Как тренировать сестру таланта. Неочевидный способ

Готовясь к конференциям, я тренирую полезный навык: сжимать текст до такой степени, чтобы оставались рожки да ножки только важные мысли. Они-то и попадают на слайды.

Алгоритм таков:
– выписать из текста тезисы и сразу разбросать их по слайдам;
– проверить, в правильной ли последовательности они расположены;
– подумать, где оставить тезисы, а где заменить их схемой или диаграммой;
– причесать слайды.

🎩 Фокус в том, что логические недочёты и избыточные идеи на слайдах становятся заметнее. Раз за разом исправляешь огрехи или перестраиваешь весь сюжет...

✨ Бонусом вырабатывается привычка писать ёмко в принципе, а не только для выступлений.

#приёмприём
@teach_write_post

Пересказ vs перевод

Решаю интересную задачу — превратить научный текст в научно-популярный, сделать его понятным и лёгким не только для профессуры. Важно ещё, чтобы стиль изложения был ровным. Здесь-то и начинается самое любопытное!

Авторы научного текста приводят мнения зарубежных исследователей почти в дословном переводе. Выходит, их собственный стиль заметно отличается от стиля цитат или пересказанных фрагментов. Это обычное дело, ведь учёные — не профессиональные переводчики и не должны ими быть.

▶️ Например, вот переведённая фраза о контролирующем стиле педагогического общения:

Педагог настаивает на том, чтобы ученики думали, чувствовали и вели себя определённым образом, и навязывает им свою собственную программу действий и требования независимо от того, что они думают.

▶️ Оригинал:

The teacher insists that students think, feel, and behave in a prescribed way and imposes his/her own agenda and requirements on students, irrespective of what students think (Aelterman, N. et al.).

Agenda и irrespective of what students think звучат симпатично и довольно ёмко. Однако в русской речи мы вряд ли бы использовали такие конструкции, как «программa действий» или «навязывает... независимо от того, что они думают». Кроме того, первая часть оригинального предложения в общих чертах повторяет вторую.

Из мелочей: his/her own в дословном переводе становится плеоназмом («свою собственную»), а feel подвешивается в воздухе (мы же не просто чувствуем, а чувствуем что-то или чувствуем себя как-то).

⭐️ Что с этим делать? Лучше всего не переводить предложение, а постараться передать его смысл на русском языке.

Было:
Педагог настаивает на том, чтобы ученики думали, чувствовали и вели себя определённым образом, и навязывает им свою собственную программу действий и требования независимо от того, что они думают.

Стало:
Педагог не считается с мнением учеников и добивается, чтобы они думали и вели себя так, как он требует.

😉 В результате фраза стала короче, зазвучала по-русски, а мысль не изменилась — да, контролирующий стиль педагогического общения таков!

#былостало
@teach_write_post

Анорексия, рояль и ТО

Помните, как мы тут сравнивали детей и котов — «так же клянчат вкусняшки», «обожают коробки»?

Для сравнения выделяют один критерий. Аналогия — близкий приём, он затрагивает сразу несколько сходств, часто отдалённых. При этом объекты или явления сопоставляются развёрнуто.

Для чего использовать аналогию?

1️⃣ Показать проблему с другого ракурса, порой неожиданного

Вот пример: дети списывают, родители не против. Казалось бы, новых увещеваний для них уже не придумать. Но нет — посмотрите, какова аналогия!

«Списывать на диагностиках — это как подкрашивать машину перед ТО. Впечатление о вас будет получше, а вот будущие последствия нерешённой поломки — сильно похуже» (Г. Д. Лихачёв, группа «Дневник препода»).

2️⃣ Объяснить сложную мысль

Аналогии хорошо работают в научных текстах. Находим у Л. С. Выготского: «Обучение письму до сих пор ... даётся ему извне, из рук учителя, и напоминает выработку какого-нибудь технического навыка, скажем, игры на рояле. При такой постановке дела ученик развивает беглость пальцев и научается, читая ноты, ударять по клавишам, но он совершенно не вводится в самую стихию музыки».

3️⃣ Добавить образности и воздействовать на эмоции читателя

А. В. Голубицкий в своём канале «Школьные острова» рассуждает о 100 баллах на ЕГЭ: «На фоне анорексии часто наблюдают ... расстройства. Заболевание нередко приводит к опасному для жизни истощению. Точно такое же истощение возможно и при стремлении к образовательному максимуму».

❤️ Как вам приём? Используете аналогию в своих текстах?

#приёмприём
#лайкрепост
@teach_write_post

По полочкам и по папочкам

Тут «статья», там «статья_правка», а в скачанных — «статья_последняя»... А, нет! Вот ещё «финальная», «итоговая». Раньше, когда я только начинала писать статьи для журналов и сборников, путалась в версиях файлов. В лучшем случае приходилось долго соображать, чем финальная отличается от итоговой, в худшем — извиняться, что отправила не то. Потом я выработала для себя несколько правил.

1️⃣ Для каждой статьи завожу отдельную папку. Именую её «название конференции + год» или «название издания + год». Так даже через пару лет я сразу вспомню, что там лежит.

IFTE-2024
Статья для UniverCity-6 (2022)

2️⃣ Файл называю по схеме: моя фамилия, что за статья, дата последнего изменения.

Маркова_статья IFTE-2024_версия 05.04.24

Конечно, в папке есть колонка «Дата изменения», но я ей не доверяю — обновляется от любого неосторожного движения.

3️⃣ Нужно дополнить текст, поменять его структуру, переписать крупный фрагмент? Копирую файл, ставлю в его названии актуальную дату и работаю уже в новой версии.

Если я захочу вернуться к хорошей мысли, которую незаслуженно удалила, то легко это сделаю.

4️⃣ Как только я получаю комментарии от соавторов или рецензентов, сразу сохраняю новую версию файла в той же папке. Добавляю к названию инициалы человека, который внёс изменения. Так я буду уверена, что не упустила ценные замечания.

Маркова_статья IFTE-2024_версия 09.04.24_комм. ЛВ, СА

5️⃣ Постепенно переношу в «Архив» всё, что мешает ориентироваться в папке: подборки цитат, иллюстрации, древние версии статьи. Под конец оставляю только файл, который буду отправлять в журнал или сборник.

Признаюсь, мне было нелегко перестраиваться. Зато теперь и самой удобно, и редакторы довольны — получают действительно финальные версии, а не «ой, извините, не тот файл ушёл».

💬 А вы работаете в одном файле или тоже создаёте несколько?

#околотекст
@teach_write_post