#ТеорияШСМ
СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ СИСТЕМНОМУ МЫШЛЕНИЮ
Главный помощник человека в жизни — это его мастерство. Жизненное мастерство деятеля всегда идет с ним по жизни, от него зависит жизнь человека. Конечно, на жизнь еще влияет окружающая среда и удача, но человек может повлиять только на свое жизненное мастерство. Чтобы главный помощник эффективно помогал в жизни, его нужно постоянно развивать. А чтобы развивать жизненное мастерство было бы хорошо понять как оно устроено. На этот счет есть несколько разных моделей. Например, деление на soft и hard skills. Однако мне ближе модель «Человек-платформа», в которой выделяются три платформенных уровня: мастерство собранности, мыслительное мастерство и прикладное мастерство. Что это за уровни и как работают можно посмотреть в соответствующем посте, а в этом разберем за счет чего ШСМ предлагает поднимать жизненное мастерство.
...
ШСМ активно занимается мыслительным мастерством, поэтому в таблице данный платформенный уровень разделен подробнее, в нем выделено методологическое мастерство и ролевое мастерство. Прохождению стадий ЖЦ помогают курсы ШСМ, в результате которых мастер должен продемонстрировать создание соответствующих рабочих продуктов. Мастерство по всем платформенным уровням в совокупности формирует жизненное мастерство деятеля.

Чтобы стать мастером или освоить определенное мастерство человеку необходимо по каждому направлению пройти свои стадии ЖЦ мастера: объяснение — умение — навык — мастерство. Приведем пример прохождения стадий ЖЦ мастера на примере системного мышления...

Продолжение в блоге Школы.

#BiblioШСМ #РекомендуетШСМ
Hyper-Productive Knowledge Work Performance: The TameFlow Approach and Its Application to Scrum and Kanban (The Tameflow Hyper-productivity)

Steve Tendon

Knowledge work and knowledge workers vary with each profession, depending on the industry- from software developers to engineers, architects to pharmaceutical researchers, and so forth. They are usually responsible for exploring and creating ideas, new products, new designs or perhaps new models for doing business to help their organization achieve or maintain a competitive advantage. As much of this type of work is intangible, productivity is a mystery to most business executives, managers and team leaders. This unique reference shows how to lead knowledge workers, manage knowledge work and build a hyper-productive knowledge work organization, by taming and managing the four flows of organizational performance (psychology, information, work and finance) to produce spectacular operational and financial throughput results.

#СтатьиШСМ

СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ: ОТ НЕОСОЗНАННОЙ НЕКОМПЕТЕНТНОСТИ К НЕОСОЗНАННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Познакомимся моделью, которая называется «Квадрант компетенций» или «Сознательная лестница компетенций» или «4 стадии обучения». Эта модель дополняет модель спектра формальности мышления в понимании процесса обучения. Данная модель обучения мастерству(https://clck.ru/SsaTS) (компетенций) приводится в том числе, чтобы продемонстрировать еще раз тот факт, что одну и ту же деятельность/системы можно рассмотреть с разных точек зрения. В зависимости от целей мы может гибко пользоваться разными моделями, каждая из которых отвечает на свои вопросы. Например, модель спектра формальности мышления(https://clck.ru/SsYbg) применяется, чтобы показать необходимость пользования разными типами мышления, не застревая в одной из частей спектра. Модель стадий обучения лучше объясняет, этапы осознания своего мастерства в процессе его получения. Обе модели можно связать между собой, они имеют общую часть и не противоречат друг другу.

Необходимо к месту сказать, что системное мышление — это умения работать с разными моделями одной и той же системы (или деятельности). Причем системное мышление помогает увидеть противоречия между разными моделями, поскольку нужно создавать общее системное описание системы из множества разных моделей, которые отвечают на разные вопросы заинтересованных в системе лиц.

С помощью квадранта компетенций можно описать любое осознанное обучение. Для этого выделяется 4 стадии:

Неосознанная некомпетентность. Чтобы начать чему-то учиться надо сначала узнать о существовании этого...
Продолжение в блоге Школы.

#СтудентыПишут
АРХИТЕКТУРА, АРХИТЕКТОР, ЕГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ИНЖЕНЕРАМИ
В курсе «Системное мышление 2020» рассказывается, что такое архитектура системы. Но не могу сказать, что после прочтения написанного в курсе для меня абсолютно ясно стало, что такое архитектура и кто такой архитектор. Попробую разобраться в этом.

Есть такой комитет, ISO/IEC JTC 1/SC 7 Software and systems engineering, который выпускает различные стандарты по программной и системной инженерии. Комитет выпустил несколько стандартов касающихся архитектуры:

+ ISO/IEC 26552:2019 Software and systems engineering — Tools and methods for product line architecture design
+ ISO/IEC/IEEE 42010:2011 Systems and software engineering — Architecture denoscription
+ ISO/IEC/IEEE 42020:2019 Software, systems and enterprise — Architecture processes
+ ISO/IEC/IEEE 42030:2019 Software, systems and enterprise — Architecture evaluation framework

Безусловно, все эти стандарты мы тут рассматривать не будем, да и не читал я их особо, только 42010 по диагонали. Но зато теперь мы знаем, что можно изучить, чтобы точно уже разобраться, что же такое архитектура, как правильно ее составлять (т.е. как правильно принимать важнейшие решения по устройству системы), и как правильно ее описывать...

Продолжение в блоге Школы.

#FAQШСМ
Если компонентным элементом обеспечивающей системы является практика, то в каких модулях реализуется эта практика в обеспечивающей системе? Нормативные документы по этой практике и обученный персонал?
Анатолий Левенчук:
За упоминание нормативных документов (описаний) — два балла! Обученный персонал — этого маловато будет, они ж руками не работают, это ж не неандертальцы. Ну, и этот персонал структурирован. Так что правильный ответ (и он есть в учебнике!) — это подразделения организации, то есть и люди, и их помещения и инструменты. И в части людей там чуть сложней: в подразделениях есть оргместа (вакансии, организационные позиции, ответственные), а уж они занимаются исполнителями ролей. Роли же из практик группируются на эти оргпозиции, чтобы потом один человек легко занял несколько ролей, но главное — чтобы были понятны его полномочия по распоряжению другими людьми и инструментами в плане назначения работ на практики".


Вопросы и ответы из чата для для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление" https://news.1rj.ru/str/systemsthinking_course

#ТеорияШСМ
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К ЖИЗНИ
Развивая концепцию системного подхода к жизни (жизнь по интересам), набросал основные положения и увязку понятийного минимума курса «Введение в системное мышление».

1. Наша система — это «Деятель», то есть человек который бесконечно развивает жизненное мастерство и создает успешные системы, меняющие мир. Жизненное мастерство позволяет человеку исполнять необходимые прикладные роли в разных ситуациях, которые можно представить как проектную деятельность (проекты).

2. Разные деятельности или проекты будут надсистемами для нашей системы. Человек в определенных прикладных ролях участвует в проектах по созданию разных систем, то есть человек-деятель в разных прикладных ролях входит в состав команд проектов. Например, это рабочие проекты, семейная жизнь, саморазвитие и другие ситуации. Проекты — это системы обеспечения для разных целевых систем. Примеры целевых систем:
-- рабочая целевая система «Легковой автомобиль» и другие рабочие целевые системы, над которым трудится ваша команда. Человек в прикладных ролях является частью рабочих команд, которые создают разные рабочие целевые системы;
-- семейная жизнь как проект имеет множество целевых систем, в том числе «Воспитанное и готовое ко взрослой жизни потомство», «Жилище», «Счастливый супруг» и другие родственники, и т. п.;
-- «Пловец» или человек научившийся плавать кролем, при этом аналогичным образом можно говорить обо всех проектах саморазвития прикладного мастерства...

Продолжение в блоге Школы.

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю.

АЛГОРИТМИКА-2020
Анатолий Левенчук:
Алгоритмика -- это сердце информатики/вычислительного мышления. Алгоритмы изобретаются, их вычислимость проверяется экспериментально (ибо вычисляют их физические вычислители, а физика -- естественная наука, тем самым computer science тоже оказывается экспериментальной, "естественной" наукой).

Мой тезис в том, что алгоритмы многоуровневы, алгоритмика системна "из коробки" (мой заход 2016 года на системную информатику в https://ailev.livejournal.com/1272169.html, а самое свежее рассуждение недельной давности про нахождение в интеллект-стеке выше системного мышления -- https://ailev.livejournal.com/1544639.html, обсуждения курса вычислительного мышления идёт в чате https://news.1rj.ru/str/comp_thinking).

Алгоритм -- функциональное (время работы) описание вычислителя. Система определяется по её функции. Вычислитель определяется по его алгоритму работы. Код или инф.модель харда -- это описание вычислителя (включая его поведение: вычисления), его можно документировать. Вычислитель -- воплощение системы, описанной алгоритмом. Вычислитель физичен! Так что алгоритм -- это описание какой-то физической машины-вычислителя (или описание логической машины, которая описывает работу какой-то другой логической машины, и так по цепочке, пока не доходим до машинного кода физического вычислителя).

Исторически развитие compute science рассматривалось как развитие алгоритмики: всё более и более кучерявые вычислители над сравнительно простыми данными...
Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#Левенчукворигинале

Наш выпускник Сергей Петров - организатор конференции Всемирный день информационной архитектуры (WIAD Moscow 2021). Сергей приглашает к участию спикеров и участников: https://forms.gle/1fdL9vmJ28f7QShG6.
ШСМ поддерживает и помогает своим выпускникам.

Ищу докладчиков на WIAD Moscow 2021.
Если вдруг это вы или знаете кто может подойти, то прошу ознакомиться с формой заявки : )
https://forms.gle/1fdL9vmJ28f7QShG6
В этот раз хочу сделать упор на оффлайновые или даже не-цифровые истории. Будет круто, если вы можете рассказать про что-то типа:
1) Навигация в городе, на дорогах, маршрутах; ментальные модели в голове у пешеходов и водителей.
2) Информационная структура / архитектура в транспорте / транспортрных хабах / аэропортах / etc
3) Информирование и/или навигация на массовых мероприятиях: навигация, план-схема местности, программа.
4) ИА в картографии / GIS-системах
5) Кейсы проработки навигации в торговых/развлекательных центрах
6) Реальные архитектурные и урбанистические проекты про ориентирование в городе/здании
7) etc / предлагайте своё!

Также я хочу делать смещение в сторону системного подхода (в понимании https://system-school.ru/ и смежных дисциплин), поэтому буду рад заявкам на темы системного мышления, ТРИЗ, СМД Щедровицкого — однако желательно, чтобы эти рассказы были про что-то близкое к информационной архитектуре, ментальным моделям, контекстам восприятия, систематизации знаний.

В целом я за насыщение продуктов и проектов ощутимым смыслом, устранение противоречий, поэтому к рассмотрению приму в том числе заявки, не связанные с перечисленными выше темами, но подразумевающие системность, структурирование, практики выявления смысла.
--------------------------------------------
ВАЖНО: подача заявки не гарантирует участие в докладчика в конференции. Когда и если ваш доклад будет принят, то мы сразу свяжемся с вами.
ТОЖЕ ВАЖНО: мероприятие бесплатное, гонорары за выступления не предусмотрены.
Заявки принимаются до 20 февраля включительно.

Ориентируйтесь на 15-30 минут включая вопросы зала (но все обсуждаемо).

Связаться со мной:
телеграм @sergej_petrov
sergejpetrov@inbox.ru
https://www.facebook.com/sergejpetrov84

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ № 5.

ПЕРВАЯ ЧАСТЬ ЛЕКЦИИ
Чем отличается роль от исполнителя роли?
Откуда пошла роль и почему оно может помочь нам определенным образом подправить нашу жизнь.
Отличие актерского мастерства от ролевого мастерства в том, что человек руководствуясь актерским мастерством показывает эмоции, а человек который встает в роль выполняет ее.
Например, чтобы показать роль менеджера не надо передавать чувства, надо брать и выполнять ее.
Народный артист (звание) — характеристика
Принц Гамлет, народный артист и Владимир Высоцкий — это один человек. Так же как и троица в религии.
Актерское мастерство НЕ равно Ролевое мастерство

Роли в жизни
Какие бывают роли: инженер, менеджер, архитектор, маркетолог, бухгалтер, сын, мойщик посуды, уборщик, пассажир метро, …
Эти роли позволяют посмотреть на людей в соотв. ролях
Не путать роли и исполнителей ролей.
Они отделены специально друг от друга для того чтобы посмотреть что с этим действием можно сделать, как его улучшить и отдельно посмотреть как можно с этими действиями как-то работать, напр. учить людей этим действиям (они же практики) и т. д. Важен не столько человек, как-то что он делает.
Когда люди обучаются, то они учатся разным дисциплинам.
Осознанное обучение это когда мы четко понимаем что мы делаем согласно дисциплины, понимаем ее понятия, язык, находимся в правом спектре мышления...
Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

О СВЯЗИ МАСТЕРСТВА И УПРАВЛЕНИЯ ВНИМАНИЕМ — ЛЕКЦИЯ 4.
На первых 3 лекциях курса говорилось в общих чертах о том, что необходимо для того чтобы успешно менять мир в соответствии со своими интересами и неудовлетворенностями. Вводились понятия мастерство (прикладное, методологическое, собранности), практики, время, неудовлетворенность. Здесь опишу роль и важность управления вниманием в развитии практика-деятеля.

Понятия
Внимание, уровни внимания, время, непрерывность внимания, сознание, модель сознания, построение картины мира, восприятие (важность, явность/осознанность), удержание внимания, внешняя среда, внутренние состояния, выбор уровня внимания, экзокортекс, практики, выбор практики, роль, самонаблюдение с волевым началом.

4 уровня внимания
Мы выделяем 4 уровня внимания: в моменте, фокусное, привычки, жизненное. Различаются они по объему/масштабу времени, которое должны охватывать.
Внимание на каждом уровне должно быть непрерывным. Непрерывность не воспринимаем буквально. Непрерывность фокусного внимания — значит что нужно непрерывно в течение n минут делать то, на что решил обратить внимание, и не пропускать ни минуты. Непрерывность внимания привычки заключается в том, что ты должен непрерывно возвращаться к действию Х, раз в n дней, и не пропускать ни одного раза/дня. Непрерывность жизненного внимания в том, чтобы возвращаться к действию/практике Х раз в n месяцев или лет, и не пропускать ни одного месяца/года...
Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

ВТОРОЙ БАКАЛАВРИАТ ПЕРЕД ТРЁХДНЕВНЫМИ КУРСАМИ
Мы предлагаем перед трёхдневными курсами пройти программу второго бакалавриата, выполнить прошивку мозга версией интеллекта 2020 года. Результат прохождения трёхдневных «практических» сугубо прикладных и конкретных курсов людьми с современной версией интеллекта будет успешен. Этот результат будет удовлетворять всех причастных к проектам, где были задействованы знания, умения и навыки, полученные на этих трёхдневных курсах (сомневаемся, что за три дня можно получить мастерство, но уж его составляющие — знания, умения и навыки — это уж точно можно!).

Действительно, какая там системная инженерия, если нет системного мышления? Нет в голове понятия о границе системы — нет возможности понять про требования, не возможности понять, о чём именно там стоит беспокоиться в применении практики JTBD. Нет понятия в голове о жизненном цикле — нет возможности понять, о чём там беспокоиться в управлении буферами работ.

А какое системное мышление, если нет понимания о том, как соотносятся модели мира в голове, в компьютере, на листочке бумаги, в учебнике (и слайдах тех самых трёхдневных курсов!), и реальные объекты в физическом мире? Как мы будем менять сам физический мир, а не разные его описания? Как перейдём границу прожектёрства и перестанем заниматься утопическими проектами?..

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

ЭТАПЫ ПОСТАНОВКИ ПРИВЫЧКИ
На спектре формальности мышления было показано, что мастерство доводится до автоматизма посредством перевода мышления из медленного правого в быстрый левый спектр мышления. Профессионал в однотипных ситуациях действует на автомате, экономя внимание, энергию, жизненные силы. Автоматизм определенных действий вшит в нас природой. Некогда думать в правом спектре мышления, если вы случайно обожглись. Инстинкты, определяющие наше поведение и определенные желания (потребности, неудовлетворенности), мы осуществляем на автомате. Например, любовь к сладкому или сексуальный инстинкт. Но есть автоматизмы поведения, которые формируются в течение жизни. Их называют привычками. Привычки могут закладываться нашей осознанной деятельностью, и тогда мы будем говорить про постановку практики. Но часто привычка закладывается без нашего осознанного внимания под воздействием социальной среды. К сожалению, в таком случае мы не сильно отличаемся от животного в ящике Скинера или от собаки Павлова. Плохие привычки — это отражение в нашем поведении социальных стереотипов и потакание животным желаниям. Поставщики контента, как мы говорили ранее, научились воздействовать на наши человеческие потребности и умело закладывают свои картины мира, чтобы предопределить наше поведение в определенных ими ситуациях.

Мы не будет обсуждать какие привычки являются хорошими или плохими...
Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

#ТеорияШСМ
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА
Вот основные концепты/понятия варианта системного подхода, описываемого в нашем учебнике. Именно эти понятия будут подробно описаны в последующих главах книги/курса:

Привязка к физическому миру (эти понятия не собственно системного мышления, они взяты из онтологики, но необходимы для понимания системного мышления)

- физический объект, занимающий место в пространстве-времени
- воплощение (физические объекты) против их описаний и документов
- изменения (процессы, проекты, кейсы) как физические объекты
- события как физические объекты
- ролевой/функциональный объект и его физичность
- софт как физический объект (исходный код как описание софта)
- предприятие/оргзвено как физический объект
части во времени
- методологическое время против времени жизни системы
- при совпадении места/объема двух объектов в пространстве-времени — это один объект
- отношение состава (composition, «часть-целое», разбиение) физических объектов.

Деятельностная субъективность описания системы:

- деятельность, театральная метафора
- проектная роль/стейкхолдер: внешняя, внутренняя/командная...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

#ВидеоШСМ
ИНЖЕНЕРИЯ И УПРАВЛЕНИЕ
Об инженерии и управлении в понимании методологии современного системного подхода рассказывает Виктор Агроскин.

#СтатьиШСМ
ИНВЕСТИРОВАНИЕ ВРЕМЕНИ
Инвестирование времени — это главный принцип, которым руководствуется деятель. Под инвестированием времени можно понимать все то, что касается приобретения какого-то мастерства: время в обмен на мастерство. Мастерство, как мы помним, позволяет деятелю создавать рабочие продукты, тем самым меняя физический мир. Уровень мастерства может не иметь границ, поэтому совершенствоваться можно бесконечно.

Большую часть времени мы инвестируем время, чтобы иметь хорошую работу. Но принцип инвестирования времени распространяется на освоение всех методов, которые позволяют сделать нашу жизни интересной и осмысленной, в том числе получая радость от деятельности и принося радость другим. Например, получение мастерства в плавании кролем или в горных лыжах, мастерство автоэксперта или коллекционера марок, мастерство путешественника или любителя поэзии...
Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

ПРОТОТИП КАК ВОПЛОЩЕНИЕ АРХИТЕКТУРЫ
Архитектура — это о самом главном и самом важном; архитектурные требования самые важные; основные решения по системе — архитектурные; всё, что не архитектура — рабочка (и может меняться если не на лету, то без особых затрат).

Только сейчас понял, что мне это напоминает — прототипирование. Создавая первичный прототип, не только проверяются основные гипотезы, но и часто выявляются самые важные требования. В моей практике такое постоянно. И картинка сложилась — прототип есть воплощение архитектуры, грубо очерченная модель системы без (необязательных) деталей.

Разумеется, в каждом конкретном случае системный мыслитель сам решает где граница важно/неважно, отделяя архитектуру от рабочки. То же самое происходит когда мы выбираем степень детализации прототипа.

Больше материалов в блоге Школы.
#СтудентыПишут