могут обеспечить того же уровня вовлеченности. Телефон — это доступ в сеть, а постоянные уведомления и сообщения от друзей сбивают с учебного ритма.
📍Несмотря на относительно низкую стоимость, не все могут позволить себе смартфоны одинакового качества. Такой digital divide уже стал одной из проблем глобального образования.
📍В мобильном обучении не хватает универсальности. Сложно подобрать подходящее по цене и качеству приложение.
📍Наконец, не все типы контента, упражнений и тренажеров логичны и удобны для использования в мобильном формате “на ходу”.
Вывод - мобильное обучение должно стать частью образовательного процесса, но не заменить его. К примеру, для помощи с английским мы создали отдельное приложение, ведь учить слова ученики могут и сами, а преподавателю остается их проверить.
А как считаете вы, может ли мобильное обучение быть единственной составляющем? Какой навык можно приобрести обучаясь только в мобильном телефоне?
#Дайджест_недели
Началась новая неделя, значит самое время вспомнить то, что обсуждали на прошлой:
· Онлайн-обучение не может быть эффективной заменой образованию - https://news.1rj.ru/str/max_ed/55
· Почему ученики не доверяют дистанционному образованию? - https://news.1rj.ru/str/max_ed/61
· Растет ли качество мобильного образования? - https://news.1rj.ru/str/max_ed/62
Началась новая неделя, значит самое время вспомнить то, что обсуждали на прошлой:
· Онлайн-обучение не может быть эффективной заменой образованию - https://news.1rj.ru/str/max_ed/55
· Почему ученики не доверяют дистанционному образованию? - https://news.1rj.ru/str/max_ed/61
· Растет ли качество мобильного образования? - https://news.1rj.ru/str/max_ed/62
По следам встречи с Д. А. Медведевым
29 октября неожиданно для меня состоялась встреча с Дмитрием Медведевым, пятью министрами и представителями нескольких крупных организаций, посвященной реализации проектов технологий искусственного интеллекта. Обсуждение было интересным и на базе него провели вебинар/обсуждение с коллегами в MAXIMUM.
Почему это важно?
Искусственный интеллект повлияет на государственную безопасность, ускорит развитие многих сфер жизни и поможет в развитии экономики. В образовании он может привести как к росту эффективности обучения для учеников, так и к упрощению и масштабированию процессов для учителей.
В прошлом году на конференции в Китае, я увидел, как государство может повлиять на развитие ИИ в образовании. Рынок ИИ в Китае - наиболее практикоориентированный, и компании и преподаватели уже активно используют некоторые элементы ИИ. Умные системы (real–time emotion recognition, handwriting recognition, модели понимания и мотивации учеников) помогают китайским участникам образовательного рынка решать масштабные проблемы и справляться с огромным количеством учеников.
Почему это еще не внедрено у нас?
Бюрократические барьеры, устаревшие законы и отсутствие системы поощрений для сотрудничества государственного и частного секторов ограничивают темпы развития ИИ в России. На базе обсуждения на встрече можно сказать, что фокус на ИИ есть, но темпы системного развития и внедрения не очень быстрые.
Специфически в образовании есть свои барьеры, которые препятствуют внедрению технологий. Отсутствуют качественные данные для анализа и целевые модели поведения систем, а преподавателям и образовательной системе не хватает цифровых навыков.
Цели правительства
В российском образовании у ИИ есть две задачи: работа с big data и персонализация обучения. В октябре президент утвердил стратегию развития ИИ до 2030 года. В 2021 году в школьной программе появится изучение искусственного интеллекта и будут запущены специальные олимпиады по ИИ.
Личный опыт
Потенциально главный вызов для ИИ в образовании – выполнение и масштабирование компьютерными системами функций учителя, которые сегодня эти системы не умеют реплицировать (системы пока умеют заботиться, мотивировать, эмоционально настраивать на учебу и тд). Мы постоянно исследуем и анализируем данные наших учеников и преподавателей и, на их основе, работаем над созданием моделей личных рекомендаций, улучшаем методы преподавания, контролируем этапы обучения и мотивируем учеников к самостоятельной работе. И мы все еще в начале пути.
Не прогнозирую, что ИИ заменит учителя, но точно поможет повысить качество системы образования, масштабируя лучшие практики и лучших учеников на большое количество учеников. С приходом ИИ, учитель сможет делать только самое важное с фокусом на коммуникации, а технологии позволят ему эффективно работать с большим количеством учеников.
Если у вас есть мысли и вопросы про ИИ в образовании - обязательно задавайте их в комментариях.
29 октября неожиданно для меня состоялась встреча с Дмитрием Медведевым, пятью министрами и представителями нескольких крупных организаций, посвященной реализации проектов технологий искусственного интеллекта. Обсуждение было интересным и на базе него провели вебинар/обсуждение с коллегами в MAXIMUM.
Почему это важно?
Искусственный интеллект повлияет на государственную безопасность, ускорит развитие многих сфер жизни и поможет в развитии экономики. В образовании он может привести как к росту эффективности обучения для учеников, так и к упрощению и масштабированию процессов для учителей.
В прошлом году на конференции в Китае, я увидел, как государство может повлиять на развитие ИИ в образовании. Рынок ИИ в Китае - наиболее практикоориентированный, и компании и преподаватели уже активно используют некоторые элементы ИИ. Умные системы (real–time emotion recognition, handwriting recognition, модели понимания и мотивации учеников) помогают китайским участникам образовательного рынка решать масштабные проблемы и справляться с огромным количеством учеников.
Почему это еще не внедрено у нас?
Бюрократические барьеры, устаревшие законы и отсутствие системы поощрений для сотрудничества государственного и частного секторов ограничивают темпы развития ИИ в России. На базе обсуждения на встрече можно сказать, что фокус на ИИ есть, но темпы системного развития и внедрения не очень быстрые.
Специфически в образовании есть свои барьеры, которые препятствуют внедрению технологий. Отсутствуют качественные данные для анализа и целевые модели поведения систем, а преподавателям и образовательной системе не хватает цифровых навыков.
Цели правительства
В российском образовании у ИИ есть две задачи: работа с big data и персонализация обучения. В октябре президент утвердил стратегию развития ИИ до 2030 года. В 2021 году в школьной программе появится изучение искусственного интеллекта и будут запущены специальные олимпиады по ИИ.
Личный опыт
Потенциально главный вызов для ИИ в образовании – выполнение и масштабирование компьютерными системами функций учителя, которые сегодня эти системы не умеют реплицировать (системы пока умеют заботиться, мотивировать, эмоционально настраивать на учебу и тд). Мы постоянно исследуем и анализируем данные наших учеников и преподавателей и, на их основе, работаем над созданием моделей личных рекомендаций, улучшаем методы преподавания, контролируем этапы обучения и мотивируем учеников к самостоятельной работе. И мы все еще в начале пути.
Не прогнозирую, что ИИ заменит учителя, но точно поможет повысить качество системы образования, масштабируя лучшие практики и лучших учеников на большое количество учеников. С приходом ИИ, учитель сможет делать только самое важное с фокусом на коммуникации, а технологии позволят ему эффективно работать с большим количеством учеников.
Если у вас есть мысли и вопросы про ИИ в образовании - обязательно задавайте их в комментариях.
Подборка интересных новостей из мира EdTech на 17.11
1. Школьники не готовы променять учителей на технологии
Коллеги из Skyeng и Просвещения опубликовали опрос, который показал, что 47% учеников уверены, что технологии еще не могут полностью заменить учителя. Но уже 39% считают, что в скором времени уроки можно будет проводить и без учителя. Интересно и то, что самое важное качество преподавателя, по мнению школьников - это сделать урок интересным и интерактивным.
Подробнее
2. Инвесторов привлекают знаменитости и внеклассная деятельность
Индийский стартап FrontRow еще перед запуском получил от инвесторов $3,2 миллиона. Особенность проекта в том, что многие уроки проводят местные знаменитости. Кроме того, предлагается разнообразная внеучебная деятельность, мероприятия и нетворкинг для учеников.
Такая практика - отличный способ решить проблемы недостатка коммуникации у учеников и привлечь дополнительных клиентов за счет звездных лиц. Не удивительно, что стартап уже планирует увеличение количества курсов.
Подробнее
3. Пользователи ценят свободу выбора
К такому выводу можно прийти после новости об очередном фандрейзинге образовательного онлайн-маркетплейса Udemy. 13 ноября он привлек $100 миллионов, достигнув оценки в $3,32 миллиарда. По сообщениям самого сервиса, сейчас курсы проходят более 50 миллионов человек. Вокруг сервиса есть много вопросов по качеству и “проходимости” курсов, но как маркетплейс разных авторов он показал отличный коммерческий рост.
Подробнее
1. Школьники не готовы променять учителей на технологии
Коллеги из Skyeng и Просвещения опубликовали опрос, который показал, что 47% учеников уверены, что технологии еще не могут полностью заменить учителя. Но уже 39% считают, что в скором времени уроки можно будет проводить и без учителя. Интересно и то, что самое важное качество преподавателя, по мнению школьников - это сделать урок интересным и интерактивным.
Подробнее
2. Инвесторов привлекают знаменитости и внеклассная деятельность
Индийский стартап FrontRow еще перед запуском получил от инвесторов $3,2 миллиона. Особенность проекта в том, что многие уроки проводят местные знаменитости. Кроме того, предлагается разнообразная внеучебная деятельность, мероприятия и нетворкинг для учеников.
Такая практика - отличный способ решить проблемы недостатка коммуникации у учеников и привлечь дополнительных клиентов за счет звездных лиц. Не удивительно, что стартап уже планирует увеличение количества курсов.
Подробнее
3. Пользователи ценят свободу выбора
К такому выводу можно прийти после новости об очередном фандрейзинге образовательного онлайн-маркетплейса Udemy. 13 ноября он привлек $100 миллионов, достигнув оценки в $3,32 миллиарда. По сообщениям самого сервиса, сейчас курсы проходят более 50 миллионов человек. Вокруг сервиса есть много вопросов по качеству и “проходимости” курсов, но как маркетплейс разных авторов он показал отличный коммерческий рост.
Подробнее
Что мешает развитию школьного образования
Темпы системного развития EdTech в России не очень быстрые: как стартапы, так и крупные игроки сталкиваются с рядом проблем, о которых я писал ранее. Системы образования в целом консервативны, и изменить систему образования в целом, которая не готова к качественным переменам по многим причинам.
Низкий уровень практических цифровых навыков
Переход в онлайн формат был сложен для всех, особенно для учителей. Хотя многие не только привыкли, но нашли плюсы в таком формате обучения, навыки работы с новыми технологиями все еще критически низкие. Учитель - главный фактор, влияющий на успех образовательного процесса и в условиях онлайн обучения от учителя требуются значимые новые навыки.
Медленная информатизация и цифровизация
Несмотря на действия правительства, школы еще недостаточно оснащены необходимой техникой. Конечно, уже сейчас появляются крутые технопарки, но на одну такую школу приходятся десятки, в которых обеспечить ученика компьютером - непосильная задача.
Недоверие дистанционному образованию
Родители, школьники и учителя по-разному оценивают эффективность удаленного формата. Согласно опросам, большинство все же считает, что ученики получают меньше знаний и не развиваются, работая онлайн. Хотя я уверен, что полный онлайн школам и не нужен.
Роль ученика
Включение самостоятельной работы - это в целом эффективный способ организации обучения. Школа должна помогать развивать навыки критического мышления, анализа, коммуникаций, давать свободу выбора и организовывать проектную деятельность.
Низкий уровень сотрудничества с частным сектором
Индустрия EdTech будет полезна государству тогда, когда ей позволяют развиваться и развивать образование, сотрудничая с гос. учреждниями. Возможно, в ближайшее время мы увидим рост связей между школами и компаниями, но сейчас, из-за бюрократических рамок, активный диалог наладить крайне сложно.
Роль учителя
Преподаватель — это наставник, а не транслятор информации. Он должен уметь направлять, помогать и мотивировать. Согласно опросу, 84% учеников считают, что главная задача учителя - сделать урок интересным.
Я убежден, что EdTech может дать системе образования массу возможностей для развития и создания эффективного процесса обучения для учителей и учеников. Осталось только грамотно ими воспользоваться, как это уже делают некоторые образовательные проекты.
Как считаете, сможет ли система образования в России измениться, согласно трендам? Что мешает её эффективному развитию?
Темпы системного развития EdTech в России не очень быстрые: как стартапы, так и крупные игроки сталкиваются с рядом проблем, о которых я писал ранее. Системы образования в целом консервативны, и изменить систему образования в целом, которая не готова к качественным переменам по многим причинам.
Низкий уровень практических цифровых навыков
Переход в онлайн формат был сложен для всех, особенно для учителей. Хотя многие не только привыкли, но нашли плюсы в таком формате обучения, навыки работы с новыми технологиями все еще критически низкие. Учитель - главный фактор, влияющий на успех образовательного процесса и в условиях онлайн обучения от учителя требуются значимые новые навыки.
Медленная информатизация и цифровизация
Несмотря на действия правительства, школы еще недостаточно оснащены необходимой техникой. Конечно, уже сейчас появляются крутые технопарки, но на одну такую школу приходятся десятки, в которых обеспечить ученика компьютером - непосильная задача.
Недоверие дистанционному образованию
Родители, школьники и учителя по-разному оценивают эффективность удаленного формата. Согласно опросам, большинство все же считает, что ученики получают меньше знаний и не развиваются, работая онлайн. Хотя я уверен, что полный онлайн школам и не нужен.
Роль ученика
Включение самостоятельной работы - это в целом эффективный способ организации обучения. Школа должна помогать развивать навыки критического мышления, анализа, коммуникаций, давать свободу выбора и организовывать проектную деятельность.
Низкий уровень сотрудничества с частным сектором
Индустрия EdTech будет полезна государству тогда, когда ей позволяют развиваться и развивать образование, сотрудничая с гос. учреждниями. Возможно, в ближайшее время мы увидим рост связей между школами и компаниями, но сейчас, из-за бюрократических рамок, активный диалог наладить крайне сложно.
Роль учителя
Преподаватель — это наставник, а не транслятор информации. Он должен уметь направлять, помогать и мотивировать. Согласно опросу, 84% учеников считают, что главная задача учителя - сделать урок интересным.
Я убежден, что EdTech может дать системе образования массу возможностей для развития и создания эффективного процесса обучения для учителей и учеников. Осталось только грамотно ими воспользоваться, как это уже делают некоторые образовательные проекты.
Как считаете, сможет ли система образования в России измениться, согласно трендам? Что мешает её эффективному развитию?
Несколько интересных новостей EdTech последних дней:
1. Индийский стартап задался вопросами гуманитарного образования
Подавляющее большинство индийских учеников стремится изучать предметы технического направления (науку, технику, математику). Стартап DALHAM поставил целью привлечь внимание к не-техническим составляющим учебы: истории, культуре, искусству и “мягким навыкам”. Основатель DALHAM, Шехар Бхатачари, считает, что такой подход позволит создать полноценных экспертов, которые смогут стать лидерами в самых разных областях. Индийский EdTech продолжает стремительно развиваться и за ним стоит продолжать наблюдать!
Подробнее
2. В Британии вспомнили про психическое здоровье школьников
Образовательная платформа TutorHouse запустила сервис, помогающий ученикам и их родителям справляться со стрессом и тревогой, вызванной дистанционным обучением. Согласно опросам, в такой помощи нуждаются 1,5 миллиона учеников школ.
Это в очередной раз показывает сложность полного дистанцирования и надеюсь что тотальный онлайн не произойдет. Невозможность восполнить социальные и эмоциональные аспекты школьного образования не позволяет говорить о полном переходе школ в онлайн.
Подробнее
3. Спрос на языки продолжает расти
Компания Duolingo, разрабатывающая приложения для изучения языков, привлекла $35 миллионов от частных инвесторов. Теперь стоимость компании оценивается в $2,4 миллиарда, что почти в два раза больше декабря прошлого года. Такое внимание может быть связано с новым приложением, которое учит детей в возрасте от 3 до 7 лет читать, хотя обучение детей этого возраста посредством приложения - интересный, но пока не валидировнный подход.
Подробнее
1. Индийский стартап задался вопросами гуманитарного образования
Подавляющее большинство индийских учеников стремится изучать предметы технического направления (науку, технику, математику). Стартап DALHAM поставил целью привлечь внимание к не-техническим составляющим учебы: истории, культуре, искусству и “мягким навыкам”. Основатель DALHAM, Шехар Бхатачари, считает, что такой подход позволит создать полноценных экспертов, которые смогут стать лидерами в самых разных областях. Индийский EdTech продолжает стремительно развиваться и за ним стоит продолжать наблюдать!
Подробнее
2. В Британии вспомнили про психическое здоровье школьников
Образовательная платформа TutorHouse запустила сервис, помогающий ученикам и их родителям справляться со стрессом и тревогой, вызванной дистанционным обучением. Согласно опросам, в такой помощи нуждаются 1,5 миллиона учеников школ.
Это в очередной раз показывает сложность полного дистанцирования и надеюсь что тотальный онлайн не произойдет. Невозможность восполнить социальные и эмоциональные аспекты школьного образования не позволяет говорить о полном переходе школ в онлайн.
Подробнее
3. Спрос на языки продолжает расти
Компания Duolingo, разрабатывающая приложения для изучения языков, привлекла $35 миллионов от частных инвесторов. Теперь стоимость компании оценивается в $2,4 миллиарда, что почти в два раза больше декабря прошлого года. Такое внимание может быть связано с новым приложением, которое учит детей в возрасте от 3 до 7 лет читать, хотя обучение детей этого возраста посредством приложения - интересный, но пока не валидировнный подход.
Подробнее
Почему система образования не создает востребованных специалистов?
Есть несколько ключевых аспектов, которые с каждым годом становятся все важнее:
📍 Постоянное развитие технологий
📍 Межличностные коммуникации
📍 Переход процессов в онлайн
📍 Рост сферы услуг
📍 Внимание к личности
Образование в этих сферах если не гарантирует, то повышает возможность стать востребованным на рынке труда. Так почему же выпускники школ и институтов вынуждены искать дополнительное образование, чтобы найти работу?
Технологии
Все важнее становятся базовые технические навыки и цифровая грамотность. Даже самые “гуманитарные” профессии используют современные технологии. При этом необходимо обладать достаточной гибкостью, чтобы овладеть новыми процессами и информацией.
Несмотря на то, что научно-технические кружки не менее популярны, чем спорт или музыка, для многих школьников и их родителей такой предмет, как “информатика” остается загадкой. Журнал КОД отлично объяснил, что не так с информатикой в школах и почему это надо решить.
Практические знания
Школьное образование не направлено на развитие практико-ориентированных навыков, которые могли бы помочь в будущем, хотя спрос на такие курсы все выше и выше. Правительство также понимает важность обучения подобным знаниям в школах , но как именно они будут внедрены в школьное образование - большой вопрос.
Soft skills
Большую роль необходимо уделять развитию soft skills. Такие понятия, как эмоциональный интеллект, коммуникация и непрерывное обучение дают возможность не только найти работу, но и начать карьерный рост.
Хорошая профориентация
Всего этого будет недостаточно, если не помочь ребенку сделать выбор, рассказать ему о возможностях будущей профессии и предотвратить завышенные ожидания. Курсы профориентации - одно из самых востребованных направлений сегодня именно из-за того, что школа не всегда может дать такой информации.
Уже сейчас школы стремятся развить у учеников разные группы навыков и мы видим попытки изменить традиционные школьные процессы. Однако система образования еще не может конкурировать с частными организациями по уровню полезности навыков.
Как считаете вы, может ли современная система образования давать выпускникам достаточно навыков, чтобы быть востребованными специалистами?
Есть несколько ключевых аспектов, которые с каждым годом становятся все важнее:
📍 Постоянное развитие технологий
📍 Межличностные коммуникации
📍 Переход процессов в онлайн
📍 Рост сферы услуг
📍 Внимание к личности
Образование в этих сферах если не гарантирует, то повышает возможность стать востребованным на рынке труда. Так почему же выпускники школ и институтов вынуждены искать дополнительное образование, чтобы найти работу?
Технологии
Все важнее становятся базовые технические навыки и цифровая грамотность. Даже самые “гуманитарные” профессии используют современные технологии. При этом необходимо обладать достаточной гибкостью, чтобы овладеть новыми процессами и информацией.
Несмотря на то, что научно-технические кружки не менее популярны, чем спорт или музыка, для многих школьников и их родителей такой предмет, как “информатика” остается загадкой. Журнал КОД отлично объяснил, что не так с информатикой в школах и почему это надо решить.
Практические знания
Школьное образование не направлено на развитие практико-ориентированных навыков, которые могли бы помочь в будущем, хотя спрос на такие курсы все выше и выше. Правительство также понимает важность обучения подобным знаниям в школах , но как именно они будут внедрены в школьное образование - большой вопрос.
Soft skills
Большую роль необходимо уделять развитию soft skills. Такие понятия, как эмоциональный интеллект, коммуникация и непрерывное обучение дают возможность не только найти работу, но и начать карьерный рост.
Хорошая профориентация
Всего этого будет недостаточно, если не помочь ребенку сделать выбор, рассказать ему о возможностях будущей профессии и предотвратить завышенные ожидания. Курсы профориентации - одно из самых востребованных направлений сегодня именно из-за того, что школа не всегда может дать такой информации.
Уже сейчас школы стремятся развить у учеников разные группы навыков и мы видим попытки изменить традиционные школьные процессы. Однако система образования еще не может конкурировать с частными организациями по уровню полезности навыков.
Как считаете вы, может ли современная система образования давать выпускникам достаточно навыков, чтобы быть востребованными специалистами?
#Дайджест_недели
Перед началом новой рабочей недели вспомним, что же мы обсуждали на этой:
· Что правительство думает о развитии ИИ и как это использовать в образовании? https://news.1rj.ru/str/max_ed/64
· Что не так с российской системой школьного образованием? https://news.1rj.ru/str/max_ed/67
· Почему образование не создает востребованных специалистов https://news.1rj.ru/str/max_ed/70
· Что важно школьникам, ученикам курсов и инвесторам https://news.1rj.ru/str/max_ed/65
· На что делают акцент образовательные стартапы https://news.1rj.ru/str/max_ed/68
Перед началом новой рабочей недели вспомним, что же мы обсуждали на этой:
· Что правительство думает о развитии ИИ и как это использовать в образовании? https://news.1rj.ru/str/max_ed/64
· Что не так с российской системой школьного образованием? https://news.1rj.ru/str/max_ed/67
· Почему образование не создает востребованных специалистов https://news.1rj.ru/str/max_ed/70
· Что важно школьникам, ученикам курсов и инвесторам https://news.1rj.ru/str/max_ed/65
· На что делают акцент образовательные стартапы https://news.1rj.ru/str/max_ed/68
Предложение для российского образования
По всей стране родители бунтуют против онлайн образования, требуя вернуть детей в школы. Некоторые претензии выглядят обосновано, но вся ситуация довольно абсурдна. К сожалению, непоследовательность введения дистанта привела к недоверию онлайн обучению и системе в целом.
Большая проблема заключается в том, что никому не объяснили (и естественно не смогли продемонстрировать на масштабе) тех плюсов, которое может принести дистанционное обучение. При этом сейчас, когда недовольство достигло пика, как никогда важно задуматься, что можно сделать, чтобы система работала.
Я считаю, что одной из лучших альтернатив текущему подходу к обучению (классическому оффлайн методу с самостоятельной работой дома) является формат blended (или смешанное/гибридное обучение). Это сочетание возможностей образовательных технологий и очных занятий, объединяющее преимущества обоих типов обучения, и позволяет исключить их главные минусы.
Основные преимущества качественно построенного смешанного обучения:
· контролируемая непрерывность процесса
· больше возможностей оценить качество и результативность процесса
· возможность эффективно распределить контент
· метод взаимодействия между онлайн и классной работой
Такой формат дает возможность использовать как базовые EdTech инструменты (видео, LMS, тесты) так и разные более сложные инструменты: VR и AR для погружения в урок, ИИ для анализа и статистики, приложениями для отработки знаний. Эти технологии дают непрерывность и персонализированность обучения и постоянный доступ к информации,
Blended learning позволяет достичь эффект преподавания, который не доступен в онлайн. Это эмоциональная составляющая, коммуникации между учениками и личная ответственность ученика перед учителем и учителя перед учеников.
Конечно, у blended есть и ограничивающие факторы, в основном в онлайн составляющей: необходимость доступа в интернет, доступность девайсов, стоимость технологий, электронная грамотность учеников. Сейчас это может быть проблемой, однако в перспективе эти проблемы будут сведены к минимуму с ростом интернет-пользователей и развитием технологий.
На мой взгляд, blended - лучший на сегодня формат по сравнению с онлайн и и традиционным обучением, сочетающий все плюсы и уменьшающий минусы. К примеру, наши blended программы сочетают очные занятия, на которых проводится интенсивная работа с классом, дается часть теории, вебинары на которых закрепляется материал в более высоком темпе, и самостоятельная работа ученика в разных форматах.. Не менее важной является коммуникационная среда, и общение преподавателя с учениками между уроками, которое происходит в удобных для ученика каналах. Преподаватель всегда доступен для связи, а общение проходит с помощью чатов в социальных сетях.
В ближайшее время напишу о том, каким кажется правильное внедрение таких систем.
А как считаете вы, может ли blended стать универсальным форматом работы в школах, университетах и на курсах?
По всей стране родители бунтуют против онлайн образования, требуя вернуть детей в школы. Некоторые претензии выглядят обосновано, но вся ситуация довольно абсурдна. К сожалению, непоследовательность введения дистанта привела к недоверию онлайн обучению и системе в целом.
Большая проблема заключается в том, что никому не объяснили (и естественно не смогли продемонстрировать на масштабе) тех плюсов, которое может принести дистанционное обучение. При этом сейчас, когда недовольство достигло пика, как никогда важно задуматься, что можно сделать, чтобы система работала.
Я считаю, что одной из лучших альтернатив текущему подходу к обучению (классическому оффлайн методу с самостоятельной работой дома) является формат blended (или смешанное/гибридное обучение). Это сочетание возможностей образовательных технологий и очных занятий, объединяющее преимущества обоих типов обучения, и позволяет исключить их главные минусы.
Основные преимущества качественно построенного смешанного обучения:
· контролируемая непрерывность процесса
· больше возможностей оценить качество и результативность процесса
· возможность эффективно распределить контент
· метод взаимодействия между онлайн и классной работой
Такой формат дает возможность использовать как базовые EdTech инструменты (видео, LMS, тесты) так и разные более сложные инструменты: VR и AR для погружения в урок, ИИ для анализа и статистики, приложениями для отработки знаний. Эти технологии дают непрерывность и персонализированность обучения и постоянный доступ к информации,
Blended learning позволяет достичь эффект преподавания, который не доступен в онлайн. Это эмоциональная составляющая, коммуникации между учениками и личная ответственность ученика перед учителем и учителя перед учеников.
Конечно, у blended есть и ограничивающие факторы, в основном в онлайн составляющей: необходимость доступа в интернет, доступность девайсов, стоимость технологий, электронная грамотность учеников. Сейчас это может быть проблемой, однако в перспективе эти проблемы будут сведены к минимуму с ростом интернет-пользователей и развитием технологий.
На мой взгляд, blended - лучший на сегодня формат по сравнению с онлайн и и традиционным обучением, сочетающий все плюсы и уменьшающий минусы. К примеру, наши blended программы сочетают очные занятия, на которых проводится интенсивная работа с классом, дается часть теории, вебинары на которых закрепляется материал в более высоком темпе, и самостоятельная работа ученика в разных форматах.. Не менее важной является коммуникационная среда, и общение преподавателя с учениками между уроками, которое происходит в удобных для ученика каналах. Преподаватель всегда доступен для связи, а общение проходит с помощью чатов в социальных сетях.
В ближайшее время напишу о том, каким кажется правильное внедрение таких систем.
А как считаете вы, может ли blended стать универсальным форматом работы в школах, университетах и на курсах?
Forwarded from Живое обучение
Учебная рутина как инструмент мотивации
Заставить себя что-то сделать - это сила воли и самоконтроль. Они есть у каждого, но в разном количестве в заданный момент времени. А еще этот ресурс истощается и чем чаще заставляешь себя что-то делать или не делать, тем меньше его остается. Например, у человека, который старается не есть сладкое, больше всего шансов сорваться после сложно дня вечером. Особенно, если в этот день нужно было сдерживаться, не показывать истинные эмоции. Самоконтроль кончился и шоколадка у нас в руках.
Задача перейти от разового события к привычке. Как только мы привыкаем не есть сладкое или, например, ходить в спортзал, это становится частью нашей жизни и схемы дней. Это рутина и она требует уже намного меньше самоконтроля. Действие вшивается в день и отдельных усилий уже не требует. Становится проще и легче его выполнять.
Если посмотреть на корпоративное обучение (да и на наше личное тоже), чаще всего на рутину оно не похоже. Оно сезонное или скачкообразное. Вот сейчас есть тема, курс сделали и тут же приглашаем к обучению. А потом может пройти месяц до следующего учебного события. Это не рутина и привычку сформировать нельзя. Это в свою очередь значит, что человеку придется мотивировать себя каждый раз заново. К каждому учебному событию. Это больше расход самоконтроля и больше шансов эту мотивацию не получить.
Если мы хотим, чтобы собраться на обучение было проще и не нужно было себя поднимать на каждое отдельное учебное событие:
- Обучение должно стать рутиной. Как личное, так и корпоративное. Регулярно, как пробежка по утрам. Чем дольше продержитесь, тем сложнее соскочить.
- Любое модульное обучение будет работать на формирование привычки учиться. Главное, чтобы модули нельзя было пройти за один раз в ночь перед окончанием периода обучения.
Чем больше будет интервал между обучением, тем сложнее будет за него взяться. Сложно вписать в организацию своего времени, сложно найти в себе силы учить и разбираться. Когда привыкаешь, все становится намного проще.
Заставить себя что-то сделать - это сила воли и самоконтроль. Они есть у каждого, но в разном количестве в заданный момент времени. А еще этот ресурс истощается и чем чаще заставляешь себя что-то делать или не делать, тем меньше его остается. Например, у человека, который старается не есть сладкое, больше всего шансов сорваться после сложно дня вечером. Особенно, если в этот день нужно было сдерживаться, не показывать истинные эмоции. Самоконтроль кончился и шоколадка у нас в руках.
Задача перейти от разового события к привычке. Как только мы привыкаем не есть сладкое или, например, ходить в спортзал, это становится частью нашей жизни и схемы дней. Это рутина и она требует уже намного меньше самоконтроля. Действие вшивается в день и отдельных усилий уже не требует. Становится проще и легче его выполнять.
Если посмотреть на корпоративное обучение (да и на наше личное тоже), чаще всего на рутину оно не похоже. Оно сезонное или скачкообразное. Вот сейчас есть тема, курс сделали и тут же приглашаем к обучению. А потом может пройти месяц до следующего учебного события. Это не рутина и привычку сформировать нельзя. Это в свою очередь значит, что человеку придется мотивировать себя каждый раз заново. К каждому учебному событию. Это больше расход самоконтроля и больше шансов эту мотивацию не получить.
Если мы хотим, чтобы собраться на обучение было проще и не нужно было себя поднимать на каждое отдельное учебное событие:
- Обучение должно стать рутиной. Как личное, так и корпоративное. Регулярно, как пробежка по утрам. Чем дольше продержитесь, тем сложнее соскочить.
- Любое модульное обучение будет работать на формирование привычки учиться. Главное, чтобы модули нельзя было пройти за один раз в ночь перед окончанием периода обучения.
Чем больше будет интервал между обучением, тем сложнее будет за него взяться. Сложно вписать в организацию своего времени, сложно найти в себе силы учить и разбираться. Когда привыкаешь, все становится намного проще.
Друзья, время от времени, буду делиться интереными материалами от других образовательных каналов.
Сегодня был первый, будут еще, когда найду интересные посты/мнения/информацию.
Сегодня был первый, будут еще, когда найду интересные посты/мнения/информацию.
Главные новости EdTech последних дней (часть 1):
1. Индия продолжает захватывать рынок EdTech
23 ноября компания Byju's привлекла еще $200 миллионов и сейчас оценивается в $12 миллиардов. Компания уже является одним из крупнейших образовательных проектов Индии и мира (о чем я уже писал), а сейчас стала вторым самым дорогим индийским стартапом
Индийское правительство также инвестирует в технологии. 22 ноября в школах штата Керала было запущено приложение, цель которого - помощь в учебе, подбор материалов и психологическая поддержка.
Подробнее
2. Полезное должно быть приятным
Такого мнения придерживаются основатели стартапа Encantos, который объединяет обучение с развлечением (так называемый Edutainment). Один из главных продуктов компании - приложение для изучения языков через песни. Мнение предпринимателей разделяют и инвесторы, которые 19 ноября вложили в стартап $5,7 миллионов.
Очевидно, что чем больше времени школьники проводят дома за компьютером, тем разнообразнее должно быть обучение, ведь внимание теряется очень быстро.
Подробнее
3. Украинский стартап стремится на международный уровень
Онлайн-школа английского языка Allright.iо основана на интересной идее - ученикам помогают два учителя: реальный и виртуальный. ИИ распознает речь и синтезирует комментарии.
21 ноября стартап привлек $5 миллионов, которые планируют направить на развитие искусственного интеллекта и выход на новые рынки по всему миру. Интересно наблюдать продолжающийся интерес инвесторов к образовательным компаниям в сфере английского. Но в контексте этого продукта - интересно будет изучить их применение ИИ, об этом сейчас многие говорят.
Подробнее
1. Индия продолжает захватывать рынок EdTech
23 ноября компания Byju's привлекла еще $200 миллионов и сейчас оценивается в $12 миллиардов. Компания уже является одним из крупнейших образовательных проектов Индии и мира (о чем я уже писал), а сейчас стала вторым самым дорогим индийским стартапом
Индийское правительство также инвестирует в технологии. 22 ноября в школах штата Керала было запущено приложение, цель которого - помощь в учебе, подбор материалов и психологическая поддержка.
Подробнее
2. Полезное должно быть приятным
Такого мнения придерживаются основатели стартапа Encantos, который объединяет обучение с развлечением (так называемый Edutainment). Один из главных продуктов компании - приложение для изучения языков через песни. Мнение предпринимателей разделяют и инвесторы, которые 19 ноября вложили в стартап $5,7 миллионов.
Очевидно, что чем больше времени школьники проводят дома за компьютером, тем разнообразнее должно быть обучение, ведь внимание теряется очень быстро.
Подробнее
3. Украинский стартап стремится на международный уровень
Онлайн-школа английского языка Allright.iо основана на интересной идее - ученикам помогают два учителя: реальный и виртуальный. ИИ распознает речь и синтезирует комментарии.
21 ноября стартап привлек $5 миллионов, которые планируют направить на развитие искусственного интеллекта и выход на новые рынки по всему миру. Интересно наблюдать продолжающийся интерес инвесторов к образовательным компаниям в сфере английского. Но в контексте этого продукта - интересно будет изучить их применение ИИ, об этом сейчас многие говорят.
Подробнее
Главные новости EdTech последних дней (часть 2):
1. И снова индийский EdTech
Компания Unacademy привлекла от $75 до 100 миллионов на очередном раунде инвестиций. Главные инвесторы - крупные американские фонды. Значительный рост EdTech стартапов в Индии привлекает все больше внимания по всему миру.
Компания, кстати, с этого года запустила курсы подготовки к главным экзаменам в Индии - UPSC, что резко увеличило спрос на курсы. По данным компании, каждый месяц проводится более 15 тысяч вебинаров.
Подробнее
2. Университеты заинтересованы в EdTech
23 ноября компания Майкрософт заключила соглашение с тремя университетами Великобритании. При этом сотрудничество заключается не в обычных продуктах компании, а в курсах по тем профессиям, которые востребованы на рынке. По сути, студентам предложат современные программы обучения востребованным ИТ профессиям.
Не удивлюсь, если этой практикой заинтересуются и другие университеты, уже не только в Великобритании.
Подробнее
3. Итоговое сочинение отменять не будут
Вчера Рособрнадзор объявил, что итоговое сочинение все же пройдет, но сроки будут изменены. Теперь выпускникам надо готовиться к 5 апреля, но и это возможно не последняя дата.
На страницах ведомства под новостью уже большое количество недовольных комментариев. При этом было подчеркнуто, что удаленно сочинение пройти не может. Не уверен, что в сегодняшних условиях невозможно можно было предложить другой вариант проведения итогового сочинения, но проводить его конечно нужно.
Подробнее
1. И снова индийский EdTech
Компания Unacademy привлекла от $75 до 100 миллионов на очередном раунде инвестиций. Главные инвесторы - крупные американские фонды. Значительный рост EdTech стартапов в Индии привлекает все больше внимания по всему миру.
Компания, кстати, с этого года запустила курсы подготовки к главным экзаменам в Индии - UPSC, что резко увеличило спрос на курсы. По данным компании, каждый месяц проводится более 15 тысяч вебинаров.
Подробнее
2. Университеты заинтересованы в EdTech
23 ноября компания Майкрософт заключила соглашение с тремя университетами Великобритании. При этом сотрудничество заключается не в обычных продуктах компании, а в курсах по тем профессиям, которые востребованы на рынке. По сути, студентам предложат современные программы обучения востребованным ИТ профессиям.
Не удивлюсь, если этой практикой заинтересуются и другие университеты, уже не только в Великобритании.
Подробнее
3. Итоговое сочинение отменять не будут
Вчера Рособрнадзор объявил, что итоговое сочинение все же пройдет, но сроки будут изменены. Теперь выпускникам надо готовиться к 5 апреля, но и это возможно не последняя дата.
На страницах ведомства под новостью уже большое количество недовольных комментариев. При этом было подчеркнуто, что удаленно сочинение пройти не может. Не уверен, что в сегодняшних условиях невозможно можно было предложить другой вариант проведения итогового сочинения, но проводить его конечно нужно.
Подробнее
Отмена обязательного ЕГЭ по иностранным языкам – логично или абсурдно?
ЕГЭ, пусть и не лишен зон роста, является на сегодня оптимальным вариантом сравнения уровня знаний для массивных образовательных систем. Ежегодно мы видим попытки (часто успешные) его улучшить, но иногда решения противоречат здравому смыслу.
Сложно поверить, но в 2020 году иностранный язык должен был стать обязательным для многих выпускников, а к 2022 - для всех. Идею раскритиковали родители и учителя, потом задумалось и правительство , а в этом сентябре 2020 от идеи отказались вообще.
Идея изначально была непростой. Уровень обучения языкам очень разный, лишних денег ни у кого нет, а ученики морально не готовы к очередной проверке знаний. При этом надо понимать, что сейчас ЕГЭ по английскому выбирают всего 15% выпускников.
Основные причины, по которым решили отказаться от обязательного иностранного: дополнительная нагрузка на учеников, низкий уровень преподавания иностранных языков в школах. Оба логичны в целом, но давайте подумаем:
Дополнительная нагрузка: да, она будет, но речь идет о почти взрослых людях, которые начинают взрослую жизнь. Немного больше нагрузки (еще один экзамен, то есть не 3,2 в среднем а 3,8) и ответственности – это нормально.
Низкий уровень преподавания: верно, но ведь и первичный/базисный уровень экзаменов может быть ниже текущего на какой-то период времени.
Отмена этого требования – вердикт незнания иностранных языков для всего поколения школьников и по сути для страны, так как вероятность выучить языки во взрослом возрасте (не смотря на большую индустрию языковых школ) очень низка, в мире уровень знания языков в стране коррелирует со знанием языков выпускниками школ.
Если бы приняли решение продолжать по плану – было бы непросто, но в итоге эти решение заставило бы систему меняться, улучшаться, и в итоге появлялось бы гораздо больше специалистов в разных областях, знающих языки значительно лучше и зарабатывающих больше. Я даже не затрагиваю бенефиты изучения языка для общего развития ребенка.
Но, может быть это стране и не очень нужно, поэтому пока оставим знание иностранных языков энтузиастам и родителям думающим прогрессивно и логично.
Что вы думаете? Верно ли поступили отменив обязательный иностранный?
ЕГЭ, пусть и не лишен зон роста, является на сегодня оптимальным вариантом сравнения уровня знаний для массивных образовательных систем. Ежегодно мы видим попытки (часто успешные) его улучшить, но иногда решения противоречат здравому смыслу.
Сложно поверить, но в 2020 году иностранный язык должен был стать обязательным для многих выпускников, а к 2022 - для всех. Идею раскритиковали родители и учителя, потом задумалось и правительство , а в этом сентябре 2020 от идеи отказались вообще.
Идея изначально была непростой. Уровень обучения языкам очень разный, лишних денег ни у кого нет, а ученики морально не готовы к очередной проверке знаний. При этом надо понимать, что сейчас ЕГЭ по английскому выбирают всего 15% выпускников.
Основные причины, по которым решили отказаться от обязательного иностранного: дополнительная нагрузка на учеников, низкий уровень преподавания иностранных языков в школах. Оба логичны в целом, но давайте подумаем:
Дополнительная нагрузка: да, она будет, но речь идет о почти взрослых людях, которые начинают взрослую жизнь. Немного больше нагрузки (еще один экзамен, то есть не 3,2 в среднем а 3,8) и ответственности – это нормально.
Низкий уровень преподавания: верно, но ведь и первичный/базисный уровень экзаменов может быть ниже текущего на какой-то период времени.
Отмена этого требования – вердикт незнания иностранных языков для всего поколения школьников и по сути для страны, так как вероятность выучить языки во взрослом возрасте (не смотря на большую индустрию языковых школ) очень низка, в мире уровень знания языков в стране коррелирует со знанием языков выпускниками школ.
Если бы приняли решение продолжать по плану – было бы непросто, но в итоге эти решение заставило бы систему меняться, улучшаться, и в итоге появлялось бы гораздо больше специалистов в разных областях, знающих языки значительно лучше и зарабатывающих больше. Я даже не затрагиваю бенефиты изучения языка для общего развития ребенка.
Но, может быть это стране и не очень нужно, поэтому пока оставим знание иностранных языков энтузиастам и родителям думающим прогрессивно и логично.
Что вы думаете? Верно ли поступили отменив обязательный иностранный?