Приглашаем преподавателей и тренеров принять участие в нашей ежегодной Неконференции 5-8 марта в Цхалтубо.
Осталось 2 дня, чтобы успеть подать заявку!
Наша цель — обмен интерактивными методиками в сфере гражданского образования. Поэтому программа Неконференции формируются её участниками из занятий, которые они проведут для других участников.
Главная тема этого года – война и её последствия. Но она не исключает наличия других тем, поэтому ваше занятие может быть подготовлено по любым вопросам, связанным с гражданским образованием.
Как только мы отберем необходимое количество заявок, программа будет сформирована и опубликована. Несколько блоков мы для вас уже подготовили!
Мастер-класс Григория Тарасевича «Война и мир за пять апельсинов. Практика разрешения конфликтов» посвящен модели конфликтов любого масштаба – от ссоры матери с дочкой из-за немытой посуды до войны между разными странами. В основе этой модели лежит рассмотрение конфликта как стремление получить больше ресурсов. Но речь идёт не обязательно о ресурсах материальных – это могут быть и чувства, и когнитивные схемы, и символы. На основе этой модели мы рассмотрим разные способы разрешения конфликтов.
Максим Иванцов проведёт ролевую игру «Дердия. После войны». В этой стране игрок — правитель, который пришёл к власти с помощью переворота. Предыдущее правительство оставило ему в наследство страну с незаконченной войной, огромными проблемами в экономике, с нищими людьми, потерявшими доверие и к власти и к друг другу. Как удержать баланс — провести необходимые реформы и не допустить развал страны?
В заключительный день Неконференции Павел Огородников проведёт авторскую экскурсию по заброшенным санаториям Цхалтубо. В них десятилетиями жили люди, оставшиеся без дома из-за российской военной агрессии и последующей оккупации.
Подать заявку на участие.
Дедлайн — 13 февраля.
Осталось 2 дня, чтобы успеть подать заявку!
Наша цель — обмен интерактивными методиками в сфере гражданского образования. Поэтому программа Неконференции формируются её участниками из занятий, которые они проведут для других участников.
Главная тема этого года – война и её последствия. Но она не исключает наличия других тем, поэтому ваше занятие может быть подготовлено по любым вопросам, связанным с гражданским образованием.
Как только мы отберем необходимое количество заявок, программа будет сформирована и опубликована. Несколько блоков мы для вас уже подготовили!
Мастер-класс Григория Тарасевича «Война и мир за пять апельсинов. Практика разрешения конфликтов» посвящен модели конфликтов любого масштаба – от ссоры матери с дочкой из-за немытой посуды до войны между разными странами. В основе этой модели лежит рассмотрение конфликта как стремление получить больше ресурсов. Но речь идёт не обязательно о ресурсах материальных – это могут быть и чувства, и когнитивные схемы, и символы. На основе этой модели мы рассмотрим разные способы разрешения конфликтов.
Максим Иванцов проведёт ролевую игру «Дердия. После войны». В этой стране игрок — правитель, который пришёл к власти с помощью переворота. Предыдущее правительство оставило ему в наследство страну с незаконченной войной, огромными проблемами в экономике, с нищими людьми, потерявшими доверие и к власти и к друг другу. Как удержать баланс — провести необходимые реформы и не допустить развал страны?
В заключительный день Неконференции Павел Огородников проведёт авторскую экскурсию по заброшенным санаториям Цхалтубо. В них десятилетиями жили люди, оставшиеся без дома из-за российской военной агрессии и последующей оккупации.
Подать заявку на участие.
Дедлайн — 13 февраля.
thisisnotaconference2023.tilda.ws
Неконференция 2023
5 - 8 марта, Цхалтубо, Грузия
❤7
У нас осталось несколько мест на участие в Неконференции, поэтому мы решили продлить сроки опен-колла ещё на неделю!
Спасибо всем, кто прислал свои заявки! Программа Неконференции 2023 почти сформирована благодаря вам.
📍Занятие «Манипуляция и пропаганда при освещении военных событий: технологии противостояния в повседневной жизни»
📍Воркшоп «Деструктивные сообщества. Наблюдения, модели, красные маяки. Как в новом мире не наступить на старые грабли»
📍Ролевая игра «Выбор без выбора»
📍 Занятие по актёрскому мастерству на развитие чувства партнёра «Диалог без слов»
Это некоторые мероприятия, которыми пополнилась программа. Напоминаем, что тема Неконференции 2023 — Послествия войны.
Ждём ваши заявки до 19 февраля!
Спасибо всем, кто прислал свои заявки! Программа Неконференции 2023 почти сформирована благодаря вам.
📍Занятие «Манипуляция и пропаганда при освещении военных событий: технологии противостояния в повседневной жизни»
📍Воркшоп «Деструктивные сообщества. Наблюдения, модели, красные маяки. Как в новом мире не наступить на старые грабли»
📍Ролевая игра «Выбор без выбора»
📍 Занятие по актёрскому мастерству на развитие чувства партнёра «Диалог без слов»
Это некоторые мероприятия, которыми пополнилась программа. Напоминаем, что тема Неконференции 2023 — Послествия войны.
Ждём ваши заявки до 19 февраля!
🔥3
Работая в команде, каждый может достигнуть большего, чем в одиночку.
При этом наладить взаимодействие внутри группы — самое сложное в организации любого процесса. Потребности участников рано или поздно входят в конфликт.
Знание того, как развивается группа до начала эффективной работы, важно для каждого, кто занимается совместной деятельностью.
В реальности одна группа никогда не будет похожа на другую, процессы, характеризующие одну группу, могут быть абсолютно незаметны в другой. Однако существуют определенные закономерности.
Выделяются четыре основные фазы развития команды:
👉 Формирование
👉 Шторминг (или бурление)
👉 Нормализация
👉 Расцвет
Цепочка фаз в целом не меняется, однако при определенных условиях группа может возвращаться, например, из фазы нормализации в фазу шторминга.
Подробнее об этапах развития команды по Такману читайте по ссылке!
При этом наладить взаимодействие внутри группы — самое сложное в организации любого процесса. Потребности участников рано или поздно входят в конфликт.
Знание того, как развивается группа до начала эффективной работы, важно для каждого, кто занимается совместной деятельностью.
В реальности одна группа никогда не будет похожа на другую, процессы, характеризующие одну группу, могут быть абсолютно незаметны в другой. Однако существуют определенные закономерности.
Выделяются четыре основные фазы развития команды:
👉 Формирование
👉 Шторминг (или бурление)
👉 Нормализация
👉 Расцвет
Цепочка фаз в целом не меняется, однако при определенных условиях группа может возвращаться, например, из фазы нормализации в фазу шторминга.
Подробнее об этапах развития команды по Такману читайте по ссылке!
👍3
Forwarded from frame
Европейская школа прав человека
Мы объявляем набор участников в Европейскую школу прав человека! Во время нашего учебного курса мы:
🕊 Научимся смотреть на мир через правозащитные очки и узнаем, какие ценности лежат в основе правозащитного мира.
🕊 Познакомимся с историей прав человека и с главными дискуссиями современности о содержании этих прав.
🕊 Рассмотрим пример иска примерно так, как его бы рассматривал Европейский суд по правам человека.
🕊 Научимся выявлять плохо написанные законы и потренируемся писать их сами.
🕊 Поговорим о стандартах, связанных с правами человека и попробуем самостоятельно определить эти стандарты.
🕊 Вспомним эффективные кампании в защиту общественных интересов и подумаем, каких действий в защиту интересов общества нам не хватает.
🕊Познакомимся с разными правозащитными организациями и инициативами, в том числе базирующимися в Грузии.
Наш курс подойдёт как молодым, так и опытным правозащитникам, ещё не принимавшим участия в аналогичных программах Frame. А также всем гражданским и политическим активистам, которые хотят лучше понимать, чем занимаются правозащитники и улучшить свои знания о правах человека.
Мы набираем группу из 18 участников, половина которых должны жить в других странах на постоянной основе. Для участников, которые успешно пройдут отбор, мы оплатим не менее 70% стоимости билетов в Грузию.
Тренерский состав школы:
Алёна Вандышева – координатор антикоррупционного образования «Трансперенси Интернешнл – Россия» и Лаборатории антикоррупционной прозрачности, эксперт ПРООН по гендерным аспектам антикоррупции.
Ольга Цейтлина – специалист по международному праву и правам человека, представитель заявителей в ЕСПЧ и органах ООН.
Максим Иванцов – координатор Frame.
А также очень крутой секретный гость!
📆 15 - 19 марта, 11:00 - 19:00.
📍 Тбилиси, пространства Dom и Antizona.
Подать заявку на участие.
Дедлайн подачи заявки – 25 февраля.
Мы объявляем набор участников в Европейскую школу прав человека! Во время нашего учебного курса мы:
🕊 Научимся смотреть на мир через правозащитные очки и узнаем, какие ценности лежат в основе правозащитного мира.
🕊 Познакомимся с историей прав человека и с главными дискуссиями современности о содержании этих прав.
🕊 Рассмотрим пример иска примерно так, как его бы рассматривал Европейский суд по правам человека.
🕊 Научимся выявлять плохо написанные законы и потренируемся писать их сами.
🕊 Поговорим о стандартах, связанных с правами человека и попробуем самостоятельно определить эти стандарты.
🕊 Вспомним эффективные кампании в защиту общественных интересов и подумаем, каких действий в защиту интересов общества нам не хватает.
🕊Познакомимся с разными правозащитными организациями и инициативами, в том числе базирующимися в Грузии.
Наш курс подойдёт как молодым, так и опытным правозащитникам, ещё не принимавшим участия в аналогичных программах Frame. А также всем гражданским и политическим активистам, которые хотят лучше понимать, чем занимаются правозащитники и улучшить свои знания о правах человека.
Мы набираем группу из 18 участников, половина которых должны жить в других странах на постоянной основе. Для участников, которые успешно пройдут отбор, мы оплатим не менее 70% стоимости билетов в Грузию.
Тренерский состав школы:
Алёна Вандышева – координатор антикоррупционного образования «Трансперенси Интернешнл – Россия» и Лаборатории антикоррупционной прозрачности, эксперт ПРООН по гендерным аспектам антикоррупции.
Ольга Цейтлина – специалист по международному праву и правам человека, представитель заявителей в ЕСПЧ и органах ООН.
Максим Иванцов – координатор Frame.
А также очень крутой секретный гость!
📆 15 - 19 марта, 11:00 - 19:00.
📍 Тбилиси, пространства Dom и Antizona.
Подать заявку на участие.
Дедлайн подачи заявки – 25 февраля.
Почему введение в школьную программу Науки о данных (Data Sciense) сейчас актуально?
Общество изменилось за последние шесть десятилетий, и это сильно повлияло на то, как мы используем информацию в своей жизни. Почти каждый из нас носит в кармане мощный компьютер, способный производить миллиарды вычислений в секунду. Общий объём данных, хранящихся в сети вырос с 33 зеттабайта (ZB) или 33 триллионов гигабайт в 2018 до 59 ZB в 2020 году и, по прогнозам, достигнет умопомрачительных 175 ZB к 2025 году. Теперь мы должны уметь ориентироваться в этом массиве данных и уметь отделять факты от вымысла.
Вы можете себе представить, как часто сегодняшние дети будут работать с данными, когда достигнут совершеннолетия?
Грамотность в отношении данных будет критически важным навыком для жизни в 21 веке, поэтому в некоторых странах уже задумываются о включении в школьную программу Науки о данных. Однако этот процесс не проходит линейно и встречает противников. Внедрение этого комплекса знаний требует сокращения в других частях устоявшейся программы, а также переквалификации педагогов. Так в американском обществе идёт дискуссия об изменениях в преподавании математики. Педагоги предлагают обновить программу в соответствии с потребностями времени и обучать математике, основанной на данных так, чтобы у учащихся была возможность интегрировать её результаты в последующее изучение социальных, гуманитарных и естественных наук.
Общество изменилось за последние шесть десятилетий, и это сильно повлияло на то, как мы используем информацию в своей жизни. Почти каждый из нас носит в кармане мощный компьютер, способный производить миллиарды вычислений в секунду. Общий объём данных, хранящихся в сети вырос с 33 зеттабайта (ZB) или 33 триллионов гигабайт в 2018 до 59 ZB в 2020 году и, по прогнозам, достигнет умопомрачительных 175 ZB к 2025 году. Теперь мы должны уметь ориентироваться в этом массиве данных и уметь отделять факты от вымысла.
Вы можете себе представить, как часто сегодняшние дети будут работать с данными, когда достигнут совершеннолетия?
Грамотность в отношении данных будет критически важным навыком для жизни в 21 веке, поэтому в некоторых странах уже задумываются о включении в школьную программу Науки о данных. Однако этот процесс не проходит линейно и встречает противников. Внедрение этого комплекса знаний требует сокращения в других частях устоявшейся программы, а также переквалификации педагогов. Так в американском обществе идёт дискуссия об изменениях в преподавании математики. Педагоги предлагают обновить программу в соответствии с потребностями времени и обучать математике, основанной на данных так, чтобы у учащихся была возможность интегрировать её результаты в последующее изучение социальных, гуманитарных и естественных наук.
Education Next
Every Student Needs 21st-Century Data-Literacy Skills
Forum: <a href="https://www.educationnext.org/rethinking-math-education-educators-differ-curriculum-methods-forum" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Rethinking Math Education</a>
💯1
В России тем временем собираются вводить «Разговоры о важном» не только для детей, но и для родителей
Forwarded from DOXA
«Разговоры о важном» будут проводить как для детей, так и для родителей, а церемонию поднятия государственного флага России распространят на педагогические вузы, передает слова министра просвещения Сергея Кравцова ТАСС.
Подробнее узнать об ощущениях школьни_ц и преподователь_ниц от «разговоров» и поднятий российского флага по утрам можно нашем материале «Мы всем классом попали в ловушку»
Если ссылка не открывается, читайте на зеркале
Подробнее узнать об ощущениях школьни_ц и преподователь_ниц от «разговоров» и поднятий российского флага по утрам можно нашем материале «Мы всем классом попали в ловушку»
Если ссылка не открывается, читайте на зеркале
DOXA
«Разговоры о важном» будут еженедельно выходить в эфире Первого канала
«Разговоры о важном» каждый понедельник будут показывать в эфире передачи «Доброе утро» на Первом канале, сообщает официальный телеграм-канал проек...
😢2
Скрытый фронт в обороне Украины — это борьба бесчисленных учителей и родителей за то, чтобы сохранить образование более 8 миллионов детей, даже когда их привычный мир был разрушен.
Учителя продолжают обучать в бомбоубежищах во время бомбардировок, или проводят уроки в почтовых отделениях после отключения электричества в школах. Заправки и продуктовые магазины, работающие от генераторов, превращаются в центры виртуальных уроков.
Доцент кафедры управления конфликтами Университета Кеннесо и антрополог Кристина Гук исследует влияние войны на украинских школьников с 2015 года. В колонке The Conversation она описывает, как украинские ученики и учителя переживают полномасштабное вторжение России. В статье можно прочитать перевод на украинском. А мы делимся её основными тезисами.
МИГРАЦИЯ
В период между первым и вторым вторжением России — с 2014 по 2022 год полтора миллиона украинцев дислоцировались в более безопасные районы страны. 740 школ было повреждено.
Полномасштабное наступление России на Украину в начале 2022 года привело к самым большим потокам беженцев в Европе со времен Второй мировой войны. В течение нескольких недель почти 16 миллионов украинцев были вынуждены покинуть свои дома и искать убежища за границей и в других частях Украины. Многие из них — женщины и дети. Это, само собой, повлекло значительный ущерб украинскому учительскому корпусу и самим ученикам.
СНОВА ОНЛАЙН
Во время войны украинские учителя адаптировали навыки, наработанные за время эпидемии COVID-19, для обучения учащихся по всей Европе и миру.
Некоторые частные онлайн-школы открыли бесплатный доступ к своим материалам. Этот шаг позволил украинским ученикам учиться дома и сохранить доступ к школьным материалам на родном языке, где бы они не находились.
ОБУЧЕНИЕ В ПРИНИМАЮЩИХ СТРАНАХ
Многие страны, принимавшие украинских беженцев, требовали, чтобы дети посещали местные школы, даже если они не говорят на их языке. Одни с этим блестяще справились, для других — эти усилия по интеграции создали новые проблемы.
Дети часто начинают настоящую учебу поздно вечером после посещение обязательных классов, где они мало что понимают. При этом без дополнительных домашних занятий по украиноязычным материалам невозможно не отставать от класса и пройти экзамены.
ДОМАШНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В военное время правительство Украины работает над адаптацией системы образования к новым реалиям.
Домашнее обучение разрешено при условии, что учащиеся могут сдать стандартизированные тесты. Впрочем, многие родители перегружены задачами ежедневного выживания в условиях непрерывных атак российских военных. Одна мать рассказала Кристина Гук, что отправляет своего маленького ребенка в школу с экстренным рюкзаком, наполненным едой, водой и одеждой, на случай, если она окажется в ловушке вместе с учителями.
РАЗРУШЕНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ
Российские военные также повредили или разрушили более 2400 школ. Когда в сентябре начался учебный год, правительственные данные указывали на то, что менее 25% украинских школ по всей стране могли предложить полноценное очное обучение. Даже оставшиеся невредимыми школы теперь обязаны оборудовать бомбоубежище, прежде чем в них смогут проводить очные уроки.
Нанесение Россией ударов по украинской электросети и гражданской инфраструктуре создает новые угрозы здоровью детей и школьному обучению. Более половины украинских школьников учатся онлайн и нуждаются в электроэнергии для занятий и выполнения школьных заданий.
В УСЛОВИЯХ ОККУПАЦИИ
Российская оккупация привела к появлению новых форм идеологического принуждения на уроках. Учителя в освобожденной Харьковской области рассказывали о произвольных арестах и пытках со стороны российских военных, когда они отказывались учить своих учеников, что Украина является частью России.
Мужество стало синонимом поведения граждан Украины, переживающих войну, и учителя являются примером этого обыденного героизма. Однако, к сожалению, нацеленность России на молодых граждан Украины гораздо глубже, чем физическое разрушение их школ, детских садов и яслей.
Учителя продолжают обучать в бомбоубежищах во время бомбардировок, или проводят уроки в почтовых отделениях после отключения электричества в школах. Заправки и продуктовые магазины, работающие от генераторов, превращаются в центры виртуальных уроков.
Доцент кафедры управления конфликтами Университета Кеннесо и антрополог Кристина Гук исследует влияние войны на украинских школьников с 2015 года. В колонке The Conversation она описывает, как украинские ученики и учителя переживают полномасштабное вторжение России. В статье можно прочитать перевод на украинском. А мы делимся её основными тезисами.
МИГРАЦИЯ
В период между первым и вторым вторжением России — с 2014 по 2022 год полтора миллиона украинцев дислоцировались в более безопасные районы страны. 740 школ было повреждено.
Полномасштабное наступление России на Украину в начале 2022 года привело к самым большим потокам беженцев в Европе со времен Второй мировой войны. В течение нескольких недель почти 16 миллионов украинцев были вынуждены покинуть свои дома и искать убежища за границей и в других частях Украины. Многие из них — женщины и дети. Это, само собой, повлекло значительный ущерб украинскому учительскому корпусу и самим ученикам.
СНОВА ОНЛАЙН
Во время войны украинские учителя адаптировали навыки, наработанные за время эпидемии COVID-19, для обучения учащихся по всей Европе и миру.
Некоторые частные онлайн-школы открыли бесплатный доступ к своим материалам. Этот шаг позволил украинским ученикам учиться дома и сохранить доступ к школьным материалам на родном языке, где бы они не находились.
ОБУЧЕНИЕ В ПРИНИМАЮЩИХ СТРАНАХ
Многие страны, принимавшие украинских беженцев, требовали, чтобы дети посещали местные школы, даже если они не говорят на их языке. Одни с этим блестяще справились, для других — эти усилия по интеграции создали новые проблемы.
Дети часто начинают настоящую учебу поздно вечером после посещение обязательных классов, где они мало что понимают. При этом без дополнительных домашних занятий по украиноязычным материалам невозможно не отставать от класса и пройти экзамены.
ДОМАШНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В военное время правительство Украины работает над адаптацией системы образования к новым реалиям.
Домашнее обучение разрешено при условии, что учащиеся могут сдать стандартизированные тесты. Впрочем, многие родители перегружены задачами ежедневного выживания в условиях непрерывных атак российских военных. Одна мать рассказала Кристина Гук, что отправляет своего маленького ребенка в школу с экстренным рюкзаком, наполненным едой, водой и одеждой, на случай, если она окажется в ловушке вместе с учителями.
РАЗРУШЕНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ
Российские военные также повредили или разрушили более 2400 школ. Когда в сентябре начался учебный год, правительственные данные указывали на то, что менее 25% украинских школ по всей стране могли предложить полноценное очное обучение. Даже оставшиеся невредимыми школы теперь обязаны оборудовать бомбоубежище, прежде чем в них смогут проводить очные уроки.
Нанесение Россией ударов по украинской электросети и гражданской инфраструктуре создает новые угрозы здоровью детей и школьному обучению. Более половины украинских школьников учатся онлайн и нуждаются в электроэнергии для занятий и выполнения школьных заданий.
В УСЛОВИЯХ ОККУПАЦИИ
Российская оккупация привела к появлению новых форм идеологического принуждения на уроках. Учителя в освобожденной Харьковской области рассказывали о произвольных арестах и пытках со стороны российских военных, когда они отказывались учить своих учеников, что Украина является частью России.
Мужество стало синонимом поведения граждан Украины, переживающих войну, и учителя являются примером этого обыденного героизма. Однако, к сожалению, нацеленность России на молодых граждан Украины гораздо глубже, чем физическое разрушение их школ, детских садов и яслей.
The Conversation
Russia's war in Ukraine threatens students daily and forces teachers to improvise
The war in Ukraine affects everyone – including teachers and students, who are meeting the challenges with their people’s famed determination.
❤3🙏1💯1
Привет!
Это Аня. Сегодня 2 месяца с момента, как я веду этот канал и 2 дня до годовщины полномасштабного вторжения российских войск на территорию Украины.
Если бы не война, это был бы канал о неформальных подходах к образованию и том, как они помогут восполнить пробелы школьного образования и выстроить систему, в которой дети будут учиться жить в современном быстроизменяющемся мире. Но сейчас мне приходится задумываться о совсем других темах, которые казались невозможными в 21 веке.
Для своего первого задания — поста для этого канала — я сделала материал с цитатами немецких школьников, где они рассказывают о своих впечатлениях от обучения на уроках «О Холокосте». «Это то, что нас ждёт», — думала я. Поэтому те же вопросы, которые тогда задавали себе немцы, я задаю и себе: как сделать так, чтобы это не повторилось? и как образование и учителя могут изменить то, что привело к войне? как им действовать?
Я ищу истории учителей, которые были внимательны к своим ученикам и тем изменениям, которые происходят с миром и технологиями; становились новаторами, меняли подходы к образованию. Анализирую системы образования других стран и отмечаю, что делает их эффективными. Рассказываю про инструменты и методики, которые зарекомендовали себя как в образовании, так и в управлении. Современные подходы в этих двух направлениях очень схожи, по сути в них адаптируются одни и те же схемы.
Именно в том, как работают современные системы образования и управления в России, я вижу корень многих проблем и причину войны. Непрерывное образование и обновление навыков, умение обучаться самостоятельно — это необходимость для современного человека и то, чему мы должны учить детей. Но государственные школы не могут выполнить этот запрос, а с началом войны регресс и политизированность системы только возрастает. Похоже, что цель образовательной системы в России — воспитать послушного человека, который не умеет формулировать свои желания и менять мир.
И это имеет продолжение, когда выпускники получают профессию и начинают работать. Отсутствие навыков коммуникации в команде, формулирования и достижения целей, планирования, неумение давать и принимать обратную связью — зачастую всё это приводит к тому, что сотрудники организаций имитируют совместную деятельность, нежели действительно её осуществляют, застревая в своём восприятии, не имея возможности разглядеть свою некомпетентность и учиться новому. И применение насилия, в той или иной форме, чтобы сохранить свои позиции и не потерять работу, — как итог и вершина этой системы.
Рассматривая опыт Германии после Второй мировой войны, мы знаем, что только спустя 40 лет после её окончания, немецкий народ смог осознать опыт Холокоста. Сменилось целое поколение прежде, чем это стало возможным. До этого момента не только в Германии, но и во всей Европе было принято скорее не вспоминать о молчаливом согласии немцев с идеологией фашизма. Придётся ли нам ждать обновления нашего общества столько лет? Будем ли мы жить рядом со своими родными, которые не готовы смотреть правде в глаза? Можем ли мы научиться помогать им эту правду разглядеть? Это те вопросы, на которые я также ищу ответы в этом канале.
Спасибо, что читаете «За скобками»!
Это Аня. Сегодня 2 месяца с момента, как я веду этот канал и 2 дня до годовщины полномасштабного вторжения российских войск на территорию Украины.
Если бы не война, это был бы канал о неформальных подходах к образованию и том, как они помогут восполнить пробелы школьного образования и выстроить систему, в которой дети будут учиться жить в современном быстроизменяющемся мире. Но сейчас мне приходится задумываться о совсем других темах, которые казались невозможными в 21 веке.
Для своего первого задания — поста для этого канала — я сделала материал с цитатами немецких школьников, где они рассказывают о своих впечатлениях от обучения на уроках «О Холокосте». «Это то, что нас ждёт», — думала я. Поэтому те же вопросы, которые тогда задавали себе немцы, я задаю и себе: как сделать так, чтобы это не повторилось? и как образование и учителя могут изменить то, что привело к войне? как им действовать?
Я ищу истории учителей, которые были внимательны к своим ученикам и тем изменениям, которые происходят с миром и технологиями; становились новаторами, меняли подходы к образованию. Анализирую системы образования других стран и отмечаю, что делает их эффективными. Рассказываю про инструменты и методики, которые зарекомендовали себя как в образовании, так и в управлении. Современные подходы в этих двух направлениях очень схожи, по сути в них адаптируются одни и те же схемы.
Именно в том, как работают современные системы образования и управления в России, я вижу корень многих проблем и причину войны. Непрерывное образование и обновление навыков, умение обучаться самостоятельно — это необходимость для современного человека и то, чему мы должны учить детей. Но государственные школы не могут выполнить этот запрос, а с началом войны регресс и политизированность системы только возрастает. Похоже, что цель образовательной системы в России — воспитать послушного человека, который не умеет формулировать свои желания и менять мир.
И это имеет продолжение, когда выпускники получают профессию и начинают работать. Отсутствие навыков коммуникации в команде, формулирования и достижения целей, планирования, неумение давать и принимать обратную связью — зачастую всё это приводит к тому, что сотрудники организаций имитируют совместную деятельность, нежели действительно её осуществляют, застревая в своём восприятии, не имея возможности разглядеть свою некомпетентность и учиться новому. И применение насилия, в той или иной форме, чтобы сохранить свои позиции и не потерять работу, — как итог и вершина этой системы.
Рассматривая опыт Германии после Второй мировой войны, мы знаем, что только спустя 40 лет после её окончания, немецкий народ смог осознать опыт Холокоста. Сменилось целое поколение прежде, чем это стало возможным. До этого момента не только в Германии, но и во всей Европе было принято скорее не вспоминать о молчаливом согласии немцев с идеологией фашизма. Придётся ли нам ждать обновления нашего общества столько лет? Будем ли мы жить рядом со своими родными, которые не готовы смотреть правде в глаза? Можем ли мы научиться помогать им эту правду разглядеть? Это те вопросы, на которые я также ищу ответы в этом канале.
Спасибо, что читаете «За скобками»!
❤10🙏1💯1
Forwarded from Батумчик 🌴 | Новости Батуми | Западная Грузия
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Преподаватель в Кутаиси перед началом урока 🥰
Классная женщина 😍
Классная женщина 😍
❤11🙏1💯1
24 февраля по всему миру пройдут акции против полномасштабного вторжения российских войск на территорию Украины!
Все мы понимаем, что высказывать антивоенную позицию, находясь в России, может быть опасно. Тем не менее, есть граждане, которых это не останавливает, и они не молчат, несмотря на угрозу. Выражаю им огромную солидарность.
Многие наши сограждане в России не могут себе позволить говорить открыто о войне, но сохраняют наш общий мир, «оставаясь в тылу врага». Знаю по себе, как это сложно, и тоже выражаю им солидарность и свою поддержку.
Главное — не стоять в стороне и не забывать, что конец войны и наступление мира зависит от нас всех. А подход «я не могу ни на что повлиять» — это то, чего ожидает от россиян государство. Оно воспитывает граждан, которые не хотят и не знают как менять мир вокруг. И система образования им в этом помогает. Только осознавая это, можно противостоять выученной беспомощности.
Говорить свободно и высказываться против войны сейчас могут россияне, которые покинули родную страну. Они объединились, чтобы провести Глобальную антивоенную акцию в поддержку Украины и против преступного путинского режима. На сайте вы можете посмотреть, где пройдёт акция в вашем городе.
Рассказываем о некоторых из них:
Тбилиси (24.02) — Выходим за правду! Выходим за Украину!
Кутаиси (24.02) — Мир Украине, Свободу России
Батуми (24.02) — Мир Украине, Свободу России!
Ереван (24.02) — Россияне против войны
Алматы (24.02) — Возложение цветов к памятнику Тарасу Шевченко
Анталия (25.02) — Митинг/концерт от Антивоенного сообщества
Париж (25.02.) — Марш в поддержку Украины – год войны в Европе
Берлин (24.02) — Победа Украине, Мир Европе, Демократия России!
Лондон (25.02) — Год войны – Год Боли
Прага (24.02) — Год террора
Все мы понимаем, что высказывать антивоенную позицию, находясь в России, может быть опасно. Тем не менее, есть граждане, которых это не останавливает, и они не молчат, несмотря на угрозу. Выражаю им огромную солидарность.
Многие наши сограждане в России не могут себе позволить говорить открыто о войне, но сохраняют наш общий мир, «оставаясь в тылу врага». Знаю по себе, как это сложно, и тоже выражаю им солидарность и свою поддержку.
Главное — не стоять в стороне и не забывать, что конец войны и наступление мира зависит от нас всех. А подход «я не могу ни на что повлиять» — это то, чего ожидает от россиян государство. Оно воспитывает граждан, которые не хотят и не знают как менять мир вокруг. И система образования им в этом помогает. Только осознавая это, можно противостоять выученной беспомощности.
Говорить свободно и высказываться против войны сейчас могут россияне, которые покинули родную страну. Они объединились, чтобы провести Глобальную антивоенную акцию в поддержку Украины и против преступного путинского режима. На сайте вы можете посмотреть, где пройдёт акция в вашем городе.
Рассказываем о некоторых из них:
Тбилиси (24.02) — Выходим за правду! Выходим за Украину!
Кутаиси (24.02) — Мир Украине, Свободу России
Батуми (24.02) — Мир Украине, Свободу России!
Ереван (24.02) — Россияне против войны
Алматы (24.02) — Возложение цветов к памятнику Тарасу Шевченко
Анталия (25.02) — Митинг/концерт от Антивоенного сообщества
Париж (25.02.) — Марш в поддержку Украины – год войны в Европе
Берлин (24.02) — Победа Украине, Мир Европе, Демократия России!
Лондон (25.02) — Год войны – Год Боли
Прага (24.02) — Год террора
🔥6❤3👍2
Целый год кровопролитной бессмысленной войны, которая ведётся от моего имени. Он заставил меня думать и искать выход непрерывно.
«Что я могу сделать?»
Ещё 2 месяца назад я была молчаливым большинством из России. Я думала, что останусь там и буду сохранять мир для родных людей. Чтобы когда это безумие закончится, мои друзья вернулись в ту Россию, которую мы вместе строили. Но эта позиция перестала быть для меня возможной, потому что я начала вести этот канал и называть вещи своими именами. Уровень тревоги стал несовместимым с жизнью. Я оставила свою любимую работу — съёмки, которые тоже нужны мне как воздух, и своих родных.
Сейчас я могу говорить свободно, и это мой выбор. Сегодня я пойду на митинг в поддержку Украины и против войны. Также как я хотела бы ходить в Москве, но в феврале прошлого года у меня не получилось даже присоединиться к протестующим, потому что как только в чате писали про новое место встречи, туда же двигались космонавты. Протест меньшинства не работает. Тем более в нашей стране.
Моё первое образование юридическое. И я помню, что моё обучение в 2001 (Путин только пришёл к власти) году началось с тезиса лектора о том, что в России низкая гражданско-правовая культура. Многие даже мои высокообразованные друзья не видят свою ответственность за политические процессы в стране. И что неучастие в выборах, а потом и в митингах — это такое же участие, только в пользу действующей власти. А незнание не освобождает от отвественности.
Когда в России возможны изменения? Каждый человек с российским паспортом может задать этот вопрос себе и найти ответ. Здесь я ищу свои ответы. Как образование поможет не допустить этого в будущем? Как оно может помочь тем, кто находится под властью пропаганды? Как образование может изменить общество?
За этот год я изменила свою жизнь. Мне долгое время было страшно писать слово «война». Сейчас я делаю это свободно. Правду не нужно прятать от себя и от других. Только уехав из России, я поняла что не испытывала это давно. И как на самом деле давили на меня механизм защиты.
Победу Украине! Свободу России!
До встречи на митинге с теми, кто в Тбилиси.
«Что я могу сделать?»
Ещё 2 месяца назад я была молчаливым большинством из России. Я думала, что останусь там и буду сохранять мир для родных людей. Чтобы когда это безумие закончится, мои друзья вернулись в ту Россию, которую мы вместе строили. Но эта позиция перестала быть для меня возможной, потому что я начала вести этот канал и называть вещи своими именами. Уровень тревоги стал несовместимым с жизнью. Я оставила свою любимую работу — съёмки, которые тоже нужны мне как воздух, и своих родных.
Сейчас я могу говорить свободно, и это мой выбор. Сегодня я пойду на митинг в поддержку Украины и против войны. Также как я хотела бы ходить в Москве, но в феврале прошлого года у меня не получилось даже присоединиться к протестующим, потому что как только в чате писали про новое место встречи, туда же двигались космонавты. Протест меньшинства не работает. Тем более в нашей стране.
Моё первое образование юридическое. И я помню, что моё обучение в 2001 (Путин только пришёл к власти) году началось с тезиса лектора о том, что в России низкая гражданско-правовая культура. Многие даже мои высокообразованные друзья не видят свою ответственность за политические процессы в стране. И что неучастие в выборах, а потом и в митингах — это такое же участие, только в пользу действующей власти. А незнание не освобождает от отвественности.
Когда в России возможны изменения? Каждый человек с российским паспортом может задать этот вопрос себе и найти ответ. Здесь я ищу свои ответы. Как образование поможет не допустить этого в будущем? Как оно может помочь тем, кто находится под властью пропаганды? Как образование может изменить общество?
За этот год я изменила свою жизнь. Мне долгое время было страшно писать слово «война». Сейчас я делаю это свободно. Правду не нужно прятать от себя и от других. Только уехав из России, я поняла что не испытывала это давно. И как на самом деле давили на меня механизм защиты.
Победу Украине! Свободу России!
До встречи на митинге с теми, кто в Тбилиси.
❤5
Первые минуты митинга у секции интересов России при посольстве Швейцарии в Тбилиси
❤6