خريطة ذهنية ( مؤشر قيادة الأداء المدرسي - كمي )

قراءات في مؤشرات الأداء الإشرافي والمدرسي:
‏- المؤشرات لا تستحدث توثيقا جديدا بل تستند علی المعمول به قبل المؤشرات .
‏- تقدير عبء العمل بنية أساسية مهمة لتصميم المؤشرات .
‏- معيار تطبيق استراتيجيات التعلم النشط في المؤشر الإشرافي هو كمعيار الزيارات الصفية سواء وجد التطبيق أو لم يوجد ، وتحتسب إما سلبا أو إيجابا.
‏- تكليف المشرفين بأعمال غير إشرافية ونقص الإمكانات والنقص في التشكيلات الإشرافية هي من أبرز العوامل المؤثرة  في الأداء وزيادة حجم الفجوة !
-‏مبادرة إدارة الإشراف أو المكتب في دعم مؤشرات كفاءة مخرجات التعليم تمنحهما ١٠٠٠نقطة شريطةالموافقة الإلكترونيةالمسبقةمن الإدارةالعامة للإشراف.
-‏يرتب مكتب التعليم المدارس التابعة له في كل فصل دراسي س11 بناء على تفعيلها لمؤشرات قيادة الأداء المدرسي بمعايير واضحة ومحددة وموزونة.
-‏تحذر المنظومة وبشدة وفي أكثر من موضع من وجود ملفات خاصة بالمؤشرات أو التكليف بأعباء ورقية غير موجودة سابقا سواء في المكتب أو المدرسة .
‏- أخصائي التقويم هو القائد الفني وهو الموجه والميسر والمرشد والمقوم وقد تركت المنظومة له الخيار في أن يكون عضوا في فرق التقويم أو لايكون .
‏-وجهت المنظومة بتطبيق التقويم النوعي الداخلي للأداء الإشرافي على جميع مشرفي المكتب والتقويم الخارجي من إدارة الإشراف على عينة ممثلة من كل مكتب.
‏- نتائج التقويم الداخلي النوعي للأداء الإشرافي ترتب المشرفين رتبيا وفئويا ونتائج التقويم الخارجي ترتب المكاتب.
‏- استحدثت المنظومة مؤشر(ممارسات فرق التقويم) للحد من الممارسات السلبية لفرق التقويم الإشرافية والمدرسية .
‏- حددت المنظومة معيارا لرصد غياب الطلاب من قبل المشرف التربوي في حده الأدنى 20  وفي 20 مدرسة مختلفة ما أمكن.

كتبها: غازي القثامي مشرف العموم وعضو فريق المؤشرات الوزاري

القيادة والريادة:
جميع نماذج المؤشرات الإصدار الرابع
https://goo.gl/Df68Nz

قناة القيادة والريادة
http://cutt.us/Xxh1

إضاءة 💡
تحليل الأسئلة في مادة (لغتي الخالدة)
في المرحلة المتوسطة يكون بتحليل أسئلة
اختبار الوحدة ..

تسهيلاً لمتابعة مؤشرات الأداء ، فقد تم الإنتهاء من خريطة ذهنية ( رقم 2) وهي مؤشرات قيادة الأداء المدرسي النوعية .

مؤشرات القيادة المدرسية هي تسهيل لعمل القائد ولم تأت بعبء( هذا ما ذكره وكيل وزارة التعليم )

جميع مؤشرات التحصيل هي تقويم خارجي ( د لطفي)

❗عاجل
وكَيل الوزارة للتعليم يؤكد على أهميّة وجوّد مختص في قياس الأداء في كل إدارة تعليمية، ويوجّه عاجلًا بدارسة تفريغ أخصائيي التقويم بعد اللقاء المنعقد صباح اليوم، ومَن المنتظر أن يَكُون لها نتائج أن شاء الله في هَذَا الفصل الدراسي.

‏تم تخصيص برنامج تأهيلي مكثف(عن بعد)علی جميع المؤشرات الإشرافيةوالمدرسيةالكميةوالنوعيةوالخطط وحقيبةالنوعي وحقيبة تقويم الأداء لجميع الفئات

‏هناك سبعة مدربون تم تخصيصهم لتنفيذ البرامج , ومدة كل برنامج ( يومان ) , وعلى الجهة الراغبة التواصل فقط ...

التواصل مع الإدارة العامة للإشراف التربوي

‏خبر‼️

برعاية سعادة
وكيل الوزارة للتعليم الدكتور عبدالرحمن بن محمد البراك
‏انطلق مع صباح هذا اليوم البرنامج الإثرائي الثاني لمؤشرات قيادة الأداء المدرسي حضره مديري التعليم والقيادات التعليمية بمناطق ومحافظات المملكة ، وتم تحديد أدوار ومسؤليات القيادات التعليمية في تطبيق مؤشرات قيادة الأداء المدرسي .
‏
وأكد وكيل الوزارة على أن مؤشرات الأداء هي موضوع حيوي ومهم ، تشخص واقع التعليم لدينا وخاصة فيما يتعلق بتحصيل الطلاب وسلوكهم بعيداً عن الانطباعية .
وتتكامل الوزارة في هذه الموشرات مع الرؤية الوطنية ( ٢٠٣٠ ) .

ووجه سعادته بضرورة المراجعة المستمرة للمؤشرات ‏وتبسيط إجراءاتها ، وأكد الحاجة إلى إتقان مهارة قياس الأداء وخاصة في فئة المشرفين التربويين وأوضح أهمية وجود مختص للتقويم في كل إدارة تعليم ، ووجه سعادته بدراسة عاجلة لتفريغ إخصائي التقويم ، ومتى ما قام المشرف التربوي بعمله وثبت أن عليه عبئ فيعاد النظر في النصاب في التشكيلات الإشرافية .

وأجمع مديري الإدارات التعليمية على أهمية مؤشرات الأداء وبخاصة مؤشرات قيادة الأداء المدرسي .

وتراوحت مداخلات مديري التعليم والقيادات التعليمية حول الحاجة إلى تكثيف عمليات التأهيل عن المؤشرات بما يحقق رفع مستوى الأداء المدرسي .

‏تناقش الزميلة الهام نواوي من تعليم مكة رسالتها للماجستير والموسومة بواقع تطبيق ⁧ #منظومة_قيادة_الاداء_الإشرافي ⁩ كل التمنيات لها بالتوفيق .

شواهد مؤشرات مشرف التربية الفنية للعام 1437-1438
وفق ماجاء في منظومة المؤشرات الرابعة

والجديد عن ما سبق التالي :

1- عمل ترقيم للصفحات بالاسفل على الزاوية اليسرى .

2- اضافة نموذج محتوى ملف المادة صفحة 1 ، لوضعه بملف المادة بالمدرسة للتنظيم وحفظ المحتوي بتنظيم يسهل على المشرف الأخذ بالشواهد حسب أرقامها .

3- انقسمت النماذج إلى :
النوع الأول (مدرسية) وتوضع في ملف المادة المدرسي والاكتفاء بعمل بيان تفصيلي بالمدرسة وتاريخ الزيارة وابرز إجراءات المشرف اما بكتابة اسم النموذج الذي تم تعبئة بالمدرسة ووضعه بالمدرسة أو برقمه .
النوع الثاني (مكتبية) وهي النماذج البديلة وتعبئ مرة واحده بالفصل الدراسي بالمكتب وتحفظ في ملف المشرف بالمكتب لا المدرسة .

4- جاء توزيع النماذج لمدرسية ومكتبية لغاية عدم تكديس ملف المشرف بالمكتب بالأوراق. .. ليتم توزيعها بين ملف المادة بكل مدرسة وملف المشرف بالمكتب .

5- النماذج المدرسية هي بدء من نموذج (1 إلى 8) اي من صفحة 2 وحتى صفحة 9 .

6- النماذج المكتبية هي بدء من نموذج (9 إلى 11) اي من صفحة 10 وحتى صفحة 14 وهي النماذج البديلة والتي أشرنا لها سابقا .

7- أضيف نموذج رقم 2 الخاص بالتعلم النشط صفحة 3 وفق ماجاء بالمنظومة واضيف باسفل النموذج تعليمات تعبئة النموذج .

8- كما اضيفة الملاحظات باسفل بعض النماذج للربط بينها وبين نماذج أخرى.

والاطلاع على باقة النماذج مجتمعة بصيغة pdf الرجاء الضغط على الرابط التالي :

http://cutt.us/PN9VS

مع تحيات قسم التربية الفنية بجدة 🌹

📝 دليل مؤشر أداء إدارات التربية الخاصة في إدارات التعليم بالمناطق والمحافظات

https://drive.google.com/file/d/0B7afjqELwvP7WUhrVDJHX1p2aXM/view


○ خلاصة أعمال إدارة التربية الخاصة للعام الدراسي ١٤٣٧هـ / ١٤٣٨هـ

https://goo.gl/D6OWoL