عاجل❗


الإصدار السادس من منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي

استنادا إلى قرار معالي الوزير القاضي بالعمل بمنظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي نرفق لكم الإصدار السادس على الرابط أدناه:

https://goo.gl/1Q1BFs



هذا وتتشرف الأسرة الإشرافية بعرض الإصدار السادس من منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي على سعادة وكيل الوزارة للأداء التعليمي الدكتور عيد بن محيا الحيسوني الأسبوع القادم.

داعين المولى عز وجل أن يكون لها آثار ملموسة على أبنائنا وبناتنا الطلاب والطالبات.

عن الأسرة الإشرافية
مدير إدارة الأداء الإشرافي والمدرسي بالإدارة العامة للإشراف التربوي
د. لطفي بن صالح المرضي

(مؤشر القيمة المضافة)
‏
تقويم منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي تجاوز مرحلة التحكيم واستطلاع الرأي إلى تقويم المؤسسات التربوية العريقة التي تناقش جانبا أو أكثر من جوانب مؤشرات الأداء الإشرافي، فهناك أكثر من(١٨) دراسة بحثية علمية عن منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي في أكثر من ثمان جامعات.
‏التحصيل الدراسي كان ولا يزال العامل الأهم والأبرز من عوامل النجاح الحاسمة التي حددتها منظومة المؤشرات وبقياس مقارن خارجي يتسم بالصدق والتنوع. ولعل المؤشر الأبرز من مؤشرات التحصيل الدراسي هو مؤشر القيمة المضافة وهو المدخل الذي استحدثته المنظومة في مؤشراتها منذ العام الماضي لما له من أهمية في قياس الأداء التعليمي بما يوفره من بيانات ومعلومات.
‏بداية استخدام مفهوم القيمة المضافة في التعليم كان في فترة الستينات من القرن العشرين حيث كانت مرتبطة ببحوث فاعلية أداء المدرسة في الولايات المتحدة.
‏وفي نهاية السبعينات أصبح هناك إجماع على قدرة المدرسة على إحداث تغيير في المجتمع وبدأت عملية المقارنة للتحقق مما إذا كانت بعض المدارس أكثر فاعلية من مدارس أخرى.
خلال الثمانينات أصبح هناك اتجاه دولي نحو مقاييس الأداء الموحد وترتيب المدارس وتعتبر المملكة المتحدة رائدة في هذا الاتجاه تحديدا.
أما في التسعينات تم تنفيذ مشروع تطوير مدارس تكساس بالولايات المتحدة القائم على تحليل مستويات التحصيل الدراسي خلال فترتين وكان الاعتماد على قواعد البيانات الطولية وقياس التغيرات.
‏عام (١٩٩٨) في المملكة المتحدة استحدث نظام لقياس القيمة المضافة للأداء التعليمي يقوم على نتائج الامتحانات وبطريقة تقيس مدى التقدم في ضوء المؤشرات والمعايير القائمة.
‏ما بين عامي (١٩٩١-١٩٩٦) أجريت في البرازيل العديد من الدراسات لبحث دور القيادة التربوية في تقييم الأداء المدرسي باستخدام قياسات القيمة المضافة.
‏وخلال الفترة ما بين عامي (٢٠٠٤- ٢٠٠٦) تم الاعتماد على تحليلات القيمة المضافة لأداء المدارس ضمن برامج التقويم المدرسي وكجزء من أحد المشاريع الكبيرة لضمان جودة التعليم المدرسي في أوروبا.
‏
وفي ضوء ما سبق يمكن القول إن:
‏- القيمة المضافة كانت فكرة تنتظر الوقت الذي تظهر فيه برغم الاختلافات.
‏- استخدام مفهوم القيمة المضافة يُمكن من تحديد مدى فاعلية المدرسة في زيادة مستوى التحصيل الدراسي لطلابها.
‏- القيمة المضافة وسيلة لتحديد المدارس ذات الأداء العالي والأداء الأقل ومن ثم إمكانية المقارنة والتطوير للأفضل.

كتبه/ غازي بن بهاج القثامي

‏هام وعاجل ❗️👆🏻
‏الاحتياج من الخبرات الإشرافية لأخصائي التقويم القائمة الأولى المعتمدة
‏من إدارة الأداء الإشرافي والمدرسي
‏ونسأل الله لنا ولكم التوفيق ..
‏⁧ #منظومة_قيادة_الأداء_الإشرافي_والمدرسي

من الأساليب والطرائق التي تستخدمها المنظومة في قياس الأداء:
‏ (الوقائع الحرجة)،وتعني :

‏ أن يقوم الرئيس المباشر برصد الأحداث أو الوقائع الصادرة من المعلم/ المشرف ... خلال العام الدراسي والمؤثرة في أدائه إيجابية كانت أو سلبية في ملفه أو في سجل خاص.
‏- الحدث الحرج: هو الجزء من سلوك الفرد الذي يعد علامة حسن أدائه أو قصوره.
‏- لا يركز الرئيس المباشر على الحدث في حد ذاته و إنما على سلوك الفرد فيه و كيفية تصرفه لمواجهته.
‏يتم الرصد بتصميم نماذج تقويم متنوعة تتضمن مؤشرات الأداء، يقابلها عمودان الأول للتصرفات الإيجابية المميزة وتواريخ حدوثها، والثاني للسلبيات وتواريخ حدوثها ..
‏يقوم الرئيس المباشر بتدوين أي من النوعين لكل موظف، وبالتالي تكون النتيجة شاهدا ودليلا على الأداء الحسن أو الأداء المنخفض.

‏من أمثلة ذلك:
‏ضغط العمل أو كثرة المهام على الموظف..
‏كيف يقابل الموظف هذا العبء الإضافي؟

‏هل ينجزه بسرعة و إتقان( و هذا دليل على نجاحه و حسن أدائه و ارتفاع كفاءته)

‏أم يتضجر ولا يقوم بأداء ما يسند إليه من أعباء ( وهذا مؤشر لقصور أدائه أو انخفاض كفاءته)
‏من مميزات استخدام نموذج الوقائع الحرجة:

‏- تعطي المشرف أو قائد المدرسة مقاييس موضوعية لأداء الفرد فهي تركز على أحداث محددة لا تقبل التخمين أو استرجاع الذاكرة.

‏- تبرز نقاط القوة في أداء الموظف والنقاط التي لديه فيها قصور مما يساعد في تعزيزه أو تقديم الإجراء التصحيحي له.
‏القياس بنموذج الوقائع الحرجة قد يدخل في مجموعة من المؤشرات في المنظومة ومنها:
‏- مؤشرات قيم الطلاب وسلوكهم وتقدير التأثير فيها سواء الجماعي أو الفردي.
‏- السلوك الوظيفي ومستوى الإلتزام به.

كتبه/
غازي بن بهاج القثامي

تنبيه هام.pdf

رسمياً وكيل الوزارة للأداء التعليمي يدشن الإصدار السادس من منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي



دشن وكيل الوزارة للأداء التعليمي الأستاذ الدكتور عيد بن محيا الحيسوني اليوم الأربعاء ١٦ / ١ / ١٤٤٠ وبحضور سعادة مدير عام الإشراف التربوي للبنين الدكتور محمد الغامدي وسعادة مديرة عام الإشراف التربوي للبنات الأستاذة نهاية الخنين الإصدار السادس من منظومة مؤشرات قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي متمنياً أن يكون لها الأثر الملموس علی أبنائنا الطلاب وبناتنا الطالبات .

الخطط الإشرافية والمدرسية https://gaya-sa.org/?p=163342

خبر ❗
عقدت الإدارة العامة للإشراف التربوي
سلسلة لقاءات مع نظام نور الإلكتروني
وكان آخر اللقاءات اليوم ومن المتوقع
أن يكون خلال الأيام القليلة القادمة
أخبار جيدة بإذن الله ..

تقويم نتائج الخطط الإشرافية والمدرسية » صحيفة الميدان التعليمي الإلكترونية http://almaydanedu.net/articles/696511/#.W7Umu-_TeNc.twitter

عاجل بخصوص لقاء أخصائيي وأخصائيات التقويم❗


نظرا لتوافر عدد من القاعات في الوزارة ولوجود قاعة وحيدة في عدد من الإدارات التعليمية يمكن الاتصال بها عبر برنامج لقاء الإلكتروني، ولإشغال هذة القاعة في بعض إدارات التعليم عند الساعة العاشرةصباحا بلقاء آخر ولعدم كفاية ساعة واحدة للإجابة عن استفسارات الزملاء والزميلات؛ فقد تقرر تأجيل اللقاء إلی موعد آخر خلال اليومين القادمين -إن شاء الله تعالى- وسنوافيكم بخطاب الحاقي بخصوصه.

عاجل ❗


تقرر عقد لقاء أخصائيي التقويم يوم غد الاثنين ١٤٤٠/١/٢٨ عند الساعة الثامنة والنصف صباحا وحتى الساعة الحادية عشرة صباحا.
نهيب بالزملاء الأفاضل الاستعداد والحضور ، والله ولي التوفيق ،،