Эксперимент с бубликами.

Пол Фельдман ("человек с бубликами") организовал в США бизнес по продаже бубликов и заодно социальный эксперимент. Он оставлял бублики в офисах с запиской где была просьба к тому, кто возьмёт бублик, положить определенную сумму денег в коробку (стояла рядом). Контроля не было совсем, можно было взять бублик, а денег не положить, можно было даже забрать коробку с деньгами. Он это делал в течение нескольких лет и собрал множество данных, на основании которых сделал несколько выводов о честности.

Например, в маленьких компаниях люди более честные, в больших воруют чаще. На честность влияют праздники: рождественская неделя плохо влияет на честность, а день труда - хорошо. Влияет и погода: теплая не по сезону погода поднимает платежи, а холодная - снижает.
Чаще других воруют те сотрудники, которые поднялись по служебной лестнице выше своих коллег.
(Фельдман считал, что на это может влиять ощущения власти, его дополняли, что, возможно, именно жульничество помогло некоторым стать руководителем).

Пол был убежден, что на честность влияет моральный дух в коллективе: больше честных сотрудников наблюдается в тех офисах, где сотрудникам нравится их руководство и их работа.

Так что, выбирая место работы, нужно смотреть не только на обязанности и условия, но и на коллектив, насколько с этими людьми комфортно будет работать.

(из книги "Фрикономика")

Про рынок труда от Аузана.

(посмотреть полностью)

Несколько мыслей из интервью.

1. Русская модель рынка труда последние 30 лет заключалась в некотором социальном договоре, когда работников в кризисных ситуациях не увольняли, но ЗП была невысокой. Эта модель начала меняться в 2021 году, когда после пандемии стало понятно, что ощутимую часть работы можно делать из дома, более того, можно выбирать что-то более привлекательное, например (креативные индустрии) и даже зарабатывать больше. Динамика на рынке труда резко увеличилась. При этом компании с самыми непривлекательными условиями начали испытывать проблемы. А сегодня все еще более обострилось.

2. В России, как только появляются проблемы, сразу же звучат идеи крепостничества. Например, законодательно закреплять на рабочих местах на какое-то время определенные группы, (мигрантов или молодых специалистов).

(Про это интересная дискуссия в канале у моего коллеги Михаила)

3. Есть забытый способ решения проблемы дефицита труда.

Это проект научной организации труда. В СССР существовал такой институт (ЦИТ), руководителем был Гастев. Компания "Тойота" взяла идеи ЦИТа и повысила эффективность так, что превзошла американские компании (самого Гастева к тому времени репрессировали, а институт расформировали)

При этом сама научная база есть, ее можно возрождать и развивать.

(Т.е. за счет разумного менеджмента можно ощутимо улучшить ситуацию с производительностью)

4. В России есть три ресурса мирового значения, которые не реализованы в должной мере и могу стать источниками развития):
1. Человеческий капитал. Выходцы из России сделали очень много полезного здесь у нас и в мире.
(Примеров масса, Зворыкин, Лазарь Майер и т.д.)
2. Огромное пространство. Россия - самая большая страна.
3. Военно промышленный и военный потенциал.

Ставку нужно делать на первое. На помощь талантливым людям реализовать свой потенциал.

"Эффект лимона" или почему компетентному профконсультанту может быть сложно продвигать свои услуги.

В 1970 году Джордж Акерлов опубликовал работу за которую впоследствии получил Нобелевскую премию . Тезисно можно эту работу обозначить так:
Если клиенты не могут оценить качество товара или услуги в той же мере, что и продавцы, то плохие товары и услуги вытесняют хорошие.
Неподготовленному клиенту трудно понять хорошая услуга или плохая, если результат сильно отсрочен и именно так в случае с профконсультацией подростка.

Переводя на рынок профконсультационных услуг можно предположить следующее:

Продавец «плохой» услуги (например, состряпанный наугад гороскоп обещающий блестящие перспективы) имеет возможность продать её за более высокую от справедливого уровня цену и это стимулирует приток на рынок таких специалистов , а продавец «хорошей» услуги (например, где клиенту нужно напрягаться, проходить сложную диагностику и консультант дает достаточно вариативный прогноз, который зависит от усилий клиента, а не только от природных данных) не может получить справедливую цену за свою услугу и вынужден уйти из рынка.

По мере исхода продавцов «хороших» услуг усреднённая цена, которую покупатель готов платить за услугу неизвестного качества, падает всё ниже, вплоть до полного исчезновения «хороших» услуг.

Хорошо в этой ситуации работает репутация и отзывы.
И тогда правильнее "повышать квалификацию" потребителя услуги.

Словарь молодежного сленга.

Редакция Forbes Education спросила подростков 10–18 лет, какие сленговые слова и выражения они чаще всего используют в речи. Словарь по ссылке.

Многого не знал, например, "штрих" (опасный человек), "лпешка" (лучшая подруга). Сначала подумал, что может и не особо используется, но спросил сына (13 лет), он говорит, что вполне.

Что-то на слуху, но не знал значения например, скуф (неопрятный мужчина средних лет), нуб (неопытный человек)

А что-то узнал несколько лет назад благодаря прекрасному видео про русский кебермузей.

Кстати, некоторые выражения (чилить, вайб) вполне в обиходе взрослых людей.

Советы 35 летним от Маркова.
Он сразу оговаривается, что советы он дает самому себе, дабы скрыть пафос.

Там 40 позиций и вот что мне показалось самым интересным.
(местами там не слишком нормативная лексика, но я цензурировал)

Если у вас нет провалов и неудачных проектов, вы недостаточно стараетесь. Человек может вынести гораздо больше, чем кажется. Пару раз в год хорошо бы что-нибудь зафейлить из-за сложности или неопытности.

Жизнь — следствие многих случайностей и всего нескольких важных решений (к этому возрасту вы уже поняли, каких именно). Выстраивайте процессы правильно, чтобы изредка думать только о самом важном — но думать как следует. Таких решений в год всего несколько, и полезно их записывать, чтобы потом не жалеть.

Никто о вас не думает. ....Нет смысла заморачиваться над своим внешним видом или переживать, что вы делаете странные вещи: всем (все равно). Абсолютно.

Применяйте знания, а не копите их бесцельно. Нет никакого толку в том, чтобы прочитать 3 тысячи книг и сидеть (ровно); это всё равно что уметь читать и не читать. Ваши умные мысли сами по себе никому не нужны. Вместо того, чтобы получать четвёртое высшее, идите работать помощником человека, который его уже применяет. Обучение — это тоже в какое-то мере прокрастинация. В 35-то уж точно. Займитесь уже делом!

Карьера без риска не принесёт вам счастья. Если вы ничем не рискуете, вы не сможете ни пробиться наверх, ни получить настоящего удовольствия от жизни. Точнее говоря, да, рискуете. Остаться никем. Хотя это больше 25-летним совет, но пусть будет.

Довольно много вещей в этом мире держится на соплях. И чего? Работает, ну и пусть держится. Сопли и скотч видят только профессионалы. Самые крутые люди выпускают самые крутые вещи когда они ещё не доделаны. И ничего. Потом допиливают.

Тревога и переживание не решают никакую проблему. Обида — тем более. Ненависть даёт какое-то топливо, но результат, скорее всего, не будет соответствовать вашим усилиям (испортить кому-то жизнь ценой отсутствия собственной жизни? ну такое). Если не в ваших силах повлиять на проблему, лучше на неё забить и решать какую-то другую.

Иногда лучше ничего не делать, чем творить какую-то чушь. Это особенно правдиво в случае с разговорами: часто гораздо лучше промолчать.

Ну и наконец парадоксальное ко всему списку.

Советы не работают. Не надо никому ничего советовать, если вас не просили специально. А если спросили — пусть заплатят за это денег, чтобы не пропустить мимо ушей. ... Советы тут не помогут.

https://vc.ru/life/1148293-40-urokov-35-letnim

Опасные наставники.

Про наставников и наставничество сказано много лестного, про риски можно услышать гораздо реже, и этот пост как раз об этом.

Начать с того, что наставничество как деятельность, это не просто передача опыта выполнения профессиональных обязанностей, но и передача непрописанных, неформальных правил, а еще некоторого эмоционального отношения к действиям, которые нужно выполнять на работе.

По Климову фаза наставничества это высший уровень профессионализма: такой специалист умеет решать самые сложные задачи в своей области, обладает авторитетом среди коллег, а еще, к тому же умеет донести в простой форме свой опыт.

Много ли таких людей? Кажется, что нет.

При этом, согласно эффекту Даннинга Крюгера некомпетентность человека человека обратно пропорциональна его мнению о своих способностях: некомпетентные люди имеют более высокое мнение о собственных способностях и активно готовы учить других. Напротив, люди с высокой компетентностью оценивают себя, как правило, довольно скромно, даже склонны недооценивать свои способности.

И дело тут не в том, что эти люди как-то плохи, это когнитивное искажение, свойственное всем людям, когда область мало знаешь, но тебе кажется, что тут все просто. Т.е. даже суперкомпетентный в чем-то одном, может словить такое искажение в другой области. Например, раз я компетентный инженер, то и в медицине значит разобраться нет проблем, и без проблем назначить правильное лечение. Ну не врачам же доверять, которые, конечно, ничего не смыслят.

И если мы этот эффект берем за базу, то это означает, что стремиться учить других будут преимущественно люди с низкой компетентностью. А те, которым действительно стоило бы доверить такую функцию, будут стараться сторониться наставничества, во всяком случае не слишком охотно вызываться самостоятельно, у них же есть чем заняться и так, они востребованные специалисты.

Таким образом, в большинстве случаев самый крутой наставник этот тот, которого нужно еще постараться упросить поработать в этом качестве, а не тот, который меньше всего занят. Иначе повышается риск передачи вовсе не тех ценностей, которых хотелось бы передавать.

Встреча с Игорем Сергеевым.

Мы решили обновить проект "Профвечера", это онлайн формат неформальной беседы о выборе и смене профессии и образования, профессиональном и личностном самоопределении человека.

Завтра, 18.12.2024 в 16:00 состоится встреча с
Игорем Станиславовичем Сергеевым, ведущим научным сотрудником Президентской академии, д. пед. н., автором множества научных трудов в сфере профориентации, участником нескольких экспертных советов по вопросам профориентации и сопровождения профессионального самоопределения.

Разговор планируется про самые основы. Про то, что же такое профессиональная ориентация, зачем и кому все это нужно.
В чем ответственность родителя, школы, профконсультанта. Что делать стоит, а чего следует избегать.
Весь круг вопросов есть в анонсе, но можно задать и свои. Это можно сделать заранее, через бот или в чате в прямом эфире.

Регистрация обязательна, запись будет.

Записаться можно по ссылке

UPD: вот запись встречи
https://rutube.ru/video/private/edd72436f0bdf5f7247f1375df96c832/?p=GJMJTkTg1sNbZqZ66daqgA

Ценность труда.

Вышла наша статья про труд и что может влиять на формирование этой ценности у школьников.
(ссылка на статью)

Первое, с чем столкнулись - это как определить категорию "труд". Трактовок масса, и они противоречивы (обзор в статье).

В разговорах об этом Николай Родичев вспоминает:

"На эту тему Павел Семенович Лернер очень любил писать, проводить занятия (беседы) со школьниками и не только. Для него "труд" был окутан множеством позитивных ассоциаций, а работа - негативных (с гуманистических позиций). Но одна его собеседница как-то ему возразила при мне, что для нее все наоборот, "труд" - это когда "трудно", а работа - совсем другое дело, пришел, чай пьешь, зарплата идет."

Мы в статье разделили ценности труда на терминальные и инструментальные. В первом случае сам труд является важным, во втором труд - это преимущественно средство заработка.

Множество исследований, которые мы смотрели, говорят, что у нас в стране преобладают именно "инструментальщики".

При этом, от экономистов (много про это у Аузана) мы знаем , что более богаты те общества и страны, где в обществе пропагандируется ценность труда как смысла, т.е. ближе к терминальной ценности.

И вот тут появляется интрига. Она в следующем: ценностные и культурные ориентиры передаются преимущественно в семье, и в этом смысле, насколько можно ожидать , что передаваться будут "хорошие ориентиры" (ценность труда самого по себе), а не "плохие": ("от твоих усилий ничего не зависит", "хорошее трудоустройство возможно только по блату" и т.п.)? Тут дело не в действительности, а в посыле, что тебе не имеет смысла прилагать усилий. А при таком посыле и отсутствии усилий и компетенциям будет неоткуда появиться. И тут на помощь, вероятно, может прийти школа, доп. образование, организации-работодатели, общественные объединения, профконсультанты как носители информации о возможностях и где-то даже "мотиваторы - активизаторы" профессионального самоопределения.

Нам экспериментально удалось доказать, что профориентационная работа положительно влияет на принятие школьниками ценности труда, при этом здесь нельзя выделить какой-то один формат, который "сработал" лучше, это была комплексная программа проекта "Билет в будущее".

Вывод: да, профориентационная работа очень важна, и важны разные форматы.

Новый порядок поступления

Месяц назад вышел приказ, который ощутимо меняет порядок поступления в вузы (ссылка).

Можно сказать, что опасения не оправдались и по сравнению с предыдущим проектом, который активно обсуждался, изменения не настолько уж и кардинальны. Фактически вузы могут оставить все как есть.

Какие появились новации

Появление категорий: «Вступительное испытание — 1», «Вступительное испытание — 2» и так далее.

Что это означает:

Вступительное испытание (ВИ) 1 — русский язык, его нужно сдавать при поступлении на все направления и специальности, как и раньше;
ВИ 2 — вуз устанавливает профильный экзамен из определённого набора, указанного в новом перечне. В перечне это один или несколько предметов, из которых вуз должен выбрать только один;
ВИ 3 — вуз устанавливает один экзамен или список экзаменов по выбору (два и более) из перечня, из которых абитуриент сможет выбрать тот, который хочет. В случае, если тут будет только один, конечно, выбирать не получится
ВИ 4 — необязательный, в проекте перечня мы видим замечание «при наличии», то есть у вузов есть право установить четвёртый экзамен, но он может этого не делать и ограничиться тремя. Предметы, из которых вуз может выбирать этот четвёртый экзамен, те же, что и в списке для третьего экзамена.

Четыре экзамена ввели сразу же далеко не все, с учетом, что сейчас середина учебного года, отличилась Бауманка, теперь туда нужно сдавать 4 экзамена

Но буквально сегодня, кажется, передумали. Возобладал здравый смысл. Новый порядок будет актуален с 2026 года.

Какие еще нововведения:
1. Большое сокращение Иностранного языка и обществознания; «дегуманитаризация» перечня, рус+общ+ин.яз – больше не «легкий» универсальный набор;
2. Увеличение направлений где будет нужно сдавать физику и географию;
3. Изменение при приеме на педагогические специальности: ВИ2 – не только обществознание, но и «профильный» экзамен (по которому потом предполагается преподавание)

Несколько основных "типовых наборов" экзаменов в соотнесении с направлениями подготовки в следующем посте. 👇

(за подготовку материала спасибо Вячеславу Высоцкому)

Несколько типовых наборов ЕГЭ - направление профессиональной подготовки в вузе

(ВИ - Вступительное испытание подробнее про них ранее 👆,
ДВИ - дополнительное вступительное испытание)

"Жесткие" перечни (у абитуриента нет выбора экзамена):

Почти вся медицина и фармация – рус+био+хим
Физическая культура, спорт - био+общ+рус

Далее по направлениям:
(ВИ1 - всегда русский язык)

Инженерные специальности и технологии:
ВИ 2 - физика или математика
ВИ 3-4 –химия, информатика (био., гео. реже).

Педагогика
(Предусмотрено ДВИ)
ВИ 2 профильный (по которому предполагается преподавание) или обществознание
ВИ 3-4 – все предметы

Значительное изменение в УГСН "Экономика и управление" (38 УГСН), там больше нет универсального набора.

ВИ2
Экономика, Менеджмент, Управление персоналом, Торговое дело, товароведение – математика
Государственное и муниципальное управление – обществознание или история
Бизнес-информатика, экономическая безопасность – математика или информатика
Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура – математика или физика (!)
Таможенное дело – обществознание

ВИ 3-4 –общ. ист. ин.из. мат. гео. физ.

Психология
ВИ2 биология для 37 УГСН, но обществознание или биология для 44 УГСН
ВИ 3-4 –мат., общ.

Политические науки и регионоведение

ВИ 2 история или география (не обществознание!), кроме "Публичная политика и социальные науки"
ВИ 3-4 –общ, ист, ин.яз., мат., гео.
(для Зарубежного регионоведения предусмотрено ДВИ)

Физическая культура и спорт (49 УГСН)
(предусмотрено ДВИ)
ВИ 2 - биология
ВИ 3 – обществознание

Филология, Лингвистика
(предусмотрено ДВИ на филологию)
ВИ 2 – литература или иностранный язык
ВИ 3-4 – общ., ист., ин.яз., лит.

Фундаментальная и прикладная лингвистика
ВИ 2 – литература или иностранный язык
ВИ 3-4 – общ, ист, ин.яз, лит, мат, инф

Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере

ВИ 2 – математика или информатика или литература
ВИ 3-4 – общ, ист, ин.яз., лит, мат, инф


Культуроведение и социокультурные проекты (51 УГСН) Музыкальное искусство (53 УГСН)
(почти везде ДВИ)

ВИ 2 литература, но звукорежиссёр - литература или физика
ВИ 3-4 –общ., ист, ин.яз.


ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВ (54)
(есть ДВИ)

Дизайн, Декоративно-прикладное искусство, Традиционное прикладное искусство
ВИ 2 – литература или история
ВИ 3-4 – почти все предметы

История костюма и текстиля, Реставрация

ВИ 2 – литература или история или география (!)
ВИ 3-4 – почти все предметы

Живопись, графика, скульптура
ВИ 2 – литература
ВИ 3-4 – общ, ист, ин.яз.


(за подготовку материала спасибо Вячеславу Высоцкому)

В следующем посте 👇 про льготы и квоты
(а это 20% всех бюджетных мест)

Фильмы про выбор профессионального пути и про профессии

Возможно нужно что-то нужно удалить, а что-то добавить.
Буду рад комментариям.

1. “Бернадетт, куда ты пропала”, реж. Р. Линклейтер, 2019 г.
Про профессиональный кризис и способы его преодоления.
Не обошлось и без русской мафии.
2. “Как стать счастливым”, реж. Ю. Чулюкин, 1986 г.
Про создателя аппарата, который точно может определить в ребёнке склонности к профессии и почему это может не нравится.
3. “Пока не сыграл в ящик”, реж. Р. Райнер, 2007 г.
Про время и почему про него не нужно забывать
4. “Умница Уилл Хантинг”, реж. Гас Ван Сент, 1997 г.
Про "незаметного" гения самоучку.
5. “Билли Эллиот”, реж. С. Долдри, 2000 г.
Про мальчика, который понимает, чего он хочет в будущем, но семья против. Про то, как родителям нужно работать над собой.
6. “Джой”, реж. Д.О. Рассел, 2015 г.
Про предпринимательские компетенции и тому с какими препятствиями сталкиваются молодые предприниматели.
7. “Общество мёртвых поэтов”, реж. П. Уир, 1989 г.
Про взросление и формирование ценностей
8. “Основатель”, реж. Д.Ли Хэнкок, 2016 г.
О том, почему не любят бизнесменов и как появился Макдоналдс .
9. “Девять дней одного года”, реж. М. Ромм, 1961 г
О том как профессия становится основным смыслом жизни.
10. "Душа" , реж. Пит Доктер, Кемп Пауэрс, 2020
О том, как найти "искру" и заниматься любимым делом.


И еще:
📼 «Территория» (профессия геолог)
Есть два фильма, советский и 2014 года, оба хороши.
📼 «Корабельные новости» (профессия журналист)
📼 «Учитель на замену» (профессия учитель)
📼 «Мне бы в небо» (профессия HR)
📼 «Срочный вызов» (профессия хирург)
📼 «Повар на колёсах» (профессия шеф-повар)
📼 «Фигуристка» (профессия фигурист)
📼 «Большая перемена» (профессия учитель)
📼 «Экипаж» (профессия пилот гражданской авиации)
📼 «Пришла и говорю» (профессия певица)
📼 «Черный ящик» (профессия акустик)
📼 «Прибытие» (профессия лингвист)
📼 «Год на орбите» (профессия космонавт)
📼 «Легенда номер 17» (профессия хоккеист)
📼 «Чайка» (профессия тренер)
📼 «Салон красоты» (профессия парикмахер)
📼 «Участок» (профессия участковый инспектор)
📼 «Богиня прайм-тайма» (профессия диктор на ТВ)
📼 «Ледяной драйв» (профессия дальнобойщик)
📼 «Джери Магуайер» (профессия спортивный менеджер)
📼 «Точка кипения» (профессия повар)
📼 «Кухня» (профессии повар, шеф повар, управляющий ресторана)
📼 «Мой парень из зоопарка» (профессия работник зоопарка)
📼 «Патрик» (профессия учитель)
📼 «Лед» (профессия фигурист)
📼 «Движение вверх» (профессия баскетболист)
📼 «Открытая книга» (профессия учёный-микробиолог)
📼 «Огонь» (профессия спасатель МЧС)
📼 «Аритмия» (профессия врач скорой помощи)
📼 «Дьявол носит Прада» (профессии фэшн-индустрии)
📼 «Стажёр» (профессия помощник руководителя)
📼 «Завтрак у папы» (профессия специалист по рекламе)
📼 «Король говорит» (профессия логопед)
📼 «Успех» (реж. Худяков) (профессия режиссер)

Рынок труда в 2024 году

Про "американские горки" на рынке труда в 2024 году сказано много. Вот несколько тезисов:

1. Рост зарплат фантастический: 35% год к году, в среднем. С учетом инфляции меньше, но все равно много. При этом все очень неравномерно. Учителя и многие другие бюджетники роста не ощутили. А вот у водителей рост 64%. У бортпроводников - 43% (ссылка)
Интересно, рост исчерпан?

2. Про дисбалансы много в большом интервью Захарова (сервис SuperJob) Коммерсанту (ссылка)

"Не может курьер получать в три-пять раз больше, чем учитель начальных классов… А у нас может"

"У нас дефицит в 500 тыс. учителей. Зато пицца приезжает за 15 минут"

"Навыки выпускников всегда не соответствуют требованиям рынка труда, если, начиная с первого курса, будущий выпускник не работает по изучаемой специальности."

"Как изменится рынок труда в будущем, никто не знает. ... В ближайшее время (год-два), если государственное регулирование не поменяется, мы так и будем говорить о кадровом голоде. Это хорошая новость для всех трудящихся: работу будет находить или менять все проще и все быстрее, зарплаты будут расти, а работать можно будет меньше. И плохая для всех работодателей...."

3. Еще один феномен отметили Зубаревич и аналитики проекта "Если быть точным" (в подкасте "Редакции" - иноагента)- это неравномерность по признаку высоких и низких доходов. Похоже, богатые богатели активнее. А пенсионеры - самые пострадавшие с точки зрения доходов: пенсии в реальном выражении сократились. Стимулирование не выходить на пенсию?
Много и других интересных цифр. (ссылка)

4. Самые дефицитные профессии 2024 года представил Хедхантр. И самой самой в этом списке оказалась профессия - дворник. (ссылка)

Самый очевидный способ поступить в престижный вуз

Это различные льготы и квоты. Наиболее распространенный способ - это школьные олимпиады. Во ВШЭ, ИТМО, МФТИ олимпиадники занимают около 50% бюджетных мест.

А в МГМУ им. Сеченова в 2024 году даже не хватило бюджетных мест на всех желающих олимпиадников и им предложили платные места. Но после скандала все же всех приняли на бюджет.

Олимпиадное движение ругают за непрозрачность (по сравнению с ЕГЭ) и коррупционную составляющую. Но, есть и множество плюсов, например, сами школьники вполне готовы участвовать просто ради собственного развития и соревновательного духа. И начинать нужно, конечно, не в 11 классе, а намного раньше.

Правила по льготам и квотам каждый год корректируются, как будет в 2025 году опубликовала Российская газета
Варианты:

1. Вообще без экзаменов. Это победители ВСОШ и те, кто в составе сборных команд выезжал на международные олимпиады.
А еще:Чемпионы Олимпийских игр, победители и призеры чемпионатов мира или Европы

2. 100 баллов по одному из предметов ЕГЭ
Победители и призеры олимпиад из перечня. Перечень каждый год меняется, сейчас в нем 85 олимпиад. Нужно подтвердить и сдать ЕГЭ не менее, чем на 75 баллов.
В этом месте можно задуматься о той погрешности , которая закладывается в испытания. 12,5 %?

3.Индивидуальные достижения
Вуз может дать абитуриенту дополнительные баллы к ЕГЭ, но не более 10. Сколько и за что решается сам вуз.
Варианты:
значок ГТО
аттестат с отличием, с золотой или серебряной медалью
участие в волонтерской работе
победа в конкурсе "Абилимпикс"
итоговое сочинение
победа в разных олимпиадах, конкурсах, участие в научно-практических конференциях
за воинскую службу - контрактную, по призыву, по мобилизации

4. Отдельная квота.
Она для Героев России и для награжденных тремя орденами Мужества. А также дети добровольцев, контрактников, военнослужащих, силовиков, которые участвовали в СВО, получили ранение или погибли. На медицинские специальности по отдельной квоте могут поступить дети медработников, которые умерли от ковида - 19.

4. Целевая квота. Предусматривает договор с работодателем и отработку после получения образования. Конкурс сильно меньше, но в этом году было много проблем. Ждем новых правил.


5. Льготные категории граждан
Преимущественное право имеют несколько категорий граждан, среди них:

дети - сироты,
дети, оставшиеся без попечения родителей,
инвалиды 1 и 2 групп,
абитуриенты в возрасте до 20 лет, имеющие одного родителя-инвалида 1 группы,
чернобыльцы,
дети погибших военнослужащих

Прогноз рынка труда на 2025 от Алены Владимирской

Несколько цитат из статьи:

"... в новом году нас ожидает смена отраслей, в которые стремились специалисты. Если в 2023-м и 2024-м балом правили сфера IT, e-commerce, непродуктовый ретейл, небольшие производства и все, что крутилось вокруг импортозамещения, то в новом году рынком будут заправлять отрасли, признанные государством стратегическими. Это, прежде всего, сельское хозяйство, тяжелая промышленность, включая оборонный комплекс."

Не уверен... Во всех этих отраслях хватает проблем и причин, почему оттуда могут уходить люди в "неперспективные" секторы. В сельском хозяйстве, несмотря на рост, зарплаты все равно остаются одними из самых низких. Посмотрим.

"Второй заметный тренд — рост вакансий для белых воротничков в регионах. В последние годы карьера менеджера была «москвацентричной»: многие полагали, что для того, чтобы добиться успеха, нужно было ехать в столицу. Сейчас ситуация меняется. Государство активно вкладывается в производства, сельское хозяйство, инфраструктурные проекты за пределами Москвы, поэтому там возникают карьерные возможности, в том числе для управленцев. "

"Мы долго жили в рынке соискателя. В 2025 году условия будут диктовать уже работодатели, что лишний раз доказывает, что все циклично. Это значит, что перейти на работу с окладом, в два-три раза превышающим текущий, уже вряд ли получится. А еще мы ожидаем много увольнений — такие планы есть у ряда наших клиентов."

"...берегите профессиональную репутацию. А вот на личный тренд уповать не стоит. Сейчас редкого специалиста не атакуют со всех сторон, уверяя, что нужно развивать личный бренд, ведь он поможет в карьере. В реальности это не так — порой он даже мешает. Нас клиенты неоднократно просили не присылать перепиаренных кандидатов, считая, что те работают не на компании, а на себя и могут принести бизнесу репутационные риски."

Про последний тезис слышу от многих коллег.

Мой личный топ-5 книг для профконсультанта/профориентолога/профориентатора.

Порядок не важен. Хороших книг еще очень много, но если ограничиваться пятью, то получилось вот так:

1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения.
Классика. Теоретическое осмысление вопросов психологии профессионального самоопределения. Основной фокус внимания на школьниках, но есть и про все возрастные категории.

2. Пряжников Н.С. Профориентация.
Николай Сергеевич (с соавтором) пишет очень по-жизненному, оттого, кажется, что противоречиво, с акцентом на моральные аспекты выбора человека и моральные качества самого профконсультанта (и не только профконсультанта, но и всех управленцев) .

3. Дакворт А. Упорство. Как развить в себе главное качество успешных людей.
Интересен сам подход к профессиональной успешности. Это готовность (и интерес!) к тому, чтобы постоянно улучшать продукт своей деятельности. Расследование и рецепты того, как сделать что-то очень качественно, вне зависимости от того чем ты занимаешься.

4. Канеман Д. Думай медленно.... решай быстро.

Это не по профориентации, а скорее по психологии и ... экономическому поведению людей. И про принятие решений. Про множество когнитивных искажений, которым подвержены все мы и как эти искажения можно преодолевать.

5. Блинов В. И., Родичев Н. Ф., Сергеев И. С. Образовательная профориентация.

Главное пособие современности по вопросам профориентации.
Акцент на организацию профориентационной работы со школьникам.
Есть тг канал в поддержку пособия
https://news.1rj.ru/str/obr_profor

Разговор "по понятиям" от профессора Александра Шмелева

Про неряшливость в употреблении терминологии в психологии масла в огонь подливает Александр Георгиевич в серии постов. Но он же и предлагает варианты: договориться в профессиональном сообществе или хотя бы понимать палитру значений.

"Когда корежат логику формирования понятий в угоду каким-то ненаучным соображениям (коммерческим, или даже чисто гуманитарным, то есть сколь угодно благородным, но не научным), то от этого психология превращается… в сферу «поэтического творчества» (скорее, чем в строгую научную дисциплину). Понятия в науке должны быть максимально свободными от варьирования в трактовке в зависимости от контекста.

Про то, что эмоциональный интеллект чуть ли не важнее всего остального для карьеры мне лично приходилось слышать много раз и даже в качестве догмы. И тут хорошо бы разобраться со значением.

… если «эмоции других людей» оказываются предметом интеллектуальных усилий по их распознаванию, то разве это дает основание называть данную разновидность интеллекта, прибавляя впереди прилагательное «эмоциональный»? Ну а если есть люди, которые хорошо разбираются в цветоводстве, то их интеллект как надо называть — «цветочный интеллект»?"

"Подчеркну: я сам (Шмелев А.Г.) не отрицаю вовсе значимость этой способности и необходимость ее диагностики! Об этом и пишу в ответе на комментарии коллег. Только все дело в том, что эта способность слишком не однородна по механизмам реализации, а также она создает прецедент неправильной логики терминологической работы. И вообще EQ — эта аббревиатура мне лично кажется гораздо точней, чем EI, то есть речь идет о коэффициенте «эмоциональной эффективности», а не об интеллекте как таковом."

И еще, как дискуссионный вопрос про ЭМ

"А Вам не кажется, что эмоциональный лидер, который НАВЯЗЫВАЕТ нужные ему эмоции другим людям, действует скорее неосознанно, а чисто интуитивно — воздействует за счет высокой собственной психоэнергетики и экспрессивности, а любая рефлексия на самом деле помешала бы ему — снизила бы потенциал суггестивности?"

Подробнее дискуссия про эмоциональный интеллект в посте. Самое интересное там, это комментарии.

Эффект Барнума главный враг профконсультанта?

Б. Форер провел изящный эксперимент (потом его много раз воспроизводили). Он дал студентам некий новый личностный тест для апробации. Собрал листы с ответами, затем раздал результаты - индивидуальные личностные характеристики. А чтобы понять, насколько хорошо работает тест, он попросил оценить по пятибалльной шкале точность описания — средней оценкой было 4,26, очень высоко.
Все бы хорошо, но вместо настоящей индивидуальной характеристики он давал всем один и тот же текст, составленный из гороскопа.

По-другому этот эффект можно сформулировать так:

люди крайне высоко оценивают точность таких описаний их личности, которые, как они предполагают, созданы индивидуально для них, но которые на самом деле неопределённы и достаточно обобщены, чтобы их можно было с таким же успехом применить и ко многим другим людям

Благодаря этому эффекту и существуют псевдонаучные методы (гороскопы, хиромантия, френология и т.д.)

Но есть риск и для опытного профконсультанта, ведь нужно как-то впечатлить клиента. И есть соблазн дать какую-то обобщающую характеристику, а далее рассказать "обычно это приводит к .. (что угодно)", это ведь ни к чему не обязывает.
Вероятно, гигиена профконсультанта - это рамка, понимание, что, если дается какой-то прогноз (а профориентация всегда прогноз), то нужно понимать, на чем он основан.
Да, результат может быть менее "красивым" и очень вариативным, а клиент задумчив и не очень то рад, но тут вспоминаю слова Николая Пряжникова, который, когда его спросили как профконсультанту можно оценивать свою работу, сказал, что главное "совесть нужно иметь".

Профессор Anna Lembke (видео на англ.) про эндокринную систему человека и то, как это влияет на поведение и на принятие решений, даже просто на когнитивные функции. (ссылка)

А влияние сильное. Ниже пересказ, затем мои выводы.

Если упрощать, то гормонами управляется и вознаграждение, и "наказание". И если мы выполняем какую-то сложную, тяжелую работу, то система вознаграждения этому помогает, есть предвкушение награды, об этом приятно думать. Можно представить себе весы: если нам "больно", организм подкидывает нам "радости". Но справедливо и обратное (и это самый важный момент!): если мы делаем что-то приятное, организм восстанавливает баланс, и вскоре это приятное приятным быть перестает, организм нам организует неприятные эмоции. И нужно либо перестать, либо увеличивать "дозу" и еще больше "есть сладкого".
(простой пример с алкоголем: сначала эйфория, а затем похмелье и апатия, если увеличивать дозу, то эйфории в начале будет больше, но и апатии, раздражительности и др. становится еще больше)

Это помогало человечеству выживать и стремиться к развитию. НО (!) этого "сладкого" всегда было мало, за него нужно было бороться.
Человек эволюционно хорошо приспособлен жить не в очень комфортных условиях, терпеть голод, холод. А вот в изобилии приспособлен жить не очень хорошо, особенно, если дофамин легко добывается, например, обилием еды, возможностью смотреть сериалы, или возможностью бесконечно скролить ленту и предвкушать лайки за посты.
(интернет вообще дает богатое поле для зависимостей)
Ожидание, что мы должны быть счастливы все время - главная ошибка сегодняшнего дня. Нужно осознать, говорит Анна, что большая часть жизни - это некомфортно.
А в случае обильного "приятного" эндокринная система через некоторое время будет стараться приводить к балансу и "наказывать" через плохое настроение, апатию, раздражительность, бессонницу (это ли не признак сегодняшнего дня?).

Это означает, что нужно уметь "боль" самому себе организовать , через спорт, через сложные задачи, усилия и прочее, если это не делается извне.
Для это нужно, конечно, нужно обладать довольно развитыми волевыми качествами.

А к выбору профессии это может иметь очень простое отношение.
(Далее уже мои выводы)
Если смотреть сквозь эту оптику, то
для осознанного действия в части выбора профессиональной деятельности важны механизмы самодетерминации. Т.е. желать и искать в том числе дискомфорта.

И вот в этом месте вопросы.
Например, а сколько таких людей вообще, которые обладают развитым навыком самодетерминации?
И второе, а есть ли обязанность у общества вынуждать людей, и, например, подростков, не сидеть в интернете, а делать что-то полезное?

Встреча с Александрой Бочавер.

Уже завтра (22.01) в 19:00 по Москве состоится встреча с Александрой Бочавер,
Директором Центра исследований современного детства ВШЭ, к. психол. н., специалистом по психологии современного подростка.

Про нынешнее молодое поколение сегодня существует множество мифов (а может и не мифов), попробуем в этом разобраться

Ниже некоторые вопросы, но можно будет задать и свои.

1.Какие родительские установки и как влияют на выбор профессии ребёнком?
2. Отличаются ли подростки в разных регионах РФ?
3.Что происходит с детьми в будущем, которые подверглись травле или, наоборот, были участниками травли других детей ?
4.Какие существуют угрозы для развития современных подростков? (Интернет, игровые зависимости?)
5. Умнее они или глупее, чем, например, подростки, которые воспитывались в советское время?

Регистрация обязательна, запись будет.

https://profconsultantschool.ru/profevening02

Расписание дней открытых дверей

Очень полезный и удобный сервис от коллег из "Поступи онлайн"

Постоянно обновляемый график дней открытых дверей в вузах. Можно настроить выдачу по городу или по вузу. (ссылка)

Крупные вузы нередко делают дни открытых дверей отдельно по направлениям, по программам или по факультетам. Довольно часто встречается онлайн формат.

А это ведь отличный способ узнать все самое интересное и задать каверзные вопросы)

Самое ожидаемое событие года в академической профориентации

Баттл: Сергеев VS Пряжников.
Секундант - Зенкин.

На самом деле, конечно, никакого баттла не будет, а будет дружеская научная дискуссия.

О чем:  О возможных принципах построения кадровой политики страны. И двух противоположных позициях вокруг.

Н.С. будет предлагать аргументы "за" подчинение профориентации системе управления человеческими ресурсами. И.С. будет "против" и обосновывать, что включение профориентации в систему управления человеческими ресурсами - это не правильно, а точнее "гиблое дело".

По ходу, наверняка, будет множество дополнительных интересных контекстов и идей . Оба спикера - 🔥. Точно будет интересно и значимо.


Трансляция и запись - будут.

https://news.1rj.ru/str/obr_profor/503