#FAQШСМ

Работаю аналитиком в компании, которая "пилит" ИС для территориальных государственных фондов (не важно что за фонды).
Среди заказчиков несколько таких фондов, а в России еще остается десятки других регионов.
Все территориальные фонды подчиняются не только федеральному законодательству, но местному сугубо региональному.
Получается что ИС которую мы "пилим" вроде бы "одна", но воплощений Системы точно несколько (по числу заказчиков) и все воплощения разные и мало связанные между собой.

Вопрос: что является нашей целевой системой?

Не может же быть сразу несколько целевых систем?
Считать Федеральный фонд, включающий в себя, как подсистемы, все территориальные форды нашей целевой системой тоже нельзя? или можно?

Анатолий Левенчук:
Вам нужно читать новый учебник (там много про софт), и дважды читать там раздел про государственные проекты — это как раз ваш случай.

Вопросы и ответы из чата для для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление 2020"

Учебник "Системное мышление 2020".

#ТеорияШСМ

О КУРСЕ «СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ 2020»

Системное мышление помогает бороться со сложностью в самых разных проектах: оно даёт возможность думать по очереди обо всём важном, на время отбрасывая неважное, но при этом не терять целостности ситуации, взаимовлияний этих по отдельности продуманных важных моментов, системное мышление управляет вниманием в сложных коллективных проектах. Для студентов самых разных специализаций системное мышление даёт возможность надёжно удержать в голове и записях их проекты во всей их цветущей сложности, связать теорию и жизнь. Для опытных инженеров, менеджеров, технологических предпринимателей, людей творческих профессий системное мышление позволяет разложить их знание жизни по полочкам, это мышление-шпаргалка, которая не позволит забыть в проектной суете что-то важное и не даст потеряться в ещё более сложных проектах.

Пользование учебником подразумевает некоторый опыт участия в сложных коллективных проектах из реальной жизни (не простых «учебных проектах» на одного человека!), опыт столкновения со сложностью в жизни лицом к лицу — у изучающего системное мышление «сложность» относится главным образом к жизни, а не к теории, которая слабо привязывается к жизненным ситуациям. Ещё учебник предполагает от читающих его знание английского языка. Сам текст книги на русском, но много ссылок даётся и на англоязычные материалы.

Причины и следствия в жизни часто довольно удалены друг от друга в пространстве и времени. Чтобы справиться с этим, требуется какое-то выходящее за пределы отдельных прикладных теорий, трансдисциплинарное мышление. Учебник системного мышления как раз про такое мышление, которое предотвращает глупые уже известные человечеству ошибки невнимания к действительно важному при попадании в реально сложные ситуации. Системное мышление подскажет, что именно реально важно, не даст про это забыть...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: учебник А.Левенчука «Системное мышление 2020»

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю: https://goo.su/2Rjn

#Левенчукворигинале
МОЩНОСТЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЕЙ ОЦЕНИВАЕМ В ТЕРА/ТРИЛЛИОНАХ, ПЕТА/КВАДРИЛЛИОНАХ, ЭКЗА/КВИНТИЛЛИОНАХ

Анатолий Левенчук:
Я разделяю идею, что нужно срочно усилить интеллект человечества, чтобы решить сегодняшние "проблемы человечества" типа биологического бессмертия и быстрого перемещения на другие планеты, а ещё поставить новые задачи, которые сегодня ещё никому не пришли в голову. Для этого нужно поднять интеллект людей (у меня про это месяц назад вышла книжка "Образование для образованных 2020", https://ridero.ru/books/obrazovanie_dlya_obrazovannykh/), и поднять интеллект компьютеров.

Интеллект компьютеров, похоже, зависит главным образом от вычислительной мощности -- это так называемый "горький урок" (http://incompleteideas.net/IncIdeas/BitterLesson.html), полученный анализом всех прошлых прорывов в области AI. Все эти прорывы оказывались прорывами не столько в хитрых конструкциях самого интеллекта, сколько прорывами в вычислительной мощности, которую давали простым алгоритмам. Поэтому внимание исследователей искусственного интеллекта обращается к HPC, high performance computing. Я писал довольно много об этом три недели назад в "сладкие плоды горького урока: спасение закона Мура на многих системных уровнях, https://ailev.livejournal.com/1533055.html и добавил потом, что во второй половине 2022 года (уже через пару лет) ожидается переход на 3нм проектные нормы, а 5нм чипы уже вовсю производятся прямо сейчас https://ailev.livejournal.com/1534180.html.

Ну и как, это окупается?..

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.

#ПодготовительныеКурсы
ПЕРВЫЙ ПОСТ ПО ПЕРВОЙ ЛЕКЦИИ КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В СМ»
Планирую брать отдельные разделы лекций 1 или 2 и писать по ним скажем так выкладки в виде размышлений.
Раздел — Идея курса.
Суть идеи в том, что необходимо не просто учиться чему-то, а развивать в себе Универсальные базовые навыки (мастерство собранности и мастерство интеллекта), которые позволят быть эффективным в любой сфере деятельности и в первую очередь в своей жизни. Третий ключевой элемент системы — Этика (нравственность). Без нее никак. Не самый хороший пример, но очень наглядный — Гитлер и Иисус были очень эффективными людьми, но имели разные ценности.
Мастерство собранности — позволяет держать фокус на ключевых задачах или на балансе (работа, семья, хобби, физкультура и т.д.). В жизнь человека почти всегда «врываются форсмажоры» в виде людей и обстоятельств сбивающих «вектор движения», а зачастую вызывающих эмоциональные всплески, плюс умственная разболтанность — внутренние диалоги, спешка , лень, плюс неумение обуздать внутренние «хотелки» (надо пост написать, а хочется кино посмотреть или ленту новостную полистать, надо спать в 23 ложиться, чтобы бодро встать в 6, а засиживаешься до 00:00) — в итоге текущие задачи и как следствие долгосрочные планы «плывут». Кроме того с развитием цифровых технологий фокус внимания постоянно сбивается все возрастающим потоком информации который лезет в жизнь современного человека буквально во все щели — это месенджеры/чаты, почты, телефон, реклама во всех возможных и невозможных воплощениях. Что с этим делать? — «строить» себя.
Мастерство интеллекта — позволяет видеть «объемнее и глубже» за счет умения держать концентрацию внимания более «5 минут», умения удерживать в сознании более трех элементов информации, допустим 5-7-9 и более и простраивать между этими элементами взаимосвязи и причинно-следственные, мыслить дивергентно, т.е. видеть не одно решение задачи, а много больше, допустим 20-30 и более...
Продолжение в блоге Школы.

#ПодготовительныеКурсы
ПОМОДОРО: ОТ СОПРОТИВЛЕНИЯ К ЭКСПЕРИМЕНТУ
До начала курса «Введение в системное мышление» я уже несколько лет использовала практику Помодоро. Выбирала из ежедневника одну или несколько задач, ставила таймер на 25 минут в https://tomato-timer.com/ и работала, не отвлекаясь. Мне это помогало справляться с прокрастинацией. Даже если задача сначала кажется неприятной или в ней много неопределенности, мозг соглашается поработать над ней в течение одной «помидорки», а потом и еще одной «помидорки», и еще одной — так можно «съесть» даже очень большого «слона».

На курсе (сюрприз, сюрприз!) я узнала, что техника Помодоро предполагает не только использование таймера, но и планирование задач на день в «помидорках», а в конце дня — анализ, что выполнено и сколько времени на это ушло. Прочитав подробное описание техники и открыв рекомендуемую программу focus to-do я поймала себя на сопротивлении: «зачем все эти сложности и подробности?»

Попыталась проанализировать, откуда это. Скорее всего, бесит мысль об ограничениях. Что, если я заложила на задачу 2 «помидорки», а потом войду в поток и захочу потратить 4? Что, если я раньше тратила на задачу N 1 «помидорку» — я теперь обязана всегда в это время укладываться?

После десятого «что, если», я подумала: а что, если просто попробовать? Провести эксперимент в течение недели и посмотреть, будут ли бонусы от апгрейда техники.

Сейчас я в середине этого эксперимента и… оно работает! Оказалось, что планирование количества помидорок на каждую задачу снижает чувство неопределенности в течение дня. Когда я вижу, что на задачу у меня есть 2 помидорки, это не расстраивает, а наоборот, мотивирует меня, даже азарт возникает — успею или нет? Обязательные перерывы в 5 минут между «помидорками» помогают вынырнуть из процесса и посмотреть, туда ли я вообще плыву.

Думаю, что этот опыт можно перенести и на другие практики курса: если что-то изначально вызывает сопротивление — проанализируй возможные причины и дай практике шанс, поэкспериментировав пару недель.

Больше материалов в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
ДРАФТ ЛИТЕРАТУРЫ ПО МЕТОДОЛОГИЧЕСКИМ ТРАНСДИСЦИПЛИНАМ, ОКТЯБРЬ 2020
Вот текущий мой минимизированный до предела список литературы по методологическим трансдисциплинам (мой вариант «теории всего», как традиционно называют подобные построения) и немного новая нарезка материала (DISCLAIMER. Это очень предварительный и очень спорный драфт, просто фиксируем состояние методологической работы на октябрь 2020 года — важны не столько сами книжки, сколько выбор идей из этих книг в качестве SoTA):

Онтология как формализация концептуализации.
— моё (А.Левенчук) «Визуальное мышление» (https://ridero.ru/books/vizualnoe_myshlenie/) про спектр мышления, концептуализацию, абстрагирование,
— Partridge(https://yadi.sk/i/2SgjvILB3PqJEZ) про типы и отношения,
— Hubbard(https://yadi.sk/i/u7H_PpQt3ai78P), вероятностное отнесение к типам и измерения,
— про роли даже не знаю, моё «Системное мышление 2020»(https://ridero.ru/books/sistemnoe_myshlenie/) IMHO уже лучше всего это описывает, и там же какие-то слова про важность «машинки типов»,
— дальше копать по линии схематизации/формализации/абстрагирования-рендеринга/генерации/заземления в коммуникации: https://ailev.livejournal.com/1494762.html. Блок по коммуникации тут примыкает: схемами нужно обмениваться, но в текущей «Онтологике и коммуникации» пока больше про нежность/ненасильственность общающихся друг ко другу (психологический заход на отсечение отрицательных эмоций в коммуникации), нежели про нарративизацию как последовательность изложения концептуального графа, объяснения (это из эпистемологии), аргументацию (это из вычислительного мышления) и прочую содержательность.

Эволюционная эпистемология.
— Deutsch(https://goo.su/2oXb) про объяснения и предсказания, докрученная эволюционная эпистемология Поппера, знания и физический мир...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.

#СтатьиШСМ
УСКОРЕНИЕ И ПЕРЕСТРОЙКА В АЙТИШНОМ МИРЕ — ОСЕНЬ 2020
В компьютерном мире продолжается ускорение и перестройка, которая довольно быстро приведёт к таким же драматическим эффектам, как и советская перестройка — хотя по итогам окажется, что стало более сытно, но не менее нервно, причём счастья для всех, даром, и чтобы никто не ушёл обиженным — нет такого на планете. Бесконечное развитие — это бесконечный прихват новых проблем, чего уж там. А заодно жить в эпоху перестройки и ускорения в разы интересней, чем жить при стабилизце. В нулевые годы мне казалось уже, что этот стабилизец наступил: из интернета рок-н-ролл уже ушёл, закон Мура в компьютерах как-то сходил уже на нет, а архитектуры корпоративного софта и web full stack architecture как-то подозрительно стагнировали. Но в 2012 году нейросетки впервые победили в соревнованиях по распознаванию изображений, и началась весна AI — и с тех пор вечная весна, под вопли скептиков, что всё будет медленно. Скептики врут, всё будет быстро, и ещё быстрее.

Для торможения этой поступи прогресса некоторые нехорошие люди используют совсем уж драконовские меры, типа разноса вдребезги коммерческих айтишных эко-систем, который администрация США пытается сделать через удушение Huawei и ещё ряда зарубежных полупроводниковых фирм. Задушить производителя одного из лучших в мире телефонных SoC? Легко! По политическим соображениям, «ничего личного». Это, конечно, чуток приостанавливает поступь прогресса, но отнюдь его не отменяет. Заодно и общая надёжность айтишной инфраструктуры вырастет: весь мир вдруг понял, как опасно держать все яйца в одной корзине, иметь глобальные монопольные эко-системы...

Продолжение в блоге Школы.

Доклад преподавателя Школы системного менеджмента на ежегодной конференции "Прикладное системное мышление".
Доклад состоялся 21.03.20 в рамках секции №3. Личное развитие и жизнь по интересам.
1.3.2. Кирилл Гайдамака. преподаватель ШСМ, "Тренинг "Как учиться эффективно". Выводы и перспективы".

#ТеорияШСМ
ОБУЧЕНИЕ И СПЕКТР ФОРМАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ
Обучение как процесс изучения абстрактного мира и создания рабочих продуктов в мире физическом
Человеческий ребенок в отличие от детенышей других животных долгое время беспомощен и не приспособлен к самостоятельной жизни. Поэтому у человека есть значительное время на обучение, которое происходит в социальной среде. Как и любое животное человек от рождения имеет инстинкты, заложенные природой, а все остальное – то, кем вырастает человек -приходит извне. Среда формирует человека, в том числе запускает заложенные в генах программы. Человеческие особи отличаются друг от друга не столько биологическими различиями, сколько уровнем знаний и мастерства.

Обучение можно разделить на два процесса. Первый — это процесс «закладки» или помещения в голову картин мира (теорий) из абстрактного мира, а второй — это тренировка мастерства, в том числе в освоение технологии в физической реальности.

Например, бухгалтер изучает практику под названием бухгалтерский учет. Дисциплина обычно называется по названию практики. Дисциплина бухучета состоит из понятий таких как актив и пассив, в ней определяются принципы такие как принцип начисления и принцип непрерывности, постулируются правила ведения учета такие как двойная запись, и т.п. Технологиями бухучета могут быть Excel или бухгалтерская программа 1C. Невозможно пользоваться или изучать технологии не зная теории. Рабочим продуктом практики бухгалтерского учета будут появившиеся в физическом мире документы — бухгалтерский баланс или отчет о прибылях и убытках...

Продолжение в блоге Школы.

#ВидеоШСМ
КОМПОНЕНТЫ, МОДУЛИ, РАЗМЕЩЕНИЯ

Как можно представлять себе систему рассказывает Виктор Агроскин.

#ПодготовительныеКурсы
НАДО ЧТО-ТО НАПИСАТЬ….
Долго думал, чтобы написать.

Первая лекция, конечно, вводная. Но тем не менее по ней становится понятно, что курс не будет интеллектуальным вызовом для меня. С другой стороны, не за этим я сюда и шел, шел за собранностью и инструментами, так что это ок.

Кроме того, понятно, что наши (мои и авторов курса) ценности и взгляды на мир довольно сильно отличаются. Довольно забавный момент был, когда была предложена версия о том, чем же человек так отличается от животных, что всех заборол — оказывается, нас много и мы [в тельняшках] умеем быстро реагировать на изменения. Очень напоминает «двуногое без перьев» :) То есть понятно, что хотелось избавиться от варианта «а мы разумные», как от не операционального, но «быстро реагировать на изменения» вообще-то тоже не сильно операционально. Муравьи тоже довольно быстрые. И там, наверное, важно, как именно мы реагируем? Видимо «быстро и адекватно»? Но слово «адекватно» оно такое… расплывчатое, к делу не пришьешь, получается почти как «быстро и разумно».

Эта разница тоже была ожидаема, я немного в курсе взглядов Анатолия Левенчука. Так что тоже ок. Но очень интересно, как они будут обосновывать необходимость этики из предложенного взгляда на мир. Видимо я его понимаю не совсем верно, потому что из моего понимания там этика получается только сбоку, дополнительной аксиомой. Посмотрим.

Зато попробовал помидорки и вести записи :) Помидорки довольно милые, планирование пока не делал, просто создал проект и несколько задач в нем. Записи начал в OneNone. Пока не очень удобно, потому что мне картинки надо рисовать, без этого никак :) Он это позволяет, и это хорошо, но я мышкой рисую ужасно медленно и неуклюже… Думаю купить планшет типа такого. Надо только найти что-то, что заработает в моей Федоре.

И начал читать книжку «Образование для образованных», но пока углубился не сильно.

Больше материалов в блоге Школы.

#СтудентыПишут
НОВОЕ ПОНИМАНИЕ СИСТЕМНОГО РАЗБИЕНИЯ
Новое оно, конечно, для меня.

Пройдя курс СМ-2019 я полагал, что понял про системное разбиение, мол, вот система, нашли её, и в разные стороны от неё выявляем над- и подсистемы. И фокусируемся на них, определяя целевую и/или «нашу» систему.

Но вот сейчас на Практикуме в лекции я узрел очень важный момент:

Эти разбиения делаются вниманием!
Самое интересное: до этого я даже не осознавал, что понимал это иначе — я полагал, что вот существуют системы и они взаимодействуют между собой и надо найти-выбрать нужные и работать с ними. А оказалось, что системы эти не особо-то и существуют, в качестве системы очерчивается 4D-объект и потом рассматривается вовне и внутрь. «Система в глазах смотрящего» не только рассматривается, но формируется в его глазах для рассмотрения.

И важно следить за этой гибкостью: не «затягивать» в рассмотрение системы то, что на самом деле не является её частями.

Больше материалов в блоге Школы.

#СтатьиШСМ
ПРАКТИКА ВЕДЕНИЯ ДНЕВНИКА ЭМОЦИЙ
Зачем нужна эта практика.
Эмоции – важная составляющая нашей жизни, которой уделяется немало времени в культуре (фильмах, книгах, видео на YouTube, играх), но при этом нам редко рассказывают, как с ними работать. Обычно практики по работе с эмоциями ограничиваются замечаниями родителей в детстве: нужно себя контролировать, не давать эмоциям выплескиваться на окружающих. Но никто не объясняет, как это сделать без вреда для себя, и обычно работа с эмоциями у взрослых людей сводится к тому, чтобы их загнать поглубже – пусть не мешают жить и действовать рационально. К сожалению, такой подход приводит к стрессам, выгоранию и ухудшению коммуникации с окружающими: как понять других, если мы старательно учимся забивать на понимание себя?

Эмоции – это обратная связь, реакция нашего тела и нашей психики на то, как удовлетворяются наши неудовлетворенности (точнее, как мы оцениваем удовлетворение наших неудовлетворенностей) и индикатор нашего состояния. Поэтому первый шаг к тому, чтобы научиться их контролировать – попытаться лучше понять себя. Для этого можно использовать практику ведения дневника эмоций.

Польза от дневника эмоций.
Дневник эмоций позволяет отследить всплески ярких эмоций в течение дня и их возможные причины, понять, что происходит с вашим телом в эти моменты. Если вы ведете дневник регулярно, сможете выяснить некоторые тенденции: что вы делаете или о чем думаете, когда у вас хорошее настроение? а когда плохое? с какими условиями окружающей среды (обстановка, уровень шума/тишины, даже погода) связаны наибольшие/наименьшие провалы в продуктивности? какие действия (практики) по изменению ситуации действуют для вас, а какие – нет? Заодно дневник может помочь восстановить связь с вашим телом и бережнее относиться к «расходованию» ресурса здоровья: меньше переутомляться, чаще отдыхать, понимать, как ваше физическое здоровье связано с эмоциональным самочувствием...

Продолжение в блоге Школы.

#ТеорияШСМ
ПРЕДОБУЧИ, ПОТОМ ПОДСТРОЙ/PRETRAIN THEN FINETUNE.
Какой-то аналог этой ситуации с общим обучением в бакалавриате и потом обучением целевому прикладному мастерству в магистратуре может быть подсмотрен в исследованиях по искусственному интеллекту. Там ведь стоит такая же задача по обучению нейронной сети самым разным прикладным умениям (о мастерстве тут говорить сложно: оно подразумевает личное отношение к делу, в отличий от знаний, навыков, умений, которые демонстрируются вне связи с личным отношением). Говорят об этом обучении ровно тем же языком, которым говорят об обучении людей. Но говорят точнее, ибо математиков в сфере AI больше, и решают задачи более трудные: компьютеры научить интеллекту труднее, чем людей. Поэтому мы активно будем делать «реэкспорт» идей из сферы AI в образование — после того как люди из AI взяли эти идеи из образования, почистили и обогатили их, мы возьмём их и опять применим к обучению людей.

Текущий тренд в работе нейронных сетей с естественным языком — это использование так называемых языковых моделей. Берётся огромная пустая нейронная сеть, и ей скармливается огромное/gargantuan число самых разных текстов на всех доступных языках (википедия там только маленькая часть). В этих текстах отражены какие-то свойства языков в целом (кормят текстами отнюдь не только одного языка), а также свойства мира (ибо все эти тексты о чём-то в мире, речь не идёт о фантастике и сказках). Нейронная сетка выучивает изо всех этих текстов что-то общее про языки и мир. Это называется pretrain, предобучение. И занимает это предобучение довольно много времени и денег — одна предобученная языковая модель на середину 2020 года может обходиться в десятки миллионов долларов. Бакалавриат для нейронных сетей весьма недёшев...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: книга А.Левенчука «Образование для образованных 2020».

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю: https://goo.su/2Xn3

#Левенчукворигинале
СОЗНАНИЕ, БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ, ПОДСОЗНАНИЕ

Анатолий Левенчук:
Прошёл круглый стол по проблемам сознания и их влияние на проблемы AGI, видео доступно: https://www.youtube.com/watch?v=B9aDvikjAhw

От нас выступала Анна Лубенченко, у неё был первый доклад. Сразу скажу, что перед критикой доклада из своих бытовых пониманий "сознания" (в сознании же, как и в футболе, воспитании детей и опасностях пандемий разбирается каждый!) познакомьтесь в литературой, там есть слайд на эту тему (слайды доступны в https://drive.google.com/…/1_-4nHnLngT1C5l1MAM1HwtxeCeX7oLdC), ибо "стандартная модель сознания" это вполне себе отсылка на эту литературу, а не просто так слова вырвались. И так со многими словами из доклада, они требуют не бытовой трактовки. Доклад вполне успешен, вот тут даже людям интересные мысли в голову приходят по итогам доклада, что гаджеты могут не только отвлекать внимание, но и наоборот -- помогать его удерживать, https://www.facebook.com/groups/agirussia/permalink/3469306159774604/. Мы в Школе именно это и развиваем, каждый должен стать киборгом, отрастить себе полезный экзокортекс!

Доклад Сергея Шумского напомнил, что схема внимания понятийна и часть её не в сознании -- напомнил о различении бессознательного (S1 по Канеману, только не в сознании), подсознания (S2 по Канеману, тоже не в сознании) и сознания с двумя модусами (S1 и S2 по Канеману, что осознано -- то схема, и её можно смотреть...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.

#ПодготовительныеКурсы
ПОМИДОРКИ И РАЗДРАЖИТЕЛИ

… Или о том, как я вновь начал осваивать технику Pomodoro.

Как говорится, «никогда такого не было, и вот опять…»

Уже не помню, когда впервые пробовал работу помидорами — наверное, лет десять назад. Тогда считал их классной техникой, пока не бросил, уже не помню, почему.

Всегда понимал, что концентрироваться нужно и важно, но никакой инструмент на смену помидоркам не пришёл. Я просто держал все мысли, планы, идеи в голове и удивлялся тому, как ничего не забываю и делаю почти всё почти вовремя. Если б не «почти», всё было бы идеально. В действительности же очень низкая продуктивность, стремящаяся к нулю пропорция сделанных дел и приходящих в голову идей. Сейчас понимаю, что это из-за думанья всего и сразу с одновременным ничегонеделаньем.

Установил Focus ToDo и начал «работать помидорами».

День первый.
Начал, как полагается, «с места в карьер» , — на работе. И заметил следующие вещи:

+ Пока помню, что время идёт, делаю дело, но как только начинается отдых, ухожу из кабинета и забываю про следующую итерацию.
+ Во время сосредоточенной работы кто-то приходит и отвлекает — задаёт вопрос, приглашает подойти, что-то напоминает. В итоге сосредоточенности не получается.

Сделал пару выводов. Во-первых, с неокрепшей ещё привычкой работать помидорами не стоит бросаться в «открытую воду» со всей сопутствующей живностью....

Продолжение в блоге Школы.