سعادة مديرو التعليم
سعادة كافة الزملاء الكرام السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، وأما بعد :

ها هو العام الدراسي
١٤٣٨ - ١٤٣٩ قد انتهى

نسأل الله بِمَنِّه وكرمه أن يبارك في جهودكم جميعاً
وأن يجعل ما قدمتموه شاهداً
لكم لا عليكم ، وأن يختم لنا ولكم بخير .
والحمد لله الذي بلغنا وإياكم رمضان .

ويطيب للإدارة العامة للإشراف التربوي بنين وبنات أن تُقدم أَجْزَل الشكر والتقدير لسعادة مديري التعليم و( لمساعديهم ولمديري الإشراف التربوي ومديري مكاتب التعليم ومساعديهم ولرؤساء ومشرفي القيادة المدرسية والمواد الدراسية بنين وبنات )
ولأخصائيّي التقويم والأخصائيات ولقادة المدارس وقائداتها وللمعلمين والمعلمات على الجهود التي بذلت لتطبيق الإصدار الخامس لمنظومة
قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي خلال هذا العام الدراسي المنصرم .

ونُحَيِّيكم أيها الزملاء أعضاء فريق الدعم الموحد بنين وبنات تحية إعجاب وإكبار على التفاعل والأطروحات المباركة والمحفزة في مجموعات التواصل وبطاقات دعم التطبيق التي تميزت بكم والتي تدل على الاهتمام والحرص والرقي والتعاون والوعي حيث بذلتم مابوسعكم من جهود مبدعة متميزة أثمرت من خلال التحفيز والإجابة عن تساؤلات الميدان مما جعلكم خير مرجعية وخبراء وخبيرات لمنظومة قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي في إصدارها الخامس ، لقد ناقشتم بكل إخلاص وانتماء للمهنة بما يعين على التفسير والتطوير للمنظومة ، كما كان لتفاعلكم مع زملائكم وزميلاتكم في المدارس الدور الأبرز في تذليل الصعوبات ، وتدوين التعديلات .

وللجميع من لديه أي ملاحظات أو مقترحات أو تعديلات لتضمينها في الإصدار السادس لمنظومة قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي نأمل إرسالها إلى البريد الإلكتروني
sgmutairi@moe.gov.sa
لتصل - بإذن الله - لفريق العمل المكون برئاسة الدكتور : لطفي بن صالح المرضي .
شاكرين ومثمنين لكم
كرم اهتمامكم .

والسلام عليكم
ورحمة الله وبركاته
💐🌹💐🌹💐🌹

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أستاذاتي الفاضلات
أسأل الله أن ينعم علينا وعليكم في هذه الأيام المباركة بالرحمة والمغفرة والعتق من النيران إنه جواد كريم

يهمنا جدا أن تكون الخطط للعام القادم وفق مرتكزات ثابتة ومحققة للطموح والتوقعات وأن تساهم في تجويد الأداء الإشرافي والمدرسي
كما يهمنا أن يتم ذلك في الوقت الذي يناسبكم وطلبكم التأجيل موضع اهتمامنا
ولذا تم تحديد المواعيد التالية:

1- يوم الأحد الموافق
22 /12 / 1439هـ آخر موعد لرفع المنجزات لإدارة (لقسم) الإشراف للعام الدراسي الماضي1438-1439هـ وكذلك استمارات تقييم إدارة (قسم) الإشراف لمنجزات مكاتب التعليم التابعة للعام الدراسي الماضي 1438-1439هـ.

2- يوم الأحد
20 / 1 / 1440هـ آخر موعد لرفع خطة إدارة أو (قسم) الإشراف للعام الدراسي القادم 1439-1440هـ وكذلك استمارات تقييم إدارة (قسم) الإشراف لبناء خطط مكاتب التعليم التابعة للعام الدراسي القادم 1439-1440هـ.

ويتم ذلك عن طريق ملف الكتروني واحد يرسل على ايميل تابع للادارة المستضيفة (سيتم تزويدكم به لاحقا )بعنوان الملف والمنطقة
في التاريخين المحددين

مثال:
في التاريخ الأول يرسل
(منجزات إدارة الاشراف بمنطقة الجوف واستمارت تقييم منجزات المكاتب التابعة لها)
في التاريخ الثاني يرسل
(خطة إدارة الإشراف بمنطقة الجوف واستمارات تقييم بناء خطط المكاتب التابعة لها)

تمنياتنا لكم بالتوفيق والسداد
من الاستاذة امل الرجيعي خاص بالبنات فقط

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الايميلات المعتمدة للرفع الالكتروني لكلا من:
1/منجزات الخطط واستمارات التقييم.
2/ بناء الخطط واستمارات التقييم.

ايميل الوزارة
amlalimath@gmail.com

ايميل ادارة تعليم الرياض
riyadh12134@gmail.com

مع الشكر بالتزامكم بالرفع في المواعيد المحددة
خاص بالبنات

فاعلية أداء أخصائي التقويم.pdf

الإخوة الزملاء
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وكل عام وأنتم بخير
وعودًا حميدًا قادة التقويم

نرفق لكم مؤشر فاعلية أداء أخصائي التقويم، وهو إحدى المستحدثات التي اشتملها الإصدار السادس من منظومة قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي، والتي قد تحتاج من الزملاء إعداد خطة للتنفيذ، وزن المؤشر ٥٠٠ نقطة، مع مراعاة احتساب المؤشر لعبئ العمل على أخصائي التقويم.
نسأل الله التوفيق للجميع ،،

بنين وبنات

مدير عام الإشراف التربوي ومشرفو العموم يناقشون منظومة المؤشرات٦

افتتح سعادة الدكتور محمد بن هندي الغامدي اليوم الأربعاء ٢ / ١ / ١٤٤٠ بالإدارة العامة للإشراف التربوي وبحضور أكثر من ٤٠ من مشرفي العموم بالإدارة حلقة النقاش المتعلقة بالإصدار السادس من منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي.
حيث قدم الدكتور لطفي المرضي عرضا شاملا تركز على مؤشرات الإدارة العامة للإشراف التربوي ومشرفي العموم.
ثم علق سعادة مدير عام الإشراف التربوي ووصف العمل بأنه إنجاز نوعي وقدم شكره لإدارة الأداء الإشرافي والمدرسي ممثلة في الدكتور لطفي المرضي والأستاذ غازي القثامي وأكد على ضرورة التركيز على ثلاثة عناصر رئيسة ومنها التأهيل والتدريب للميدان التربوي والقيادات لعملية التنمية المهنية ونشر ثقافة تقويم الأداء والتركيز على ما تحمله منظومة المؤشرات من مفاهيم ومنها الخدمة وتقديم الدعم وكذلك دعم إجراءات التصحيح التي تجريها الفئات الإشرافية المختلفة.
كما أكد أن هذا لا يعني استبعاد المساءلة الإيجابية القائمة على الاستجابة المحدودة لإجراءات التصحيح.

عاجل❗


الإصدار السادس من منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي

استنادا إلى قرار معالي الوزير القاضي بالعمل بمنظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي نرفق لكم الإصدار السادس على الرابط أدناه:

https://goo.gl/1Q1BFs



هذا وتتشرف الأسرة الإشرافية بعرض الإصدار السادس من منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي على سعادة وكيل الوزارة للأداء التعليمي الدكتور عيد بن محيا الحيسوني الأسبوع القادم.

داعين المولى عز وجل أن يكون لها آثار ملموسة على أبنائنا وبناتنا الطلاب والطالبات.

عن الأسرة الإشرافية
مدير إدارة الأداء الإشرافي والمدرسي بالإدارة العامة للإشراف التربوي
د. لطفي بن صالح المرضي

(مؤشر القيمة المضافة)
‏
تقويم منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي تجاوز مرحلة التحكيم واستطلاع الرأي إلى تقويم المؤسسات التربوية العريقة التي تناقش جانبا أو أكثر من جوانب مؤشرات الأداء الإشرافي، فهناك أكثر من(١٨) دراسة بحثية علمية عن منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي في أكثر من ثمان جامعات.
‏التحصيل الدراسي كان ولا يزال العامل الأهم والأبرز من عوامل النجاح الحاسمة التي حددتها منظومة المؤشرات وبقياس مقارن خارجي يتسم بالصدق والتنوع. ولعل المؤشر الأبرز من مؤشرات التحصيل الدراسي هو مؤشر القيمة المضافة وهو المدخل الذي استحدثته المنظومة في مؤشراتها منذ العام الماضي لما له من أهمية في قياس الأداء التعليمي بما يوفره من بيانات ومعلومات.
‏بداية استخدام مفهوم القيمة المضافة في التعليم كان في فترة الستينات من القرن العشرين حيث كانت مرتبطة ببحوث فاعلية أداء المدرسة في الولايات المتحدة.
‏وفي نهاية السبعينات أصبح هناك إجماع على قدرة المدرسة على إحداث تغيير في المجتمع وبدأت عملية المقارنة للتحقق مما إذا كانت بعض المدارس أكثر فاعلية من مدارس أخرى.
خلال الثمانينات أصبح هناك اتجاه دولي نحو مقاييس الأداء الموحد وترتيب المدارس وتعتبر المملكة المتحدة رائدة في هذا الاتجاه تحديدا.
أما في التسعينات تم تنفيذ مشروع تطوير مدارس تكساس بالولايات المتحدة القائم على تحليل مستويات التحصيل الدراسي خلال فترتين وكان الاعتماد على قواعد البيانات الطولية وقياس التغيرات.
‏عام (١٩٩٨) في المملكة المتحدة استحدث نظام لقياس القيمة المضافة للأداء التعليمي يقوم على نتائج الامتحانات وبطريقة تقيس مدى التقدم في ضوء المؤشرات والمعايير القائمة.
‏ما بين عامي (١٩٩١-١٩٩٦) أجريت في البرازيل العديد من الدراسات لبحث دور القيادة التربوية في تقييم الأداء المدرسي باستخدام قياسات القيمة المضافة.
‏وخلال الفترة ما بين عامي (٢٠٠٤- ٢٠٠٦) تم الاعتماد على تحليلات القيمة المضافة لأداء المدارس ضمن برامج التقويم المدرسي وكجزء من أحد المشاريع الكبيرة لضمان جودة التعليم المدرسي في أوروبا.
‏
وفي ضوء ما سبق يمكن القول إن:
‏- القيمة المضافة كانت فكرة تنتظر الوقت الذي تظهر فيه برغم الاختلافات.
‏- استخدام مفهوم القيمة المضافة يُمكن من تحديد مدى فاعلية المدرسة في زيادة مستوى التحصيل الدراسي لطلابها.
‏- القيمة المضافة وسيلة لتحديد المدارس ذات الأداء العالي والأداء الأقل ومن ثم إمكانية المقارنة والتطوير للأفضل.

كتبه/ غازي بن بهاج القثامي

‏هام وعاجل ❗️👆🏻
‏الاحتياج من الخبرات الإشرافية لأخصائي التقويم القائمة الأولى المعتمدة
‏من إدارة الأداء الإشرافي والمدرسي
‏ونسأل الله لنا ولكم التوفيق ..
‏⁧ #منظومة_قيادة_الأداء_الإشرافي_والمدرسي

من الأساليب والطرائق التي تستخدمها المنظومة في قياس الأداء:
‏ (الوقائع الحرجة)،وتعني :

‏ أن يقوم الرئيس المباشر برصد الأحداث أو الوقائع الصادرة من المعلم/ المشرف ... خلال العام الدراسي والمؤثرة في أدائه إيجابية كانت أو سلبية في ملفه أو في سجل خاص.
‏- الحدث الحرج: هو الجزء من سلوك الفرد الذي يعد علامة حسن أدائه أو قصوره.
‏- لا يركز الرئيس المباشر على الحدث في حد ذاته و إنما على سلوك الفرد فيه و كيفية تصرفه لمواجهته.
‏يتم الرصد بتصميم نماذج تقويم متنوعة تتضمن مؤشرات الأداء، يقابلها عمودان الأول للتصرفات الإيجابية المميزة وتواريخ حدوثها، والثاني للسلبيات وتواريخ حدوثها ..
‏يقوم الرئيس المباشر بتدوين أي من النوعين لكل موظف، وبالتالي تكون النتيجة شاهدا ودليلا على الأداء الحسن أو الأداء المنخفض.

‏من أمثلة ذلك:
‏ضغط العمل أو كثرة المهام على الموظف..
‏كيف يقابل الموظف هذا العبء الإضافي؟

‏هل ينجزه بسرعة و إتقان( و هذا دليل على نجاحه و حسن أدائه و ارتفاع كفاءته)

‏أم يتضجر ولا يقوم بأداء ما يسند إليه من أعباء ( وهذا مؤشر لقصور أدائه أو انخفاض كفاءته)
‏من مميزات استخدام نموذج الوقائع الحرجة:

‏- تعطي المشرف أو قائد المدرسة مقاييس موضوعية لأداء الفرد فهي تركز على أحداث محددة لا تقبل التخمين أو استرجاع الذاكرة.

‏- تبرز نقاط القوة في أداء الموظف والنقاط التي لديه فيها قصور مما يساعد في تعزيزه أو تقديم الإجراء التصحيحي له.
‏القياس بنموذج الوقائع الحرجة قد يدخل في مجموعة من المؤشرات في المنظومة ومنها:
‏- مؤشرات قيم الطلاب وسلوكهم وتقدير التأثير فيها سواء الجماعي أو الفردي.
‏- السلوك الوظيفي ومستوى الإلتزام به.

كتبه/
غازي بن بهاج القثامي

تنبيه هام.pdf

رسمياً وكيل الوزارة للأداء التعليمي يدشن الإصدار السادس من منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي



دشن وكيل الوزارة للأداء التعليمي الأستاذ الدكتور عيد بن محيا الحيسوني اليوم الأربعاء ١٦ / ١ / ١٤٤٠ وبحضور سعادة مدير عام الإشراف التربوي للبنين الدكتور محمد الغامدي وسعادة مديرة عام الإشراف التربوي للبنات الأستاذة نهاية الخنين الإصدار السادس من منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي متمنياً أن يكون لها الأثر الملموس علی أبنائنا الطلاب وبناتنا الطالبات .