Как научиться решать задачи и формулировать мысли? 👌

Прийти на устную сдачу!

Устная сдача — это не просто форма контроля знаний, а мощный инструмент для развития ключевых навыков, которые пригодятся ребёнку в жизни.

✅ Что дает устная сдача?

📎 Умение объяснять
На устной сдаче необходимо не просто показать готовое решение, а объяснить, как ученик пришёл к нему.

То есть — грамотно и чётко изложить ход мыслей, ответить на вопросы педагога.

📎 Развитие математической интуиции
Обсуждая задачи с преподавателем, проговаривая решения, получая наводящие вопросы, слушая разные точки зрения, ребёнок начинает видеть скрытые связи и закономерности в математике.

Это развивает интуицию, логику.

📎 Исправление ошибок
На устной сдаче педагог может исправить ошибку сразу после ответа. Это позволяет быстро получить обратную связь, совершенствоваться, не допускать те же ошибки снова.

Главный плюс — ускорение процесса обучения!

Почему это важно?

- устные навыки необходимы для любого выступления — презентация в ВУЗе или на работе
- умение логически мыслить и аргументировать свою точку зрения пригодится во всех сферах
- развитая интуиция — ключ к нестандартным решениям

Устные сдачи есть на майском онлайн-интенсиве!

Информация:
🔥 Где? В ZOOM
🔥 Для кого? Для учеников 4-9 классов, начинающих и продолжающих
🔥 Когда? 2 части — с 1 по 4 мая и с 8 по 11 мая
Формат? Блоки с темами, 1 блок = 4 темы

Также мы пройдём теорию, прорешаем задачи, подготовимся к олимпиадам. И весело проведём время!

Смотрите расписание и присоединяйтесь 👇

1️⃣ РАСПИСАНИЕ

2️⃣ ПРИСОЕДИНИТЬСЯ

Олимпиадная математика
TG | VK

Условия 2-го дня финала ВсОШ по математике 🎉

Как все прошло?

Олимпиадная математика
TG | VK

Без нужной поддержки дети легко теряют мотивацию

😞 Кажется, что все вокруг уже все умеют, а у тебя одного не получается
😞 Страшно совершать ошибки, ведь они ассоциируются с провалом
😞 Не получается решить, казалось бы, самые простые задачи

Даже у талантливых учеников могут возникать мысли: “Наверное, математика просто не для меня…”

И именно в этот момент особенно важны поддержка и спокойствие взрослых.

Нужно придать уверенности, что ребенок со всем справится. Показать, что он все делает правильно и что подобные трудности — лишь часть олимпиадного пути, после которого наступает полоса побед и все становится проще.

Какие проблемы чаще всего возникают у ребят при изучении новых тем и как родители могут с этим помочь, рассказывает Дмитрий Валерьевич Чулков, руководитель Продвинутого курса Олмат ☝️

А как вы поддерживаете интерес своих детей к учебе? Делитесь советом в комментариях ❤️

Олимпиадная математика
TG | VK

🫠 Игры — запретить!

Многие родители спрашивают, как проходят занятия в Олмат:

“Как проходят ваши занятия? Только листочки с задачами и математика 24/7? Есть ли отдых?”

Наш подход в обучении — это гибкость. Мы составляем программу, ориентируясь на возраст, уровень знаний учеников.

Мы понимаем, что степень усидчивости у 9-и классника и 4-го классника — разная ✨

Поэтому, чтобы никто не скучал на занятиях, получал знания эффективно, мы придумали игры!

Они встраиваются в учебный процесс в качестве интерактивов или же являются дополнительными активностями.

Пример второго — это наш майский онлайн-интенсив 🏆
В каждом блоке ребят ждут не только учебные пары с практикой и теорией, устные сдачи с педагогом, но и игры, мастер-классы!

Например:

🔆 Кулинарный мастер- класс
Да-да, на математическом интенсиве можно ещё научиться готовить вкусняшки, изучить новые рецепты и полакомиться. Ну, или угостить любимых родителей!

🔆 Игра “Где логика?”
Угадываем по картинкам фильмы, мультфильмы и сериалы, поговорки и фразеологизмы, песни!

🔆 “Своя игра”
Интеллектуальная игра с вопросами на разные темы — от музыки до школьной программы. Проверим эрудицию и разгоним мозги!

Выше представлены примеры активностей с прошлых потоков интенсива. Программа игр может незначительно измениться.

✅ Присоединиться к майскому онлайн-интенсиву можно сейчас. Он пройдёт с 1 по 4 мая и с 8 по 11 мая в формате блоков с темами. Вы выбираете блок, изучая только определённые темы.

Больше блоков, больше материала изучите. Выгоднее стоимость!

Мы ждём всех начинающих и продолжающих ребят 4-9 классов. Кликайте на кнопку ниже и начинайте обучение 🔽

ИДУ НА ИНТЕНСИВ

Олимпиадная математика
TG | VK

👀 Решите задачу

Сегодня у нас интересная задача из темы "Тождественные преобразования". Справитесь?

Пишите ответ в комментариях ⬇️

Олимпиадная математика
TG | VK

А вот и решение!

Условие задачи в посте выше ☝️

Вспомним формулу квадрата суммы двух чисел: (a+b)² = a² +2ab+b².

В сумме из условия три слагаемых, как и в правой части формулы. Более того, любое из них можно считать удвоенным произведением каких-то двух натуральных чисел, так как в каждом присутствует множитель, равный двум.

При этом самое первое слагаемое является квадратом натурального числа: 2⁸ = (2⁴)². Число 2¹¹ представить в виде квадрата натурального числа невозможно, поэтому отдадим этому слагаемому роль удвоенного произведения в правой части формулы.

Теперь подберём n так, чтобы 2⁸ было квадратом первого числа, 2¹¹ — удвоенным произведением первого и второго числа, а 2" квадратом второго числа. 2⁸ + 2¹¹ + 2" = (2⁴)² + 2 • 2⁴ • 2⁶ + (2⁶)² = (2⁴+2⁶)² = 80² = 2⁸ + 2¹¹ + 2¹² — квадрат натурального числа. Значит, такое натуральное и существует. Например, n = 12 Ответ: существует.

Такие и еще более интересные задачи будут на майском онлайн-интенсиве для учеников 4-9 классов!

Он пройдёт с 1 по 4 мая и с 8 по 11 мая в формате блоков с темами.

Мы разбили программу интенсива на блоки по темам, чтобы вы могли сами собрать себе идеальную программу! Например, эта задача из блока "Алгебра и вокруг неё", где мы учимся работать с алгебраическими преобразованиями.

🎯 На занятиях мы поймем, как превращать сложные выражения в красивые, искать неожиданные закономерности и решать нестандартные задачи, которые реально встречаются на олимпиадах

🧠 Хотите, чтобы ребёнок научился не просто "подставлять по шаблону", а думать и видеть суть в выражениях? Приходите на интенсив!

Проведите майские продуктивно с Олмат!

Записаться на интенсив

Олимпиадная математика
TG | VK

Церемония закрытия финала ВсОШ по математике 🏆

Уже доступна по ссылке. Также там можно посмотреть решения 1-го и 2-го дня, яркие фотографии ребят!

От души поздравляем каждого участника финала. Это незабываемый и классный опыт! Вы все молодцы. Дальше - больше ✨
Стремитесь, верьте, добивайтесь. У вас всё получится.

А победителей и призёров поздравляем с осуществленной целью. Это невероятный труд, невероятный огромный путь, который вы стойко прошли 🎉

Совсем скоро расскажем об успехах наших учеников 😊

Накидайте реакций для финалистов!

Олимпиадная математика
TG | VK

Как начать заниматься олимпиадной математикой? 🧐

Да ещё и не ошибиться с выбором педагога, программы? Пойти на майский онлайн-интенсив от Олмат!

Для начинающих ребят из 4-6 классов есть специальный блок.
📍“Введение в олимпиадную математику”

Его можно выбрать на первой паре интенсива с 1 по 4 мая.
Темы блока являются фундаментальными для олимпиадной математики и идеально подходят для начинающих участников, чтобы освоить основные методы и приёмы решения задач.

Какие темы пройдём в блоке ⬇️

🔸 Эффект плюс-минус 1
Сможете ли вы сходу назвать, сколько ночей прошло с 1 по 24 апреля? И за сколько дней нужно заплатить, если вы хотите забронировать гостиницу с 1-го по 4 мая?

Ответы, которые приходят на ум первыми, часто бывают ошибочными, и отличаются от правильных на единицу. На занятии мы научим ребят правильному подходу к решению подобных задач, чтобы они не вызывали сомнений.

🔸 Обратный ход
Во многих задачах (кстати, не только в олимпиадной математике) бывает полезно посмотреть на результат с конца.

Самым известным примером такой задачи является задача про кувшинки – на озере растут кувшинки. Каждый день их количество увеличивается в два раза. Известно, что кувшинки полностью покроют всю поверхность озера за 48 дней. Сколько дней потребуется кувшинкам, чтобы покрыть половину озера?

Мы разберём, когда обратный ход бывает полезен и научим применять эту идею в более сложных задачах.

🔸 Чётность и чередование
Во многих задачах бывает достаточно посмотреть на чётность. И если ты научился работать с этой идеей, то задача кажется совсем простой, а вот если опыта работы с идеей чётности нет – задачи с олимпиад могут казаться сложными или даже жуткими.

🔸 Табличная логика
Использование таблиц для визуализации и анализа сложных задач, где требуется логическое структурирование информации. Научимся создавать и использовать таблицы для эффективного и систематического решения математических задач."

Интересно?

Присоединяйтесь к интенсиву по ссылке.

Задавайте вопросы сюда: @olmath_support

Олимпиадная математика
TG | VK

🎓 Всерос — это конкретные два дня. Важно, как вы живёте остальные 363

С разрешения автора публикуем речь Александра Владимировича Антропова, который выступал от имени Т–Банка на закрытии финала ВСОШ в Сириусе.

Это не только история одного человека. Это то, что стоит услышать каждому, кто переживает за баллы и проваленные олимпиады.

В 2007 году я, как и треть из вас, был в 9-м классе и тоже участвовал в финале ВсОШ.

Удивительно, что я вообще туда попал. Тогда по Положению с региона проходили трое, я был четвёртым. Но звали ещё самого крутого восьмиклассника.

И вот я стою на остановке, собираюсь на курсы к ОГЭ по русскому, и тут звонит учитель математики:
— Саша, собирайся. Лёша заболел, ты едешь вместо него.
Я в ступоре. Единственное, что нашёлся сказать:
— Но у меня русский…
К счастью, мне быстро вправили мозги, и я побежал собираться.

На зоналке (тогда она была между регионом и финалом) набрал 56 из 56. Красивая была бы история, если бы и на финале было 56… Но нет. 20. Похвальная грамота.

Год спустя, в 10-м классе — уже диплом. Помню, как в 7-й задаче написал: «Кажется, это называется китайская теорема об остатках, но я не уверен. Поэтому вот доказательство.»

Решил на одну задачу больше — и вот уже призёр. Потом — кандидат. На летних сборах был топ-3-4.
А на зимних в первый день — 0 баллов. До сих пор помню сочувственный взгляд Павла Александровича Кожевникова на показе:
— Что-то у вас не заладилось…

А я уже мечтал быть в сборной. А тут — всё. Это задело.

Следующие много лет я думал: «Если буду крутым тренером — попаду на межнар. Хоть так».
Но в какой-то момент понимаешь: лучше сосредоточиться на том, что действительно получается.
И я стал ездить по лагерям, менять подходы к преподаванию, объяснять, как я вижу обучение.

На межнар я в итоге попал — когда он был в России, и нужно было проверять работы.

Меня не определяет, сколько задач я решил в 9 или 10 классе.
Никого не определяет 45% или количество в 500 участников. От нас эти числа не зависят.

Если вы не получили диплом — это ничего не говорит о вас.
Это грустно, да. Но это всего лишь 4–5 задач из 8, которые надо было решить в конкретные два дня. Важно, как вы живёте остальные 363. Какой выбор вы делаете: сдаться, попробовать себя в другом, или дальше заниматься.

Если вы получили диплом — это тоже не так много говорит о вас.
Да, это крутая строчка в резюме, поступление в любой вуз, премии. Но через 10 лет об этом никто не вспомнит. А вот чем вы занимались эти 10 лет — это будет важно.

Бывает, сидишь и думаешь: зачем вообще вся эта олимпиада, если потом — ни диплома, ни *подставьте сами*. Не знаю. Но я точно видел, как люди находили друзей, учителей, путь в жизни. И это, возможно, важнее, чем 6 задач из 8.

А вы помните, что было после вашей самой важной олимпиады? Что помогло не опустить руки или наоборот — поверить в себя?
Поделитесь в комментариях. Ваш опыт может поддержать кого-то ещё.

Олимпиадная математика
TG | VK