Этот учебный год в Украине проходит в условиях полномасштабного российского вторжения. Из-за войны сотни школ разрушены, сотни тысяч учеников были вынуждены уехать из опасных районов. Часть школ работает дистанционно, остальные — под угрозой обстрелов. С подобными проблемами сталкивались дети во время Второй мировой войны. Власти пытались эвакуировать детей из городов в сельскую глубинку, разлучая их с родителями. Не хватало помещений для учебы, учебников и, конечно, учителей, отправлявшихся на фронт.
Многие дети бросали учебу, чтобы пойти работать в тылу на заводах или присоединиться к службам гражданской защиты. Многие старшеклассники записывались добровольцами в армию. А на оккупированных территориях дети вступали в ряды движений сопротивления.
На оккупированных территориях Восточной Европы Германия пыталась превратить детей в послушных рабов с минимальным начальным образованием.
«Для негерманского населения Восточной Европы не должно быть вузов. Для них достаточно четырехлетней народной школы. Целью обучения в этой народной школе должна быть простой счет, максимум до 500, умение расписаться, убеждение, что заповедь Божья состоит в том, чтобы повиноваться немцам, быть честными, старательными и послушными», — писал глава СС Генрих Гиммлер в 1940 году.
В ответ польские педагоги создали подпольную образовательную сеть, где обучалось полтора миллиона учеников. Но в конце концов целое поколение детей так и не смогло получить нормальное образование.
Даже в Британии, где правительство готовилось заранее, не удалось организовать полноценный учебный процесс. Благодаря успешной эвакуации было спасено немало детских жизней, но после многолетней разлуки с родными дети возвращались с серьезными психологическими травмами. Некоторые отправлялись в эвакуацию еще маленькими детьми, а после войны в подростковом возрасте не могли адаптироваться к жизни со своими семьями.
Многие дети бросали учебу, чтобы пойти работать в тылу на заводах или присоединиться к службам гражданской защиты. Многие старшеклассники записывались добровольцами в армию. А на оккупированных территориях дети вступали в ряды движений сопротивления.
На оккупированных территориях Восточной Европы Германия пыталась превратить детей в послушных рабов с минимальным начальным образованием.
«Для негерманского населения Восточной Европы не должно быть вузов. Для них достаточно четырехлетней народной школы. Целью обучения в этой народной школе должна быть простой счет, максимум до 500, умение расписаться, убеждение, что заповедь Божья состоит в том, чтобы повиноваться немцам, быть честными, старательными и послушными», — писал глава СС Генрих Гиммлер в 1940 году.
В ответ польские педагоги создали подпольную образовательную сеть, где обучалось полтора миллиона учеников. Но в конце концов целое поколение детей так и не смогло получить нормальное образование.
Даже в Британии, где правительство готовилось заранее, не удалось организовать полноценный учебный процесс. Благодаря успешной эвакуации было спасено немало детских жизней, но после многолетней разлуки с родными дети возвращались с серьезными психологическими травмами. Некоторые отправлялись в эвакуацию еще маленькими детьми, а после войны в подростковом возрасте не могли адаптироваться к жизни со своими семьями.
💔4
Чем отличается обучение взрослых и детей?
Для ответа на этот вопрос, я обратилась к ChatGPT. Нейросеть выдала 5 пунктов, в которых описываются эти различия. При первом рассмотрении текст показался логичным, но чем больше я перечитывала, тем больше приходила к выводу об однобокости этих суждений. Они сильно упрощают общую картину, которая во многом формируются исключениями и особенностями людей.
Для педагога скорее важно не рассчитывать свои действия исходя из какой-то четкой матрицы или деления учеников на категории: взрослые или дети, а знать общие принципы обучения людей и уметь ориентироваться во множестве исключений. А также быть готовым встретить нового особенного человека, который может учиться, но из-за своеобразного устройства восприятия потребует больше усилий и оригинальности в подходе к обучению, чтобы информация укладывалась и принималась его мозгом.
Я попросила прокомментировать ответы, которые дала нейросеть, сам ChatGPT и человека с педагогическим опытом. Я задала им один и тот же вопрос: что неправильно в этих утверждениях?
Нейросеть в итоге призналась, что в целом утверждения верные, но они содержат некоторые упрощения и есть нюансы, которые важно учитывать. ChatGPT не обладает критическим мышлением сам по себе и не предупредил о существовании этих исключений. Но можно задавать ему наводящие вопросы и раскрыть вопрос полнее.
Эта ситуация еще раз подтверждает, что ответы ChatGPT в целом нужно проверять на достоверность. Но и саму нейросеть можно использовать для проверки её собственных суждений.
Читайте ответы на вопрос «Чем отличается обучение взрослых и детей?» в карточках!
Для ответа на этот вопрос, я обратилась к ChatGPT. Нейросеть выдала 5 пунктов, в которых описываются эти различия. При первом рассмотрении текст показался логичным, но чем больше я перечитывала, тем больше приходила к выводу об однобокости этих суждений. Они сильно упрощают общую картину, которая во многом формируются исключениями и особенностями людей.
Для педагога скорее важно не рассчитывать свои действия исходя из какой-то четкой матрицы или деления учеников на категории: взрослые или дети, а знать общие принципы обучения людей и уметь ориентироваться во множестве исключений. А также быть готовым встретить нового особенного человека, который может учиться, но из-за своеобразного устройства восприятия потребует больше усилий и оригинальности в подходе к обучению, чтобы информация укладывалась и принималась его мозгом.
Я попросила прокомментировать ответы, которые дала нейросеть, сам ChatGPT и человека с педагогическим опытом. Я задала им один и тот же вопрос: что неправильно в этих утверждениях?
Нейросеть в итоге призналась, что в целом утверждения верные, но они содержат некоторые упрощения и есть нюансы, которые важно учитывать. ChatGPT не обладает критическим мышлением сам по себе и не предупредил о существовании этих исключений. Но можно задавать ему наводящие вопросы и раскрыть вопрос полнее.
Эта ситуация еще раз подтверждает, что ответы ChatGPT в целом нужно проверять на достоверность. Но и саму нейросеть можно использовать для проверки её собственных суждений.
Читайте ответы на вопрос «Чем отличается обучение взрослых и детей?» в карточках!
❤8
Привет, это Тоня. Это я давала комментарии к ответам ChatGPT в прошлом посте. И я хотела подытожить и озвучить, в чём заключается моя позиция по этому вопросу. И как мне кажется это то, о чем этот телеграм-канал.
Наше время формирует запрос на непрерывное образование, и нам дейтсвительно жизненно важно обучаться быстро. Это накладывает большую ответственность и на учеников, и на учителей.
Учитель должен быть куда более мобилен к измениням общеобразовательного контекста. Он должен уметь адаптировать новые технологии, выявлять и работать на новый запрос ученика, находить подход к ненормотипичным детям. Поощрять рефлексию опыта и давать возможность на практике этот опыт применить.
Поработав с детьми и со взрослыми, я поняла, что они могут участвовать в идентичных занятиях, но адаптация для них нужна разная. Так, например, с детьми мы можем обсуждать «взрослые» темы, используя другой вокабуляр и предлагать иной уровень рефлексии, на которые ребенок в своем возрасте способен.
Наше время формирует запрос на непрерывное образование, и нам дейтсвительно жизненно важно обучаться быстро. Это накладывает большую ответственность и на учеников, и на учителей.
Учитель должен быть куда более мобилен к измениням общеобразовательного контекста. Он должен уметь адаптировать новые технологии, выявлять и работать на новый запрос ученика, находить подход к ненормотипичным детям. Поощрять рефлексию опыта и давать возможность на практике этот опыт применить.
Поработав с детьми и со взрослыми, я поняла, что они могут участвовать в идентичных занятиях, но адаптация для них нужна разная. Так, например, с детьми мы можем обсуждать «взрослые» темы, используя другой вокабуляр и предлагать иной уровень рефлексии, на которые ребенок в своем возрасте способен.
👍6
Почему бывает сложно принимать критику?
Продолжаю тему поста о том, как работать с обратной связью. В нём описана теория. А на практике мы все имеем самый разнообразный образовательный опыт, который не всегда предполагает положительный последствия для нас. Так у меня ушло несколько лет на то, чтобы понять, почему я остановила работу над проектом после общения с педагогом. Подобные ситуации сами по себе закладывают негативное отношение к обратной связи и формируют оборонительную позицию в её адрес.
Наше подсознание использует различные стратегии, чтобы защищать нас. Оно может включать механизмы отрицания, искажения и защиты, чтобы смягчить удар и снизить боль от услышанного или увиденного.
Одна из основных причин того, что критику бывает сложно воспринимать — это то, что мы сильно идентифицируем себя с нашей работой или нашим поведением.
Еще одна причина болезненной реакции на критику — это избегание риска. Критика может указывать на наши ошибки или слабости, и это может стать угрозой нашему чувству безопасности и сигнализировать о необходимости серьёзных изменений. Когда возникает неопределнность в связи с необходимыми переменами, которые непонятно как производить, мозг скорее будет блокировать информацию, чтобы не рисовать своего владельца несостоятельным в собственных глазах. Мы можем отрицать или искажать критику, чтобы сохранить чувство уверенности.
В карточках 3 простых пункта, которые объясняют как можно изменить отношение к критике и использовать ее в своих интересах. А также я рассказываю, как сама работаю с обратной связью в собственной педагогической практике👆
И в свою очередь, я хотела бы собрать истории подписчиков канала о негативном или позитвином опыте, связанным с получением обратной связи. Мне кажется его важно высвечивать, чтобы он не повторялся, или наоброт, повторялся. Обратная связь для педагогов постфактум. Можно рассказать свою историю в комментариях к посту, или заполнить форму. Спасибо за участие!
Продолжаю тему поста о том, как работать с обратной связью. В нём описана теория. А на практике мы все имеем самый разнообразный образовательный опыт, который не всегда предполагает положительный последствия для нас. Так у меня ушло несколько лет на то, чтобы понять, почему я остановила работу над проектом после общения с педагогом. Подобные ситуации сами по себе закладывают негативное отношение к обратной связи и формируют оборонительную позицию в её адрес.
Наше подсознание использует различные стратегии, чтобы защищать нас. Оно может включать механизмы отрицания, искажения и защиты, чтобы смягчить удар и снизить боль от услышанного или увиденного.
Одна из основных причин того, что критику бывает сложно воспринимать — это то, что мы сильно идентифицируем себя с нашей работой или нашим поведением.
Еще одна причина болезненной реакции на критику — это избегание риска. Критика может указывать на наши ошибки или слабости, и это может стать угрозой нашему чувству безопасности и сигнализировать о необходимости серьёзных изменений. Когда возникает неопределнность в связи с необходимыми переменами, которые непонятно как производить, мозг скорее будет блокировать информацию, чтобы не рисовать своего владельца несостоятельным в собственных глазах. Мы можем отрицать или искажать критику, чтобы сохранить чувство уверенности.
В карточках 3 простых пункта, которые объясняют как можно изменить отношение к критике и использовать ее в своих интересах. А также я рассказываю, как сама работаю с обратной связью в собственной педагогической практике
И в свою очередь, я хотела бы собрать истории подписчиков канала о негативном или позитвином опыте, связанным с получением обратной связи. Мне кажется его важно высвечивать, чтобы он не повторялся, или наоброт, повторялся. Обратная связь для педагогов постфактум. Можно рассказать свою историю в комментариях к посту, или заполнить форму. Спасибо за участие!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4🔥1
✔ Главная новость недели! Разработчики ChatGPT представили языковую модель нового поколения — GPT-4. Её научили анализировать картинки и писать ещё более творческие тексты: от песен до сценариев.
✔ В канале Netflix в сфере образования разбирают, как изменятся роли методиста, эксперта и копирайтера в эпоху ChatGPT.
✔ fuckup nights 🌃🧁 или "проклятые ночи"
Это интерактивный формат, который пользуется популярностью в корпоративном обучении. Спикеры в непринужденной обстановке рассказывают истории своих самых ярких провалов в рабочих проектах. Рассказывает project корпоративного обучения Екатерина Фирсова в свом канале L&D.
✔ Практика игропедагогики в канале Дизайн Образования. Как перейти от картинки к креативному игровому уроку.
✔ Виды игрового опыта - видео лекция гейм-дизайнера Серея Гиммельрейха. О том какую роль дизайн опыта занимает в проектировании человеко-ориентированных продуктов. В канале Игрострой.
✔ Лекция «Мотивация, мышление, память: как научиться учиться» в канале Отборное Образование || Бесплатное образование
✔ 4 способа развить исполнительные навыки своих учеников от School of Education
✔ Подборка сервисов, позволяющих сделать занятия более продуктивными, от Прогрессивного образования
✔ Терапия принятия и ответственности — как она устроена и чем может помочь, рассказывают в Журнале НОЖ
✔ Антибуллинговая брошюра для взрослых. Такие дела
✔ Вместе с Феминистским Антивоенным Сопротивлением Doxa выпустили видео, в котором рассказывают, как связаны патриархат и война и как феминистки предлагают предотвращать войны.
✔ В канале Netflix в сфере образования разбирают, как изменятся роли методиста, эксперта и копирайтера в эпоху ChatGPT.
✔ fuckup nights 🌃🧁 или "проклятые ночи"
Это интерактивный формат, который пользуется популярностью в корпоративном обучении. Спикеры в непринужденной обстановке рассказывают истории своих самых ярких провалов в рабочих проектах. Рассказывает project корпоративного обучения Екатерина Фирсова в свом канале L&D.
✔ Практика игропедагогики в канале Дизайн Образования. Как перейти от картинки к креативному игровому уроку.
✔ Виды игрового опыта - видео лекция гейм-дизайнера Серея Гиммельрейха. О том какую роль дизайн опыта занимает в проектировании человеко-ориентированных продуктов. В канале Игрострой.
✔ Лекция «Мотивация, мышление, память: как научиться учиться» в канале Отборное Образование || Бесплатное образование
✔ 4 способа развить исполнительные навыки своих учеников от School of Education
✔ Подборка сервисов, позволяющих сделать занятия более продуктивными, от Прогрессивного образования
✔ Терапия принятия и ответственности — как она устроена и чем может помочь, рассказывают в Журнале НОЖ
✔ Антибуллинговая брошюра для взрослых. Такие дела
✔ Вместе с Феминистским Антивоенным Сопротивлением Doxa выпустили видео, в котором рассказывают, как связаны патриархат и война и как феминистки предлагают предотвращать войны.
🔥3
Неделя началась с новости о том, как прошло празднование 23 февраля в большинстве российских школ.
На видео из актового зала казанской школы дети поют «Я русский» и вскидывают руки вверх. Doxa рассказала истории учеников и что об этом думают они сами и их родители.
Я попросила психолога Павла Богданова прокомментировать ситуацию и задала вопрос: «Как воздействуют эти уроки на детей? И могут ли они принести им вред?»
Ответы читайте в карточках☝️
А 20 марта в российских школах снова пройдут «Разговоры о важном», на этот раз в честь годовщины аннексии Крыма.
На видео из актового зала казанской школы дети поют «Я русский» и вскидывают руки вверх. Doxa рассказала истории учеников и что об этом думают они сами и их родители.
Я попросила психолога Павла Богданова прокомментировать ситуацию и задала вопрос: «Как воздействуют эти уроки на детей? И могут ли они принести им вред?»
Ответы читайте в карточках
А 20 марта в российских школах снова пройдут «Разговоры о важном», на этот раз в честь годовщины аннексии Крыма.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2