Современные вызовы для детей. Что важно знать родителям

За последние годы мы видим, как меняется «среднее» состояние школьника. Эти изменения не только в результатах тестов, но и в том, как дети думают, общаются и учатся.

Вот пять ключевых изменений
и что с ними делать родителям:


1️⃣ Когнитивная перегрузка и цифровая среда

Дети окружены постоянным потоком информации: смартфоны, планшеты, видео, игры. Короткие форматы перестраивают когнитивные процессы. Детям (и не только) труднее концентрироваться, держать внимание и принимать решения.

Навык для развития: умение отдыхать и переключать внимание. Использование «цифровых пауз» — совместная прогулка, настольная игра или короткий разговор без гаджетов.

2️⃣ Эмоциональная устойчивость

Эмоциональная перегрузка как системный феномен фиксируется во всех странах. Сегодня дети чаще тревожны, быстро расстраиваются и сложнее переносят неудачи. Это реакция на быстрые изменения и высокие требования.

Навык для развития: управление эмоциями, обсуждение эмоции со значимыми взрослыми, понимание «Что я сейчас чувствую?». Умение использовать простые способы саморегуляции (дыхание, пауза, движение), которые помогают справиться с тревогой.

3️⃣Развитие речи и мышления

Много экранного времени влияет на речь и мышление. Дети труднее формулируют мысли и пересказывают прочитанное. Метаисследования фиксируют деградацию связной речи и глубины понимания текста у поколения Z и Alpha. Исследования показывают, что дети, проводящие много времени за экранами, могут упустить до 1100 слов в день, пропуская важные моменты для развития речи.

Навык для развития: развитие умения выражать идеи и критического мышления. Читать, обсуждать прочитанное, задавать вопросы: «Почему герой так поступил?», «Что бы я сделал?».

4️⃣Нейроразнообразие — новая норма

Все больше детей имеют нейроотличия: СДВГ, сенсорные особенности и др. Меняется парадигма от “коррекции” к “адаптации среды”.

Навык для развития: использование индивидуальных стратегий. Таймеры, визуальные схемы и маленькие шаги помогают работать в своём темпе. Учиться замечать прогресс, а не только результат.

5️⃣Ранняя профориентация и давление выбора

Современные тенденции в образовании акцентируют внимание на ранней профориентации, начиная с младших классов. Однако исследования показывают, что преждевременное ориентирование детей на конкретные профессии может ограничивать их возможности для самовыражения и развития.

Навык для развития: формирование устойчивой любознательности и внутреннего компаса. Не бояться пробовать разные хобби, кружки, проекты.

⸻
Последние исследования показывают, что «перекачка» “future-ready skills” создаёт парадокс — дети быстрее выгорают и теряют интерес.

Возможно, ребёнку важнее не соответствовать универсальной «карте навыков», а чувствовать поддержку и возможность развиваться своим темпом в нестабильной среде (внимание, смысл, внутренняя регуляция). Слышать от взрослых: «Вот твоя сила, это нормально, что что-то пока не получается». Так закладывается устойчивость, любознательность и уверенность, которые останутся с ним на всю жизнь.

🤔 Обновили таблицу олимпиад по математике 2025–2026!

✅ Появились даты отборочных и заключительных этапов олимпиад, муниципального этапа ВсОШ.

✅ В соответствии с новым перечнем олимпиад проставили уровни в таблице

✅ Добавили Олимпиаду по геометрии им. И.Ф. Шарыгина и Устную олимпиаду по геометрии НИУ ВШЭ


➕ Мы пересобрали структуру — теперь начало регистрации и туры расположены так, чтобы вам было удобнее ориентироваться. Всё в одной таблице: открытые регистрации, туры, уровни и важная информация об олимпиадах. Идеально для планирования учебного года и подготовки.

👩‍💻 Заполните форму на сайте школы — таблица сразу придёт на вашу почту.

⸻
❤️ Вам полезно? Ставьте реакции и делитесь с теми, кому это будет полезно!

👩‍💻 Если вы заполнили форму, но письмо с таблицей не пришло, напишите нам в личные сообщения канала — мы обязательно всё проверим и отправим вручную.

#олимпиада #дайджестолимпиад@russianmathschool

3️⃣ КНИЖНЫЕ НОВИНКИ для тех, кто думал, что не любит математику

Математика редко ассоциируется с вдохновением. Но эти книги возвращают ощущение открытий, с которого начинается любое обучение.

1️⃣ Математика для тех, кто боится математики: ещё одна книга с дурацкими рисунками. Бен Орлин [12+]

Автор бестселлера Математика с дурацкими рисунками снова объясняет сложное просто и с самоиронией. Орлин предлагает смотреть на математику как на язык — со своими словами, грамматикой и интонацией. Через метафоры, рисунки и парадоксы он показывает, что математический способ мышления доступен каждому.

2️⃣ (НЕ)страшная математика: как её понять и прокачать свой мозг.Джо Боулер [16+]

Взгляд профессора Стэнфорда на то почему страх перед математикой — не врождённая черта, а следствие учебных привычек и установок. Как изменить мышление, чтобы воспринимать математику как творческую науку, а не как набор формул. Приёмы (от визуальных стратегий до игровых подходов), помогающие развивать гибкость мышления и уверенность.

3️⃣ Сюрпризы в теории вероятностей: восемнадцать коротких историй. Хью Теймс и Игорь Клейнер [12+]

Сборник коротких и занимательных эссе от издательства МЦНМО о том, как работает теория вероятностей в самых разных ситуациях. Каждая глава — отдельная история с элементами неожиданности и юмора. Была ли подтасовка в Лиге чемпионов? Рука руку моет? Может ли победить игрок в казино в долгосрочной перспективе? Книга помогает увидеть, что за формулами скрываются логика, интуиция и выбор, с которыми мы сталкиваемся каждый день.

⸻
📍Эти книги помогают увидеть математику с новой стороны — как способ думать, искать закономерности и видеть связи. Неважно, сколько вам лет и когда вы в последний раз решали уравнения — начните с чтения.
#подборка@russianmathschool

Свободные места в текущих группах по олимпиадной математике

Наши онлайн-группы по олимпиадной математике ждут новых учеников!

⸻
😍😀🥰😌🥲🥰😀🙃🥲🥹
Группы, в которых есть места по классам и дням можно посмотреть в таблице:🟡 есть места 🟠 1 место.

2️⃣ класс

Среда 15:30 – 16:30. Ветрова М.А.
Четверг 16:00 – 17:00. Фофанова Е.М.
Четверг 17:00 – 18:00. Ветрова М.А.
Четверг 17:30 – 18:30. Малиновская Н.Б.
Суббота 11:00 – 12:00. Завьялова А.С.

3️⃣ класс

Вторник 19:30 – 21:00. Мельникова И.В.
Четверг 16:00 – 17:30. Мельникова И.В.

4️⃣ класс

Среда 16:00 – 17:30. Мельникова И.В.
Четверг 17:30 – 19:00. Мельникова И.В.

5️⃣ класс

Понедельник 16:30 – 18:00. Петухов С.В.
Понедельник 18:00 – 19:30. Петухов С.В.

6️⃣ класс

Среда 19:30 – 21:00. Петухов С.В.
Воскресенье 10:00 – 11:30. Леонкин Д.О.

7️⃣ класс

Пятница 18:00 – 19:30. Петухов С.В.
Воскресенье 10:00 – 11:30. Петухов С.В.

⸻
Формат занятий:
🔴Занятия 1 раз в неделю в Zoom
🔴Дз и поддержка на платформе школы
🔴Малые группы, 4–6 учеников
🔴Срезовые работы, регулярные отчёты

Что важно знать:
Для зачисления нужно пройти входной тест, по результатам которого мы предложим группы, подходящие уровню ребёнка. Места ограничены — всего 1–2 места, возможно, они ждут именно вашего ребёнка.

Не подошла группа?
В течение года мы периодически открываем новые. Те, кто уже подал заявку и ждёт зачисления, получают приглашение первыми, поэтому раннее прохождение теста помогает быстрее попасть в подходящую группу.

➡️ Узнать подробнее о курсе и записаться


⸻
В личные сообщения Telegram от имени школы пишут только мошенники!

На собрании курса «Олимпиадная математика» для 1–2 классов Тамара Соколова ответила на вопрос родителей:

🧮 «Достаточно ли в 1–2 классе одного занятия в неделю, чтобы потом успеть подготовиться к поступлению в сильную школу? Или нужно заниматься интенсивнее?»

Главное — не перегрузить ребёнка. В первом классе важен не объём, а интерес. Если семилетнему ребёнку давать три математики в неделю, он быстро устанет и потеряет мотивацию.

Наша цель — чтобы после занятия он говорил:
«Вау, как было интересно!»

💡 1–2 класс — развиваем мышление и внимание через игру, логику и практические задачи без спешки и перегрузки.

Когда ребёнок уверенно читает и способен дольше концентрироваться:
📄 3 класс — добавляем Усиленный школьный курс;
🏛 4 класс — начинается Подготовка к поступлению в сильные школы.

Постепенное развитие интереса делает детей готовыми к серьёзной нагрузке без выгорания и сопротивления.

В прошлом году 92% учеников курса Подготовки поступили в 5 классы сильных школ — благодаря сочетанию интереса в младших классах и системной подготовки в четвёртом.

✨ Радость от математики в детстве — лучшая основа для будущих успехов.

🔗 Свободные места в текущих группах

🔜 5 интерактивных игр и тренажёров для отработки состава числа до 20

Если ребёнок путается в примерах вроде 7 + 3 или 9 + 6 — значит, стоит немного поиграть!

✅ Интерактивы с визуальными элементами и перетаскиванием дают ребёнку наглядное представление части и целого, укрепляют понимание состава числа.

➕ А игровые форматы с таймером и рекордами ускоряют автоматизацию — хорошие «быстрые» тренировки.

1️⃣ Toy Theater Счёт | Игры для 1 класса | Игры для 2 класса
2️⃣ SplashLearn Состав числа | Сложение
3️⃣ Math Playground Состав числа 1| Состав числа 2| Сложение
4️⃣ matemka.bу Состав числа | Сложение и вычитание
5️⃣ ABCya Состав числа | Cостав числа 2 | Состав числа 3

👩‍💻 Сохраняйте! Делитесь подборкой с теми, кому это будет полезно.

#подборка@russianmathschool

Почему дети задают меньше вопросов?

Исследования [1] показывают, что

😒 дети в возрасте 2–5 лет задают до 40 000 вопросов, что в среднем составляет 200–300 вопросов в день. К 4 годам большинство вопросов — уже не про факты, а про объяснения. Сначала — «что это?», потом — «почему?» и «как?».

В этот период мозг активно строит связи, а вопросы — способ понять, как устроен мир. У детей ещё нет готовых «ментальных моделей», поэтому они буквально создают их, спрашивая.

А потом — что-то меняется.

😒 Примерно к 6–8 годам количество вопросов начинает снижаться.

🍕 К средней школе дети почти перестают их задавать, а мотивация и вовлечённость резко падают.

⸻
Почему это происходит?
Дети не теряют любопытство.
Они учатся формулировать более сложные вопросы и искать ответы самостоятельно.

Этот возраст — критический период развития научного мышления:
🟣формируются причинно-следственные связи,
🟣умение проверять гипотезы, делать выводы,
🟣пробовать и ошибаться.

Очевидно, что существуют различные факторы, которые могут влиять на способность детей задавать вопросы и уровень их любопытства в течение взросления.

1️⃣Например, примерно в 5 лет начинается процесс сокращения некоторых нейронных связей, что естественно уменьшает количество простых вопросов. По мере того как дети учатся классифицировать и систематизировать информацию, потребность задавать вопросы типа «Что это?» снижается.

2️⃣Многие педагоги и эксперты в области образования также сходятся во мнении, что современная система образования не поощряет, а в некоторых случаях даже не допускает вопросов. Цель школьного образования часто понимается как дать возможность получить больше „правильных ответов“, чем у соседа. И за неправильные ответы наказывают. И делается это в спешке, особенно сейчас, в этом мире подготовки к тестам, где нет времени на посторонние вопросы.


При этом исследования показывают, что дети 6–8 лет, которые регулярно ищут ответы на свои вопросы и проводят простые эксперименты, показывают значительные преимущества:

✅ на 30–40% лучше справляются с нестандартными задачами
✅ легче осваивают школьную программу по естественным наукам
✅ развивают внимание, усидчивость и уверенность в своих способностях

⸻
👩‍💻 Как поддержать научный интерес детей в начальной школе? Особенно важно работать с детьми 1–2 классов!

➕ Мы готовим для вас полезные инструменты и практики, которые помогут стимулировать вопросы, эксперименты и самостоятельное мышление. А вам актуально? ❤️— поймём по реакциям!

#science@russianmathschool

Научное мышление ≠ знание формул

Это не про таблицу Менделеева. Это про практические навыки, которые работают ВЕЗДЕ:

🌱 Наблюдать — замечать детали и закономерности.
🌱 Задавать вопросы — не бояться «почему?».
🌱 Формулировать гипотезы — «думаю, будет так…».
🌱 Проверять — проводить простые тесты.
🌱 Доставать выводы — «значит, оно так».
🌱 Признавать ошибки и учиться на них.

Узнаёте? Это же основа критического мышления и умения учиться.

⸻
В возрасте примерно 6–10 лет у ребёнка наблюдается высокая нейропластичность и активное формирование префронтальных связей, отвечающих за планирование и логическое мышление. Это делает период особенно удобным для системного обучения навыкам исследователя: ребёнку проще пробовать, проверять и закреплять алгоритмы мышления.

Конечно, это не «единственное» окно, но оптимальное.
Освоить научное мышление позже можно — но в начальной школе это даётся естественнее и быстрее.

⸻
Дети, которым регулярно дают возможности исследовать и экспериментировать:

🦉 чаще справляются с нестандартными задачами;
🦉 лучше переносят ошибки — не боятся пробовать;
🦉 внимательнее и усидчивее, потому что привыкли к процессу;
🦉 эффективнее работают в паре, потому что умеют слушать и аргументировать.

Эксперименты требуют распределения ролей, объяснения результатов и совместной проверки гипотез — это развивает коммуникативные и регулятивные навыки.

⸻
Простой учебный пример —
«Три состояния воды»

💼 Традиционный школьный подход:
«Вода бывает жидкой, твёрдой и газообразной. Выучить к четвергу.»

🥘 Научный подход:
1️⃣ Поставить стакан с водой в морозилку — наблюдаем и записываем изменения.
2️⃣ Кипятим воду — куда «исчезла» вода? Можно ли вернуть пар в жидкость?
3️⃣ Вывесить мокрую футболку на холоде — что с ней происходит? Почему?
+ Обсуждение: формулируем гипотезы, проверяем, сравниваем с другими веществами. Ребёнок вовлечён, строит гипотезу, наблюдает, удивляется.
= Результат — не просто память, а навык объяснять, проверять и аргументировать.

Речь не о том, чтобы вырастить учёного.
Речь о человеке, который:

🪶 не боится сложных задач;
🪶 умеет искать решения;
🪶 готов ошибаться и пробовать снова;
🪶 понимает, как устроен мир.

#science@russianmathschool
⸻
А в вашей школе какой подход?
❤️ — теория по учебнику
🔥 — опыты, эксперименты, обсуждения