♾ Что такое гибридное обучение

Термин «гибридное обучение» всплывет то тут, то там и периодически ему даже пророчат стать будущим образования. Если коротко, это попытка найти правильные пропоции офлайна и онлайна, поженить совместить их и радоваться. В общем, как говорила Ханна наша Монтана, формат берет лучшее от двух миров.

Вынужденный пандемийный онлайн критиковали больно и много: за перебои со связью, низкую вовлеченность и качество образования, которое получается в итоге. Но вот и плюсы, как оказалось, у него тоже есть. И ой какие. Особенно для тех, кто совмещает учебу с работой или получает новую квалификацию. А еще это помогает привлечь преподавателей-совместителей, которым не понадобиться больше тратить время на дорогу.

Гибрид предполагает, что студенты посещают кампус только иногда, занимаются практикой, общаются лично, получают ответы на вопросы. Все остальное время — учеба онлайн. Сюда уходит вся отработка теории. И, как бы да, зачем слушать профессора в огромном амфитеатре на 200 человек, когда ту же информацию можно и послушать и рассказать дома в тапочках. А еще потом можно послушать еще раз в записи. И никаких больше «повторите, пожалуйста».

При этом главный челлендж онлайна — чувство принадлежности больше никого не беспокоит. Как раз для этого и есть офлайн семинары в небольших группах. Тут и социальные связи крепче и разборы детальнее.

Правда у этой системы, как и у любой другой новой системы, есть жирный минус в виде дороговизны переезда. Чтобы все работало именно так, нужно четко выверять онлайн и офлайн доли, а главное — перестраивать работу ППС. Так что гораздо проще открывать новые направления с экспериментальным форматом.

🧠 Сократ, ты был не прав

Кликбейтый заголовок — к разговору про память и технологии (вы наверняка помните, что во времена Сократа самый продвинутый вариант был записать свои мысли — и он его презирал). А вообще сторонников идеи о том, что гаджеты еще хуже, чем бумага, и работают, против памяти, полно. Да и выдох облегчения, когда айфон в очередной раз сам подставляет забытый пароль говорят скорее в пользу такой гипотезы.

Только вот оказывается, что полагаясь на напоминалки и «связку ключей» мы не ослабляем память, а просто используем ее иначе. По крайней мере, такие результаты получили исследователи из Калифорнийского университета.

Они собрали 158 добровольцев в возрасте от 18 до 71 года и предложили им специальную задачу на запоминание. Запоминать надо было «дорогой» тип кругов и отличать их от «дешевых». Выполняли они его 16 раз, причем в первой половине попыток можно было рассчитывать только на свою память, а во второй — пользоваться напоминалками. И да, напоминалки помогали запоминать «дорогие» круги на 18% лучше, а «дешевые» — на 27%.

Так что, вывод простой — на гаджетах люди сохраняют важную информацию, и это помогает ее запомнить, а не забыть. Плюс уверенность в том, что нужная информация в целости и сохранности позволяет освободить в голове место для новой информации. Короче, заметки мы используем как резервное хранилище (такой себе внешний диск) и вообще всякого рода подстраховку (а без нее в тревожно-волнительное время больших данных никак).

🧑‍💻 Эффективная. Удаленная. Твоя

Вот мы подняли тему про онлайн и гибрид, а про поднадоевший, но важный вопрос про критерии онлайновой эффективности забыли. Короче, исправляемся и начинам утро правильно — с исследований.

В Университете Северной Каролины решили уж точно разобраться с тем, что онлайну помогает и проанализировали самый уязвимо-проблемный вид дистанта — школьный, пандемийный. Вернее, они собрали 284 работы, в которых разбирали те или иные проблемы перехода, и сделали дайджест и заработали публикацию предложили свои критерии эффективности. Результаты оказались несколько предсказуемыми, но подтвердить ощущения фактами-таки всегда приятно.

Итак, критерии:

🔹 медиаграмотность учителей и их подготовленность (моральная, физическая, методическая) к такому формату
🔹 стабильный доступ школы (а еще учителей и учащихся) к интернету и оборудованию
🔹 учет уровня подготовки детей (могут ли они в самодисциплину?)

В общем, да, теперь у здравого смысла есть официальный статус. Про то, почему школьный пандемийный онлайн не удался можно долго рассуждать (тык), но глобальная суть проблемы — в отсутствии подготовки. Ну, невозможно, взять и резко (но безболезненно) пересесть на другой медиум. И самодисциплина, правда, ой как нужна. Была ли она у школьников пандемийного образца? Ну, как минимум, очень далеко не у всех.

✨ И если в 18 веке нехватку педагогов решали изобретением новых образовательных подходов, то в современной Литве решили разработать систему мотивации.

На последнем курсе педвуза студентам предлагают подписать договор с муниципалитетом или конкретной школой. Они соглашаются в течение пяти лет после выпуска преподавать минимум три года, а им за это стипендию €506 прям сразу. Вроде как звучит неплохо, но согласитесь, странная немного практика платить деньги за обещание. Да и слегка веет ситуацией «упс, ты в ловушке».

Правда, это может сработать как действительно просто хорошая целевая стипендия, если параллельно будут прокачивать материальная база школ, поднимать зарплаты уже работающим учителям и снижать количество бюрократии ради более гибкого подхода к образованию.

Кстати, не хватает в Литве около 4 тысяч учителей, у нас дефицит в 250 тысяч, но школ, ну, побольше будет (1,2 тысячи против 41,3 тысячи школ).

Сказать наверняка, решит ли стипендия литовскую проблему, не беремся. Слишком много других факторов на это влияет. Но в России такой подход мог бы сработать исключительно в компании других мер (смотреть, например, зарплаты в регионах).

🧱 На Майнкрафте учатся

Если вам казалось, что компьютерные игры — зло не самая полезная штука для образования, то мы пришли вас переубедить. А любители Майнкрафта могут ставить реакцию не глядя: возможно, за этой игрой здоровая такая часть будущего образования. Но теперь по порядку.

Недавно вышел очередной, подробный такой, анализ образовательных трендов от компании МакКинси (про него мы еще наверняка расскажем подробнее, там есть чему удивиться). И вот в этом анализе ожидаемо говорится, что диджитал — наше настоящее и будущее, и примерно 40% профессий из-за него через 8 лет поменяют свою суть или вообще исчезнут. Поэтому медиаграмотность и еще пачку смежных скиллов надо как-то развивать еще в школе.

Так вот, на компьютерные игры в этой ситуации делают жирную такую ставку. Правда, не на все, а, например, на Майнкрафт. Почему? Ну, смотрите, в игре нет конкретных целей, зато есть свобода творчества и возможность взаимодействовать с другими игроками. Еще можно прокачивать свое «трехмерное мышление» и умение выстраивать стратегии. Короче, потенциал оценили и теперь есть даже образовательная спецверсия (на видео вариант ее использования от Ирландской школы).

В общем, теперь игре активно пророчат большее школьное будущее и даже утверждают, что она может изменить наше понятие о сообществах, а школьников научить гражданской активности. Насколько сбудется, пока не понятно, но вообще выглядит вполне реалистично. Да и просто красиво.

🌞 Математические каникулы

Лета осталось не так уж и много, так самое время похвастаться, если получилось провести его с пользой. Вот у школьников, которые успели съездить в математический лагерь — точно получилось. По крайней мере так считают авторы вот этого исследования.

Они собрали результаты 37-ми экспериментов по поводу школьных математических лагерей и пришли к выводу, что таки да, они работают и помогают значительно улучшить не только успеваемость, но и вовлеченность. А еще позволяет получить новых знакомых (ура, нетворкинг!) и всякого рода софт скиллы, вроде навыков общения и публичного выступления. И эффект, говорят, долгосрочный, не на пару месяцев, а года на три-четыре. Под конец, кончено, «с осторожностью», авторы намекают нам, что и прогулов в следующем году будет меньше. Так что, и на дисциплину тоже влияет.

Занимательно, что никакое социальное расслоение на результаты негативно не повлияло — что у детей победнее, что у детей побогаче, оценки росли. А для первых матканикулы и вовсе могут стать своего рода социальным лифтом. Да и для экономики страны — классная долгосрочная инвестиция в инженеров (помнится, с ними нынче проблемы)

В общем, научно доказано — математический лагерь есть хорошо. Но вот лично нам не хватило в исследовании ответа на вопрос про исходные интересы школьников. Вряд ли провести лето, решая задачки дети хотели вдруг и без причин. А с мотивацией от «сходи, надо», как нам кажется, все так хорошо бы не прошло.

В рамках проекта «Образование по-другому» ректор НГУ Михаил Федорук поделился идеями о том, как должно быть устроено качественное высшее образование. И да, если вдруг есть ощущение, что высказывание несколько абстрактное и ну очень идеалистическое, то ректор все-таки из перспективы Академгородка говорит. А там с тем, чтобы достать академика, как минимум, лекции почитать проблем никогда не наблюдалось. Но конечно, идея актуальна для всего российского образования вообще, а не только для отдельно взятого вуза в Сибири. И тут уже организовать что-то подобное несколько будет сложнее. Но вдохновляться примером можно и нужно!

⌛️ Специалисты на будущее

В Вышке тут задались вопросом, как меняется образование и чему (и как) студентов учат, чтобы подготовить к будущему. А еще предположили, кого будут ждать на рынке труда в ближайшей перспективе. Ну что, как водится, хайлайты — вперед, мнения — на десерт. Итак:

🔹 Интерес к ВО просел за пандемию (с 76%-78% поступающих до 64%), восстановиться у него получилось не до конца, но в целом это пока основная стратегия
🔹 Зато возрос интерес к среднему специальному (смотреть историю про Профессионалитет) и получению микрокомпентеций (смотреть историю про неформальное образование)
🔹 При этом СПО используют и как самоцель, и как «трамплин в вуз»
🔹 Цифровизация теперь задает тренды (после 2020 особенно) и гибрид с нами надолго
🔹…задает тренды и создает проблемы, например, теперь всем нужно оборудование, ПО и умение с ними обращаться
🔹 А еще есть сложности с цифровой безопасностью (тык)
🔹 Тренд на допобразование будет только расти, потому что потребность освоить новый цифровой скилл в сжатые сроки — наша будущая повседневность
🔹 В будущем нужны будут, естественно, инженеры, а еще ученые, преподаватели и управленцы для высшей школы
🔹 Плюс можно ждать появление новых профессий «на стыке» вроде геоаналитиков (собирают и анализируют пространственные данные) и биоэкономистов (просчитывают внедрение биотехнологий в медицине).

В итоге, фокус на цифровизацию и новые профессии «на стыке» — не самый неожиданный инсайт. Но если присмотреться, то нам снова, как бы намекают, что образованию линейным быть недолго, а микрокомпенеции будут не просто бонусом, а необходимой штукой на рынке труда. Но с другой стороны, и потребность в ученых будто бы только вырастет. Так что вузам, видимо, все-таки придется себя переизобретать и учиться сосуществовать вместе с другими образовательными «формами жизни».