Об этике.
Очередная группа курса “Системное саморазвитие: введение в системное мышление» начинает изучать главу 11, в которой говорится про связь этики и системного мышления. И я точно знаю, что мне придётся в очередной раз защищать эту главу от критики в части излишней философичности.
Отдельный разговор о том, что философия не заслужено получила в нашей культуре ярлык чего слишком абстрактного. Тем не менее, всякий раз приходится убеждать в практичности этических знаний. Возможно, что я пока не нашёл достаточных аргументов, и в следующей редакции учебника будет необходимо подредактировать эту главу.
Например, думаю использовать аргументы Г.П.Щедровицкого, которые изложены в его книге «Оргуправленческое мышление». Георгий Петрович разделяет способность действовать и способность понимать. Первое - это формальные действия по инструкции, по прикладной практике, согласно приказам. Второе - это важная функция для системного деятеля.
В прикладной роли человек выполняет действия часто не задумываясь о последствиях. Пример: когда обвиняемые на Нюрнбергском процессе говорят о исполнении присяги или когда исполнитель говорит, что строго следовал инструкции.
Г.П.Щедровицкий пишет: «Я утверждаю, что употребления знания … как способности действовать и как способности понимать задают иные требования к организации знания. Если относительно инструмента или орудия (способности действовать) мы можем с какой-то степенью достоверности сказать, что они должны быть простыми в употреблении, то к знанию как способности понимать мы предъявляем прямо противоположные требования. Мы говорим, что это знание должно быть настолько сложным, чтобы сделать еще более сложными нас самих и поставить вровень со временем, с уровнем задач».
Именно сложность оперирования понятиями этика, сострадания, ответственность (шкура на кону) по сравнению с простыми инструкциями приводит обывателя к заключение об абстрактности и непрактичности этого знания. Обыватель не утруждает себя в понимании и разбирательстве с разными вариантами последствий. Он действует по приказу, по инструкции, по практике. Думать ему нужно только в данных узких рамках.
Системный деятель не может себе позволить такого. Он должен работать на всех стадиях жизненного цикла, и принимать во внимание интересы, которые сейчас не заметны. Деятель должен понимать где:
— способность действовать по определённой прикладной практике;
— способность понимать многочисленные интересы и последствия от совершенных действий.
Важны обе способности, но вторая обычно не входит в поле внимания обывателя, который считает чересчур абстрактными этику, концепцию сострадания и шкуры на кону. Деятель должен понимать смысл деятельности (целевую и другие системы), близкие и более далекие последствия, и с учётом этого совершать действия, правильно ставя шкуру на кон.
Очередная группа курса “Системное саморазвитие: введение в системное мышление» начинает изучать главу 11, в которой говорится про связь этики и системного мышления. И я точно знаю, что мне придётся в очередной раз защищать эту главу от критики в части излишней философичности.
Отдельный разговор о том, что философия не заслужено получила в нашей культуре ярлык чего слишком абстрактного. Тем не менее, всякий раз приходится убеждать в практичности этических знаний. Возможно, что я пока не нашёл достаточных аргументов, и в следующей редакции учебника будет необходимо подредактировать эту главу.
Например, думаю использовать аргументы Г.П.Щедровицкого, которые изложены в его книге «Оргуправленческое мышление». Георгий Петрович разделяет способность действовать и способность понимать. Первое - это формальные действия по инструкции, по прикладной практике, согласно приказам. Второе - это важная функция для системного деятеля.
В прикладной роли человек выполняет действия часто не задумываясь о последствиях. Пример: когда обвиняемые на Нюрнбергском процессе говорят о исполнении присяги или когда исполнитель говорит, что строго следовал инструкции.
Г.П.Щедровицкий пишет: «Я утверждаю, что употребления знания … как способности действовать и как способности понимать задают иные требования к организации знания. Если относительно инструмента или орудия (способности действовать) мы можем с какой-то степенью достоверности сказать, что они должны быть простыми в употреблении, то к знанию как способности понимать мы предъявляем прямо противоположные требования. Мы говорим, что это знание должно быть настолько сложным, чтобы сделать еще более сложными нас самих и поставить вровень со временем, с уровнем задач».
Именно сложность оперирования понятиями этика, сострадания, ответственность (шкура на кону) по сравнению с простыми инструкциями приводит обывателя к заключение об абстрактности и непрактичности этого знания. Обыватель не утруждает себя в понимании и разбирательстве с разными вариантами последствий. Он действует по приказу, по инструкции, по практике. Думать ему нужно только в данных узких рамках.
Системный деятель не может себе позволить такого. Он должен работать на всех стадиях жизненного цикла, и принимать во внимание интересы, которые сейчас не заметны. Деятель должен понимать где:
— способность действовать по определённой прикладной практике;
— способность понимать многочисленные интересы и последствия от совершенных действий.
Важны обе способности, но вторая обычно не входит в поле внимания обывателя, который считает чересчур абстрактными этику, концепцию сострадания и шкуры на кону. Деятель должен понимать смысл деятельности (целевую и другие системы), близкие и более далекие последствия, и с учётом этого совершать действия, правильно ставя шкуру на кон.
Информация и знание.
Как можно разделить эти два абстрактных понятия, и зачем понимать их различие? Чем отличается информация от данных, а знание от метода?
В книге И.Б.Короткиной «Академическое письмо:…» интересно подаётся различие между информацией и знанием по линии «чужое» и «своё». Так, «информация представляет собой то, что используется, а знание … - умение использовать это соответствующим образом и в определённых целях». В свою очередь, данные - это первичная, «не обработанная, не осмысленная или не интерпретированная информация».
Понятно почему И.Короткина вводит такое отличие. Она предостерегает начинающего автора от плагиата и побуждает его получать знания академического письма.
Можно сказать, что информация представляется в физическом мире в виде какого документа или рабочего продукта. Это может быть книга, надпись на салфетке, рисунок или радиоволны. Информацию кто-то создал и мы получаем её, поэтому она как бы «чужая». В этом можно согласиться с И.Короткиной.
Тем не менее, с понятием «знание» не все так просто. Оно может использовать в двух контекстах. Это научное знание: теории и дисциплины, которые получены научным методом. А с другой стороны, это знание человека: в этом смысле о знании говорит И.Короткина.
Знания человека - это его картины мира, то есть это личные знания, которые помогают человеку моделировать мир. Картины мира любого человека - это сплав научных теорий и ненаучных представления о том, как устроен мир.
Однако, даже научных знаний недостаточно, чтобы совершать действия, и в частности, создавать информацию в виде рабочего продукта. Необходимо владение определенными технологиями. Например, чтобы сделать дырку нужно мастерство владения перфоратором, чтобы плыть кролем нужно владеть своим телом, чтобы написать книгу необходимо мастерство написания текста. Если человек осознанно развивается, то он потребляет научные картины мира - теории, дисциплины, которые наряду с технологиями составляют суть определенного метода.
С помощью методов человек, в частности, создаёт описание какой-то части мира. Например, может сделать фото, нарисовать картину или сделать модель будущей системы (моста, автомобиля, смартфона). Можно выделить разные методы создания таких описаний. Для другого человека такие описания будут информацией в виде рабочего продукта.
Важно осознавать, что рабочий продукт предназначается для какой-то роли. Если непонятно кому нужна информация, то она не создается. А если она создаётся, то значит есть потребитель информации. Профессиональный создатель информации хорошо осознаёт важность данных и метода, что качественно создавать рабочий продукт для удовлетворения какого-то интереса.
Чтобы создать рабочий продукт необходимы метод и данные, а возможно, и другая информация. Например, чтобы создать бухгалтерский баланс необходимы:
— первичные данные о хозяйственной деятельности;
— личное знание теории бухгалтерского учёта;
— владение технологией «1С: бухгалтерия».
В свою очередь, бухгалтерский баланс - это информация (и данные) для налоговика, который будет с помощью уже своих методов создавать другой рабочий продукт.
Подводя итог, считаю, что для расширения кругозора целесообразно осознанное разделение следующих понятий:
— Информация может быть в виде данных, описаний физического мира (систем), описаний теорий (научные знания).
— Понятие «знание» может использоваться как объективное научное знание, полученное научным методом, и как знания человека, которые получены им в процессе обучения (обычно осознанное изучение научного знания) и/или из опыта (социальной среды).
— Знания человека - это его картины мира, которые состоят из научных знаний и ненаучных представлений о мире.
— Метод включает научные знания (теории, дисциплины) и технологии.
— Мастерство человека - это способность применить картины мира и технологии для получения рабочего продукта, который может быть задокументированной информацией.
— Системно-развивающий деятель старается всегда владеть sota-методами, т.е лучшими научными знаниями и технологиями.
Как можно разделить эти два абстрактных понятия, и зачем понимать их различие? Чем отличается информация от данных, а знание от метода?
В книге И.Б.Короткиной «Академическое письмо:…» интересно подаётся различие между информацией и знанием по линии «чужое» и «своё». Так, «информация представляет собой то, что используется, а знание … - умение использовать это соответствующим образом и в определённых целях». В свою очередь, данные - это первичная, «не обработанная, не осмысленная или не интерпретированная информация».
Понятно почему И.Короткина вводит такое отличие. Она предостерегает начинающего автора от плагиата и побуждает его получать знания академического письма.
Можно сказать, что информация представляется в физическом мире в виде какого документа или рабочего продукта. Это может быть книга, надпись на салфетке, рисунок или радиоволны. Информацию кто-то создал и мы получаем её, поэтому она как бы «чужая». В этом можно согласиться с И.Короткиной.
Тем не менее, с понятием «знание» не все так просто. Оно может использовать в двух контекстах. Это научное знание: теории и дисциплины, которые получены научным методом. А с другой стороны, это знание человека: в этом смысле о знании говорит И.Короткина.
Знания человека - это его картины мира, то есть это личные знания, которые помогают человеку моделировать мир. Картины мира любого человека - это сплав научных теорий и ненаучных представления о том, как устроен мир.
Однако, даже научных знаний недостаточно, чтобы совершать действия, и в частности, создавать информацию в виде рабочего продукта. Необходимо владение определенными технологиями. Например, чтобы сделать дырку нужно мастерство владения перфоратором, чтобы плыть кролем нужно владеть своим телом, чтобы написать книгу необходимо мастерство написания текста. Если человек осознанно развивается, то он потребляет научные картины мира - теории, дисциплины, которые наряду с технологиями составляют суть определенного метода.
С помощью методов человек, в частности, создаёт описание какой-то части мира. Например, может сделать фото, нарисовать картину или сделать модель будущей системы (моста, автомобиля, смартфона). Можно выделить разные методы создания таких описаний. Для другого человека такие описания будут информацией в виде рабочего продукта.
Важно осознавать, что рабочий продукт предназначается для какой-то роли. Если непонятно кому нужна информация, то она не создается. А если она создаётся, то значит есть потребитель информации. Профессиональный создатель информации хорошо осознаёт важность данных и метода, что качественно создавать рабочий продукт для удовлетворения какого-то интереса.
Чтобы создать рабочий продукт необходимы метод и данные, а возможно, и другая информация. Например, чтобы создать бухгалтерский баланс необходимы:
— первичные данные о хозяйственной деятельности;
— личное знание теории бухгалтерского учёта;
— владение технологией «1С: бухгалтерия».
В свою очередь, бухгалтерский баланс - это информация (и данные) для налоговика, который будет с помощью уже своих методов создавать другой рабочий продукт.
Подводя итог, считаю, что для расширения кругозора целесообразно осознанное разделение следующих понятий:
— Информация может быть в виде данных, описаний физического мира (систем), описаний теорий (научные знания).
— Понятие «знание» может использоваться как объективное научное знание, полученное научным методом, и как знания человека, которые получены им в процессе обучения (обычно осознанное изучение научного знания) и/или из опыта (социальной среды).
— Знания человека - это его картины мира, которые состоят из научных знаний и ненаучных представлений о мире.
— Метод включает научные знания (теории, дисциплины) и технологии.
— Мастерство человека - это способность применить картины мира и технологии для получения рабочего продукта, который может быть задокументированной информацией.
— Системно-развивающий деятель старается всегда владеть sota-методами, т.е лучшими научными знаниями и технологиями.
Этапы развития мастерства
Уверен, что главная характеристика человека - это уровень его жизненного мастерства. Конечно, здоровье, богатство, счастье и многое другое тоже важно. Однако, только высокое жизненное мастерство с большой вероятностью качественно влияет на жизнь человека.
Главная функция жизненного мастерства - это способность менять мир. Если задуматься, то любое действие человека так или иначе меняет мир. Но хорошее жизненное мастерство даёт возможность человеку менять мир к лучшему и получать от этого удовольствие (радость).
Можно выделить четыре этапа системного развития мастерства, на которых человек имеет дело с разными объектами или системами.
Сначала человек учится осознанно менять себя, то есть системно саморазвиваться. Не плыть по течению, не жить на автоматизме, а быть хозяином своей жизни. Системно-развивающийся деятель понимает как работать со своими неудовлетворённостями, понимает зачем, чему и как учится всю жизнь, а также уверен в будущем и нашёл свой смысл жизни.
На втором этапе человек-деятель может изменить мировоззрение команды и организовать её на создание успешных систем. Мастерство на этом этапе развития позволяет человеку универсально подходить к любым командам из разных сфер деятельности.
На третьем этапе человек-деятель может инициировать и провести системные изменения на предприятии или реформу в отрасли (регионе). Обычно считается, что такие реформаторы вырастают каким-то неведомым способом. Мы же в ШСМ уверены, что можно готовить таких масштабных людей формальным образом. Для этого у нас постепенно формируется образовательная программа, которая опирается на интеллект-стек лучших научных знаний и методов.
И наконец, на четвёртом этапе мы говорим об общественном деятеле, который может инициировать и возглавить революционные изменения в мировом масштабе. Например, научную революцию и нашу цивилизацию создавали такие уникальные люди.
Не могу сказать насколько таких людей можно научить с помощью нашей программы. Это наша рабочая гипотеза, и мы хотим её проверить в своей деятельностью. Я как и А.Левенчук прошёл первые три этапа мастерства, и мы вместе с нашей командой думаем почему бы не пойти дальше))). Собственно, качественное увеличение числа революционеров - это и есть миссия ШСМ.
Уверен, что главная характеристика человека - это уровень его жизненного мастерства. Конечно, здоровье, богатство, счастье и многое другое тоже важно. Однако, только высокое жизненное мастерство с большой вероятностью качественно влияет на жизнь человека.
Главная функция жизненного мастерства - это способность менять мир. Если задуматься, то любое действие человека так или иначе меняет мир. Но хорошее жизненное мастерство даёт возможность человеку менять мир к лучшему и получать от этого удовольствие (радость).
Можно выделить четыре этапа системного развития мастерства, на которых человек имеет дело с разными объектами или системами.
Сначала человек учится осознанно менять себя, то есть системно саморазвиваться. Не плыть по течению, не жить на автоматизме, а быть хозяином своей жизни. Системно-развивающийся деятель понимает как работать со своими неудовлетворённостями, понимает зачем, чему и как учится всю жизнь, а также уверен в будущем и нашёл свой смысл жизни.
На втором этапе человек-деятель может изменить мировоззрение команды и организовать её на создание успешных систем. Мастерство на этом этапе развития позволяет человеку универсально подходить к любым командам из разных сфер деятельности.
На третьем этапе человек-деятель может инициировать и провести системные изменения на предприятии или реформу в отрасли (регионе). Обычно считается, что такие реформаторы вырастают каким-то неведомым способом. Мы же в ШСМ уверены, что можно готовить таких масштабных людей формальным образом. Для этого у нас постепенно формируется образовательная программа, которая опирается на интеллект-стек лучших научных знаний и методов.
И наконец, на четвёртом этапе мы говорим об общественном деятеле, который может инициировать и возглавить революционные изменения в мировом масштабе. Например, научную революцию и нашу цивилизацию создавали такие уникальные люди.
Не могу сказать насколько таких людей можно научить с помощью нашей программы. Это наша рабочая гипотеза, и мы хотим её проверить в своей деятельностью. Я как и А.Левенчук прошёл первые три этапа мастерства, и мы вместе с нашей командой думаем почему бы не пойти дальше))). Собственно, качественное увеличение числа революционеров - это и есть миссия ШСМ.
❤1
О практиках ученика.
Сын учится на первом курсе в вузе. Даю ему регулярные советы как правильно учиться и работать. Вот один из тех, что касается учета инвестиционного времени, слушания лекции и практики мышления письмом.
Главный совет - это приучиться всегда включать таймер Помодоро, который обращает внимание на то, что сейчас будет самым важным. Этот ритуал помогает выделить:
— роль, в которой будете сейчас работать;
— рабочий продукт, который должен получиться.
Например, когда вы проходите обучение в роли ученика, то в процессе слушания лекции или чтения учебника должен получится рабочий продукт в виде списка исчезающих заметок (не путать с подробным конспектом). Далее этот список необходимо разобрать по какой-то своей классификации. При этом тут вы играете роль ученика-разборщика заметок, а рабочий продукт - это дополненные своими новыми идеями мысли из исчезающих заметок. Собранные по определенной классификации идеи составляют личную базу знаний.
Далее в роли автора поста вы связываете разные идеи между собой в форме поста, который необходимо обязательно публичить. Публичность помогает четче сформулировать свои мысли в посте, и дает шанс получить качественную обратную связь. Кроме того, перед написанием постов иногда важно порешать учебные задачи, провести дискуссию и почитать дополнительную литературу.
Отсюда получает, что лекция может длится 1,5 часа, за которые составляются исчезающие заметки. Потом 1,5-3 часа разбираете исчезающие заметки, прочитываете лекцию с дополнительными материалами и решаете учебные задачи, а далее еще 1,5-3 часа занимаетесь мышлением письмом, чтобы написать пост. В итоге на 1,5 часа лекции выходит еще 3-6 часов самостоятельной работы!
Ученику важно, в первую очередь, обязательно следить за этим инвестированным временем. Результаты обучения на курсе часто не удовлетворяют ожиданиям: кому-то сложно учиться, а кому-то легко. Но если обратить свое внимание на то, что главный результат на первых порах - это выполнение плана инвестированного времени, то вероятность получения качественного результата обучения значительно повышается.
Систематический учет инвестированного времени постоянно удерживает внимание ученика на учебе. Исходя из этого нужно планировать слоты времени в календаре на неделю.
Сын учится на первом курсе в вузе. Даю ему регулярные советы как правильно учиться и работать. Вот один из тех, что касается учета инвестиционного времени, слушания лекции и практики мышления письмом.
Главный совет - это приучиться всегда включать таймер Помодоро, который обращает внимание на то, что сейчас будет самым важным. Этот ритуал помогает выделить:
— роль, в которой будете сейчас работать;
— рабочий продукт, который должен получиться.
Например, когда вы проходите обучение в роли ученика, то в процессе слушания лекции или чтения учебника должен получится рабочий продукт в виде списка исчезающих заметок (не путать с подробным конспектом). Далее этот список необходимо разобрать по какой-то своей классификации. При этом тут вы играете роль ученика-разборщика заметок, а рабочий продукт - это дополненные своими новыми идеями мысли из исчезающих заметок. Собранные по определенной классификации идеи составляют личную базу знаний.
Далее в роли автора поста вы связываете разные идеи между собой в форме поста, который необходимо обязательно публичить. Публичность помогает четче сформулировать свои мысли в посте, и дает шанс получить качественную обратную связь. Кроме того, перед написанием постов иногда важно порешать учебные задачи, провести дискуссию и почитать дополнительную литературу.
Отсюда получает, что лекция может длится 1,5 часа, за которые составляются исчезающие заметки. Потом 1,5-3 часа разбираете исчезающие заметки, прочитываете лекцию с дополнительными материалами и решаете учебные задачи, а далее еще 1,5-3 часа занимаетесь мышлением письмом, чтобы написать пост. В итоге на 1,5 часа лекции выходит еще 3-6 часов самостоятельной работы!
Ученику важно, в первую очередь, обязательно следить за этим инвестированным временем. Результаты обучения на курсе часто не удовлетворяют ожиданиям: кому-то сложно учиться, а кому-то легко. Но если обратить свое внимание на то, что главный результат на первых порах - это выполнение плана инвестированного времени, то вероятность получения качественного результата обучения значительно повышается.
Систематический учет инвестированного времени постоянно удерживает внимание ученика на учебе. Исходя из этого нужно планировать слоты времени в календаре на неделю.
Начал осваивать coda.io как технологию для моделирования деятельности школы, для использования в учебном процессе и в организации личной деятельности. Coda отлично подходит для рабочих систем, что продемонстрировали наши выпускники, но сейчас у нас такой зоопарк технологий, что мне было важно не увеличивать их количество, а сокращать. Поэтому долго приглядывался, и как только освободилось достаточно времени после выпуска обновленного курса "Системное саморазвитие...", то начал примерять coda на учебный процесс и на личную деятельность.
Последнее, по сути, означает, что coda должна поддержать следующие стадий жизнедеятельности: размышление, личное стратегирование, планирования и реализация работ. Этого вполне хватит для того, чтобы применять coda для курса "Системное саморазвития..." или для следующего более прикладного курса по личному стратегированию. Более того, можно будет впрямую осваивать coda, формируя таким образом личный экзокортекс и занимаясь постановкой личного стратегирования.
Цель - получить свой список работ на день, который автоматически собирается из приоритетных рабочих и личных проектов. В каждом приоритетном проекте необходимо провести моделирование систем с применением системного мышления. Так например, потребуется выделить нашу или целевую системы, надсистему, системы обеспечения. Через потребности и требования дойти до архитектуры системы, и соответственно определить стадии ЖЦ системы и главные практики. В конечном счете необходимо получить ближайшие этапы проекта с работами. Каждая работа направлена на создание определенного рабочего продукта, а также должна быть осмечена по времени и может иметь срок реализации.
Это позволит увязать между собой 3 области интересов - предпринимательство, инженерия и менеджмент. Дело в том, что практически во всех системах личной эффективности работы появляются откуда-то. Подобные системы позволяют хорошо управлять этими работами. Но нам необходимо сделать системное моделирование по каждому проекту, чтобы из него формальным образом получить необходимые работы.
Приоритетные рабочие проекты определяются из списка всех проектов организации, которые в свою очередь назначаются на стадии ЖЦ целевой системы предприятия. Поэтому еще придется сделать системное описание предприятия или уже брать утвержденные руководством проекты. В моем случае пришлось делать системное описание ШСМ и целевой системы.
Личные проекты назначаются на неудовлетворенности (личные потребности), с которыми также необходимо провести работу. Об этом говорилось в курсе системного саморазвития. А далее из списка всех личных проектов выбираются приоритетные.
Продолжение ниже...
Последнее, по сути, означает, что coda должна поддержать следующие стадий жизнедеятельности: размышление, личное стратегирование, планирования и реализация работ. Этого вполне хватит для того, чтобы применять coda для курса "Системное саморазвития..." или для следующего более прикладного курса по личному стратегированию. Более того, можно будет впрямую осваивать coda, формируя таким образом личный экзокортекс и занимаясь постановкой личного стратегирования.
Цель - получить свой список работ на день, который автоматически собирается из приоритетных рабочих и личных проектов. В каждом приоритетном проекте необходимо провести моделирование систем с применением системного мышления. Так например, потребуется выделить нашу или целевую системы, надсистему, системы обеспечения. Через потребности и требования дойти до архитектуры системы, и соответственно определить стадии ЖЦ системы и главные практики. В конечном счете необходимо получить ближайшие этапы проекта с работами. Каждая работа направлена на создание определенного рабочего продукта, а также должна быть осмечена по времени и может иметь срок реализации.
Это позволит увязать между собой 3 области интересов - предпринимательство, инженерия и менеджмент. Дело в том, что практически во всех системах личной эффективности работы появляются откуда-то. Подобные системы позволяют хорошо управлять этими работами. Но нам необходимо сделать системное моделирование по каждому проекту, чтобы из него формальным образом получить необходимые работы.
Приоритетные рабочие проекты определяются из списка всех проектов организации, которые в свою очередь назначаются на стадии ЖЦ целевой системы предприятия. Поэтому еще придется сделать системное описание предприятия или уже брать утвержденные руководством проекты. В моем случае пришлось делать системное описание ШСМ и целевой системы.
Личные проекты назначаются на неудовлетворенности (личные потребности), с которыми также необходимо провести работу. Об этом говорилось в курсе системного саморазвития. А далее из списка всех личных проектов выбираются приоритетные.
Продолжение ниже...
... это продолжение предыдущего поста.
Необходимо настроить автоматический сбор работ на ближайшую на неделю, на день или на другой временной промежуток. Данный сбор осуществляется из всех проектов, где человек указан исполнителем. Сбор работ должен также учитывать и все процессы, которые осуществляются человеком-исполнителем на регулярной основе. Такой сбор всех работ конкретного исполнителя в одном месте позволит увидеть сколько будет необходимо выделить времени, чтобы в течение определенного временного промежутка получить запланированные рабочие продукты.
В этом и состоит главная полезность, то есть явное представление общего времени на создание определенных рабочих продуктов по приоритетным проектам. Причем это время получилось за счет учета предпринимательской и инженерной области интересов. Когда реализуешь несколько проектов, то не всегда понимаешь сколько необходимо времени, а также сложно расставлять приоритеты по многочисленным проектам. Исходя из представленной информации можно провести дополнительную итерацию личного стратегирования, чтобы привести время и рабочие продукты в соответствие. Это точно ограничит завышенные ожидания и последующие разочарования.
Программа максимум связать свои запланированные работы на определенный временной промежуток с трекером Помодоро, чтобы потом увести учет инвестирования запланированного времени.
Я уже сделал MPV в coda.io, но теперь необходимо автоматизировать некоторые процедуры. Можно это сделать совместно с выпускниками, которые помогут быстрее настроить coda и пройти тестирование. Нужно попробовать применить эту методологию на разные жизненные ситуации, так как я сейчас смоделировал свою деятельность. По итогам можно будет написать универсальное руководство по применению coda для увязывания личных и рабочих проектов с учетом 3 областей интересов (предпринимательство, инженерия и менеджмент).
Необходимо настроить автоматический сбор работ на ближайшую на неделю, на день или на другой временной промежуток. Данный сбор осуществляется из всех проектов, где человек указан исполнителем. Сбор работ должен также учитывать и все процессы, которые осуществляются человеком-исполнителем на регулярной основе. Такой сбор всех работ конкретного исполнителя в одном месте позволит увидеть сколько будет необходимо выделить времени, чтобы в течение определенного временного промежутка получить запланированные рабочие продукты.
В этом и состоит главная полезность, то есть явное представление общего времени на создание определенных рабочих продуктов по приоритетным проектам. Причем это время получилось за счет учета предпринимательской и инженерной области интересов. Когда реализуешь несколько проектов, то не всегда понимаешь сколько необходимо времени, а также сложно расставлять приоритеты по многочисленным проектам. Исходя из представленной информации можно провести дополнительную итерацию личного стратегирования, чтобы привести время и рабочие продукты в соответствие. Это точно ограничит завышенные ожидания и последующие разочарования.
Программа максимум связать свои запланированные работы на определенный временной промежуток с трекером Помодоро, чтобы потом увести учет инвестирования запланированного времени.
Я уже сделал MPV в coda.io, но теперь необходимо автоматизировать некоторые процедуры. Можно это сделать совместно с выпускниками, которые помогут быстрее настроить coda и пройти тестирование. Нужно попробовать применить эту методологию на разные жизненные ситуации, так как я сейчас смоделировал свою деятельность. По итогам можно будет написать универсальное руководство по применению coda для увязывания личных и рабочих проектов с учетом 3 областей интересов (предпринимательство, инженерия и менеджмент).
Системное мышление и чек-листы.
Системное мышление можно представлять как инструмент создания чек-листов для команды, которая реализует сложный проект. Сама практика чек-листов хорошо известна даже домохозяйкам. Но мало кто из профессионалов понимает почему без системного мышления невозможно определять список работ в сложных проектах. Объясню почему.
Применение системного мышления повышает вероятность создания успешной системы. В процессе системной проработки проекта и создаваемой целевой системы команда должна будет обратить внимание на важные понятия, модели, методы, роли, рабочие продукты трех областей интересов: предпринимательство, инженерия и менеджмент. Системное мышление как трансдисциплина связывает между собой эти три области интересов.
Все три области интересов могут прорабатываться командой параллельно, но при этом есть определённая логическая последовательность.
Предпринимательская область интересов определяет группу потенциальных потребителей и их проблемы, а также другие внешние проектные роли заинтересованные в целевой системе и многое другое. Инженерная область ответственна за создание продукта (целевой системы), который решит проблемы потенциальных потребителей и будет учитывать интересы других проектных полей. Менеджерская область интересов - это создание и операционная деятельность предприятия, которое будет производить целевую систему. В конечном итоге менеджеры управляют работами команды.
Интуитивно каждый человек понимает, что ему необходимо выполнить какую-то работу, чтобы получить определённый результат. Например, когда вы собираетесь за продуктами или в путешествие, то создаёте чек-лист. Многие ведут To-Do списки дел. В простых случаях мы даже не думаем о целевых системах, которые создаются этими делами. Мы точно знаем, что нужно сделать такие-то покупки или взять такие вещи в поездку. Так делали всегда. Зачем тут лишние системные рассуждения?
Точно также большинство людей работает в проектных командах. Они из опыта знают, что нужно выполнить определённые работы, которые делали всегда. Некоторые методологии типа Scrum или проектное управление дают подсказку как организовать работы. Но только они не говорят как появляются эти работы из логической взаимосвязи предпринимательской, инженерной и менеджерской областей интересов.
А вот трансдисциплина системное мышление гарантирует осознанный учёт трёх областей интересов, чтобы получить работы в чек-листе или в бэклоге. То есть, чтобы получить работы необходимо определённым (системным) образом подумать о всех трёх областях интересов.
Можно обойтись без системного мышления? И часто обходятся, ведь так или иначе любая команда сформулирует какие-то работы. Но только системная команда может осознавать как каждая работа связана с практикой, как этапы проекта связаны со стадиями жизненного цикла целевой системы, и далее как её архитектура связана с требованиями и потребностями, и т.п. И главное, что работы - это итоговый результат применения системного мышления.
Таким образом, системное мышление обязательно обращает внимание команды на то каким образом получены работы и почему необходимо в определённое время выполнять именно эти работы. Отсюда и получаются положительные эффекты от применения системного мышления: скорость работы в сложных новых проектах, меньше ошибок и затрат.
Системное мышление можно представлять как инструмент создания чек-листов для команды, которая реализует сложный проект. Сама практика чек-листов хорошо известна даже домохозяйкам. Но мало кто из профессионалов понимает почему без системного мышления невозможно определять список работ в сложных проектах. Объясню почему.
Применение системного мышления повышает вероятность создания успешной системы. В процессе системной проработки проекта и создаваемой целевой системы команда должна будет обратить внимание на важные понятия, модели, методы, роли, рабочие продукты трех областей интересов: предпринимательство, инженерия и менеджмент. Системное мышление как трансдисциплина связывает между собой эти три области интересов.
Все три области интересов могут прорабатываться командой параллельно, но при этом есть определённая логическая последовательность.
Предпринимательская область интересов определяет группу потенциальных потребителей и их проблемы, а также другие внешние проектные роли заинтересованные в целевой системе и многое другое. Инженерная область ответственна за создание продукта (целевой системы), который решит проблемы потенциальных потребителей и будет учитывать интересы других проектных полей. Менеджерская область интересов - это создание и операционная деятельность предприятия, которое будет производить целевую систему. В конечном итоге менеджеры управляют работами команды.
Интуитивно каждый человек понимает, что ему необходимо выполнить какую-то работу, чтобы получить определённый результат. Например, когда вы собираетесь за продуктами или в путешествие, то создаёте чек-лист. Многие ведут To-Do списки дел. В простых случаях мы даже не думаем о целевых системах, которые создаются этими делами. Мы точно знаем, что нужно сделать такие-то покупки или взять такие вещи в поездку. Так делали всегда. Зачем тут лишние системные рассуждения?
Точно также большинство людей работает в проектных командах. Они из опыта знают, что нужно выполнить определённые работы, которые делали всегда. Некоторые методологии типа Scrum или проектное управление дают подсказку как организовать работы. Но только они не говорят как появляются эти работы из логической взаимосвязи предпринимательской, инженерной и менеджерской областей интересов.
А вот трансдисциплина системное мышление гарантирует осознанный учёт трёх областей интересов, чтобы получить работы в чек-листе или в бэклоге. То есть, чтобы получить работы необходимо определённым (системным) образом подумать о всех трёх областях интересов.
Можно обойтись без системного мышления? И часто обходятся, ведь так или иначе любая команда сформулирует какие-то работы. Но только системная команда может осознавать как каждая работа связана с практикой, как этапы проекта связаны со стадиями жизненного цикла целевой системы, и далее как её архитектура связана с требованиями и потребностями, и т.п. И главное, что работы - это итоговый результат применения системного мышления.
Таким образом, системное мышление обязательно обращает внимание команды на то каким образом получены работы и почему необходимо в определённое время выполнять именно эти работы. Отсюда и получаются положительные эффекты от применения системного мышления: скорость работы в сложных новых проектах, меньше ошибок и затрат.
День учителя.
Сегодня отмечается День учителя. Регулярно получаю поздравления с этим профессиональным праздником. Ранее поздравляли с днём дорожника, с днём транспортника, с днём связиста (днем радио). В начале 2000-х отмечал день юриста, поскольку отвечал в министерстве за разработку законопроектов. День бухгалтера тоже не был для меня проходным днём, поскольку занимался реформой финансовой отчетности.
В прошлые века люди редко меняли профессию, она давалась раз и на всю жизнь. Сейчас же все больше людей меняют профессиональные роли и сферы деятельности. У меня в семье учительская династия. Бабушка учитель, мама учитель и среди родственников много учителей. Но я никогда в молодости не думал, что буду учителем. Не понимал этой профессии. К роли учителя я шёл долго, но только теперь понимаю насколько она сложнее, интереснее и нужнее, чем всё то, чем я ранее занимался.
После каждого тренинга силы буквально исчезают, ощущается приятная усталость, а обратные отзывы и изменение жизни учеников придаёт безграничную мотивацию. Я как-то проводил несколько уроков для восьмиклассников. Один из учеников написал запоминающее эссе по итогам урока «Зачем нужно образование?». Вот как он ответил на этот вопрос: «Для того, чтобы я смог попасть на хорошую работу, где мне будет интересно. Второе, быть грамотным и иметь разогнанные мозги. И третье, чтобы видеть жизнь шире».
Современный человек учится всю жизнь. Как только вы перестали учиться, так прекращается развитие и наступает старость. Взрослому как и ребёнку также необходим учитель, человек и сам себе может быть учителем. Учитель по своей сути является инженером, который создаёт систему - личность, которая бесконечно развивается. А уже человек с большим калибром личности имеет свой вариант того, как изменить мир к лучшему. Чем больше выученных личностей, тем лучше и разнообразнее мир. Так, что всех нас с праздником!
Сегодня отмечается День учителя. Регулярно получаю поздравления с этим профессиональным праздником. Ранее поздравляли с днём дорожника, с днём транспортника, с днём связиста (днем радио). В начале 2000-х отмечал день юриста, поскольку отвечал в министерстве за разработку законопроектов. День бухгалтера тоже не был для меня проходным днём, поскольку занимался реформой финансовой отчетности.
В прошлые века люди редко меняли профессию, она давалась раз и на всю жизнь. Сейчас же все больше людей меняют профессиональные роли и сферы деятельности. У меня в семье учительская династия. Бабушка учитель, мама учитель и среди родственников много учителей. Но я никогда в молодости не думал, что буду учителем. Не понимал этой профессии. К роли учителя я шёл долго, но только теперь понимаю насколько она сложнее, интереснее и нужнее, чем всё то, чем я ранее занимался.
После каждого тренинга силы буквально исчезают, ощущается приятная усталость, а обратные отзывы и изменение жизни учеников придаёт безграничную мотивацию. Я как-то проводил несколько уроков для восьмиклассников. Один из учеников написал запоминающее эссе по итогам урока «Зачем нужно образование?». Вот как он ответил на этот вопрос: «Для того, чтобы я смог попасть на хорошую работу, где мне будет интересно. Второе, быть грамотным и иметь разогнанные мозги. И третье, чтобы видеть жизнь шире».
Современный человек учится всю жизнь. Как только вы перестали учиться, так прекращается развитие и наступает старость. Взрослому как и ребёнку также необходим учитель, человек и сам себе может быть учителем. Учитель по своей сути является инженером, который создаёт систему - личность, которая бесконечно развивается. А уже человек с большим калибром личности имеет свой вариант того, как изменить мир к лучшему. Чем больше выученных личностей, тем лучше и разнообразнее мир. Так, что всех нас с праздником!
❤1
Системное мышление начинается с хорошего распорядка дня.
Любое сложное дело начинается с правильной организации процесса. Общеизвестны примеры успешных людей, которые обладали мастерством инвестирования времени. Говорят, что “талантливый человек талантлив во всем”. И главный талант человека заключается в организации своего распорядка дня, за счет которого можно “успевать всё и везде”. Хорошая организация, конечно, не гарантирует 100% успеха, но без неё достигнуть его маловероятно.
Преимущественно при составлении своего распорядка люди обращают внимание на работу. Однако, намного важнее сначала разобраться со своими привычками, которые каждый день отнимают силы, здоровье и время. Большинство неуспевающих людей не имеют продуктивного расписания: недостаточно спят; злоупотребляют алкоголем, соцсетями или играми; неправильно питаются; не занимаются спортом. Изменение жизни или мышления обязательно начинается с изменения распорядка дня/недели, в результате которого негативные привычки постепенно заменяются положительными. По сути, распорядок дня - это совокупность наших привычек и ритуалов.
Почему важно начинать с привычек? Изменения текущего образа жизни потребуют серьезных затрат энергии и умственного напряжения. Вероятно, что некоторые из попыток переустройства жизни не удались именно потому что не хватило физических сил. Сила воли только на определенное время удерживает внимание на инициированных изменениях, но она не может заменить физическую энергию. Прежде чем начинать большое дело важно понять как быстро заряжать на полную свою «батарейку» и как поддерживать её максимальную ёмкость в течение всей жизни.
Как для учебы в вузе, так и для освоения системного мышления или для большого рабочего проекта необходимо организовать своё расписание. И здесь необходимо комплексное решение. Часто решившиеся на изменения люди пытаются рано вставать, но при этом не следят за временем отхода ко сну. Другие резко повышают объем инвестированного времени, забывая про физические активности, перерывы (между Помодорками) и качественное питание. Третьи, не видят как привычка пропустить бокальчик негативным образом отражается на соблюдении расписания и систематически снижает максимальную емкость жизненной батарейки.
У всех разные стартовые позиции и каждому важно выработать индивидуальную программу замены плохих привычек на хорошие, в том числе следить за сном, питанием и физической активностью. И всё это должно найти отражение в распорядке дня. К сожалению, данная банальная истина должна быть первой рекомендацией для тех, кто приступает к изменению своей жизни, в том числе к освоению системного мышления.
Любое сложное дело начинается с правильной организации процесса. Общеизвестны примеры успешных людей, которые обладали мастерством инвестирования времени. Говорят, что “талантливый человек талантлив во всем”. И главный талант человека заключается в организации своего распорядка дня, за счет которого можно “успевать всё и везде”. Хорошая организация, конечно, не гарантирует 100% успеха, но без неё достигнуть его маловероятно.
Преимущественно при составлении своего распорядка люди обращают внимание на работу. Однако, намного важнее сначала разобраться со своими привычками, которые каждый день отнимают силы, здоровье и время. Большинство неуспевающих людей не имеют продуктивного расписания: недостаточно спят; злоупотребляют алкоголем, соцсетями или играми; неправильно питаются; не занимаются спортом. Изменение жизни или мышления обязательно начинается с изменения распорядка дня/недели, в результате которого негативные привычки постепенно заменяются положительными. По сути, распорядок дня - это совокупность наших привычек и ритуалов.
Почему важно начинать с привычек? Изменения текущего образа жизни потребуют серьезных затрат энергии и умственного напряжения. Вероятно, что некоторые из попыток переустройства жизни не удались именно потому что не хватило физических сил. Сила воли только на определенное время удерживает внимание на инициированных изменениях, но она не может заменить физическую энергию. Прежде чем начинать большое дело важно понять как быстро заряжать на полную свою «батарейку» и как поддерживать её максимальную ёмкость в течение всей жизни.
Как для учебы в вузе, так и для освоения системного мышления или для большого рабочего проекта необходимо организовать своё расписание. И здесь необходимо комплексное решение. Часто решившиеся на изменения люди пытаются рано вставать, но при этом не следят за временем отхода ко сну. Другие резко повышают объем инвестированного времени, забывая про физические активности, перерывы (между Помодорками) и качественное питание. Третьи, не видят как привычка пропустить бокальчик негативным образом отражается на соблюдении расписания и систематически снижает максимальную емкость жизненной батарейки.
У всех разные стартовые позиции и каждому важно выработать индивидуальную программу замены плохих привычек на хорошие, в том числе следить за сном, питанием и физической активностью. И всё это должно найти отражение в распорядке дня. К сожалению, данная банальная истина должна быть первой рекомендацией для тех, кто приступает к изменению своей жизни, в том числе к освоению системного мышления.
❤1
Сегодня день дорожника.
Мне посчастливилось почти 4 года руководить дорожной деятельностью в Тверской области. Этот опыт мне многое что помог осознать и придти к делу своей жизни. Я поверил в свои силы.
До работы с дорожниками, как и многие считал, что главная проблема в воровстве, что дорожники не хотят использовать новые технологии и даже специально кладут асфальт в лужи. Однако, я познакомился с людьми, которые радели за свое дело.
С другой стороны, я увидел парадокс Мюнхгаузена, который вытаскивал себя за волосы из болота. К сожалению, чтобы проводить реформы необходимо больше, чем знание отрасли и прикладное мастерство. Реформаторов необходимо изготавливать, это отдельная профессия. Собственно этим сейчас и занимаемся в ШСМ.
Социальная среда неумолимо влияет на любого человека, и как только меняешь её, то меняется и поведение людей. От первого лица зависит то, что считается хорошо, а что плохо. Если первое лицо строит дворец, то неважно, что он говорит по телевизору. Большинство всегда будет приспосабливаться к социальной среде, но я понял, что среду можно быстро менять. И чем больше будет профессионалов-реформаторов, тем с большей вероятностью мир станет лучше.
Богатство человека - это не деньги, поэтому жалко тех, кто сохранил такое мышление 90-х. Намного круче менять жизнь многих людей, и получать от этого удовольствие. Богатство - это социальная среда человека, которую он каждый день делает лучше. А деньги, конечно, важны. Они ускоряют этот процесс, а не являются самоцелью.
Мне посчастливилось почти 4 года руководить дорожной деятельностью в Тверской области. Этот опыт мне многое что помог осознать и придти к делу своей жизни. Я поверил в свои силы.
До работы с дорожниками, как и многие считал, что главная проблема в воровстве, что дорожники не хотят использовать новые технологии и даже специально кладут асфальт в лужи. Однако, я познакомился с людьми, которые радели за свое дело.
С другой стороны, я увидел парадокс Мюнхгаузена, который вытаскивал себя за волосы из болота. К сожалению, чтобы проводить реформы необходимо больше, чем знание отрасли и прикладное мастерство. Реформаторов необходимо изготавливать, это отдельная профессия. Собственно этим сейчас и занимаемся в ШСМ.
Социальная среда неумолимо влияет на любого человека, и как только меняешь её, то меняется и поведение людей. От первого лица зависит то, что считается хорошо, а что плохо. Если первое лицо строит дворец, то неважно, что он говорит по телевизору. Большинство всегда будет приспосабливаться к социальной среде, но я понял, что среду можно быстро менять. И чем больше будет профессионалов-реформаторов, тем с большей вероятностью мир станет лучше.
Богатство человека - это не деньги, поэтому жалко тех, кто сохранил такое мышление 90-х. Намного круче менять жизнь многих людей, и получать от этого удовольствие. Богатство - это социальная среда человека, которую он каждый день делает лучше. А деньги, конечно, важны. Они ускоряют этот процесс, а не являются самоцелью.
Сегодня, 19.10.21, вышла моя первая книга в книжном издательстве. Это даже не книга, а учебник в двух томах, который называется "Системное саморазвитие: введение в системное мышление". Учебник написан в соавторстве с Анной Лубенченко и при научной поддержке Анатолия Левенчука. По сути, многие мысли Анатолия в части системного мышления мы постарались применить к системе человек-деятель, который меняет жизнь к лучшему.
Обычно данными вопросами занимается психология, эзотерики или инфобизнесмены. Сложно формальным образом описывать жизнь, но мы постарались это сделать. Системное мышление позволяет более научно и с использованием инженерного подхода подойти к рассмотрению жизни человека. Мы провели моделирование жизни человека и его жизненного мастерства, применив трансдисциплину системное мышление. Отсюда получилось, как нам представляется, четкое понимание того, как современному человеку системно развиваться. Многие обывательские понятия типа счастье, успех, удача, мечта и другие мы объяснили с точки зрения понятий системного мышления.
Анатолий отлично представил учебник в своем блоге: https://ailev.livejournal.com/1587951.html. В частности, он написал: "...в книге нет никакой эзотерики и "духовного саморазвития", всё абсолютно рационально и основано на современном (2021 год) интеллект-стеке (интеллект стек подробно объясняется в "Образовании для образованных 2021", https://system-school.ru/uptodate). Никакого бизнес-сектантства типа "выполняйте наши рекомендации, и вы разбогатеете" -- книга про то, как собрать себя в кучку и стать умнее. А уж как вы потом будете распоряжаться своим умом, это вы сами решите: стать знаменитым, или богатым, или просто наслаждаться любимой работой, любимым хобби, любимой семьёй и не заботиться о деньгах и статусе как маркерах "успешного успеха". Зато книга научит рассуждать на темы мира в себе и себя в мире, и не терять нить этих рассуждений на разных масштабах времени -- уметь и пять минут подумать на эти темы, не отвлекаясь на социальные сети, и даже отслеживать происходящее пять или пятьдесят лет, то есть поддерживать свою вписанность в мировую цивилизацию, мировую культуру". Лучше и не скажешь.
Вот ссылки на учебник: первый том "Мир в человеке и человек в мире", 490 страниц; второй том "Системы деятеля, меняющего мир", 464 страницы. А ранее с тем же содержанием, но на образовательной платформе ШСМ выпушен онлайн-курс. Буду очень рад получить обратную связь.
Обычно данными вопросами занимается психология, эзотерики или инфобизнесмены. Сложно формальным образом описывать жизнь, но мы постарались это сделать. Системное мышление позволяет более научно и с использованием инженерного подхода подойти к рассмотрению жизни человека. Мы провели моделирование жизни человека и его жизненного мастерства, применив трансдисциплину системное мышление. Отсюда получилось, как нам представляется, четкое понимание того, как современному человеку системно развиваться. Многие обывательские понятия типа счастье, успех, удача, мечта и другие мы объяснили с точки зрения понятий системного мышления.
Анатолий отлично представил учебник в своем блоге: https://ailev.livejournal.com/1587951.html. В частности, он написал: "...в книге нет никакой эзотерики и "духовного саморазвития", всё абсолютно рационально и основано на современном (2021 год) интеллект-стеке (интеллект стек подробно объясняется в "Образовании для образованных 2021", https://system-school.ru/uptodate). Никакого бизнес-сектантства типа "выполняйте наши рекомендации, и вы разбогатеете" -- книга про то, как собрать себя в кучку и стать умнее. А уж как вы потом будете распоряжаться своим умом, это вы сами решите: стать знаменитым, или богатым, или просто наслаждаться любимой работой, любимым хобби, любимой семьёй и не заботиться о деньгах и статусе как маркерах "успешного успеха". Зато книга научит рассуждать на темы мира в себе и себя в мире, и не терять нить этих рассуждений на разных масштабах времени -- уметь и пять минут подумать на эти темы, не отвлекаясь на социальные сети, и даже отслеживать происходящее пять или пятьдесят лет, то есть поддерживать свою вписанность в мировую цивилизацию, мировую культуру". Лучше и не скажешь.
Вот ссылки на учебник: первый том "Мир в человеке и человек в мире", 490 страниц; второй том "Системы деятеля, меняющего мир", 464 страницы. А ранее с тем же содержанием, но на образовательной платформе ШСМ выпушен онлайн-курс. Буду очень рад получить обратную связь.
Livejournal
Опубликована книга Церена Церенова и Анны Лубенченко "Системное саморазвитие"
Вышли два тома "Системного саморазвития" Церена Церенова и Анны Лубенченко, первый "Мир в человеке и человек в мире", 490 страниц, ( https://ridero.ru/books/sistemnoe_samorazvitie_vvedenie_v_sistemnoe_myshlenie/ ) и второй "Системы деятеля, меняющего мир"…
Курс как Мерседес «Е-класса»
Анатолий Левенчук начал в очередной раз переписывать учебник «Системное мышление». Текущее его название «Системное мышление 2020», а следующее будет 2021, если Толя включит свою космическую скорость написания или на худой конец - 2022.
Я думаю, что надо уже отбросить указание на год. Ведь автомобиль «Е-класс» марки Мерседес - это тот, что производится в настоящее время. Хотя все выпущенные модели этого класса имеют свои шифры, но широкая публика их не знает.
Однако, главная аналогия между авто и курсом заключается в том, что «Е-класс» обновляется в плановом порядке. Раз в 5 лет, а раз в 2-3 года происходит рестайлинг. Мерседес не может остановится в развитии, потому что запущен постоянный цикл инноваций.
В образовательном процессе точно такой цикл исследований и производства, который уважающая себя Школа не может остановить. Поэтому курсы будут постоянно обновляться.
Сейчас многие люди не совсем понимают такого сходства. Интуитивно понятно желание обновить автомобиль, если достаточно денег. Но пока мало кто понимает необходимость регулярного обновления знаний по конкретному курсу. Не понимают, почему постоянно меняется терминология.
Вероятно, нам придётся вводить в культуру новое отношение к курсам. Это вряд ли будет простая задача, но это довольно свежая мысль для новых бизнес-моделей. А пока нам нужно отладить плановый цикл обновлений всех курсов.
https://ailev.livejournal.com/1587606.html
Анатолий Левенчук начал в очередной раз переписывать учебник «Системное мышление». Текущее его название «Системное мышление 2020», а следующее будет 2021, если Толя включит свою космическую скорость написания или на худой конец - 2022.
Я думаю, что надо уже отбросить указание на год. Ведь автомобиль «Е-класс» марки Мерседес - это тот, что производится в настоящее время. Хотя все выпущенные модели этого класса имеют свои шифры, но широкая публика их не знает.
Однако, главная аналогия между авто и курсом заключается в том, что «Е-класс» обновляется в плановом порядке. Раз в 5 лет, а раз в 2-3 года происходит рестайлинг. Мерседес не может остановится в развитии, потому что запущен постоянный цикл инноваций.
В образовательном процессе точно такой цикл исследований и производства, который уважающая себя Школа не может остановить. Поэтому курсы будут постоянно обновляться.
Сейчас многие люди не совсем понимают такого сходства. Интуитивно понятно желание обновить автомобиль, если достаточно денег. Но пока мало кто понимает необходимость регулярного обновления знаний по конкретному курсу. Не понимают, почему постоянно меняется терминология.
Вероятно, нам придётся вводить в культуру новое отношение к курсам. Это вряд ли будет простая задача, но это довольно свежая мысль для новых бизнес-моделей. А пока нам нужно отладить плановый цикл обновлений всех курсов.
https://ailev.livejournal.com/1587606.html
Livejournal
lytdybr
Переписано 7% системного мышления. Стараюсь вносить минимум правок в основной текст. Меняю concern на "важные характеристики системы и проекта" (целевые, ключевые характеристики как-то оказались хуже). Очень хочу писать "важное" как существительное, но в…
Как замедлить время жизни.
Ощущение времени интересная штука. С возрастом время «бежит» намного быстрее, чем в детстве или в студенческие годы. На этот счёт есть разные объяснения типа физиологических изменений. Однако, мне ближе другая теория, которая связана с новизной и сложностью.
Дети априори сталкиваются с новым для себя миром, им приходится его изучать и как-то в нём осваиваться. Делают они это с интересом, и им кажется, что мир безграничен. В возрасте люди, наоборот, считают, что почти всё знают. Умудрённые опытом стараются избегать рисков и пользуются проверенными методами, а соответственно нового в жизни стареющих становится с каждым годом все меньше.
Новые впечатления, новая информация и новая социальная среда позволяют «замедлить» время. Однако, только новизны недостаточно. Современный человек черпает из интернета горы новой информации, но жизнь многим всё равно кажется постной. Вот поэтому нужна ещё и сложность.
Для детей практически любое новое дело - это ещё и сложное испытание. Молодёжи интересно ставить амбициозные цели и достигать их, подчас не осознавая подводных камней. Опытный человек видит возможные проблемы, но не имея мастерства для их устранения, даже не пытается что-то предпринять. Разница между молодостью и старостью в отношении к обучению новому и сложному.
Для меня период с 35 до 45 лет пролетел стремительно, и я задумался об изменениях. Сейчас уже понимаю что нужно делать. Мой рецепт состоит в том, что я всегда:
1. нахожусь в каких-то сложных проектах, причём они должны быть круче, чем предшествующие. Эта сложность придаёт интерес, в том числе за счёт социального окружения. Ещё хочется всё сделать быстро, но кажется, что проекты медленно тянутся. Однако, такая тянучка на руку замедлению жизни);
2. изучаю новые теории и развиваю интеллект, чтобы постоянно повышать сложность создаваемых систем, и ещё намеренно периодически обнуляю опыт. Это позволяет быть максимально приближенным к детскому состоянию познания бесконечного мира;
3. слежу за сменой ролей и социальной среды, что позволяет переключаться, устранять монотонность и быстрее восстанавливаться в течение дня, недели или месяцев. Чем больше разноплановых интересов, тем потенциально интереснее жизнь.
Пандемия позволила ускорить изменения: больше путешествовать и уделять время семье, заниматься интересной работой и постоянно учиться. За это время я сменил столько локаций проживания, сколько не было лет 10. Я написал книгу, запустил масштабирование школы и многое другое. По ощущениям у меня никогда не было столько времени отдыха и работы одновременно. Жизнь не столько замедлилась, а сколько стала всё интересней.
Ощущение времени интересная штука. С возрастом время «бежит» намного быстрее, чем в детстве или в студенческие годы. На этот счёт есть разные объяснения типа физиологических изменений. Однако, мне ближе другая теория, которая связана с новизной и сложностью.
Дети априори сталкиваются с новым для себя миром, им приходится его изучать и как-то в нём осваиваться. Делают они это с интересом, и им кажется, что мир безграничен. В возрасте люди, наоборот, считают, что почти всё знают. Умудрённые опытом стараются избегать рисков и пользуются проверенными методами, а соответственно нового в жизни стареющих становится с каждым годом все меньше.
Новые впечатления, новая информация и новая социальная среда позволяют «замедлить» время. Однако, только новизны недостаточно. Современный человек черпает из интернета горы новой информации, но жизнь многим всё равно кажется постной. Вот поэтому нужна ещё и сложность.
Для детей практически любое новое дело - это ещё и сложное испытание. Молодёжи интересно ставить амбициозные цели и достигать их, подчас не осознавая подводных камней. Опытный человек видит возможные проблемы, но не имея мастерства для их устранения, даже не пытается что-то предпринять. Разница между молодостью и старостью в отношении к обучению новому и сложному.
Для меня период с 35 до 45 лет пролетел стремительно, и я задумался об изменениях. Сейчас уже понимаю что нужно делать. Мой рецепт состоит в том, что я всегда:
1. нахожусь в каких-то сложных проектах, причём они должны быть круче, чем предшествующие. Эта сложность придаёт интерес, в том числе за счёт социального окружения. Ещё хочется всё сделать быстро, но кажется, что проекты медленно тянутся. Однако, такая тянучка на руку замедлению жизни);
2. изучаю новые теории и развиваю интеллект, чтобы постоянно повышать сложность создаваемых систем, и ещё намеренно периодически обнуляю опыт. Это позволяет быть максимально приближенным к детскому состоянию познания бесконечного мира;
3. слежу за сменой ролей и социальной среды, что позволяет переключаться, устранять монотонность и быстрее восстанавливаться в течение дня, недели или месяцев. Чем больше разноплановых интересов, тем потенциально интереснее жизнь.
Пандемия позволила ускорить изменения: больше путешествовать и уделять время семье, заниматься интересной работой и постоянно учиться. За это время я сменил столько локаций проживания, сколько не было лет 10. Я написал книгу, запустил масштабирование школы и многое другое. По ощущениям у меня никогда не было столько времени отдыха и работы одновременно. Жизнь не столько замедлилась, а сколько стала всё интересней.
Выход очередной книги Анатолия Левенчука «Образование для образованных 2021» считаю знаменательным событием. Я уверен, что книга станет настольной для интеллектуалов и поменяет содержание образования! Я думаю, что мало кто понимает, что произошло.
В книге приведён и обоснован список фундаментальных дисциплин, которые необходимы современному человеку-деятелю. Чтобы менять сегодняшний мир к лучшему необходимы сложные и новые знания.
Мы в ШСМ строим новый университет, в основе которого лежит не просто интеллект-стек из 17 трансдисциплин, в числе которых системное мышление, экономика, этика, онтология и другие. Мы говорим о новом содержании этих трансдисциплин. Собственно об этом и книга Анатолия.
Подавляющее число лучших университетов мира создано за последние 200 лет. Университеты более фундаментальные образования, чем крупные компании, список которых за столетие существенно обновился. Возможно, что старые университеты устоят, но уверен, что появятся совершенно новые университеты. В них не только будет ставка на ИТ и методики обучения, главное - кардинально изменится содержание образования. Например, системное мышление 21 века существенно отличается от прошлого века. И так по всем 17 трансдисциплинам.
Выпустив «Образование для образованных 2021», Анатолий в этой связи сделал большой шаг навстречу этому будущему!!!
В книге приведён и обоснован список фундаментальных дисциплин, которые необходимы современному человеку-деятелю. Чтобы менять сегодняшний мир к лучшему необходимы сложные и новые знания.
Мы в ШСМ строим новый университет, в основе которого лежит не просто интеллект-стек из 17 трансдисциплин, в числе которых системное мышление, экономика, этика, онтология и другие. Мы говорим о новом содержании этих трансдисциплин. Собственно об этом и книга Анатолия.
Подавляющее число лучших университетов мира создано за последние 200 лет. Университеты более фундаментальные образования, чем крупные компании, список которых за столетие существенно обновился. Возможно, что старые университеты устоят, но уверен, что появятся совершенно новые университеты. В них не только будет ставка на ИТ и методики обучения, главное - кардинально изменится содержание образования. Например, системное мышление 21 века существенно отличается от прошлого века. И так по всем 17 трансдисциплинам.
Выпустив «Образование для образованных 2021», Анатолий в этой связи сделал большой шаг навстречу этому будущему!!!
Диктаторы и системное мышление.
Почему авторитарным лидерам и диктатам не нужно системное мышление? Они не создают систем? Конечно, создают. Но не для широких масс людей. Люди с удовольствием променяют диктаторские системы на те, что созданы в демократических странах.
В демократических странах социальная среда по определению заставляет политиков, компании и людей учитывать множество интересов. Авторитарный лидер учитывает преимущественно интересы своего окружения. Он, как правило, пренебрегает широкими интересами поскольку ставит свои интересы выше или, как ему кажется, преследует один главный интерес, который перевешивает все остальные. Например, безопасность страны.
Учитывание множества интересов - это время и деньги. Диктатор хочет быстрее получить системы с контролируемой стоимостью. Поэтому он может наплевать на интересы широкой массы людей. Он учитывает только интересы, которые ему доносит окружение.
Системное мышление - это инструмент для работы с многочисленными интересами. И этот инструмент даёт скорость и экономит средства. Однако, если нет необходимости учитывать широкие интересы, то нет запроса на системное мышление.
Способ борьбы за лучшее будущее и мир без диктаторов - это усиление интеллекта по всему миру. Речь не только про системное мышление. Для развития интеллекта необходимы и другие трансдисциплины (А.Левенчук приводит интеллект-стек из 17 трансдисциплин). Например, при создании систем необходимо учитывать этику и экономику. Одной политики, и всеобщего избирательного права недостаточно, чтобы сделать мир лучше. Нужно умение создавать успешные системы, а для этого нужен интеллект.
Диктатор не вкладывает время в развитие интеллекта. Он руководствуется теми прикладными практиками, которые изучил в вузе или отточил в практической деятельности. Его методы не этичны, в том смысле, что он не учитывает многочисленные интересы при создании своих систем. Поэтому часто в диктаторских компаниях или странах нет запроса на сложные методологии и на усиление интеллекта. Но наш путь - это делать людей умнее.
Почему авторитарным лидерам и диктатам не нужно системное мышление? Они не создают систем? Конечно, создают. Но не для широких масс людей. Люди с удовольствием променяют диктаторские системы на те, что созданы в демократических странах.
В демократических странах социальная среда по определению заставляет политиков, компании и людей учитывать множество интересов. Авторитарный лидер учитывает преимущественно интересы своего окружения. Он, как правило, пренебрегает широкими интересами поскольку ставит свои интересы выше или, как ему кажется, преследует один главный интерес, который перевешивает все остальные. Например, безопасность страны.
Учитывание множества интересов - это время и деньги. Диктатор хочет быстрее получить системы с контролируемой стоимостью. Поэтому он может наплевать на интересы широкой массы людей. Он учитывает только интересы, которые ему доносит окружение.
Системное мышление - это инструмент для работы с многочисленными интересами. И этот инструмент даёт скорость и экономит средства. Однако, если нет необходимости учитывать широкие интересы, то нет запроса на системное мышление.
Способ борьбы за лучшее будущее и мир без диктаторов - это усиление интеллекта по всему миру. Речь не только про системное мышление. Для развития интеллекта необходимы и другие трансдисциплины (А.Левенчук приводит интеллект-стек из 17 трансдисциплин). Например, при создании систем необходимо учитывать этику и экономику. Одной политики, и всеобщего избирательного права недостаточно, чтобы сделать мир лучше. Нужно умение создавать успешные системы, а для этого нужен интеллект.
Диктатор не вкладывает время в развитие интеллекта. Он руководствуется теми прикладными практиками, которые изучил в вузе или отточил в практической деятельности. Его методы не этичны, в том смысле, что он не учитывает многочисленные интересы при создании своих систем. Поэтому часто в диктаторских компаниях или странах нет запроса на сложные методологии и на усиление интеллекта. Но наш путь - это делать людей умнее.
👍1
Немного о смысле жизни.
Важно ли искать или понимать смысл своей жизни? Жизнь на автомате не оставляет даже времени о том, чтобы подумать над этим вопросом. Многие и не думают, а в конце жизни о чем-то сожалеют. Но с другой стороны не хотелось бы заморачиваться философскими поисками, хотя бы потому что жизнь отдельного человека не особо что-то значит с точки зрения эволюции.
Да и эволюция, вероятно, не имеет определенной цели. Эволюция - это бесконечный процесс выживания, мутаций, приспособления и т.п. Найти своё предназначение хотелось бы, но при этом не раздувать из этого пафоса или придумывать существование «высших сил» (божий промысел).
Я для себя связал смысл с интересами. Интерес - это какие-то характеристики жизни: моей, близких, общества и мира. Мне интересно предпринимательство, системная инженериях и менеджмент. Я увлекаюсь банальными видами спорта такими как горные лыжи, футбол и плавание. Но главный интерес - это изменение мира к лучшему.
Мое сегодняшнее видение изменений мира связано с тем, чтобы человек смог осваивать вселенную, достиг бессмертия и при этом был счастлив. Для всего этого нужно поднимать интеллект человечества, причём кардинально увеличивать число умных людей, которые смогут на системно-инженерном уровне решать глобальные задачи. Например, разобраться с человеческим сознанием, что важно для переноса психического мира человека на искусственную платформу.
Долгая жизнь не нужна без счастья. Из трёх глобальных проблем, думаю, что счастье наиболее простая, но основополагающая смысловая конструкция. В своём учебнике я постарался объяснить, в первую очередь, для себя связь счастья с неудовлетворённостями (потребностями), успехом и бесконечно-развивающимся деятелем. Это позволило заложить базис под дальнейшее личное развитие и развитие ШСМ.
Главным интересом на ближайшие годы будет масштабирование ШСМ. Школа должна массово выпускать людей, которые могут менять не только своё мышление, но и проводить корпоративные реформы, а может и осуществлять научные революции. Именно большое количество таких людей может кардинально поменять мир. Наши идеи становятся все более четкими и масштабными. Анатолий выдал крутой материал по интеллект-стеку. Анна продвинулась в вопросах сознания. Вопросы сознания, вероятно, мой следующий исследовательский интерес на ближайшие лет 5-10 (если только развитие ШСМ не съест всё время).
Ну, а космос? Надеюсь, дойдёт время и до него, хотя сегодня я даже не могу представить с чего начинать. Время меняется насколько быстро, что с большой вероятность, что-то обязательно поменяется. Но смысл жизни в изменении мира к лучшему, получая от этого удовлетворение, уже не изменить. Так жить намного интересней. И чем больше будет людей с такими же интересами и необходимым жизненным мастерством, тем с большей вероятностью можно сказать, что это того стоило.
Важно ли искать или понимать смысл своей жизни? Жизнь на автомате не оставляет даже времени о том, чтобы подумать над этим вопросом. Многие и не думают, а в конце жизни о чем-то сожалеют. Но с другой стороны не хотелось бы заморачиваться философскими поисками, хотя бы потому что жизнь отдельного человека не особо что-то значит с точки зрения эволюции.
Да и эволюция, вероятно, не имеет определенной цели. Эволюция - это бесконечный процесс выживания, мутаций, приспособления и т.п. Найти своё предназначение хотелось бы, но при этом не раздувать из этого пафоса или придумывать существование «высших сил» (божий промысел).
Я для себя связал смысл с интересами. Интерес - это какие-то характеристики жизни: моей, близких, общества и мира. Мне интересно предпринимательство, системная инженериях и менеджмент. Я увлекаюсь банальными видами спорта такими как горные лыжи, футбол и плавание. Но главный интерес - это изменение мира к лучшему.
Мое сегодняшнее видение изменений мира связано с тем, чтобы человек смог осваивать вселенную, достиг бессмертия и при этом был счастлив. Для всего этого нужно поднимать интеллект человечества, причём кардинально увеличивать число умных людей, которые смогут на системно-инженерном уровне решать глобальные задачи. Например, разобраться с человеческим сознанием, что важно для переноса психического мира человека на искусственную платформу.
Долгая жизнь не нужна без счастья. Из трёх глобальных проблем, думаю, что счастье наиболее простая, но основополагающая смысловая конструкция. В своём учебнике я постарался объяснить, в первую очередь, для себя связь счастья с неудовлетворённостями (потребностями), успехом и бесконечно-развивающимся деятелем. Это позволило заложить базис под дальнейшее личное развитие и развитие ШСМ.
Главным интересом на ближайшие годы будет масштабирование ШСМ. Школа должна массово выпускать людей, которые могут менять не только своё мышление, но и проводить корпоративные реформы, а может и осуществлять научные революции. Именно большое количество таких людей может кардинально поменять мир. Наши идеи становятся все более четкими и масштабными. Анатолий выдал крутой материал по интеллект-стеку. Анна продвинулась в вопросах сознания. Вопросы сознания, вероятно, мой следующий исследовательский интерес на ближайшие лет 5-10 (если только развитие ШСМ не съест всё время).
Ну, а космос? Надеюсь, дойдёт время и до него, хотя сегодня я даже не могу представить с чего начинать. Время меняется насколько быстро, что с большой вероятность, что-то обязательно поменяется. Но смысл жизни в изменении мира к лучшему, получая от этого удовлетворение, уже не изменить. Так жить намного интересней. И чем больше будет людей с такими же интересами и необходимым жизненным мастерством, тем с большей вероятностью можно сказать, что это того стоило.
Классификация знаний: зачем?
Человек создал и создает большое количество знаний о мире. Все эти знания можно классифицировать разными способами. Например, существуют гуманитарные и естественные науки. Можно разделить знания, которые развивают soft или hard skills. Любое деление знаний зачем-то нужно.
Говоря про обучение деятеля, который может создавать успешные системы, мы определяем его функциональное устройство. То есть мы выделяем в деятеле три функциональные части: мастерство саморазвития (собранности), мыслительное мастерство и прикладное мастерство. Такое деление обуславливает то, как мы смотрим на процесс обучения человека, которому мы хотим помочь стать деятелем.
Исходя из трех функциональных частей мы делим и знания.
В части мастерства саморазвития мы выделяем дисциплины, которые помогают человеку быть собранным и управлять своим вниманием и телом. Например, сюда можно отнести книгу Майкла Грациано «Наука сознания. Современная теория субъективного опыта». Но также здесь изучаются дисциплины инвестирования и учета времени, самолидерства и мотивации, развития своего тела и т.п.
Мыслительное мастерство развивается за счет трансдисциплин интеллект-стека, которые сформулированы в книге «Образование для Образованных 2021» . И нам теперь необходимо провести исследования, чтобы создать курсы с современным содержанием этих трансдисциплин. Потому что, например, системное мышление 21 века кардинально отличается от версии 20 века, и точно также отличается от прошлого современная этика, эстетика или экономика.
Прикладное мастерство развивается за счет многочисленных прикладных практик. Их невозможно выучить в одной школе, поэтому мы не занимаемся этим. Но мы хорошо понимаем, что человек с развитым мастерством саморазвития и мыслительным мастерством сможет самостоятельно выбрать необходимую прикладную практику и освоить её намного быстрее, чем конкуренты.
Такое деление знаний – эта одна из картин мира относительно знаний, но мы понимаем зачем она и как она помогает человеку развиваться.
Человек создал и создает большое количество знаний о мире. Все эти знания можно классифицировать разными способами. Например, существуют гуманитарные и естественные науки. Можно разделить знания, которые развивают soft или hard skills. Любое деление знаний зачем-то нужно.
Говоря про обучение деятеля, который может создавать успешные системы, мы определяем его функциональное устройство. То есть мы выделяем в деятеле три функциональные части: мастерство саморазвития (собранности), мыслительное мастерство и прикладное мастерство. Такое деление обуславливает то, как мы смотрим на процесс обучения человека, которому мы хотим помочь стать деятелем.
Исходя из трех функциональных частей мы делим и знания.
В части мастерства саморазвития мы выделяем дисциплины, которые помогают человеку быть собранным и управлять своим вниманием и телом. Например, сюда можно отнести книгу Майкла Грациано «Наука сознания. Современная теория субъективного опыта». Но также здесь изучаются дисциплины инвестирования и учета времени, самолидерства и мотивации, развития своего тела и т.п.
Мыслительное мастерство развивается за счет трансдисциплин интеллект-стека, которые сформулированы в книге «Образование для Образованных 2021» . И нам теперь необходимо провести исследования, чтобы создать курсы с современным содержанием этих трансдисциплин. Потому что, например, системное мышление 21 века кардинально отличается от версии 20 века, и точно также отличается от прошлого современная этика, эстетика или экономика.
Прикладное мастерство развивается за счет многочисленных прикладных практик. Их невозможно выучить в одной школе, поэтому мы не занимаемся этим. Но мы хорошо понимаем, что человек с развитым мастерством саморазвития и мыслительным мастерством сможет самостоятельно выбрать необходимую прикладную практику и освоить её намного быстрее, чем конкуренты.
Такое деление знаний – эта одна из картин мира относительно знаний, но мы понимаем зачем она и как она помогает человеку развиваться.
Интеллект, мышление, мозг
В системном мышлении вводится большое количество понятий, с помощью которых описываться деятельность по созданию успешных систем. Конечно, можно просто брать и делать, ничего никому не говоря. Однако, если мы хотим создать сложную систему, то нам необходимо не только договариваться с разными специалистами, но и создавать большое число моделей, чтобы удовлетворить многочисленных заинтересованных лиц. Представьте себе систему автомобиль, и то количество описаний/моделей, которые необходимо создать прежде чем он попадет покупателю.
Чтобы разбираться в системах необходимо уметь обсуждать их с разных точек зрения. Я здесь не буду говорить про интересы водителя, пассажира, пешехода, собственника автоконцерна, механика-ремонтника или эколога. Хотя их интересы важны. Но я хочу затронуть методологическое рассмотрение, имеющее тоже имеет своих интересантов.
Поговорим о том, что такое физический объект, поведение системы (функция, сервис) и функциональный объект. В данных понятиях необходимо разобраться прежде чем заниматься системным описанием системы. Это и является предметом изучения трансдисциплины системного мышления.
Есть объект, который представлен в физической реальности. Любая система - это объект в реальном мире. Часто когда просят показать систему, тогда указывают на такой физический объект.
У любой системы есть определение поведение, то есть система не просто объект, а важно поведение данного объекта. Такое поведение кому-то необходимо, и тогда говорят, что от системы требуется определенная функция. У автомобиля есть функция - движение. Функция неотделима от системы, но это отличное рассмотрение системы по сравнению с рассмотрением системы как объекта. Важно уметь обсуждать систему-объект и функцию системы.
Когда понятно поведение системы, то мы можем назвать эту систему. И тогда у системы появляется так называемое функциональное название. Когда нам важно говорить не просто об объекте, а об его поведении, то для этого вводится понятие функционального объекта. Функциональный объект - это третье рассмотрение системы, которое отличается от физического объекта и поведения (функции).
Давайте представим роль "водителя". "Водитель" - это функциональный объект. Кстати, название этой роли специально придумано и закрепилось в культуре. Людям важно обсуждать функциональные объекты (роли). Поведение или функция водителя - это управление автомобиля. Управление автомобилем - это ролевое (функциональное) поведение. Не путаем роль и ролевое поведение. А физическим объектом может быть специально обученный человек или искусственный интеллект. Каждое из трех рассмотрений необходимо и нельзя ими пренебрегать.
Точно также мы можем сказать, что есть физический объект - мозг. Функциональным объектом (роль) будет интеллект. Поведение мозга - это мышление. Можно привести синонимы: интеллект=мыслительное мастерство=ум, мышление=вычисление=рассуждение=познание. Наведя такую формальную строгость можно далее изучать то, как создавать систему "деятель, меняющий мир к лучшему".
Отдельно расскажу чем функция отличается от сервиса, и тогда будет понятно, почему столько синонимов у понятия "мышление". А также расскажу про важность названия систем и ролей (как функциональных объектов).
В системном мышлении вводится большое количество понятий, с помощью которых описываться деятельность по созданию успешных систем. Конечно, можно просто брать и делать, ничего никому не говоря. Однако, если мы хотим создать сложную систему, то нам необходимо не только договариваться с разными специалистами, но и создавать большое число моделей, чтобы удовлетворить многочисленных заинтересованных лиц. Представьте себе систему автомобиль, и то количество описаний/моделей, которые необходимо создать прежде чем он попадет покупателю.
Чтобы разбираться в системах необходимо уметь обсуждать их с разных точек зрения. Я здесь не буду говорить про интересы водителя, пассажира, пешехода, собственника автоконцерна, механика-ремонтника или эколога. Хотя их интересы важны. Но я хочу затронуть методологическое рассмотрение, имеющее тоже имеет своих интересантов.
Поговорим о том, что такое физический объект, поведение системы (функция, сервис) и функциональный объект. В данных понятиях необходимо разобраться прежде чем заниматься системным описанием системы. Это и является предметом изучения трансдисциплины системного мышления.
Есть объект, который представлен в физической реальности. Любая система - это объект в реальном мире. Часто когда просят показать систему, тогда указывают на такой физический объект.
У любой системы есть определение поведение, то есть система не просто объект, а важно поведение данного объекта. Такое поведение кому-то необходимо, и тогда говорят, что от системы требуется определенная функция. У автомобиля есть функция - движение. Функция неотделима от системы, но это отличное рассмотрение системы по сравнению с рассмотрением системы как объекта. Важно уметь обсуждать систему-объект и функцию системы.
Когда понятно поведение системы, то мы можем назвать эту систему. И тогда у системы появляется так называемое функциональное название. Когда нам важно говорить не просто об объекте, а об его поведении, то для этого вводится понятие функционального объекта. Функциональный объект - это третье рассмотрение системы, которое отличается от физического объекта и поведения (функции).
Давайте представим роль "водителя". "Водитель" - это функциональный объект. Кстати, название этой роли специально придумано и закрепилось в культуре. Людям важно обсуждать функциональные объекты (роли). Поведение или функция водителя - это управление автомобиля. Управление автомобилем - это ролевое (функциональное) поведение. Не путаем роль и ролевое поведение. А физическим объектом может быть специально обученный человек или искусственный интеллект. Каждое из трех рассмотрений необходимо и нельзя ими пренебрегать.
Точно также мы можем сказать, что есть физический объект - мозг. Функциональным объектом (роль) будет интеллект. Поведение мозга - это мышление. Можно привести синонимы: интеллект=мыслительное мастерство=ум, мышление=вычисление=рассуждение=познание. Наведя такую формальную строгость можно далее изучать то, как создавать систему "деятель, меняющий мир к лучшему".
Отдельно расскажу чем функция отличается от сервиса, и тогда будет понятно, почему столько синонимов у понятия "мышление". А также расскажу про важность названия систем и ролей (как функциональных объектов).
Онлайн-курсы интеллект-стека по подписке.
Мы переходим на ежемесячную подписку образовательной программы по развитию интеллекта. Взяли за пример мобильных операторов, и наша подписка будет называться тарифом «Бесконечное развитие - 600».
Сейчас даже автомобили можно взять по подписке. Я думаю продать повседневное авто, и брать подходящие авто под разные случаи на нужные сроки. Эти авто будут всегда новые, и не нужно тратить дополнительное время.
Образовательная программа школы будет постоянно меняться: появляются новые курсы, старые курсы обновляются, развиваются сервисы обучения в ИТ-платформе.
Подписка на тариф даёт право в течение месяца иметь доступ ко всем нашим онлайн-курсам. Конечно, далеко не все смогут освоить курсы самостоятельно, но это может быть хорошей и не обременительной опцией для полноценного обучения на курсах с преподавателями.
Полная наша программа потребует 1-1,5 года ежедневного обучения. Это примерно 1 тысяча часов. Цель - обновить свою фундаментальную прошивку, которая закладывалась в вузе. Для 30-40 летних наша программа позволит ускорить развитие в профессиональной сфере и систематизировать свой жизненный опыт.
Мы решаем такую амбициозную задачу - предоставлять лучшее фундаментальное образование в любой точке мира по доступной цене. При этом наша программа связана с прикладными курсами и базируется на ИТ-платформе, в которой кроме CRM содержаться лучшие методики обучения сложным знаниям.
Кажется, что это такой симбиоз Гарварда, Uber и Coursera. Звучит слишком круто, но постепенно приземлим эту идею, разобьём на этапы. Вот вопрос с доступностью по цене уже решили, хотя стоимость будет постепенно повышаться (но все же она будет на два порядка меньше, чем в лучших вузах). Начальная стоимость тарифа - 600 руб в месяц, и для конкретного человека на 1 год цена фиксируется, если он не прерывает подписку. А вот для вновь подписывающихся тариф за год может несколько раз подниматься в цене.
Подписку «Бесконечное развитие - 600» можно оформить такими путями:
1. Войти под своей учеткой в https://aisystant.system-school.ru/
2. или просто перейти по ссылке https://aisystant.system-school.ru/ui#new-payment
Буду рад обратной связи.
Мы переходим на ежемесячную подписку образовательной программы по развитию интеллекта. Взяли за пример мобильных операторов, и наша подписка будет называться тарифом «Бесконечное развитие - 600».
Сейчас даже автомобили можно взять по подписке. Я думаю продать повседневное авто, и брать подходящие авто под разные случаи на нужные сроки. Эти авто будут всегда новые, и не нужно тратить дополнительное время.
Образовательная программа школы будет постоянно меняться: появляются новые курсы, старые курсы обновляются, развиваются сервисы обучения в ИТ-платформе.
Подписка на тариф даёт право в течение месяца иметь доступ ко всем нашим онлайн-курсам. Конечно, далеко не все смогут освоить курсы самостоятельно, но это может быть хорошей и не обременительной опцией для полноценного обучения на курсах с преподавателями.
Полная наша программа потребует 1-1,5 года ежедневного обучения. Это примерно 1 тысяча часов. Цель - обновить свою фундаментальную прошивку, которая закладывалась в вузе. Для 30-40 летних наша программа позволит ускорить развитие в профессиональной сфере и систематизировать свой жизненный опыт.
Мы решаем такую амбициозную задачу - предоставлять лучшее фундаментальное образование в любой точке мира по доступной цене. При этом наша программа связана с прикладными курсами и базируется на ИТ-платформе, в которой кроме CRM содержаться лучшие методики обучения сложным знаниям.
Кажется, что это такой симбиоз Гарварда, Uber и Coursera. Звучит слишком круто, но постепенно приземлим эту идею, разобьём на этапы. Вот вопрос с доступностью по цене уже решили, хотя стоимость будет постепенно повышаться (но все же она будет на два порядка меньше, чем в лучших вузах). Начальная стоимость тарифа - 600 руб в месяц, и для конкретного человека на 1 год цена фиксируется, если он не прерывает подписку. А вот для вновь подписывающихся тариф за год может несколько раз подниматься в цене.
Подписку «Бесконечное развитие - 600» можно оформить такими путями:
1. Войти под своей учеткой в https://aisystant.system-school.ru/
2. или просто перейти по ссылке https://aisystant.system-school.ru/ui#new-payment
Буду рад обратной связи.
Выпуск 8-го потока курса «Системное саморазвитие: введение в системное мышление»
Сегодня состоялась защита очередного потока курса. Для нас эта группа важная, поскольку это первая корпоративная группа. Наши выпускники и одновременно руководители компании «Гемотест» решили обучить молодых специалистов, поэтому сделали корпоративный заказ.
Немного беспокоился, думая, что по разнарядке люди будут учиться намного хуже. Однако результаты оказались не хуже, чем в группах, где люди сами платят за себя. Разве, что постов последние пишут побольше. Однако, в целом, пазл сложился у всех участников, кто вышел на защиту. Из 14 человек защитилось 10 человек, пара человек будет защищаться позже, 1 человек перевёлся на следующий поток, и только 1 человек пропали
Главная проблема для многих участников - это недостаточное количество инвестированного времени. Многие инвестировали около 100 часов при требуемых 120-150 часов. Скорее всего, из-за этого чуть хуже результаты. К сожалению, людей нигде не учат работать со временем. Наш курс как раз об этом, но и нам пока не удалось решить эту задачу на 100%.
Отрадно, что 10 человек заговорили на системном языке. Это и есть корпоративная культура. Сотрудники Гемотеста теперь не только одинаково понимают как создавать успешные системы. Они оперируют общими системными моделями, которые примеряют к жизни и к работе. Они также понимают как делать этические выборы.
Многие приходили на курс аналитиками, а теперь понимают что им нужно становиться инженерами, а далее расти до директоров по развитию. Они понимают как развивать своё жизненное мастерство, которое является главной опорой жизни.
Я думаю, что постепенно многие стали замечать новый тренд. Раньше корпорации уделяли больше внимания прикладному мастерству, и почти не интересовались фундаментальным развитием человека. А ведь личность человека - это в первую очередь, кругозор и интеллект. В этой связи, чтобы развивать и удерживать таланты будет необходимо обучать людей интеллект-стеку.
Именно такой подход (в большей степени, чем зарплата или комфортная рабочая среда) будет стимулировать умных людей работать в подобных корпорациях.
P.S. Завтра защита девятого потока курса ССВСМ.
Сегодня состоялась защита очередного потока курса. Для нас эта группа важная, поскольку это первая корпоративная группа. Наши выпускники и одновременно руководители компании «Гемотест» решили обучить молодых специалистов, поэтому сделали корпоративный заказ.
Немного беспокоился, думая, что по разнарядке люди будут учиться намного хуже. Однако результаты оказались не хуже, чем в группах, где люди сами платят за себя. Разве, что постов последние пишут побольше. Однако, в целом, пазл сложился у всех участников, кто вышел на защиту. Из 14 человек защитилось 10 человек, пара человек будет защищаться позже, 1 человек перевёлся на следующий поток, и только 1 человек пропали
Главная проблема для многих участников - это недостаточное количество инвестированного времени. Многие инвестировали около 100 часов при требуемых 120-150 часов. Скорее всего, из-за этого чуть хуже результаты. К сожалению, людей нигде не учат работать со временем. Наш курс как раз об этом, но и нам пока не удалось решить эту задачу на 100%.
Отрадно, что 10 человек заговорили на системном языке. Это и есть корпоративная культура. Сотрудники Гемотеста теперь не только одинаково понимают как создавать успешные системы. Они оперируют общими системными моделями, которые примеряют к жизни и к работе. Они также понимают как делать этические выборы.
Многие приходили на курс аналитиками, а теперь понимают что им нужно становиться инженерами, а далее расти до директоров по развитию. Они понимают как развивать своё жизненное мастерство, которое является главной опорой жизни.
Я думаю, что постепенно многие стали замечать новый тренд. Раньше корпорации уделяли больше внимания прикладному мастерству, и почти не интересовались фундаментальным развитием человека. А ведь личность человека - это в первую очередь, кругозор и интеллект. В этой связи, чтобы развивать и удерживать таланты будет необходимо обучать людей интеллект-стеку.
Именно такой подход (в большей степени, чем зарплата или комфортная рабочая среда) будет стимулировать умных людей работать в подобных корпорациях.
P.S. Завтра защита девятого потока курса ССВСМ.
Отдых по-старинке? Изменение мышления.
Уже больше 2 лет у меня не было ни одного выходного дня. Но за эти два года я отдыхал так, как не делал это никогда в жизни. Как такое возможно?
Пандемия дала новые возможности. Я объехал множество мест, потому что перестроил всю работу на удалёнку. Однако, важнее то, что у меня, наверное, на порядок увеличилось количество часов осознанного отдыха.
Отдых или досуг я перестал считать в днях. Многие считают дни отпуска или выходные дни. Мой досуг измеряется часами. Я теперь слежу, чтобы у меня каждый день было не менее 5 часов осознанного отдыха. И общее количество часов досуга за год превосходит то количество часов, которое накапливалось выходными днями, когда я относился к отдыху по-старинке.
Работая по найму или мысля категориями выходных дней я отдыхал меньше, чем отдыхаю сейчас. Тот, кто отдыхает целыми днями, например, в отпуске, вынужден длительное время работать целыми днями. И даже сон у таких людей проблемный. Я обязательно работаю каждый день 5-10 часов (трекер Помодоро ведет точный учет статистики, и каждый день у меня не менее 2-5 часов инвестиционного времени, то есть обучение и применение нового на практике), но и имею возможность отдыхать каждый день. При этом перемещаясь по миру.
Важное осознание состоит в том, чтобы смотреть на досуг и работу одинаково. И не противопоставлять одно другому. Для меня всё это деятельности, которые создают определенные системы. И в процессе любой этой деятельности я стараюсь получать радость (удовольствие). А системы получаются разные: отдохнувший физически и эмоционально организм, который готов к интеллектуальному или физическому труду; получивший эстетическое удовольствие; здоровый человек и т.п. Но также есть большое число рабочих систем - от ИТ-платформы ШСМ до обученного человека-деятеля.
Почему трудоголики мало отдыхают? Они получают удовольствии в процессе работы. Для них удовольствие от работы выше, чем от досуга. По сути, работа и досуг не отличаются: и то, и другое - это действия. Но интеллект больше задействован в работе. И если работа спорится, то сложно ее променять на досуг. Тем более на бестолковый отдых на диване. Тем же, кто привык отдыхать и мыслить категориями выходных дней сложно понять таких трудоголиков. Это контринтуитивно.
Однако, нельзя быть полным трудоголиком. Иначе можно стать заложником только одной деятельности. И как герой книги В.Набокова “Защита Лужина” плохо кончить. Важно менять картинку, т.е. менять деятельности. Если много интеллектуальной работы, то важно иметь физическую нагрузку. Поэтому, я работаю каждый день, но и обязательно отдыхаю каждый день. Прошло уже 2 года, когда я осознанно практикую такой цикл работа-досуг, и мне это нравится. Не представляю себе возврат к отдыху по-старинке.
Уже больше 2 лет у меня не было ни одного выходного дня. Но за эти два года я отдыхал так, как не делал это никогда в жизни. Как такое возможно?
Пандемия дала новые возможности. Я объехал множество мест, потому что перестроил всю работу на удалёнку. Однако, важнее то, что у меня, наверное, на порядок увеличилось количество часов осознанного отдыха.
Отдых или досуг я перестал считать в днях. Многие считают дни отпуска или выходные дни. Мой досуг измеряется часами. Я теперь слежу, чтобы у меня каждый день было не менее 5 часов осознанного отдыха. И общее количество часов досуга за год превосходит то количество часов, которое накапливалось выходными днями, когда я относился к отдыху по-старинке.
Работая по найму или мысля категориями выходных дней я отдыхал меньше, чем отдыхаю сейчас. Тот, кто отдыхает целыми днями, например, в отпуске, вынужден длительное время работать целыми днями. И даже сон у таких людей проблемный. Я обязательно работаю каждый день 5-10 часов (трекер Помодоро ведет точный учет статистики, и каждый день у меня не менее 2-5 часов инвестиционного времени, то есть обучение и применение нового на практике), но и имею возможность отдыхать каждый день. При этом перемещаясь по миру.
Важное осознание состоит в том, чтобы смотреть на досуг и работу одинаково. И не противопоставлять одно другому. Для меня всё это деятельности, которые создают определенные системы. И в процессе любой этой деятельности я стараюсь получать радость (удовольствие). А системы получаются разные: отдохнувший физически и эмоционально организм, который готов к интеллектуальному или физическому труду; получивший эстетическое удовольствие; здоровый человек и т.п. Но также есть большое число рабочих систем - от ИТ-платформы ШСМ до обученного человека-деятеля.
Почему трудоголики мало отдыхают? Они получают удовольствии в процессе работы. Для них удовольствие от работы выше, чем от досуга. По сути, работа и досуг не отличаются: и то, и другое - это действия. Но интеллект больше задействован в работе. И если работа спорится, то сложно ее променять на досуг. Тем более на бестолковый отдых на диване. Тем же, кто привык отдыхать и мыслить категориями выходных дней сложно понять таких трудоголиков. Это контринтуитивно.
Однако, нельзя быть полным трудоголиком. Иначе можно стать заложником только одной деятельности. И как герой книги В.Набокова “Защита Лужина” плохо кончить. Важно менять картинку, т.е. менять деятельности. Если много интеллектуальной работы, то важно иметь физическую нагрузку. Поэтому, я работаю каждый день, но и обязательно отдыхаю каждый день. Прошло уже 2 года, когда я осознанно практикую такой цикл работа-досуг, и мне это нравится. Не представляю себе возврат к отдыху по-старинке.
🔥2