Шутка-шутка: не ученые, а член Совфеда Александр Башкин. Секрет, конечно, в образовании
PS. Может, метод и льгото-получательно-эффективный, но автор попробовал на себе — пока вместо омолаживающего эффекта только кофезависимость и седой волос
👍5❤1
🚦Зелёный свет неформальному образованию
В Казахстане готовят занимательный законопроект — хотят дать официальный статус неформальному образованию.
Что это значит? Сертификаты с разных курсов будут не просто красивой бумажкой с пачкой навыков за ними, а самым настоящим документом, который признаётся при приеме на работу. Грубо говоря, диплом курса сможет вполне легитимно потягаться с дипломом колледжа или вуза. Правда, где, как в каких отраслях и при каких обстоятельствах вводить будут — пока не рассказали.
Причина у новости, правда, невесёлая — огромное число безработных дипломированных специалистов. Поэтому привет переквалификациям и микроквалификациям.
Что интересно — это первый подобный прецедент. Плюс некоторые курсы могут давать по-настоящему крутую (пере)подготовку. Ну, и да, вузам, похоже, придётся переосмыслить собственный статус и учиться конкурировать. Образование давно уже не гарантирует работы, возможно, скоро система станет куда разнообразнее и сложнее, чем уже отжившее школа-универ-работа-пенсия.
В Казахстане готовят занимательный законопроект — хотят дать официальный статус неформальному образованию.
Что это значит? Сертификаты с разных курсов будут не просто красивой бумажкой с пачкой навыков за ними, а самым настоящим документом, который признаётся при приеме на работу. Грубо говоря, диплом курса сможет вполне легитимно потягаться с дипломом колледжа или вуза. Правда, где, как в каких отраслях и при каких обстоятельствах вводить будут — пока не рассказали.
Причина у новости, правда, невесёлая — огромное число безработных дипломированных специалистов. Поэтому привет переквалификациям и микроквалификациям.
Что интересно — это первый подобный прецедент. Плюс некоторые курсы могут давать по-настоящему крутую (пере)подготовку. Ну, и да, вузам, похоже, придётся переосмыслить собственный статус и учиться конкурировать. Образование давно уже не гарантирует работы, возможно, скоро система станет куда разнообразнее и сложнее, чем уже отжившее школа-универ-работа-пенсия.
👍5❤1
✨ Что ждут от вузов (и ректоров)
Начинать день принято со списка дел, но у нас есть вариант получше — список ожиданий.
Недавно Ленар Сафин стал ректором КФУ, и «Бизнес Онлайн» выяснили, каких перемен ждут преподаватели и сотрудники. Получится список из 10 челленджей, актуальный примерно для любого российского университета:
🔹 Прекратить имитацию науки
🔹 Уменьшить бюрократическую нагрузку на преподавателей
🔹 Восстановить авторитет преподавателей
🔹 Уменьшить учебную нагрузку преподавателей
🔹 Навести порядок со ставками, премиями и выплатами
🔹 Прекратить профанацию с иностранными студентами
🔹 Вернуть университет из сферы услуг в сферу образования
🔹 Возродить академическую атмосферу
🔹 Удержаться в программе «Приоритет-2030»
🔹 Готовить инженеров высокой квалификации
Кажется, могло бы выйти хорошее настольное пособие для ректоров…
Начинать день принято со списка дел, но у нас есть вариант получше — список ожиданий.
Недавно Ленар Сафин стал ректором КФУ, и «Бизнес Онлайн» выяснили, каких перемен ждут преподаватели и сотрудники. Получится список из 10 челленджей, актуальный примерно для любого российского университета:
🔹 Прекратить имитацию науки
🔹 Уменьшить бюрократическую нагрузку на преподавателей
🔹 Восстановить авторитет преподавателей
🔹 Уменьшить учебную нагрузку преподавателей
🔹 Навести порядок со ставками, премиями и выплатами
🔹 Прекратить профанацию с иностранными студентами
🔹 Вернуть университет из сферы услуг в сферу образования
🔹 Возродить академическую атмосферу
🔹 Удержаться в программе «Приоритет-2030»
🔹 Готовить инженеров высокой квалификации
Кажется, могло бы выйти хорошее настольное пособие для ректоров…
❤9
🪄 А мы можем посвятить минутку отвисанию челюсти внутреннему вау от новых рендеров учебного кластера «Ломоносов»? Это часть научно-технического центра МГУ про названием «Воробьевы горы», и да, кэп тут, он будет на Воробьевых горах.
Пока есть красивые картинки и масштабные планы, в итоге должно получиться что-то вроде Сколково или Технопарка в Новосибирске. Эффективность — посмотрим. Но выглядит прям круто.
Пока есть красивые картинки и масштабные планы, в итоге должно получиться что-то вроде Сколково или Технопарка в Новосибирске. Эффективность — посмотрим. Но выглядит прям круто.
👍4❤2
♾ Что такое гибридное обучение
Термин «гибридное обучение» всплывет то тут, то там и периодически ему даже пророчат стать будущим образования. Если коротко, это попытка найти правильные пропоции офлайна и онлайна,поженить совместить их и радоваться. В общем, как говорила Ханна наша Монтана, формат берет лучшее от двух миров.
Вынужденный пандемийный онлайн критиковали больно и много: за перебои со связью, низкую вовлеченность и качество образования, которое получается в итоге. Но вот и плюсы, как оказалось, у него тоже есть. И ой какие. Особенно для тех, кто совмещает учебу с работой или получает новую квалификацию. А еще это помогает привлечь преподавателей-совместителей, которым не понадобиться больше тратить время на дорогу.
Гибрид предполагает, что студенты посещают кампус только иногда, занимаются практикой, общаются лично, получают ответы на вопросы. Все остальное время — учеба онлайн. Сюда уходит вся отработка теории. И, как бы да, зачем слушать профессора в огромном амфитеатре на 200 человек, когда ту же информацию можно и послушать и рассказать дома в тапочках. А еще потом можно послушать еще раз в записи. И никаких больше «повторите, пожалуйста».
При этом главный челлендж онлайна — чувство принадлежности больше никого не беспокоит. Как раз для этого и есть офлайн семинары в небольших группах. Тут и социальные связи крепче и разборы детальнее.
Правда у этой системы, как и у любой другой новой системы, есть жирный минус в виде дороговизны переезда. Чтобы все работало именно так, нужно четко выверять онлайн и офлайн доли, а главное — перестраивать работу ППС. Так что гораздо проще открывать новые направления с экспериментальным форматом.
Термин «гибридное обучение» всплывет то тут, то там и периодически ему даже пророчат стать будущим образования. Если коротко, это попытка найти правильные пропоции офлайна и онлайна,
Вынужденный пандемийный онлайн критиковали больно и много: за перебои со связью, низкую вовлеченность и качество образования, которое получается в итоге. Но вот и плюсы, как оказалось, у него тоже есть. И ой какие. Особенно для тех, кто совмещает учебу с работой или получает новую квалификацию. А еще это помогает привлечь преподавателей-совместителей, которым не понадобиться больше тратить время на дорогу.
Гибрид предполагает, что студенты посещают кампус только иногда, занимаются практикой, общаются лично, получают ответы на вопросы. Все остальное время — учеба онлайн. Сюда уходит вся отработка теории. И, как бы да, зачем слушать профессора в огромном амфитеатре на 200 человек, когда ту же информацию можно и послушать и рассказать дома в тапочках. А еще потом можно послушать еще раз в записи. И никаких больше «повторите, пожалуйста».
При этом главный челлендж онлайна — чувство принадлежности больше никого не беспокоит. Как раз для этого и есть офлайн семинары в небольших группах. Тут и социальные связи крепче и разборы детальнее.
Правда у этой системы, как и у любой другой новой системы, есть жирный минус в виде дороговизны переезда. Чтобы все работало именно так, нужно четко выверять онлайн и офлайн доли, а главное — перестраивать работу ППС. Так что гораздо проще открывать новые направления с экспериментальным форматом.
👍8❤3
🧠 Сократ, ты был не прав
Кликбейтый заголовок — к разговору про память и технологии (вы наверняка помните, что во времена Сократа самый продвинутый вариант был записать свои мысли — и он его презирал). А вообще сторонников идеи о том, что гаджеты еще хуже, чем бумага, и работают, против памяти, полно. Да и выдох облегчения, когда айфон в очередной раз сам подставляет забытый пароль говорят скорее в пользу такой гипотезы.
Только вот оказывается, что полагаясь на напоминалки и «связку ключей» мы не ослабляем память, а просто используем ее иначе. По крайней мере, такие результаты получили исследователи из Калифорнийского университета.
Они собрали 158 добровольцев в возрасте от 18 до 71 года и предложили им специальную задачу на запоминание. Запоминать надо было «дорогой» тип кругов и отличать их от «дешевых». Выполняли они его 16 раз, причем в первой половине попыток можно было рассчитывать только на свою память, а во второй — пользоваться напоминалками. И да, напоминалки помогали запоминать «дорогие» круги на 18% лучше, а «дешевые» — на 27%.
Так что, вывод простой — на гаджетах люди сохраняют важную информацию, и это помогает ее запомнить, а не забыть. Плюс уверенность в том, что нужная информация в целости и сохранности позволяет освободить в голове место для новой информации. Короче, заметки мы используем как резервное хранилище (такой себе внешний диск) и вообще всякого рода подстраховку (а без нее в тревожно-волнительное время больших данных никак).
Кликбейтый заголовок — к разговору про память и технологии (вы наверняка помните, что во времена Сократа самый продвинутый вариант был записать свои мысли — и он его презирал). А вообще сторонников идеи о том, что гаджеты еще хуже, чем бумага, и работают, против памяти, полно. Да и выдох облегчения, когда айфон в очередной раз сам подставляет забытый пароль говорят скорее в пользу такой гипотезы.
Только вот оказывается, что полагаясь на напоминалки и «связку ключей» мы не ослабляем память, а просто используем ее иначе. По крайней мере, такие результаты получили исследователи из Калифорнийского университета.
Они собрали 158 добровольцев в возрасте от 18 до 71 года и предложили им специальную задачу на запоминание. Запоминать надо было «дорогой» тип кругов и отличать их от «дешевых». Выполняли они его 16 раз, причем в первой половине попыток можно было рассчитывать только на свою память, а во второй — пользоваться напоминалками. И да, напоминалки помогали запоминать «дорогие» круги на 18% лучше, а «дешевые» — на 27%.
Так что, вывод простой — на гаджетах люди сохраняют важную информацию, и это помогает ее запомнить, а не забыть. Плюс уверенность в том, что нужная информация в целости и сохранности позволяет освободить в голове место для новой информации. Короче, заметки мы используем как резервное хранилище (такой себе внешний диск) и вообще всякого рода подстраховку (а без нее в тревожно-волнительное время больших данных никак).
👍9❤1
🧑💻 Эффективная. Удаленная. Твоя
Вот мы подняли тему про онлайн и гибрид, а про поднадоевший, но важный вопрос про критерии онлайновой эффективности забыли. Короче, исправляемся и начинам утро правильно — с исследований.
В Университете Северной Каролины решили уж точно разобраться с тем, что онлайну помогает и проанализировали самый уязвимо-проблемный вид дистанта — школьный, пандемийный. Вернее, они собрали 284 работы, в которых разбирали те или иные проблемы перехода, исделали дайджест и заработали публикацию предложили свои критерии эффективности. Результаты оказались несколько предсказуемыми, но подтвердить ощущения фактами-таки всегда приятно.
Итак, критерии:
🔹 медиаграмотность учителей и их подготовленность (моральная, физическая, методическая) к такому формату
🔹 стабильный доступ школы (а еще учителей и учащихся) к интернету и оборудованию
🔹 учет уровня подготовки детей (могут ли они в самодисциплину?)
В общем, да, теперь у здравого смысла есть официальный статус. Про то, почему школьный пандемийный онлайн не удался можно долго рассуждать (тык), но глобальная суть проблемы — в отсутствии подготовки. Ну, невозможно, взять и резко (но безболезненно) пересесть на другой медиум. И самодисциплина, правда, ой как нужна. Была ли она у школьников пандемийного образца? Ну, как минимум, очень далеко не у всех.
Вот мы подняли тему про онлайн и гибрид, а про поднадоевший, но важный вопрос про критерии онлайновой эффективности забыли. Короче, исправляемся и начинам утро правильно — с исследований.
В Университете Северной Каролины решили уж точно разобраться с тем, что онлайну помогает и проанализировали самый уязвимо-проблемный вид дистанта — школьный, пандемийный. Вернее, они собрали 284 работы, в которых разбирали те или иные проблемы перехода, и
Итак, критерии:
🔹 медиаграмотность учителей и их подготовленность (моральная, физическая, методическая) к такому формату
🔹 стабильный доступ школы (а еще учителей и учащихся) к интернету и оборудованию
🔹 учет уровня подготовки детей (могут ли они в самодисциплину?)
В общем, да, теперь у здравого смысла есть официальный статус. Про то, почему школьный пандемийный онлайн не удался можно долго рассуждать (тык), но глобальная суть проблемы — в отсутствии подготовки. Ну, невозможно, взять и резко (но безболезненно) пересесть на другой медиум. И самодисциплина, правда, ой как нужна. Была ли она у школьников пандемийного образца? Ну, как минимум, очень далеко не у всех.
👍5❤1💋1
🫶 Добавим дню немного равенства карточками про peer-to-peer. Кстати, взаимное обучение немного старше чем кажется: не теряет актуальности с 18 века. Всем бы образовательным принципам так!
❤12👍3
✨ И если в 18 веке нехватку педагогов решали изобретением новых образовательных подходов, то в современной Литве решили разработать систему мотивации.
На последнем курсе педвуза студентам предлагают подписать договор с муниципалитетом или конкретной школой. Они соглашаются в течение пяти лет после выпуска преподавать минимум три года, а им за это стипендию €506 прям сразу. Вроде как звучит неплохо, но согласитесь, странная немного практика платить деньги за обещание. Да и слегка веет ситуацией «упс, ты в ловушке».
Правда, это может сработать как действительно просто хорошая целевая стипендия, если параллельно будут прокачивать материальная база школ, поднимать зарплаты уже работающим учителям и снижать количество бюрократии ради более гибкого подхода к образованию.
Кстати, не хватает в Литве около 4 тысяч учителей, у нас дефицит в 250 тысяч, но школ, ну, побольше будет (1,2 тысячи против 41,3 тысячи школ).
Сказать наверняка, решит ли стипендия литовскую проблему, не беремся. Слишком много других факторов на это влияет. Но в России такой подход мог бы сработать исключительно в компании других мер (смотреть, например, зарплаты в регионах).
На последнем курсе педвуза студентам предлагают подписать договор с муниципалитетом или конкретной школой. Они соглашаются в течение пяти лет после выпуска преподавать минимум три года, а им за это стипендию €506 прям сразу. Вроде как звучит неплохо, но согласитесь, странная немного практика платить деньги за обещание. Да и слегка веет ситуацией «упс, ты в ловушке».
Правда, это может сработать как действительно просто хорошая целевая стипендия, если параллельно будут прокачивать материальная база школ, поднимать зарплаты уже работающим учителям и снижать количество бюрократии ради более гибкого подхода к образованию.
Кстати, не хватает в Литве около 4 тысяч учителей, у нас дефицит в 250 тысяч, но школ, ну, побольше будет (1,2 тысячи против 41,3 тысячи школ).
Сказать наверняка, решит ли стипендия литовскую проблему, не беремся. Слишком много других факторов на это влияет. Но в России такой подход мог бы сработать исключительно в компании других мер (смотреть, например, зарплаты в регионах).
👍7❤2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🧱 На Майнкрафте учатся
Если вам казалось, что компьютерные игры —зло не самая полезная штука для образования, то мы пришли вас переубедить. А любители Майнкрафта могут ставить реакцию не глядя: возможно, за этой игрой здоровая такая часть будущего образования. Но теперь по порядку.
Недавно вышел очередной, подробный такой, анализ образовательных трендов от компании МакКинси (про него мы еще наверняка расскажем подробнее, там есть чему удивиться). И вот в этом анализе ожидаемо говорится, что диджитал — наше настоящее и будущее, и примерно 40% профессий из-за него через 8 лет поменяют свою суть или вообще исчезнут. Поэтому медиаграмотность и еще пачку смежных скиллов надо как-то развивать еще в школе.
Так вот, на компьютерные игры в этой ситуации делают жирную такую ставку. Правда, не на все, а, например, на Майнкрафт. Почему? Ну, смотрите, в игре нет конкретных целей, зато есть свобода творчества и возможность взаимодействовать с другими игроками. Еще можно прокачивать свое «трехмерное мышление» и умение выстраивать стратегии. Короче, потенциал оценили и теперь есть даже образовательная спецверсия (на видео вариант ее использования от Ирландской школы).
В общем, теперь игре активно пророчат большее школьное будущее и даже утверждают, что она может изменить наше понятие о сообществах, а школьников научить гражданской активности. Насколько сбудется, пока не понятно, но вообще выглядит вполне реалистично. Да и просто красиво.
Если вам казалось, что компьютерные игры —
Недавно вышел очередной, подробный такой, анализ образовательных трендов от компании МакКинси (про него мы еще наверняка расскажем подробнее, там есть чему удивиться). И вот в этом анализе ожидаемо говорится, что диджитал — наше настоящее и будущее, и примерно 40% профессий из-за него через 8 лет поменяют свою суть или вообще исчезнут. Поэтому медиаграмотность и еще пачку смежных скиллов надо как-то развивать еще в школе.
Так вот, на компьютерные игры в этой ситуации делают жирную такую ставку. Правда, не на все, а, например, на Майнкрафт. Почему? Ну, смотрите, в игре нет конкретных целей, зато есть свобода творчества и возможность взаимодействовать с другими игроками. Еще можно прокачивать свое «трехмерное мышление» и умение выстраивать стратегии. Короче, потенциал оценили и теперь есть даже образовательная спецверсия (на видео вариант ее использования от Ирландской школы).
В общем, теперь игре активно пророчат большее школьное будущее и даже утверждают, что она может изменить наше понятие о сообществах, а школьников научить гражданской активности. Насколько сбудется, пока не понятно, но вообще выглядит вполне реалистично. Да и просто красиво.
❤9👍4