#Левенчукворигинале
ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ В ИНТЕЛЛЕКТ-СТЕКЕ УРОВНЕМ ВЫШЕ, ЧЕМ СИСТЕМНОЕ
Анатолий Левенчук:
Что выше по интеллект-стеку -- вычислительное мышление, или системное мышление? Разлепить эти две трансдисциплины в жизни практически невозможно, они весьма тесно переплетены. Но нам разлепить таки нужно: надо как-то выстроить обучение.
1. Вариант "вычислительное мышление с онтологикой ниже системного мышления, сначала нужно освоить вычислительное мышление".
По факту, это продолжение линии Дэвида Дойча про его сцепленные намертво четыре теории, вместе составляющие классическую "теорию всего", рациональное мировоззрение (https://yadi.sk/i/Rv9Tob18A6mxyA, стр.398):
"по отдельности все четыре теории [квантовая физика в интерпретации Эверетта, вычисления в докрученной Дойчем до разных физик вычислителя интерпретации Тьюринга, эпистемология в интерпретации Поппера с добавкой самого Дойча и теория эволюции с репликаторами в докрученной Дойчем интерпретации Докинза] содержат объяснительные пробелы из-за которых они могут показаться узкими, бесчеловечными и пессимистичными. Но я считаю, что как только их будут рассматривать совместно, как единое объяснение структуры реальности, это неудачное свойство изменится на прямо противоположное. Далекое от отрицания свободной воли, далекое от помещения человеческих ценностей в контекст, где они становятся тривиальными и неважными, далекое от пессимизма, это фундаментально оптимистичное мировоззрение помещает человеческий разум в центр физической вселенной, а объяснение и понимание — в центр стремлений людей"...
Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ В ИНТЕЛЛЕКТ-СТЕКЕ УРОВНЕМ ВЫШЕ, ЧЕМ СИСТЕМНОЕ
Анатолий Левенчук:
Что выше по интеллект-стеку -- вычислительное мышление, или системное мышление? Разлепить эти две трансдисциплины в жизни практически невозможно, они весьма тесно переплетены. Но нам разлепить таки нужно: надо как-то выстроить обучение.
1. Вариант "вычислительное мышление с онтологикой ниже системного мышления, сначала нужно освоить вычислительное мышление".
По факту, это продолжение линии Дэвида Дойча про его сцепленные намертво четыре теории, вместе составляющие классическую "теорию всего", рациональное мировоззрение (https://yadi.sk/i/Rv9Tob18A6mxyA, стр.398):
"по отдельности все четыре теории [квантовая физика в интерпретации Эверетта, вычисления в докрученной Дойчем до разных физик вычислителя интерпретации Тьюринга, эпистемология в интерпретации Поппера с добавкой самого Дойча и теория эволюции с репликаторами в докрученной Дойчем интерпретации Докинза] содержат объяснительные пробелы из-за которых они могут показаться узкими, бесчеловечными и пессимистичными. Но я считаю, что как только их будут рассматривать совместно, как единое объяснение структуры реальности, это неудачное свойство изменится на прямо противоположное. Далекое от отрицания свободной воли, далекое от помещения человеческих ценностей в контекст, где они становятся тривиальными и неважными, далекое от пессимизма, это фундаментально оптимистичное мировоззрение помещает человеческий разум в центр физической вселенной, а объяснение и понимание — в центр стремлений людей"...
Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#ПодготовительныеКурсы
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ № 3
Психология — одна из картин мира. Картины мира описывают человека с разных сторон. Ни одна теория не дает полного понимания о человеке, но каждая фокусируется на своем аспекте. Биология (особенно в части анатомии) изучает строение человека, физика — движение тела в пространстве, когнитивистика — процессы мышления и познания. Психология фокусируется на внутренних состояниях, поэтому берем практики, которые позволяют справляться с внутренними состояниями.
Почему одной психологии недостаточно и при чем тут системное мышление?
Психология говорит о внутренних ощущениях, состояниях, эмоциях и т. д, но почти ничего не говорит об изменении реального физического мира (об этом говорит системное мышление). Изменение жизни через познание себя очень длинным путем оказался.
Ощущения — критерий истинности (то чего хочу)
Психология в ее текущем состоянии — кризис-менеджмент: хорошо помогает людям с сильными нарушениями психики (фокус на «лечении» и «терапиях»)
Психология как способ описания человека, мастера собранности, который имеет какие то внутренние состояния и с ними как-то работает
Системное мышление служит нам для изменения физического мира, через выполнение практик...
Продолжение в блоге Школы.
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ № 3
Психология — одна из картин мира. Картины мира описывают человека с разных сторон. Ни одна теория не дает полного понимания о человеке, но каждая фокусируется на своем аспекте. Биология (особенно в части анатомии) изучает строение человека, физика — движение тела в пространстве, когнитивистика — процессы мышления и познания. Психология фокусируется на внутренних состояниях, поэтому берем практики, которые позволяют справляться с внутренними состояниями.
Почему одной психологии недостаточно и при чем тут системное мышление?
Психология говорит о внутренних ощущениях, состояниях, эмоциях и т. д, но почти ничего не говорит об изменении реального физического мира (об этом говорит системное мышление). Изменение жизни через познание себя очень длинным путем оказался.
Ощущения — критерий истинности (то чего хочу)
Психология в ее текущем состоянии — кризис-менеджмент: хорошо помогает людям с сильными нарушениями психики (фокус на «лечении» и «терапиях»)
Психология как способ описания человека, мастера собранности, который имеет какие то внутренние состояния и с ними как-то работает
Системное мышление служит нам для изменения физического мира, через выполнение практик...
Продолжение в блоге Школы.
blog.system-school.ru
конспект лекции № 3 |
Психология - одна из картин мира. Картины мира описывают человека с разных сторон. Ни одна теория не дает полного понимания о человеке, но каждая фокусируется
#ТеорияШСМ
ОБУЧЕНИЕ: ИЗУЧЕНИЕ АБСТРАКТНОГО МИРА И СОЗДАНИЕ РАБОЧИХ ПРОДУКТОВ В МИРЕ ФИЗИЧЕСКОМ
Человеческий ребенок в отличие от детенышей других животных значительное время не приспособлен к самостоятельной жизни в обществе. Среда обитания животных не так сильно поменялась по сравнению со средой обитания человека. Человеку требуется значительное время на обучение, чтобы вписаться созданную цивилизацию. Как и любое животное человек от рождения имеет инстинкты, заложенные природой, а все остальное — то, кем вырастает человек — приходит извне. Среда формирует человека, в том числе влияет на запуск заложенных в геноме биологических «программ». Однако, человеческие особи отличаются друг от друга не столько биологическими различиями, сколько уровнем знаний и мастерства.
Обучение можно разделить на два процесса. Первый — это процесс «закладки» или помещения в голову картин мира (теорий) из абстрактного мира, а второй — это тренировка мастерства, в том числе в освоение технологии в физической реальности.
Например, бухгалтер изучает практику под названием бухгалтерский учет. Дисциплина обычно называется по названию практики. Дисциплина бухучета состоит из таких абстрактных понятий как актив и пассив, в ней определяются принципы такие как принцип начисления и принцип непрерывности, постулируются правила ведения учета такие как двойная запись...
Продолжение в блоге Школы.
ОБУЧЕНИЕ: ИЗУЧЕНИЕ АБСТРАКТНОГО МИРА И СОЗДАНИЕ РАБОЧИХ ПРОДУКТОВ В МИРЕ ФИЗИЧЕСКОМ
Человеческий ребенок в отличие от детенышей других животных значительное время не приспособлен к самостоятельной жизни в обществе. Среда обитания животных не так сильно поменялась по сравнению со средой обитания человека. Человеку требуется значительное время на обучение, чтобы вписаться созданную цивилизацию. Как и любое животное человек от рождения имеет инстинкты, заложенные природой, а все остальное — то, кем вырастает человек — приходит извне. Среда формирует человека, в том числе влияет на запуск заложенных в геноме биологических «программ». Однако, человеческие особи отличаются друг от друга не столько биологическими различиями, сколько уровнем знаний и мастерства.
Обучение можно разделить на два процесса. Первый — это процесс «закладки» или помещения в голову картин мира (теорий) из абстрактного мира, а второй — это тренировка мастерства, в том числе в освоение технологии в физической реальности.
Например, бухгалтер изучает практику под названием бухгалтерский учет. Дисциплина обычно называется по названию практики. Дисциплина бухучета состоит из таких абстрактных понятий как актив и пассив, в ней определяются принципы такие как принцип начисления и принцип непрерывности, постулируются правила ведения учета такие как двойная запись...
Продолжение в блоге Школы.
blog.system-school.ru
Социальная среда |
Окружение человека Победившая гуманистическая точка зрения закрепила в массовом сознании лестное для каждого самомнение об «уникальной личности», о «богатом
#ПодготовительныеКурсы
ДЛЯ ИЗМЕНЕНИЙ НАМ НУЖНЫ ДРУГИЕ ЛЮДИ
Так случилось, что на текущем этапе моей жизни столкнулись два подхода, которые я собрался применить к проектированию моей жизни: «инженерный» и «психологический».
Как-то само собой нашлись и две школы, которые представляют эти подходы. Школа системного менеджмента представляет для меня, разумеется, «инженерный» подход. Академия смысла от Курпатова — «психологический».
В начале я пошел по «психологической» дорожке: читал книги и слушал записи выступлений Андрея Владимировича, читал рекомендованные Курпатовым книги, слушал лекции физиологов о человеческом мозге и даже немного изучил все три регуляторные системы человеческого организма!!! :). Как итог я нашел чудесные объяснения и железные подтверждения в своей жизни всему тому что узнал с легкой руки АВ про человеческий мозг и его законы.
Инженерная тропинка возникла второй. Проявилась она книжкой про системное мышление 2019. В своей профессиональной жизни я много занимался инженерией требований к программному обеспечению и проектным управлением в области создания информационных систем. Видимо по этой причине содержание книги о системном мышлении не вызвало у меня недоверия и сопротивления и показалось подходящим для использования с целью изменить свою жизнь. Затем исходя из соображения «начать с основ» и клюнув на маркетинговый крючок в виде названия курса «Введение в системное мышление» я оказался в ШСМ. Таким образом казалось бы мощная, тяжелая, созданная двумя годами потребления информации от Курпатова «информационная доминанта» в моем мозгу проиграла простому маркетинговому приему. Очухавшись и пройдя один модуль курса я посмеялся над этим фактом. Ну дурит ведь нас наш мозг, разве не так?..
Продолжение в блоге Школы.
ДЛЯ ИЗМЕНЕНИЙ НАМ НУЖНЫ ДРУГИЕ ЛЮДИ
Так случилось, что на текущем этапе моей жизни столкнулись два подхода, которые я собрался применить к проектированию моей жизни: «инженерный» и «психологический».
Как-то само собой нашлись и две школы, которые представляют эти подходы. Школа системного менеджмента представляет для меня, разумеется, «инженерный» подход. Академия смысла от Курпатова — «психологический».
В начале я пошел по «психологической» дорожке: читал книги и слушал записи выступлений Андрея Владимировича, читал рекомендованные Курпатовым книги, слушал лекции физиологов о человеческом мозге и даже немного изучил все три регуляторные системы человеческого организма!!! :). Как итог я нашел чудесные объяснения и железные подтверждения в своей жизни всему тому что узнал с легкой руки АВ про человеческий мозг и его законы.
Инженерная тропинка возникла второй. Проявилась она книжкой про системное мышление 2019. В своей профессиональной жизни я много занимался инженерией требований к программному обеспечению и проектным управлением в области создания информационных систем. Видимо по этой причине содержание книги о системном мышлении не вызвало у меня недоверия и сопротивления и показалось подходящим для использования с целью изменить свою жизнь. Затем исходя из соображения «начать с основ» и клюнув на маркетинговый крючок в виде названия курса «Введение в системное мышление» я оказался в ШСМ. Таким образом казалось бы мощная, тяжелая, созданная двумя годами потребления информации от Курпатова «информационная доминанта» в моем мозгу проиграла простому маркетинговому приему. Очухавшись и пройдя один модуль курса я посмеялся над этим фактом. Ну дурит ведь нас наш мозг, разве не так?..
Продолжение в блоге Школы.
blog.system-school.ru
для изменений Нам нужны другие люди |
Так случилось, что на текущем этапе моей жизни столкнулись два подхода, которые я собрался применить к проектированию моей жизни: "инженерный" и
#СтатьиШСМ
ОБЩЕСТВЕННЫЙ ВЗГЛЯД НА ОБРАЗОВАНИЕ
В создании личности задействовано большое число людей, многие из которых необязательно являются учителями. Человек обучается всю жизнь, но большую часть жизни человек учится неосознанно. Ребенка учат родители, воспитатели в детском саде, учителя в школе и вузе, наставники на работе. Реклама тоже обучает человека. Например, как правильно использовать новинки прогресса.
Образование в широком смысле — это процесс «помещения» в мозг человека моделей мира. Хорошие картины мира повышают вероятность хороших решений, а плохие — могут даже поставить крест на передачу генов. Риск неправильного решения со временем перестал быть фатальным, последствия плохих решений наступают не сразу и даже не всегда понятно какое именно из многих повседневных решений привело к неудаче. Плохие картины мира живут промеж людей, и выбраковываются медленно. Бабушка может передать свой жизненный опыт наряду со своими предрассудками. Учебное заведение может учить хорошей предсказательной научной теории, а может учить устаревшему знанию прошлого века. Обучение научным и ненаучным картинам мира сопровождает человека всю жизнь, и часто человек потребляет их вперемешку...
Продолжение в блоге Школы.
ОБЩЕСТВЕННЫЙ ВЗГЛЯД НА ОБРАЗОВАНИЕ
В создании личности задействовано большое число людей, многие из которых необязательно являются учителями. Человек обучается всю жизнь, но большую часть жизни человек учится неосознанно. Ребенка учат родители, воспитатели в детском саде, учителя в школе и вузе, наставники на работе. Реклама тоже обучает человека. Например, как правильно использовать новинки прогресса.
Образование в широком смысле — это процесс «помещения» в мозг человека моделей мира. Хорошие картины мира повышают вероятность хороших решений, а плохие — могут даже поставить крест на передачу генов. Риск неправильного решения со временем перестал быть фатальным, последствия плохих решений наступают не сразу и даже не всегда понятно какое именно из многих повседневных решений привело к неудаче. Плохие картины мира живут промеж людей, и выбраковываются медленно. Бабушка может передать свой жизненный опыт наряду со своими предрассудками. Учебное заведение может учить хорошей предсказательной научной теории, а может учить устаревшему знанию прошлого века. Обучение научным и ненаучным картинам мира сопровождает человека всю жизнь, и часто человек потребляет их вперемешку...
Продолжение в блоге Школы.
blog.system-school.ru
Плюсы и минусы прогресса |
Сложность мира Научной революции насчитывается около 500 лет. За это время человечество создало многочисленные теории и описания физического мира, что позволило
#ТеорияШСМ
СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ СИСТЕМНОМУ МЫШЛЕНИЮ
Главный помощник человека в жизни — это его мастерство. Жизненное мастерство деятеля всегда идет с ним по жизни, от него зависит жизнь человека. Конечно, на жизнь еще влияет окружающая среда и удача, но человек может повлиять только на свое жизненное мастерство. Чтобы главный помощник эффективно помогал в жизни, его нужно постоянно развивать. А чтобы развивать жизненное мастерство было бы хорошо понять как оно устроено. На этот счет есть несколько разных моделей. Например, деление на soft и hard skills. Однако мне ближе модель «Человек-платформа», в которой выделяются три платформенных уровня: мастерство собранности, мыслительное мастерство и прикладное мастерство. Что это за уровни и как работают можно посмотреть в соответствующем посте, а в этом разберем за счет чего ШСМ предлагает поднимать жизненное мастерство.
...
ШСМ активно занимается мыслительным мастерством, поэтому в таблице данный платформенный уровень разделен подробнее, в нем выделено методологическое мастерство и ролевое мастерство. Прохождению стадий ЖЦ помогают курсы ШСМ, в результате которых мастер должен продемонстрировать создание соответствующих рабочих продуктов. Мастерство по всем платформенным уровням в совокупности формирует жизненное мастерство деятеля.
Чтобы стать мастером или освоить определенное мастерство человеку необходимо по каждому направлению пройти свои стадии ЖЦ мастера: объяснение — умение — навык — мастерство. Приведем пример прохождения стадий ЖЦ мастера на примере системного мышления...
Продолжение в блоге Школы.
СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ СИСТЕМНОМУ МЫШЛЕНИЮ
Главный помощник человека в жизни — это его мастерство. Жизненное мастерство деятеля всегда идет с ним по жизни, от него зависит жизнь человека. Конечно, на жизнь еще влияет окружающая среда и удача, но человек может повлиять только на свое жизненное мастерство. Чтобы главный помощник эффективно помогал в жизни, его нужно постоянно развивать. А чтобы развивать жизненное мастерство было бы хорошо понять как оно устроено. На этот счет есть несколько разных моделей. Например, деление на soft и hard skills. Однако мне ближе модель «Человек-платформа», в которой выделяются три платформенных уровня: мастерство собранности, мыслительное мастерство и прикладное мастерство. Что это за уровни и как работают можно посмотреть в соответствующем посте, а в этом разберем за счет чего ШСМ предлагает поднимать жизненное мастерство.
...
ШСМ активно занимается мыслительным мастерством, поэтому в таблице данный платформенный уровень разделен подробнее, в нем выделено методологическое мастерство и ролевое мастерство. Прохождению стадий ЖЦ помогают курсы ШСМ, в результате которых мастер должен продемонстрировать создание соответствующих рабочих продуктов. Мастерство по всем платформенным уровням в совокупности формирует жизненное мастерство деятеля.
Чтобы стать мастером или освоить определенное мастерство человеку необходимо по каждому направлению пройти свои стадии ЖЦ мастера: объяснение — умение — навык — мастерство. Приведем пример прохождения стадий ЖЦ мастера на примере системного мышления...
Продолжение в блоге Школы.
blog.system-school.ru
Стадии обучения системному мышлению |
Главный помощник человека в жизни - это его мастерство. Жизненное мастерство деятеля всегда идет с ним по жизни, от него зависит жизнь человека. Конечно, на
#BiblioШСМ #РекомендуетШСМ
Hyper-Productive Knowledge Work Performance: The TameFlow Approach and Its Application to Scrum and Kanban (The Tameflow Hyper-productivity)
Steve Tendon
Knowledge work and knowledge workers vary with each profession, depending on the industry- from software developers to engineers, architects to pharmaceutical researchers, and so forth. They are usually responsible for exploring and creating ideas, new products, new designs or perhaps new models for doing business to help their organization achieve or maintain a competitive advantage. As much of this type of work is intangible, productivity is a mystery to most business executives, managers and team leaders. This unique reference shows how to lead knowledge workers, manage knowledge work and build a hyper-productive knowledge work organization, by taming and managing the four flows of organizational performance (psychology, information, work and finance) to produce spectacular operational and financial throughput results.
Hyper-Productive Knowledge Work Performance: The TameFlow Approach and Its Application to Scrum and Kanban (The Tameflow Hyper-productivity)
Steve Tendon
Knowledge work and knowledge workers vary with each profession, depending on the industry- from software developers to engineers, architects to pharmaceutical researchers, and so forth. They are usually responsible for exploring and creating ideas, new products, new designs or perhaps new models for doing business to help their organization achieve or maintain a competitive advantage. As much of this type of work is intangible, productivity is a mystery to most business executives, managers and team leaders. This unique reference shows how to lead knowledge workers, manage knowledge work and build a hyper-productive knowledge work organization, by taming and managing the four flows of organizational performance (psychology, information, work and finance) to produce spectacular operational and financial throughput results.
#СтатьиШСМ
СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ: ОТ НЕОСОЗНАННОЙ НЕКОМПЕТЕНТНОСТИ К НЕОСОЗНАННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Познакомимся моделью, которая называется «Квадрант компетенций» или «Сознательная лестница компетенций» или «4 стадии обучения». Эта модель дополняет модель спектра формальности мышления в понимании процесса обучения. Данная модель обучения мастерству(https://clck.ru/SsaTS) (компетенций) приводится в том числе, чтобы продемонстрировать еще раз тот факт, что одну и ту же деятельность/системы можно рассмотреть с разных точек зрения. В зависимости от целей мы может гибко пользоваться разными моделями, каждая из которых отвечает на свои вопросы. Например, модель спектра формальности мышления(https://clck.ru/SsYbg) применяется, чтобы показать необходимость пользования разными типами мышления, не застревая в одной из частей спектра. Модель стадий обучения лучше объясняет, этапы осознания своего мастерства в процессе его получения. Обе модели можно связать между собой, они имеют общую часть и не противоречат друг другу.
Необходимо к месту сказать, что системное мышление — это умения работать с разными моделями одной и той же системы (или деятельности). Причем системное мышление помогает увидеть противоречия между разными моделями, поскольку нужно создавать общее системное описание системы из множества разных моделей, которые отвечают на разные вопросы заинтересованных в системе лиц.
С помощью квадранта компетенций можно описать любое осознанное обучение. Для этого выделяется 4 стадии:
Неосознанная некомпетентность. Чтобы начать чему-то учиться надо сначала узнать о существовании этого...
Продолжение в блоге Школы.
СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ: ОТ НЕОСОЗНАННОЙ НЕКОМПЕТЕНТНОСТИ К НЕОСОЗНАННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Познакомимся моделью, которая называется «Квадрант компетенций» или «Сознательная лестница компетенций» или «4 стадии обучения». Эта модель дополняет модель спектра формальности мышления в понимании процесса обучения. Данная модель обучения мастерству(https://clck.ru/SsaTS) (компетенций) приводится в том числе, чтобы продемонстрировать еще раз тот факт, что одну и ту же деятельность/системы можно рассмотреть с разных точек зрения. В зависимости от целей мы может гибко пользоваться разными моделями, каждая из которых отвечает на свои вопросы. Например, модель спектра формальности мышления(https://clck.ru/SsYbg) применяется, чтобы показать необходимость пользования разными типами мышления, не застревая в одной из частей спектра. Модель стадий обучения лучше объясняет, этапы осознания своего мастерства в процессе его получения. Обе модели можно связать между собой, они имеют общую часть и не противоречат друг другу.
Необходимо к месту сказать, что системное мышление — это умения работать с разными моделями одной и той же системы (или деятельности). Причем системное мышление помогает увидеть противоречия между разными моделями, поскольку нужно создавать общее системное описание системы из множества разных моделей, которые отвечают на разные вопросы заинтересованных в системе лиц.
С помощью квадранта компетенций можно описать любое осознанное обучение. Для этого выделяется 4 стадии:
Неосознанная некомпетентность. Чтобы начать чему-то учиться надо сначала узнать о существовании этого...
Продолжение в блоге Школы.
blog.system-school.ru
Мастерство и кругозор
Мастерство – это средство для жизни и главный капитал человека, который будет всегда с ним рядом. Посредством мастерства мы познаем и меняем мир, вся жизнь человека зависит от его мастерства. Багаж мастерства позволяет профессионалу заметить хорошую возможность…
#СтудентыПишут
АРХИТЕКТУРА, АРХИТЕКТОР, ЕГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ИНЖЕНЕРАМИ
В курсе «Системное мышление 2020» рассказывается, что такое архитектура системы. Но не могу сказать, что после прочтения написанного в курсе для меня абсолютно ясно стало, что такое архитектура и кто такой архитектор. Попробую разобраться в этом.
Есть такой комитет, ISO/IEC JTC 1/SC 7 Software and systems engineering, который выпускает различные стандарты по программной и системной инженерии. Комитет выпустил несколько стандартов касающихся архитектуры:
+ ISO/IEC 26552:2019 Software and systems engineering — Tools and methods for product line architecture design
+ ISO/IEC/IEEE 42010:2011 Systems and software engineering — Architecture denoscription
+ ISO/IEC/IEEE 42020:2019 Software, systems and enterprise — Architecture processes
+ ISO/IEC/IEEE 42030:2019 Software, systems and enterprise — Architecture evaluation framework
Безусловно, все эти стандарты мы тут рассматривать не будем, да и не читал я их особо, только 42010 по диагонали. Но зато теперь мы знаем, что можно изучить, чтобы точно уже разобраться, что же такое архитектура, как правильно ее составлять (т.е. как правильно принимать важнейшие решения по устройству системы), и как правильно ее описывать...
Продолжение в блоге Школы.
АРХИТЕКТУРА, АРХИТЕКТОР, ЕГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ИНЖЕНЕРАМИ
В курсе «Системное мышление 2020» рассказывается, что такое архитектура системы. Но не могу сказать, что после прочтения написанного в курсе для меня абсолютно ясно стало, что такое архитектура и кто такой архитектор. Попробую разобраться в этом.
Есть такой комитет, ISO/IEC JTC 1/SC 7 Software and systems engineering, который выпускает различные стандарты по программной и системной инженерии. Комитет выпустил несколько стандартов касающихся архитектуры:
+ ISO/IEC 26552:2019 Software and systems engineering — Tools and methods for product line architecture design
+ ISO/IEC/IEEE 42010:2011 Systems and software engineering — Architecture denoscription
+ ISO/IEC/IEEE 42020:2019 Software, systems and enterprise — Architecture processes
+ ISO/IEC/IEEE 42030:2019 Software, systems and enterprise — Architecture evaluation framework
Безусловно, все эти стандарты мы тут рассматривать не будем, да и не читал я их особо, только 42010 по диагонали. Но зато теперь мы знаем, что можно изучить, чтобы точно уже разобраться, что же такое архитектура, как правильно ее составлять (т.е. как правильно принимать важнейшие решения по устройству системы), и как правильно ее описывать...
Продолжение в блоге Школы.
blog.system-school.ru
Архитектура, архитектор, его взаимодействие с инженерами |
В курсе "Системное мышление 2020" рассказывается, что такое архитектура системы. Но не могу сказать, что после прочтения написанного в курсе для меня абсолютно
#FAQШСМ
Если компонентным элементом обеспечивающей системы является практика, то в каких модулях реализуется эта практика в обеспечивающей системе? Нормативные документы по этой практике и обученный персонал?
Анатолий Левенчук:
За упоминание нормативных документов (описаний) — два балла! Обученный персонал — этого маловато будет, они ж руками не работают, это ж не неандертальцы. Ну, и этот персонал структурирован. Так что правильный ответ (и он есть в учебнике!) — это подразделения организации, то есть и люди, и их помещения и инструменты. И в части людей там чуть сложней: в подразделениях есть оргместа (вакансии, организационные позиции, ответственные), а уж они занимаются исполнителями ролей. Роли же из практик группируются на эти оргпозиции, чтобы потом один человек легко занял несколько ролей, но главное — чтобы были понятны его полномочия по распоряжению другими людьми и инструментами в плане назначения работ на практики".
Вопросы и ответы из чата для для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление" https://news.1rj.ru/str/systemsthinking_course
Если компонентным элементом обеспечивающей системы является практика, то в каких модулях реализуется эта практика в обеспечивающей системе? Нормативные документы по этой практике и обученный персонал?
Анатолий Левенчук:
За упоминание нормативных документов (описаний) — два балла! Обученный персонал — этого маловато будет, они ж руками не работают, это ж не неандертальцы. Ну, и этот персонал структурирован. Так что правильный ответ (и он есть в учебнике!) — это подразделения организации, то есть и люди, и их помещения и инструменты. И в части людей там чуть сложней: в подразделениях есть оргместа (вакансии, организационные позиции, ответственные), а уж они занимаются исполнителями ролей. Роли же из практик группируются на эти оргпозиции, чтобы потом один человек легко занял несколько ролей, но главное — чтобы были понятны его полномочия по распоряжению другими людьми и инструментами в плане назначения работ на практики".
Вопросы и ответы из чата для для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление" https://news.1rj.ru/str/systemsthinking_course
Telegram
Поддержка рабочего развития инженеров-менеджеров (МИМ)
Чат программы рабочего развития инженеров-менеджеров (МИМ, ранее ШСМ).
Телеграм-канал программы — @work_development_guides
Памятка программы: https://systemsworld.club/t/pamyatka-po-programme-rabochego-razvitiya-inzhenerov-menedzherov-mim/25895/1
Телеграм-канал программы — @work_development_guides
Памятка программы: https://systemsworld.club/t/pamyatka-po-programme-rabochego-razvitiya-inzhenerov-menedzherov-mim/25895/1
👍1
#ТеорияШСМ
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К ЖИЗНИ
Развивая концепцию системного подхода к жизни (жизнь по интересам), набросал основные положения и увязку понятийного минимума курса «Введение в системное мышление».
1. Наша система — это «Деятель», то есть человек который бесконечно развивает жизненное мастерство и создает успешные системы, меняющие мир. Жизненное мастерство позволяет человеку исполнять необходимые прикладные роли в разных ситуациях, которые можно представить как проектную деятельность (проекты).
2. Разные деятельности или проекты будут надсистемами для нашей системы. Человек в определенных прикладных ролях участвует в проектах по созданию разных систем, то есть человек-деятель в разных прикладных ролях входит в состав команд проектов. Например, это рабочие проекты, семейная жизнь, саморазвитие и другие ситуации. Проекты — это системы обеспечения для разных целевых систем. Примеры целевых систем:
-- рабочая целевая система «Легковой автомобиль» и другие рабочие целевые системы, над которым трудится ваша команда. Человек в прикладных ролях является частью рабочих команд, которые создают разные рабочие целевые системы;
-- семейная жизнь как проект имеет множество целевых систем, в том числе «Воспитанное и готовое ко взрослой жизни потомство», «Жилище», «Счастливый супруг» и другие родственники, и т. п.;
-- «Пловец» или человек научившийся плавать кролем, при этом аналогичным образом можно говорить обо всех проектах саморазвития прикладного мастерства...
Продолжение в блоге Школы.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К ЖИЗНИ
Развивая концепцию системного подхода к жизни (жизнь по интересам), набросал основные положения и увязку понятийного минимума курса «Введение в системное мышление».
1. Наша система — это «Деятель», то есть человек который бесконечно развивает жизненное мастерство и создает успешные системы, меняющие мир. Жизненное мастерство позволяет человеку исполнять необходимые прикладные роли в разных ситуациях, которые можно представить как проектную деятельность (проекты).
2. Разные деятельности или проекты будут надсистемами для нашей системы. Человек в определенных прикладных ролях участвует в проектах по созданию разных систем, то есть человек-деятель в разных прикладных ролях входит в состав команд проектов. Например, это рабочие проекты, семейная жизнь, саморазвитие и другие ситуации. Проекты — это системы обеспечения для разных целевых систем. Примеры целевых систем:
-- рабочая целевая система «Легковой автомобиль» и другие рабочие целевые системы, над которым трудится ваша команда. Человек в прикладных ролях является частью рабочих команд, которые создают разные рабочие целевые системы;
-- семейная жизнь как проект имеет множество целевых систем, в том числе «Воспитанное и готовое ко взрослой жизни потомство», «Жилище», «Счастливый супруг» и другие родственники, и т. п.;
-- «Пловец» или человек научившийся плавать кролем, при этом аналогичным образом можно говорить обо всех проектах саморазвития прикладного мастерства...
Продолжение в блоге Школы.
blog.system-school.ru
Основные положения системного подхода к жизни |
Развивая концепцию системного подхода к жизни (жизнь по интересам), набросал основные положения и увязку понятийного минимума курса "Введение в системное
АЛГОРИТМИКА-2020
Анатолий Левенчук:
Алгоритмика -- это сердце информатики/вычислительного мышления. Алгоритмы изобретаются, их вычислимость проверяется экспериментально (ибо вычисляют их физические вычислители, а физика -- естественная наука, тем самым computer science тоже оказывается экспериментальной, "естественной" наукой).
Мой тезис в том, что алгоритмы многоуровневы, алгоритмика системна "из коробки" (мой заход 2016 года на системную информатику в https://ailev.livejournal.com/1272169.html, а самое свежее рассуждение недельной давности про нахождение в интеллект-стеке выше системного мышления -- https://ailev.livejournal.com/1544639.html, обсуждения курса вычислительного мышления идёт в чате https://news.1rj.ru/str/comp_thinking).
Алгоритм -- функциональное (время работы) описание вычислителя. Система определяется по её функции. Вычислитель определяется по его алгоритму работы. Код или инф.модель харда -- это описание вычислителя (включая его поведение: вычисления), его можно документировать. Вычислитель -- воплощение системы, описанной алгоритмом. Вычислитель физичен! Так что алгоритм -- это описание какой-то физической машины-вычислителя (или описание логической машины, которая описывает работу какой-то другой логической машины, и так по цепочке, пока не доходим до машинного кода физического вычислителя).
Исторически развитие compute science рассматривалось как развитие алгоритмики: всё более и более кучерявые вычислители над сравнительно простыми данными...
Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#Левенчукворигинале
Анатолий Левенчук:
Алгоритмика -- это сердце информатики/вычислительного мышления. Алгоритмы изобретаются, их вычислимость проверяется экспериментально (ибо вычисляют их физические вычислители, а физика -- естественная наука, тем самым computer science тоже оказывается экспериментальной, "естественной" наукой).
Мой тезис в том, что алгоритмы многоуровневы, алгоритмика системна "из коробки" (мой заход 2016 года на системную информатику в https://ailev.livejournal.com/1272169.html, а самое свежее рассуждение недельной давности про нахождение в интеллект-стеке выше системного мышления -- https://ailev.livejournal.com/1544639.html, обсуждения курса вычислительного мышления идёт в чате https://news.1rj.ru/str/comp_thinking).
Алгоритм -- функциональное (время работы) описание вычислителя. Система определяется по её функции. Вычислитель определяется по его алгоритму работы. Код или инф.модель харда -- это описание вычислителя (включая его поведение: вычисления), его можно документировать. Вычислитель -- воплощение системы, описанной алгоритмом. Вычислитель физичен! Так что алгоритм -- это описание какой-то физической машины-вычислителя (или описание логической машины, которая описывает работу какой-то другой логической машины, и так по цепочке, пока не доходим до машинного кода физического вычислителя).
Исторически развитие compute science рассматривалось как развитие алгоритмики: всё более и более кучерявые вычислители над сравнительно простыми данными...
Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#Левенчукворигинале
Наш выпускник Сергей Петров - организатор конференции Всемирный день информационной архитектуры (WIAD Moscow 2021). Сергей приглашает к участию спикеров и участников: https://forms.gle/1fdL9vmJ28f7QShG6.
ШСМ поддерживает и помогает своим выпускникам.
ШСМ поддерживает и помогает своим выпускникам.
Forwarded from WIAD Moscow
Ищу докладчиков на WIAD Moscow 2021.
Если вдруг это вы или знаете кто может подойти, то прошу ознакомиться с формой заявки : )
https://forms.gle/1fdL9vmJ28f7QShG6
В этот раз хочу сделать упор на оффлайновые или даже не-цифровые истории. Будет круто, если вы можете рассказать про что-то типа:
1) Навигация в городе, на дорогах, маршрутах; ментальные модели в голове у пешеходов и водителей.
2) Информационная структура / архитектура в транспорте / транспортрных хабах / аэропортах / etc
3) Информирование и/или навигация на массовых мероприятиях: навигация, план-схема местности, программа.
4) ИА в картографии / GIS-системах
5) Кейсы проработки навигации в торговых/развлекательных центрах
6) Реальные архитектурные и урбанистические проекты про ориентирование в городе/здании
7) etc / предлагайте своё!
Также я хочу делать смещение в сторону системного подхода (в понимании https://system-school.ru/ и смежных дисциплин), поэтому буду рад заявкам на темы системного мышления, ТРИЗ, СМД Щедровицкого — однако желательно, чтобы эти рассказы были про что-то близкое к информационной архитектуре, ментальным моделям, контекстам восприятия, систематизации знаний.
В целом я за насыщение продуктов и проектов ощутимым смыслом, устранение противоречий, поэтому к рассмотрению приму в том числе заявки, не связанные с перечисленными выше темами, но подразумевающие системность, структурирование, практики выявления смысла.
--------------------------------------------
ВАЖНО: подача заявки не гарантирует участие в докладчика в конференции. Когда и если ваш доклад будет принят, то мы сразу свяжемся с вами.
ТОЖЕ ВАЖНО: мероприятие бесплатное, гонорары за выступления не предусмотрены.
Заявки принимаются до 20 февраля включительно.
Ориентируйтесь на 15-30 минут включая вопросы зала (но все обсуждаемо).
Связаться со мной:
телеграм @sergej_petrov
sergejpetrov@inbox.ru
https://www.facebook.com/sergejpetrov84
Если вдруг это вы или знаете кто может подойти, то прошу ознакомиться с формой заявки : )
https://forms.gle/1fdL9vmJ28f7QShG6
В этот раз хочу сделать упор на оффлайновые или даже не-цифровые истории. Будет круто, если вы можете рассказать про что-то типа:
1) Навигация в городе, на дорогах, маршрутах; ментальные модели в голове у пешеходов и водителей.
2) Информационная структура / архитектура в транспорте / транспортрных хабах / аэропортах / etc
3) Информирование и/или навигация на массовых мероприятиях: навигация, план-схема местности, программа.
4) ИА в картографии / GIS-системах
5) Кейсы проработки навигации в торговых/развлекательных центрах
6) Реальные архитектурные и урбанистические проекты про ориентирование в городе/здании
7) etc / предлагайте своё!
Также я хочу делать смещение в сторону системного подхода (в понимании https://system-school.ru/ и смежных дисциплин), поэтому буду рад заявкам на темы системного мышления, ТРИЗ, СМД Щедровицкого — однако желательно, чтобы эти рассказы были про что-то близкое к информационной архитектуре, ментальным моделям, контекстам восприятия, систематизации знаний.
В целом я за насыщение продуктов и проектов ощутимым смыслом, устранение противоречий, поэтому к рассмотрению приму в том числе заявки, не связанные с перечисленными выше темами, но подразумевающие системность, структурирование, практики выявления смысла.
--------------------------------------------
ВАЖНО: подача заявки не гарантирует участие в докладчика в конференции. Когда и если ваш доклад будет принят, то мы сразу свяжемся с вами.
ТОЖЕ ВАЖНО: мероприятие бесплатное, гонорары за выступления не предусмотрены.
Заявки принимаются до 20 февраля включительно.
Ориентируйтесь на 15-30 минут включая вопросы зала (но все обсуждаемо).
Связаться со мной:
телеграм @sergej_petrov
sergejpetrov@inbox.ru
https://www.facebook.com/sergejpetrov84
Мастерская инженеров-менеджеров
Мастерская инженеров-менеджеров — новое образование для развития системного мышления. Личное развитие, инженерия систем, работа с ИИ. Строим новое мышление для непредсказуемого мира.
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ № 5.
ПЕРВАЯ ЧАСТЬ ЛЕКЦИИ
Чем отличается роль от исполнителя роли?
Откуда пошла роль и почему оно может помочь нам определенным образом подправить нашу жизнь.
Отличие актерского мастерства от ролевого мастерства в том, что человек руководствуясь актерским мастерством показывает эмоции, а человек который встает в роль выполняет ее.
Например, чтобы показать роль менеджера не надо передавать чувства, надо брать и выполнять ее.
Народный артист (звание) — характеристика
Принц Гамлет, народный артист и Владимир Высоцкий — это один человек. Так же как и троица в религии.
Актерское мастерство НЕ равно Ролевое мастерство
Роли в жизни
Какие бывают роли: инженер, менеджер, архитектор, маркетолог, бухгалтер, сын, мойщик посуды, уборщик, пассажир метро, …
Эти роли позволяют посмотреть на людей в соотв. ролях
Не путать роли и исполнителей ролей.
Они отделены специально друг от друга для того чтобы посмотреть что с этим действием можно сделать, как его улучшить и отдельно посмотреть как можно с этими действиями как-то работать, напр. учить людей этим действиям (они же практики) и т. д. Важен не столько человек, как-то что он делает.
Когда люди обучаются, то они учатся разным дисциплинам.
Осознанное обучение это когда мы четко понимаем что мы делаем согласно дисциплины, понимаем ее понятия, язык, находимся в правом спектре мышления...
Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы
ПЕРВАЯ ЧАСТЬ ЛЕКЦИИ
Чем отличается роль от исполнителя роли?
Откуда пошла роль и почему оно может помочь нам определенным образом подправить нашу жизнь.
Отличие актерского мастерства от ролевого мастерства в том, что человек руководствуясь актерским мастерством показывает эмоции, а человек который встает в роль выполняет ее.
Например, чтобы показать роль менеджера не надо передавать чувства, надо брать и выполнять ее.
Народный артист (звание) — характеристика
Принц Гамлет, народный артист и Владимир Высоцкий — это один человек. Так же как и троица в религии.
Актерское мастерство НЕ равно Ролевое мастерство
Роли в жизни
Какие бывают роли: инженер, менеджер, архитектор, маркетолог, бухгалтер, сын, мойщик посуды, уборщик, пассажир метро, …
Эти роли позволяют посмотреть на людей в соотв. ролях
Не путать роли и исполнителей ролей.
Они отделены специально друг от друга для того чтобы посмотреть что с этим действием можно сделать, как его улучшить и отдельно посмотреть как можно с этими действиями как-то работать, напр. учить людей этим действиям (они же практики) и т. д. Важен не столько человек, как-то что он делает.
Когда люди обучаются, то они учатся разным дисциплинам.
Осознанное обучение это когда мы четко понимаем что мы делаем согласно дисциплины, понимаем ее понятия, язык, находимся в правом спектре мышления...
Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы
blog.system-school.ru
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ № 5 |
ПЕРВАЯ ЧАСТЬ ЛЕКЦИИ Чем отличается роль от исполнителя роли?Откуда пошла роль и почему оно может помочь нам определенным образом подправить нашу жизнь.Отличие
О СВЯЗИ МАСТЕРСТВА И УПРАВЛЕНИЯ ВНИМАНИЕМ — ЛЕКЦИЯ 4.
На первых 3 лекциях курса говорилось в общих чертах о том, что необходимо для того чтобы успешно менять мир в соответствии со своими интересами и неудовлетворенностями. Вводились понятия мастерство (прикладное, методологическое, собранности), практики, время, неудовлетворенность. Здесь опишу роль и важность управления вниманием в развитии практика-деятеля.
Понятия
Внимание, уровни внимания, время, непрерывность внимания, сознание, модель сознания, построение картины мира, восприятие (важность, явность/осознанность), удержание внимания, внешняя среда, внутренние состояния, выбор уровня внимания, экзокортекс, практики, выбор практики, роль, самонаблюдение с волевым началом.
4 уровня внимания
Мы выделяем 4 уровня внимания: в моменте, фокусное, привычки, жизненное. Различаются они по объему/масштабу времени, которое должны охватывать.
Внимание на каждом уровне должно быть непрерывным. Непрерывность не воспринимаем буквально. Непрерывность фокусного внимания — значит что нужно непрерывно в течение n минут делать то, на что решил обратить внимание, и не пропускать ни минуты. Непрерывность внимания привычки заключается в том, что ты должен непрерывно возвращаться к действию Х, раз в n дней, и не пропускать ни одного раза/дня. Непрерывность жизненного внимания в том, чтобы возвращаться к действию/практике Х раз в n месяцев или лет, и не пропускать ни одного месяца/года...
Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы
На первых 3 лекциях курса говорилось в общих чертах о том, что необходимо для того чтобы успешно менять мир в соответствии со своими интересами и неудовлетворенностями. Вводились понятия мастерство (прикладное, методологическое, собранности), практики, время, неудовлетворенность. Здесь опишу роль и важность управления вниманием в развитии практика-деятеля.
Понятия
Внимание, уровни внимания, время, непрерывность внимания, сознание, модель сознания, построение картины мира, восприятие (важность, явность/осознанность), удержание внимания, внешняя среда, внутренние состояния, выбор уровня внимания, экзокортекс, практики, выбор практики, роль, самонаблюдение с волевым началом.
4 уровня внимания
Мы выделяем 4 уровня внимания: в моменте, фокусное, привычки, жизненное. Различаются они по объему/масштабу времени, которое должны охватывать.
Внимание на каждом уровне должно быть непрерывным. Непрерывность не воспринимаем буквально. Непрерывность фокусного внимания — значит что нужно непрерывно в течение n минут делать то, на что решил обратить внимание, и не пропускать ни минуты. Непрерывность внимания привычки заключается в том, что ты должен непрерывно возвращаться к действию Х, раз в n дней, и не пропускать ни одного раза/дня. Непрерывность жизненного внимания в том, чтобы возвращаться к действию/практике Х раз в n месяцев или лет, и не пропускать ни одного месяца/года...
Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы
blog.system-school.ru
О связи мастерства и управления вниманием — лекция 4. |
На первых 3 лекциях курса говорилось в общих чертах о том, что необходимо для того чтобы успешно менять мир в соответствии со своими интересами и
ВТОРОЙ БАКАЛАВРИАТ ПЕРЕД ТРЁХДНЕВНЫМИ КУРСАМИ
Мы предлагаем перед трёхдневными курсами пройти программу второго бакалавриата, выполнить прошивку мозга версией интеллекта 2020 года. Результат прохождения трёхдневных «практических» сугубо прикладных и конкретных курсов людьми с современной версией интеллекта будет успешен. Этот результат будет удовлетворять всех причастных к проектам, где были задействованы знания, умения и навыки, полученные на этих трёхдневных курсах (сомневаемся, что за три дня можно получить мастерство, но уж его составляющие — знания, умения и навыки — это уж точно можно!).
Действительно, какая там системная инженерия, если нет системного мышления? Нет в голове понятия о границе системы — нет возможности понять про требования, не возможности понять, о чём именно там стоит беспокоиться в применении практики JTBD. Нет понятия в голове о жизненном цикле — нет возможности понять, о чём там беспокоиться в управлении буферами работ.
А какое системное мышление, если нет понимания о том, как соотносятся модели мира в голове, в компьютере, на листочке бумаги, в учебнике (и слайдах тех самых трёхдневных курсов!), и реальные объекты в физическом мире? Как мы будем менять сам физический мир, а не разные его описания? Как перейдём границу прожектёрства и перестанем заниматься утопическими проектами?..
Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ
Мы предлагаем перед трёхдневными курсами пройти программу второго бакалавриата, выполнить прошивку мозга версией интеллекта 2020 года. Результат прохождения трёхдневных «практических» сугубо прикладных и конкретных курсов людьми с современной версией интеллекта будет успешен. Этот результат будет удовлетворять всех причастных к проектам, где были задействованы знания, умения и навыки, полученные на этих трёхдневных курсах (сомневаемся, что за три дня можно получить мастерство, но уж его составляющие — знания, умения и навыки — это уж точно можно!).
Действительно, какая там системная инженерия, если нет системного мышления? Нет в голове понятия о границе системы — нет возможности понять про требования, не возможности понять, о чём именно там стоит беспокоиться в применении практики JTBD. Нет понятия в голове о жизненном цикле — нет возможности понять, о чём там беспокоиться в управлении буферами работ.
А какое системное мышление, если нет понимания о том, как соотносятся модели мира в голове, в компьютере, на листочке бумаги, в учебнике (и слайдах тех самых трёхдневных курсов!), и реальные объекты в физическом мире? Как мы будем менять сам физический мир, а не разные его описания? Как перейдём границу прожектёрства и перестанем заниматься утопическими проектами?..
Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ
ЭТАПЫ ПОСТАНОВКИ ПРИВЫЧКИ
На спектре формальности мышления было показано, что мастерство доводится до автоматизма посредством перевода мышления из медленного правого в быстрый левый спектр мышления. Профессионал в однотипных ситуациях действует на автомате, экономя внимание, энергию, жизненные силы. Автоматизм определенных действий вшит в нас природой. Некогда думать в правом спектре мышления, если вы случайно обожглись. Инстинкты, определяющие наше поведение и определенные желания (потребности, неудовлетворенности), мы осуществляем на автомате. Например, любовь к сладкому или сексуальный инстинкт. Но есть автоматизмы поведения, которые формируются в течение жизни. Их называют привычками. Привычки могут закладываться нашей осознанной деятельностью, и тогда мы будем говорить про постановку практики. Но часто привычка закладывается без нашего осознанного внимания под воздействием социальной среды. К сожалению, в таком случае мы не сильно отличаемся от животного в ящике Скинера или от собаки Павлова. Плохие привычки — это отражение в нашем поведении социальных стереотипов и потакание животным желаниям. Поставщики контента, как мы говорили ранее, научились воздействовать на наши человеческие потребности и умело закладывают свои картины мира, чтобы предопределить наше поведение в определенных ими ситуациях.
Мы не будет обсуждать какие привычки являются хорошими или плохими...
Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ
На спектре формальности мышления было показано, что мастерство доводится до автоматизма посредством перевода мышления из медленного правого в быстрый левый спектр мышления. Профессионал в однотипных ситуациях действует на автомате, экономя внимание, энергию, жизненные силы. Автоматизм определенных действий вшит в нас природой. Некогда думать в правом спектре мышления, если вы случайно обожглись. Инстинкты, определяющие наше поведение и определенные желания (потребности, неудовлетворенности), мы осуществляем на автомате. Например, любовь к сладкому или сексуальный инстинкт. Но есть автоматизмы поведения, которые формируются в течение жизни. Их называют привычками. Привычки могут закладываться нашей осознанной деятельностью, и тогда мы будем говорить про постановку практики. Но часто привычка закладывается без нашего осознанного внимания под воздействием социальной среды. К сожалению, в таком случае мы не сильно отличаемся от животного в ящике Скинера или от собаки Павлова. Плохие привычки — это отражение в нашем поведении социальных стереотипов и потакание животным желаниям. Поставщики контента, как мы говорили ранее, научились воздействовать на наши человеческие потребности и умело закладывают свои картины мира, чтобы предопределить наше поведение в определенных ими ситуациях.
Мы не будет обсуждать какие привычки являются хорошими или плохими...
Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ
blog.system-school.ru
Обучение и спектр формальности мышления |
Обучение как процесс изучения абстрактного мира и создания рабочих продуктов в мире физическом Человеческий ребенок в отличие от детенышей других животных