📚 Что читать про будущее образования

Кажется, что вопрос о будущем образования то ли спекулятивный, то ли визионерский. Смотреть на тенденции, конечно, важно и нужно, но что-то предсказать дальше чем лет на 5-10 сегодня… сложно. При этом есть кое-что более важное, чем точные прогнозы — рамки, концепции и парадигмы.

Пока в нашу сторону не полетело что-нибудь возмущенно-прикладное: мы имеем в виду систему. А еще ответы на вопросы вроде этих: кто стоит в ее центре? кто принимает решения? как на обучение повлияют технологии? что такое «норма», и есть ли она?

Книги из нашей подборки отвечают как раз на эти и многие другие вопросы.

🔹 Дуглас Томас, Джон Сили Браун, A New Culture of Learning

Начнем с версии оптимистов. Томас и Браун считают 21 век эпохой больших перемен, в том числе и в образовании. Технологии будут проникать везде и всюду, научатся обучать и учиться, и это, конечно, к лучшему. Ну, а чтобы цифровому миру соответствовать (чего пока не наблюдается), нужно поменять взгляд на систему: школа должна не просто передавать знания, а учить их создавать. И тут стоит присмотреться к эксперименту и геймификации.

🔹 Сэр Кен Робинсон, The Element

Про нашумевшую лекцию сэра Кена Робинсона и ее ТЭД-версию мы вам уже рассказывали. А «Элемент» — это все то же самое, но подробнее, детальнее и глубже. Если коротко, то это история о том, насколько важна креативность и свобода творческого мышления сегодня. И как в современных реалиях происходит несколько обратное. То, что Робинсон называет «дивергентным мышлением» (да, мы тоже вспомнили тот мем) ставит под вопрос наличие нормы — развития, способностей, интересов — вообще. Задумайтесь, насколько хорошо работают классы по возрасту, а не по способностям. И рамки «образования индустриального общества» он двигает с юмором и целой пачкой примеров от Пола Маккартни до Видала Сасуна.

🔹 Аня Каменец, DIY U

Скептично, пессимистично и капельку паникерски — наш любимый набор от лауреатки Пулитцеровской премии Ани Каменец. Хотя, если честно, тут есть не только забористая критика американской системы образования и ее экономической модели с юмором и примерами, но и альтернативные варианты. Например, Каменец предлагает сделать систему более открытой, доступной и личностно-ориентированной. А еще чтобы она не загоняла никого в пожизненные долги. И да, история с проблемами абитуриента, выбором и отсутствием гарантий актуальна не только для контекста Штатов.

🤖 Ботов — университетам

Не только у нас грустные цифры и недобор донабор абитуриентов: в Штатах вот минус 7,4% поступающих с 2020 по 2022 год. Места есть, но вот никто не идет. И тут, конечно много причин вроде экономической ситуации, нестабильности, отсутствия гарантий трудоустройства с дипломом или без, образовательного скепсиса и прочего… Поэтому университеты пробуют стать дружелюбнее, понятнее и технологичнее но не дешевле

Например, вот тут есть, вроде бы очень простая, но очень внятная идея про университетского чат-бота. Да-да, чтобы была возможность написать и получить ответ 24/7. Почему это важно? У автора колонки Криса Бетчела есть минимум три поинта, подкрепленных исследованиями:

Раз. Зумеры хотят получать ответ сразу. Речь тут не только про сообщения друзьям или реакции на истории. И «подождать до девяти утра понедельника» звучит как очень плохая идея. Тем более что проблема или вопрос могут быть срочными.

Два. В чате проще и безопаснее (по ощущениям). Что зумеры, что миллениалы как минимум не любят говорить по телефону. Как максимум, этого процесса тревожно избегают. Ну, что же, молчаливо-согласный лайк от админа.

Три. Зумеры открыты к чатботам как никто другой. Потому что удобно и привычно.

Идея очень крутая, особенно если в бота действительно вшить всю нужную и важную информацию (а то где-то бот есть, а функционал, ну, мимо). Вот только немного сомнительно, что поступать от этого станут больше. Зато отношения с готовыми абитуриентами и студентами точно улучшатся.

🤨 Я тебе не доверяю, университет

Короче, мемы о дипломе и подставке для кофе больше не актуальны. Выяснилось, что чашке нормально и без подставки…

Это мы о чем: когда-то высшее образование было нужно, потому что престижно, потом, потому что есть у всех. А теперь, говорят американские исследователи, все меняется, и университетам недолго до превращения в анти-тренд. Ну, ладно, тут мы скорее погорячились, но все же 41% «поздних зумеров» (это те, которым 18-25) в ценность вышки не верят вовсе. Что немало, согласитесь.

Причем идею «университеты не нужны» связывают не только с личным опытом, но и с экономикой страны вообще. То есть, вообще не нужны никому. Пусть это и не подавляющее большинство так считает, но все-таки немного красный флаг.

Конечно, мы всецело за престиж разных уровней образования. Да и у университетов по всему миру проблем хватает: экономических, этических, с рынком труда, да и просто с тем, чтобы быть современными и понятными. Отсюда и разные попытки «омолодиться»: про одну, довольно забавную, мы недавно рассказывали. Но все-таки проблема немного шире и глубже, чем просто некактуальная форма обратной связи (это скорее просто следствие).

В общем, сомнительно пока, что кансел калчер доберется до университетов совсем уж скоро, но призадуматься стоит. Тем более, что не доверяют им вовсе не на пустом месте.

📚 А вообще, если интересно узнать подробнее про то, почему в России сложилась именно такая система образования и при чем тут политические мотивы, есть книга Эдуарда Днепрова «Новейшая политическая история российского образования» (пдфка). Тут и про контекст конца 80-х — начала 90-ч, и про то, почему понятие стандарта существовало без самого стандарта, и про появление ЕГЭ… Критично, временами довольно жестко. Короче, советуем.

💸 Стоит денег

Невеселые для кошелька первокурсников и их родителей новости: аж 76% вузов подняли цены на обучение. Об этом пишет Коммерсант со ссылкой на Минобр. Правда, повышение не то, чтобы огромное — в среднем плюс 4% в бакалавриате.

Магистратура подорожала на 5%, но только у половины вузов. При этом финансово напряглись и старшие курсы — тоже плюс 4%.

Как Минобр не обнадеживал весной, цены поднять все-таки пришлось. Ссылаются в первую очередь на инфляцию. Хотя по закону это единственная причина, позволяющая менять цену уже заключенного договора. Да и реально процессы обучения подорожали больше, чем на 4%.

🗓 Великобритания задумалась о трехдневке

Мечтали когда-нибудь о трехдневной рабочей неделе? Ну, серьезно, чтобы 4 дня выходных… А вот в Великобритании задумались о том, чтобы ввести такой режим в школах. По крайней мере, так пишет The Telegraph. Правда, причина не в желании отдохнуть подольше и даже не ставка на саморазвитие.

Идея пришла в ходе «кризисных встреч» (а это не просто поэтично-паникерское название летучек). Дело в том, что школы просто не справляются с возросшими затратами на электроэнергию. Кое-где они вообще выросли на 300%. А еще раз инфляция и кризис, значит, зарплаты учителям нужно повышать — да, так бывает.

Конечно, государство денег подкидывает, но совсем не достаточно. Вот и решили сократить количество учебных (и рабочих) дней, чтобы сэкономить. Из альтернативных вариантов — срезать всевозможные факультативы, сократить время занятий и ограничить использование электричества. Как? Ну, например, запретить злоупотреблять проекторами или вентиляторами.

Вряд ли от большого количества «свободного» времени успеваемость взлетит. В этом случае спасут только стратегии самообучения и дикая мотивация, ну, или большой кошелек родителя, способный покрыть и свет, и знания.

⚖️ Любителям школьного EdTech просвещается

Наткнулись на годный разговор от вышкинского Института Образования про школьный EdTech. Рассуждают внятно (и с картинками!), почему новые методики и техники школе нужны, и почему их там не особенно и ждут. Кстати, прошлись и по теме ФГОСов, про обновление которых мы недавно рассказывали. В общем, как всегда — система почему-то не помогает делать лучше, а сопротивляется. Почему? Наверное, потому что менять всегда сложно, дорого и вообще не понятно как. Ну, не объяснять же все банальным «раньше было лучше», правда?

✍️🧠От руки: зачем нам прописные

Когда вы последний раз брали в руки ручку? Вот только честно. И что в жизни больше пригодилось — умение быстро печатать или красивый почерк? В Штатах школы и вовсе предпочитают осваивать клавиатуру как можно раньше, а в редких случаях писать печатными. Короче, мы тут решили проверить вопросом, почему мы все еще пишем и продолжим писать от руки в школах. Спойлер: вовсе не потому что менять программу долго.

Раз. Мозг развивается. Еще в 2012 году ученые из университета Индианы провели серию экспериментов и выяснили, что письмо от руки помогает развивать когнитивные способности. Да-да, при воспроизведении символов от руки активировались участки коры головного мозга, которые отвечают за обучение. У тех, кто печатал, сигналы были гораздо слабее или их не было вообще. А еще на письме можно видеть «следы» обучения и ошибок. И это помогает в «визуализации» пройденного пути. А на ноутбуке что? Стер — и чист.

Два. Писать и печатать — это не одно и то же! Психологи из университета Вашингтона показали, что печатать и писать от руки печатными или прописными буквами для нашего мозга — это вообще три разных действия. Так что для полноценной прокачки надо дружить со всеми.

Три. Возможно, пропись помогает людям с дислексией и дисграфией. В одном из исследований на эту тему есть прямо-таки вдохновляющий прогресс с инверсией букв (это когда они меняют положение и зеркалятся).

Бонус-трек: есть мнение, что пропись помогает креативу. Ну, вот такое освоение чистого листа…

Так что не спешите засовывать ручку с блокнотиком в дальний ящик, побалуйте свой мозг.

PS. Мы не знали, какую картинку прикрепить к этому тексту — поэтому посмотрите, как писала от руки Вирджиния Вульф.

😷 Маски-шоу: новый акт

Мир снова лихорадит в самом прямом смысле слова, вот и возвращения масок долго ждать не пришлось. ДВФУ ввел масочный режим обратно. Как говориться, вздохнуть не успели.

Пока ДВФУ такой один, но вот глава Минздрава Михаил Мурашко уже призывает масочный режим в общественных местах соблюдать всем. А университеты — места общественные.

Маски масками, а, кажется, очередная последняя волна непродуманной и слабо подготовленной дистанционки начиналась примерно с этого же. Так что вдох, выдох, достаем припасенную с прошлого года коробку масок.

🌫 Как связаны ТЭЦ и образование?

А они связаны. И нет, речь тут даже не про нехватку инженеров в который раз. Все началось, когда недалеко от Чикаго закрылись три угольных электростанции, и… пропуски занятий в окрестных школах сократились аж на 7 процентов.

Почему так? У детей сократились приступы астмы и проблемы с дыханием. Про ситуацию написали целое исследование. Выводы, конечно, идут сильно дальше Чикаго: мы очень часто недооцениваем влияние среды.

История перекликается с другим исследованием про влияние среды на образование. Там все просто — неравные возможности коренятся в детстве. И речь тут не только про детские травмы, а про условия в городах, районах и дворах. Так что на вопрос «как связаны образование и урбанистика» ответ простой — напрямую.

Ну, а мы советуем присмотреться, не задымляет ли какая окрестная ТЭЦ светлых образовательных перспектив.