АНАЛИТИКИ В СВОЕЙ ТАРЕЛКЕ!🥣

Особенно когда эта тарелка — с сырным супом, а разговор льётся как сливки.

Кто сказал, что подростковый возраст — это всегда драма? Скорее он похож на приготовление блюда с характером, и требует последовательности, терпения и правильного подхода! Именно этим занялись в новом выпуске «АВА со вкусом»поведенческие аналитики Александра Жесткова, Мария Варнашкина и Елена Аникина.

❓ Почему поведенщики не плачут, нарезая лук? (Спойлер: протоколы эмоционально‑волевой регуляции!)
❓ Работают ли визуальные подсказки, наклеенные на микроволновку?
❓ И главное: сколько повторений нужно, чтобы суп получился идеальным, а навык — устойчивым?

Всё это вы узнаете, посмотрев пятый выпуск кулинарно‑поведенческой передачи «АВА со вкусом».

А если включите плиту параллельно с видео — приготовите отменный сырный суп, приправленный профессиональными инсайтами.

Приятного аппетита, полезного просмотра!🍲🤗

☔️ За окном дождь и слякоть — отличный повод устроиться поудобнее и погрузиться в мир прикладного анализа поведения!

☕️ Ваша домашняя чашка кофе и знания от экспертов АВА — идеальное сочетание для продуктивного обучения.

Уже в понедельник, 17 ноября, стартуют:

🌿 курс IBT;
🌿 1 и 2 модули обучения;
🌿 специальный курс для родителей!

⚠️ Напоминаем, что это последний шанс обучиться в этом году — следующий набор стартует только в январе.

👉 Записаться на курс IBT
👉 Записаться на 1 модуль
👉 Записаться на 2 модуль
👉 Записаться на курс для родителей

Мы с нетерпением ждём и новых студентов, и уже знакомых специалистов!

💡 Помните, лучшие инвестиции — это те, что вы делаете в себя.

Подари скидку ➡️ получи бонус 💥💥💥

А вы знали, что все слушатели наших курсов - партнёры образовательного АВА проекта «Шаг Вперед»?

Да-да! Вы можете поделиться промо-кодом и поддержать друзей  в их обучении, а ещё - получить бонусы для себя🤩

Вместе мы сможем помочь ещё большему числу людей открыть для себя мир прикладного анализа поведения✨

Как это сделать? Всё очень просто:

1. В списке тренингов модуля найдите урок "Партнерская программа", в нём - ваш уникальный промо-код.
2. Поделитесь им с тем, кто ещё не учился в нашем проекте: он получит 10% скидку на обучение на модулях 1 или IBT, если введёт этот код на странице оплаты.
3. После каждого использования ссылки на ваш счёт будет зачислено 1500 бонусных рублей. Их можно потратить на любые видео из Онлайн-библиотеки АВА

Ваши бонусные рубли станут доступны в течение недели после успешной оплаты заказа.

4. Если вы уже закончили обучение, но хотите воспользоваться партнёрской программой, обратитесь в нашу поддержку.

Давайте менять мир к лучшему вместе!🤝

🌿🍰🍰🍰🍰🍰🍰➖🍰🍰🍰🍰🍰🌿

Одна из подписчиц нашего канала спросила: как быть, если очень сложно установить контакт с ребёнком с ТМНР?

Действительно, как установить контакт с ребёнком, если он погружен в свой собственный мир, занят игрой с предметом - талисманом или постоянно плачет?

На вебинаре "Особенности работы поведенческого аналитика с людьми с ТМНР" мы обсуждали, что специалисту нужно быть очень чутким к невербальным сигналам, таким как:

- ритм дыхания;
- цвет кожи (слишком бледный, "мраморный", красный);
- изменение позиции тела. Например, признаком стресса может быть замирание.

🏷️В качестве показателя уровня стресса или сосредоточенности/удовольствия может быть использована шкала "Показатели баланса и перегрузки младенцев и маленьких детей по Эльсу и Бразельтону".

Желаем коллеге успехов в работе!✨

⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️

Друзья и коллеги, мы хотим сделать наш тренинг «Программы, изменяющие жизнь к лучшему» ещё полезнее и актуальнее для вас. Тренинг меняет формат, и нам очень нужна ваша помощь.⚜️

Пожалуйста, пройдите небольшой опрос и отметьте те варианты, которые вызывают у вас наибольший интерес/ наибольшие трудности. С чем бы вы хотели разобраться на тренинге?
⚜️Опрос анонимный, вы можете выбрать несколько вариантов ответа.

🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩

Сегодня наша инфографика посвящена самой важной теме нашей работы — развитию мотивационной сферы🤩

Почему мы не устаём напоминать, как это важно?
Потому что если поведенческий аналитик не работает с мотивацией, то он не работает с положительным подкреплением.
Если ребёнок собрал все жетоны, а потом ушёл на перемену, не получив приза, то мы имеем дело с отрицательным подкреплением. Таким образом, создаётся ситуация, в которой специалист, его стол, пособия и занятия приобретают аверсивный контроль — ведь стимул, который удаляют, должен быть неприятным.

В долгосрочной перспективе это приведёт к проблеме: дети растут и начинают избегать аверсии другими способами. Результат будет не «я всё сделал, ура, занятие наконец-то закончилось», а, например, такой: «дай-ка я этого неприятного взрослого укушу, и пусть он уйдёт».

Наша задача как специалистов — постоянно искать мотивационные условия. Какие эффекты это даст?

1.Вы постоянно будете ассоциироваться с приятной средой и становиться приятным стимулом. Как писал доктор Партингтон в книге о мотивации: «Мы хотим, чтобы дети бежали к нам, а не от нас». И это, наверное, самая правильная и главная цитата в прикладном анализе поведения.
2.Работая на основе положительного подкрепления, вы постоянно даёте ребёнку понятную и адекватную обратную связь.
3.Когда вы вводите новые сложные требования, опираясь на положительное подкрепление, вы создаёте благоприятную среду, в которой повышается частота всего оперантного реагирования. А значит, повышается скорость обучения и вероятность освоения сложного навыка.
4.Весёлое, эмоционально приятное занятие заряжает вас энергией, в отличие от того, в котором было много нежелательного поведения и которое не привело к улучшению (это наше субъективное мнение, но мы не раз испытывали этот эффект на себе).

🤩Здорово, правда? Пользуйтесь этой инфографикой, помните о постоянном поиске мотивационных условий и развитии мотивационной сферы, и пусть формула «выполнил задание целиком — получил приз» станет привычной в вашей работе с детьми.

🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️

Приветствуем, дорогие подписчики!

Сегодня четверг, а значит — настало время для нашей традиционной викторины! ✨

Можете ли вы назвать жёлтый фрукт, у которого нет косточек и с которого нужно снимать кожуру?
Уверены, что все узнали ананас, продемонстрировав поведение, находящееся под сходящимся множественным контролем: вам понадобились все три признака, чтобы дать именно этот ответ, а не другой, например, "лимон".

Из доклада доктора Джуда Акса «Обучение интравербальным навыкам, находящимся под множественным контролем» вы узнаете, как научить ваших учеников делать то же самое. Именно этот доклад - наш сегодняшний приз!🌟


Напоминаем: для того чтобы получить наш подарок, не обязательно правильно ответить на все вопросы. А обязательно:
☑️ Быть подписанным на наш канал.
☑️ Ответить на вопросы викторины
☑️ Оставить любой комментарий под этим постом.

Победителя в понедельник определим с помощью генератора случайных  чисел.  Вопросы  - в комментариях, удачи!⬇️

⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️⚜️

С огромной радостью поздравляем замечательного специалиста Александру Страшко с прохождением сертификации на уровень Куратора ПАП!

Это важное достижение, которое открывает новые возможности в профессии.
Желаем Александре уверенности в своих силах и вдохновения в работе! ⚜️

🔠🔠🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠📖

В восьмой главе под названием «Вербальный стим?» доктор Ньюман рассматривает один из видов мешающего поведения — самостимуляцию.

Само по себе стремление к приятным ощущениям естественно. Почему же тогда самостимулятивное поведение (или стимминг) считается проблемным?

Есть две основные причины:

🔘Неприемлемая форма поведения, которая мешает окружающим или причиняет вред самому человеку.
🔘Чрезмерная продолжительность, которая мешает обучению и развитию.

Начинающие специалисты часто попадают в ловушку, приписывая функцию самостимуляции любому повторяющемуся поведению. К примеру, если ребёнок постоянно выкрикивает фразы из мультфильмов, неопытный аналитик может без исследования заключить: «Это стимминг». На практике такое поведение часто имеет другую функцию.

Слушайте полностью главу 8 книги Бобби Ньюмана «Что за функция?» в прочтении Екатерины Борисовны Жестковой на нашем сайте.

Поздравляем @BardakovaL с победой! 🌟

Вы получаете эксклюзивный доступ к докладу доктора Джуда Акса «Обучение интравербальным навыкам, находящимся под множественным контролем»!🎁

Поделитесь, пожалуйста, вашими впечатлениями в комментариях к этому посту после просмотра: мы будем рады узнать, что оказалось для вас полезным и новым.☕️

Для получения вашего подарка перейдите по ссылке , но сначала сообщите нашему администратору @ElenaSelsam свою электронную почту.

Остальным участникам советуем не сбавлять обороты! Уже в четверг вас ждёт новая викторина с поведенческими загадками и щедрыми призами.⚜️

Мы знаем, вы ждали! Спешим сообщить: выступления спикеров ноябрьского выпуска журнального клуба "Пятница, 13-е" уже размещены на нашем сайте.
Заходите и смотрите совершенно бесплатно.💜

4⃣Юлия Преснякова с очень важной темой "Обучение простым навыкам препятствования буллингу при помощи ролевой игры" - смотреть

4⃣Юлия Попова представляет обзор статьи "Дифференцированное подкрепление альтернативного поведения и изменение требований при коррекции деструктивного поведения, поддерживаемого избеганием" - смотреть

☕️Мы всегда ждём вас в нашем уютном Журнальном клубе. Приходите и приводите коллег: записаться

По секрету: 13 декабря вас ждёт кое-что особенное. Ни в коем случае не пропустите.

🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️

🎞️🎞️    🎞️🎞️🎞️🎞️

Дорогие коллеги, когда я говорю «принеси ботинки», я хочу видеть именно ботинки, а не грузовичок. Разве что на грузовичке вместо колес много пар ботинок… Тогда это забавно.

Сегодня мы поговорим о развитии навыков понимания речи. Это непростая область, с которой часто возникают проблемы самого разного характера. И одна из самых сложных проблем – отсутствие какого-либо прогресса в изучении самых первых слов. Что бы вы ни делали, иногда кажется, что вы говорите с очень маленькой, милой стенкой; а в ответ на ваши просьбы показать или принести что-то ребенок в лучшем случае пытается дать любой ближайший предмет, не особо обращая внимание на то, что именно он дает.

Знакомо? Тогда обратите внимание на протокол «обучение пониманию речи с использованием жестов». Он отлично подойдет детям, которые пользуются жестами для выражения своих потребностей, но может также подойти и детям, использующим карточки и даже вокальную речь. В его основе лежит стандартный DTT (метод обучения отдельными блоками), и я надеюсь, что вы легко построите переход от стадии к стадии самостоятельно.

Однако, хотелось бы обратить Ваше внимание на некоторые особенности:

Особенность №1: В этом протоколе для обозначения слов всегда используются жестовая речь (в системе “один жест - одно слово”, например жесты “русского жестового языка”), которые являются разными для разных слов. Именно тот факт, что звучащую инструкцию сопровождают разные движения рук человека, может повысить вероятность освоения навыка для детей, у которых есть выраженные трудности с пониманием речи.

Особенность №2: Эта особенность вытекает из особенности №1. Жест, обозначающий слово, является полноценной частью инструкции, а не подсказкой. Он всегда появляется одновременно со словом и не удаляется (в отличие от подсказки указательным жестом, если Вы вдруг решите использовать ее вместо физической помощи по той или иной причине).

Особенность №3: Этот протокол может выполняться в двух вариантах с точки зрения правильной реакции. Ребенок может просто давать Вам предмет, который Вы попросили. А еще можно ввести дополнительное требование «повторять жест». В таком случае ребенку необходимо сначала повторить жест, а затем дать предмет взрослому. Будьте осторожны с таким дополнительным требованием – оно снижает вероятность ошибок и угадывания, а также служит дополнительной опорой для ребенка; однако, для некоторых детей сочетание требований может оказаться слишком сложным, что приведет к отказу от сотрудничества.

Особенность №4: При тренировке этого протокола важно с одной стороны взять в работу те предметы, названия которых ребенок будет слышать каждый день, а с другой – избегать чрезмерного созвучия. Например, лучше взять тройку стимулов «ботинок», «щётка» и «шарф» в работу, чем «чашку», «ложку» и «вилку», так как слишком похожие на слух слова будут повышать вероятность возникновения ошибок (особенно в начале тренировки).

И помните, что крайне важно постоянно собирать данные и отслеживать прогресс ребенка на графиках, иначе может оказаться, что вы уже полгода тренируете навыки понимания речи с помощью протокола, который не подходит ребенку и не приводит к значимым улучшениям.

#Протокол_от_Александры_Жестковой

🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩

Коллеги, нам действительно повезло — мы работаем с самым увлекательным предметом научного познания. С древнейших времён ничто так не интересовало человечество, как поведение — своё и окружающих.
Для того, чтобы правильно работать с поведением и оказывать помощь детям с РАС и их семьям, нужно начать с максимально чёткого определения поведения.

Поведение — это то, что люди говорят или делают.

Живой организм не может «сложить лапки и ничего не делать» — активность заложена в самой природе жизни.
Так же важно достичь полного понимания в вопросе, что поведением не является.
По каким признакам мы можем заключить, что имеем дело с поведением?

5 ключевых признаков поведения:

🤩Имеет измеримые характеристики
🤩Воспринимается органами чувств
🤩Влияет на окружающий мир
🤩Подчиняется закономерностям
🤩Может быть явным и скрытым

Когда мы работаем с поведением, мы описываем его топографию — внешнюю, физическую форму реакций. То, что можно увидеть, услышать, измерить. Именно такие описания наполняют наши программы и протоколы.

Хорошее топографическое описание:

🤩достаточно подробное и понятное всем;
🤩свободно от домыслов и эмоциональных оценок.

🤩Сохраните инфографику и поделитесь с коллегами! Пусть эти базовые понятия всегда будут под рукой.

🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️

Ура, четверг! А вы знаете, что это значит?
Правильно — время нашей любимой викторины!

Представьте: семья живёт где-то в глубинке, за тысячи километров от ближайшего АВА-центра, а их ребёнок всё равно получает качественную поведенческую помощь! Магия? Нет, просто грамотно выстроенная работа.

Карантин, переезд, отпуск в другом городе, отсутствие специалистов поблизости — всё это больше не препятствие. Технологии дают нам возможность помогать семьям, несмотря на расстояния и обстоятельства.

Как построить дистанционную работу так, чтобы она была эффективной, этичной и комфортной для всех участников процесса?

Все ответы — в докладе Антонины Щепиной «Организация дистанционной работы с родителями». Доступ к записи этого доклада мы сегодня и разыгрываем! 🎁

Напоминаем: для того чтобы получить наш подарок, не обязательно правильно ответить на все вопросы. А обязательно:

❤️Быть подписанным на наш канал.
❤️Ответить на вопросы викторины
❤️Оставить любой комментарий под этим постом.

Победителя в понедельник определим с помощью генератора случайных  чисел.  Вопросы  - в комментариях, удачи! ⤵️