Мы продолжаем публиковать ИТОГИ ПЕРЕГОВОРКИ 🔥
Вопрос 3️⃣. Как выстраивать коммуникацию с нестандартным студентом на открытом занятии или вебинаре?
Давайте чуть больше разберемся, а как быть с запросами студентов, когда мы на вебинаре и у нас есть план, ограниченное время и еще группа других людей?
Например, студент на любой ваш вопрос отвечает голосом и достаточно долго, при этом остальные молчат. Какие тут плюсы и минусы для вас, и для других, и для обучения в целом?
Если студент отвечает голосом по теме и ему есть чему научить других - то тут только порадоваться. В остальном есть слайд с правилами, можно конкретно сделать картинку на слайде, когда можно обсудить, а когда стори в чатик лучше. На вебинарах редкость что-то обсуждать голосом, обычно только на сдаче проекта.
Многие в основном все в чатик пишут, голосом отвечает уверенный студент, готовый обсуждать, спорить, доказывать. Он и ещё кого вытащит на “свет”, как показал недавний опыт вебинара.
А если студент начинает флудить в чатике. Подкалывать и писать много комментариев, отвлекая других от вашего объяснения?
🔸Можно попробовать не обращать внимания. Дождаться основного посыла такого поведения
🔸Можно, например, спросить, так как ответ тоже даст информацию. Попросить иначе высказывать информацию. Всё подойдёт.
🔸Изменить подход к преподаванию: Стандартный подход: преподаватель Моисей, ведущий сквозь пустыню. Но если изменить парадигму, сделать преподавателя поддерживающим общение, создающим ситуации для обучения, то ученики сами на него повлияют.
🔸Если человек говорит, что "вот ты рассказываешь вот так, но все не так а вот так" можно вступить в небольшое обсуждение, буквально парой предложений акцентировать внимание свое на этом, потому что он может ошибаться, преподаватель тоже может ошибаться, поэтому должно быть несколько точек зрения.
🔸Осаживать и говорить, что рассмотрим в конце занятия.
🔸Видишь вопросы понимаешь, что дальше походу будешь на них отвечать самим занятием, можно игнорировать
Вопрос 4️⃣. Как реагировать на агрессию или хамство в обратной связи?
А если вы сталкиваетесь с наездом в отзывах, опросах или студент вообще написал жалобу руководству, как быть с такими студентами?
Первое занятие не ДОДом делать, а позиционировать его как первое занятие, что оно бесплатное, типа триал, после которого он понимает, оно это или не оно.
❗️продолжение в следующем посте
❗️прикрепляем ссылку на часть1️⃣
Вопрос 3️⃣. Как выстраивать коммуникацию с нестандартным студентом на открытом занятии или вебинаре?
Давайте чуть больше разберемся, а как быть с запросами студентов, когда мы на вебинаре и у нас есть план, ограниченное время и еще группа других людей?
Например, студент на любой ваш вопрос отвечает голосом и достаточно долго, при этом остальные молчат. Какие тут плюсы и минусы для вас, и для других, и для обучения в целом?
Если студент отвечает голосом по теме и ему есть чему научить других - то тут только порадоваться. В остальном есть слайд с правилами, можно конкретно сделать картинку на слайде, когда можно обсудить, а когда стори в чатик лучше. На вебинарах редкость что-то обсуждать голосом, обычно только на сдаче проекта.
Многие в основном все в чатик пишут, голосом отвечает уверенный студент, готовый обсуждать, спорить, доказывать. Он и ещё кого вытащит на “свет”, как показал недавний опыт вебинара.
А если студент начинает флудить в чатике. Подкалывать и писать много комментариев, отвлекая других от вашего объяснения?
🔸Можно попробовать не обращать внимания. Дождаться основного посыла такого поведения
🔸Можно, например, спросить, так как ответ тоже даст информацию. Попросить иначе высказывать информацию. Всё подойдёт.
🔸Изменить подход к преподаванию: Стандартный подход: преподаватель Моисей, ведущий сквозь пустыню. Но если изменить парадигму, сделать преподавателя поддерживающим общение, создающим ситуации для обучения, то ученики сами на него повлияют.
🔸Если человек говорит, что "вот ты рассказываешь вот так, но все не так а вот так" можно вступить в небольшое обсуждение, буквально парой предложений акцентировать внимание свое на этом, потому что он может ошибаться, преподаватель тоже может ошибаться, поэтому должно быть несколько точек зрения.
🔸Осаживать и говорить, что рассмотрим в конце занятия.
🔸Видишь вопросы понимаешь, что дальше походу будешь на них отвечать самим занятием, можно игнорировать
Вопрос 4️⃣. Как реагировать на агрессию или хамство в обратной связи?
А если вы сталкиваетесь с наездом в отзывах, опросах или студент вообще написал жалобу руководству, как быть с такими студентами?
Первое занятие не ДОДом делать, а позиционировать его как первое занятие, что оно бесплатное, типа триал, после которого он понимает, оно это или не оно.
❗️продолжение в следующем посте
❗️прикрепляем ссылку на часть1️⃣
Коллеги,
уже сегодня, в субботу 14 марта 2020 г. с 20 до 22 Мск зовем вас похакатонить онлайн 🔥
📍Тема Хакатона:
«Оптимизация учебных процессов в Otus»
📍Основная цель:
Выбрать классные идеи и реализовать их - вместе мы сила!
📍Долговременная цель:
Упростить жизнь преподавателей и наставников
Разработанные решения могут быть включены в портал OTUS
📍Технические условия:
Аккаунт на gitlab
📍Правила:
Мероприятие свободное, приветствуется инициатива, можно предложить свою идею или присоединиться к существующей
📍Аудитория:
Люди с огнём в глазах, которые готовы взять инициативу в свои руки
Занятие найдётся всем, даже если вы не захотите хакатонить - можно будет поучаствовать в создании курса командной разработки
📍Способ участия:
Онлайн, ссылка будет в 19:45Мск в Slack и телеграм-группе
#HackED_OTUS
уже сегодня, в субботу 14 марта 2020 г. с 20 до 22 Мск зовем вас похакатонить онлайн 🔥
📍Тема Хакатона:
«Оптимизация учебных процессов в Otus»
📍Основная цель:
Выбрать классные идеи и реализовать их - вместе мы сила!
📍Долговременная цель:
Упростить жизнь преподавателей и наставников
Разработанные решения могут быть включены в портал OTUS
📍Технические условия:
Аккаунт на gitlab
📍Правила:
Мероприятие свободное, приветствуется инициатива, можно предложить свою идею или присоединиться к существующей
📍Аудитория:
Люди с огнём в глазах, которые готовы взять инициативу в свои руки
Занятие найдётся всем, даже если вы не захотите хакатонить - можно будет поучаствовать в создании курса командной разработки
📍Способ участия:
Онлайн, ссылка будет в 19:45Мск в Slack и телеграм-группе
#HackED_OTUS
Участникам первого хакатона OTUS посвящается - новый стикерпак 🔥
Мы продолжаем публиковать ИТОГИ ПЕРЕГОВОРКИ 🔥 (последняя часть)
Вопрос 5️⃣. Вы столкнулись с нестандартным студентом - что делать?
Теперь предлагаю немного развернуть разговор на себя, мы разбирали то, что происходит с другими и определяли студентов, их мотивы и действия. А теперь давайте подумаем, а как мы можем помочь себе сами в тот момент, когда вы столкнулись с таким студентом?
Как вы реагируете на негативный отзыв, на жалобу или на агрессию на вебинаре?
🔹Сохранять дружелюбное положение тела, чтобы легче было справиться с эмоциями
🔹Применять рефрейминг (смотреть на ситуацию с разных сторон). Дать себе время остыть. Рефлексировать. Продолжать общение в дружелюбной манере.
🔹Только выдыхать. И перед вебинаром тогда проветриться, если уставший может быть и не совсем корректное поведение - самоконтроль можно потерять.
🔹Нужно составить список полезных медитаций (в кабинете преподавателя) - тогда думаю ловить в таких состояниях не придётся
🔹Переместить внимание на то, что внутри спокойно и безмятежно, а рядом с напряжением всегда есть спокойствие
🔹Помогает перевод мыслей в текст - написать (помогает от руки) то, что тревожит и попробовать посмотреть через идею того, что мир не имеет намерений) каждый действует из своих желаний и болей)
Вопрос 6️⃣. Как понять, что конфликт или противостояние разрешилось?
И как вариант, можно забыть этот диалог, и попробовать сформулировать вопрос еще раз. Что не понятно в дз. Можно привести текст дз и по каждому пункту задать уточняющий вопрос.
Кейс наших преподавателей (пунктуация сохранена)
Кейс 1️⃣
У меня например был тонкий момент на эту тему. Одному из студентов не понравилось то, что некоторые вещи рассматривались быть может чуть более подробно, чем ему это хотелось, и на них уходило много времени занятия. То есть по ходу пьесы от него в чате были комментарии типа "как много слов" и в этом духе) Не особо приятно, но не фатально. Не помню если честно, что я там на эту тему комментировал, но вопросов от менее опытных студентов было много, поэтому получилось так, как получилось. Далее тот студент написал обратную связь на эту тему в форме. А еще далее привлек мое внимание к этой записи, написав в слаке в личку)) Я честно прочитал, сказал ему, что учел его пожелания, потом на всякий случай его переспросил, нужны ли какие-то комментарии по этому поводу. Он написал, что нет, не нужны. Далее было следующее занятие на котором пару моментов, учитывая общий уровень группы, можно было проскочить бегло, как я собсна и сделал. Это вызвало одобрение того студента и реакцию из разряда «вот это класс! Давайте дальше в том же духе»)
Кейс 2️⃣
Каждый раз, давая ссылку на форму ОС, проговариваю все эти нюансы. Но особой прям реакции обычно не следует. Хотя некоторые видимо наиболее обязательные, любопытные, настырные, пишут конечно. Типа из недавнего «занятие вообще пушка!») Толку курсу от этого мало, но приятно конечно.
Общий вывод: каждый студент (нестандартный и стандартный) важен и нужен. Главное - можно всегда запрашивать обратную связь на занятия, программу, задания. Можно обсуждать их проблемы, мнения и рекомендации в личке и на занятиях.
❗️прикрепляем ссылку на часть1️⃣ и часть2️⃣
❗️прикрепляем ссылку на полный пост
Вопрос 5️⃣. Вы столкнулись с нестандартным студентом - что делать?
Теперь предлагаю немного развернуть разговор на себя, мы разбирали то, что происходит с другими и определяли студентов, их мотивы и действия. А теперь давайте подумаем, а как мы можем помочь себе сами в тот момент, когда вы столкнулись с таким студентом?
Как вы реагируете на негативный отзыв, на жалобу или на агрессию на вебинаре?
🔹Сохранять дружелюбное положение тела, чтобы легче было справиться с эмоциями
🔹Применять рефрейминг (смотреть на ситуацию с разных сторон). Дать себе время остыть. Рефлексировать. Продолжать общение в дружелюбной манере.
🔹Только выдыхать. И перед вебинаром тогда проветриться, если уставший может быть и не совсем корректное поведение - самоконтроль можно потерять.
🔹Нужно составить список полезных медитаций (в кабинете преподавателя) - тогда думаю ловить в таких состояниях не придётся
🔹Переместить внимание на то, что внутри спокойно и безмятежно, а рядом с напряжением всегда есть спокойствие
🔹Помогает перевод мыслей в текст - написать (помогает от руки) то, что тревожит и попробовать посмотреть через идею того, что мир не имеет намерений) каждый действует из своих желаний и болей)
Вопрос 6️⃣. Как понять, что конфликт или противостояние разрешилось?
И как вариант, можно забыть этот диалог, и попробовать сформулировать вопрос еще раз. Что не понятно в дз. Можно привести текст дз и по каждому пункту задать уточняющий вопрос.
Кейс наших преподавателей (пунктуация сохранена)
Кейс 1️⃣
У меня например был тонкий момент на эту тему. Одному из студентов не понравилось то, что некоторые вещи рассматривались быть может чуть более подробно, чем ему это хотелось, и на них уходило много времени занятия. То есть по ходу пьесы от него в чате были комментарии типа "как много слов" и в этом духе) Не особо приятно, но не фатально. Не помню если честно, что я там на эту тему комментировал, но вопросов от менее опытных студентов было много, поэтому получилось так, как получилось. Далее тот студент написал обратную связь на эту тему в форме. А еще далее привлек мое внимание к этой записи, написав в слаке в личку)) Я честно прочитал, сказал ему, что учел его пожелания, потом на всякий случай его переспросил, нужны ли какие-то комментарии по этому поводу. Он написал, что нет, не нужны. Далее было следующее занятие на котором пару моментов, учитывая общий уровень группы, можно было проскочить бегло, как я собсна и сделал. Это вызвало одобрение того студента и реакцию из разряда «вот это класс! Давайте дальше в том же духе»)
Кейс 2️⃣
Каждый раз, давая ссылку на форму ОС, проговариваю все эти нюансы. Но особой прям реакции обычно не следует. Хотя некоторые видимо наиболее обязательные, любопытные, настырные, пишут конечно. Типа из недавнего «занятие вообще пушка!») Толку курсу от этого мало, но приятно конечно.
Общий вывод: каждый студент (нестандартный и стандартный) важен и нужен. Главное - можно всегда запрашивать обратную связь на занятия, программу, задания. Можно обсуждать их проблемы, мнения и рекомендации в личке и на занятиях.
❗️прикрепляем ссылку на часть1️⃣ и часть2️⃣
❗️прикрепляем ссылку на полный пост
Коллеги, всем солнечного дня☀️
Мы недавно писали о программе лояльности для преподавателей. Многие преподаватели ей уже воспользовались.
А вы когда-нибудь задавали себе
вопрос: как с помощью OTUS преподаватель может развиваться?
Поставьте, пожалуйста, 🚀, если уже воспользовались программой лояльности для преподавателей.
И ❌, если нет.
Мы недавно писали о программе лояльности для преподавателей. Многие преподаватели ей уже воспользовались.
А вы когда-нибудь задавали себе
вопрос: как с помощью OTUS преподаватель может развиваться?
Поставьте, пожалуйста, 🚀, если уже воспользовались программой лояльности для преподавателей.
И ❌, если нет.
Коллеги,
Дарья Вьюнова творчески подвела итоги субботнего HackED OTUS 2020 🔥
И приглашаем вас покреативить на онлайн-митап #OtusTeachFest уже в эту субботу 21.03.2020 в 11:00 МСК.
Подведем итоги года и посмотрим планы на 2020, прокачаем ваши курсы на брейншторме и, конечно же, просто потусим вместе онлайн.
Мы будем вас ждать 21.03.2020 в 10:30 на утренний виртуальный кофе ☕️
Дарья Вьюнова творчески подвела итоги субботнего HackED OTUS 2020 🔥
И приглашаем вас покреативить на онлайн-митап #OtusTeachFest уже в эту субботу 21.03.2020 в 11:00 МСК.
Подведем итоги года и посмотрим планы на 2020, прокачаем ваши курсы на брейншторме и, конечно же, просто потусим вместе онлайн.
Мы будем вас ждать 21.03.2020 в 10:30 на утренний виртуальный кофе ☕️
🔔По традиции в пятницу делимся хорошими новостями:
☑️Расширяем команду и ищем преподавателей на курсы:
1️⃣Team Lead 2.0
2️⃣Разработчик игр на Unity, а именно
🔹создание многопользовательской игры
🔹освоите 3D - физику и terrain
🔹Navigation Mesh
🔹Photon Unity Networking и др.
3️⃣C# ASP.NET Core
📍Условия:
▪️работа удаленная, по вечерам (московское время), 1-2 раза в неделю;
▪️график с 20:00 до 21.30, (график преподавания выстраивается индивидуально).
Если интересно или можете кого-то рекомендовать, пишите Оксане Янукович:
Telegram: @Oxana_Yanukovich
E-mail: o.yanukovich@otus.ru
Будем рады откликам или рекомендациям 🤗
☑️Расширяем команду и ищем преподавателей на курсы:
1️⃣Team Lead 2.0
2️⃣Разработчик игр на Unity, а именно
🔹создание многопользовательской игры
🔹освоите 3D - физику и terrain
🔹Navigation Mesh
🔹Photon Unity Networking и др.
3️⃣C# ASP.NET Core
📍Условия:
▪️работа удаленная, по вечерам (московское время), 1-2 раза в неделю;
▪️график с 20:00 до 21.30, (график преподавания выстраивается индивидуально).
Если интересно или можете кого-то рекомендовать, пишите Оксане Янукович:
Telegram: @Oxana_Yanukovich
E-mail: o.yanukovich@otus.ru
Будем рады откликам или рекомендациям 🤗
Коллеги, спасибо большое всем за участие, всех были рады видеть 🤗
У нас для вас сюрприз 😈
#OtusTeachFest
У нас для вас сюрприз 😈
#OtusTeachFest
Человек учится именно тогда, когда он что-то говорит или делает. И чем больше таких возможностей будет на занятиях, тем лучше и активнее будут учиться ваши студенты.
Для включения студентов в активное обучение на вебинаре попробуйте:
1️⃣Организовать групповую/парную работу (для этого в Zoom есть отдельные комнаты)
2️⃣Задавать содержательные вопросы к материалу каждые 5-7 минут рассказа
3️⃣Просить давать вам быструю обратную связь в чат (кнопки настроения, цифры)
4️⃣Модерировать дискуссии чате, голосом, отдельно в комнате, чтобы студенты обменялись опытом и проговорили свое понимание
5️⃣Дать возможность демонстрировать экран студенту, делая какое-то задание и получать фидбэк от преподавателя и других студентов
6️⃣Дать задание на взаимопроверку, чтобы студенты проверили друг у друга задания и нашли интересные решения или свои ошибки
7️⃣Вставить обязательным блок рефлексии всего, что прошло на занятии - это возможность осмыслить вновь полученный учебный опыт
8️⃣Загуглить определение или понятие - навык поиска информации включает внимание и критическое мышление, способствует запоминанию найденного самостоятельно материала
9️⃣Просить о помощи студентов, например, перед тем, как отвечать на вопрос студента: Кто может ответить на этот вопрос?
🔟Допускать умышленно ошибки, чтобы тренировать внимательность и понимание
В связи с тем, что студенты не видят вас в живую, на вебинаре наиболее важными становятся вербальные навыки и презентационные скиллы.
Какие методы можно использовать для поддержания внимания - об этом вы можете прочитать в нашем блоге для преподавателей 🦉
#методички
Для включения студентов в активное обучение на вебинаре попробуйте:
1️⃣Организовать групповую/парную работу (для этого в Zoom есть отдельные комнаты)
2️⃣Задавать содержательные вопросы к материалу каждые 5-7 минут рассказа
3️⃣Просить давать вам быструю обратную связь в чат (кнопки настроения, цифры)
4️⃣Модерировать дискуссии чате, голосом, отдельно в комнате, чтобы студенты обменялись опытом и проговорили свое понимание
5️⃣Дать возможность демонстрировать экран студенту, делая какое-то задание и получать фидбэк от преподавателя и других студентов
6️⃣Дать задание на взаимопроверку, чтобы студенты проверили друг у друга задания и нашли интересные решения или свои ошибки
7️⃣Вставить обязательным блок рефлексии всего, что прошло на занятии - это возможность осмыслить вновь полученный учебный опыт
8️⃣Загуглить определение или понятие - навык поиска информации включает внимание и критическое мышление, способствует запоминанию найденного самостоятельно материала
9️⃣Просить о помощи студентов, например, перед тем, как отвечать на вопрос студента: Кто может ответить на этот вопрос?
🔟Допускать умышленно ошибки, чтобы тренировать внимательность и понимание
В связи с тем, что студенты не видят вас в живую, на вебинаре наиболее важными становятся вербальные навыки и презентационные скиллы.
Какие методы можно использовать для поддержания внимания - об этом вы можете прочитать в нашем блоге для преподавателей 🦉
#методички
Коллеги,
мы решили собрать и обсудить кейсы, которые встречаются в преподавательской практике.
Если у вас есть такие - пишите нам.
Нам очень важна ваша обратная связь 🤗
мы решили собрать и обсудить кейсы, которые встречаются в преподавательской практике.
Если у вас есть такие - пишите нам.
Нам очень важна ваша обратная связь 🤗
Проектный модуль есть, практически, в каждом курсе. Для него мы разработали стандартизированное описание и сами его заполняем в преподавательской.
Подробное описание каждого занятия и шаблоны презентаций можно найти в нашем блоге для преподавателей.
#методички
Подробное описание каждого занятия и шаблоны презентаций можно найти в нашем блоге для преподавателей.
#методички
Коллеги,
неделя с 30 марта по 5 апреля объявлена нерабочей.
Это отличная возможность всем заняться образованием: студентам посещать вебинары и делать ДЗ, а нам - проводить занятия по расписанию и проверять ДЗ.
Поэтому ОТУС продолжает работать в штатном режиме.
неделя с 30 марта по 5 апреля объявлена нерабочей.
Это отличная возможность всем заняться образованием: студентам посещать вебинары и делать ДЗ, а нам - проводить занятия по расписанию и проверять ДЗ.
Поэтому ОТУС продолжает работать в штатном режиме.
Коллеги,
мы подвели итоги онлайн-митапа #OtusTeachFes2020, который прошел 21 марта. Основные выводы, ссылки на телеграм-группу и запись, новый стикерпак - можно найти в нашем блоге для преподавателей.
мы подвели итоги онлайн-митапа #OtusTeachFes2020, который прошел 21 марта. Основные выводы, ссылки на телеграм-группу и запись, новый стикерпак - можно найти в нашем блоге для преподавателей.
🔔Традиционно по пятницам делимся с вами хорошими новостями:
☑️Расширяем команду и ищем наставников и преподавателей на курс «iOS Разработчик».
☑️Ищем сильных экспертов в команду курса«Базы данных» на роль преподавателя вебинаров с знанием MongoDB, Cassandra (по данным темам будет несколько вебинаров)
☑️Ищем сильных экспертов в команду курса «Инфраструктурная платформа на основе Kubernetes» на роль преподавателя вебинаров.
📍Условия:
▪️работа удаленная, по вечерам (московское время), 1-2 раза в неделю;
▪️график с 20:00 до 21.30, (график преподавания выстраивается индивидуально).
Если интересно или можете кого-то рекомендовать, пишите Оксане Янукович:
Telegram: @Oxana_Yanukovich
E-mail: o.yanukovich@otus.ru
Будем рады откликам или рекомендациям 🤗
#вакансии
☑️Расширяем команду и ищем наставников и преподавателей на курс «iOS Разработчик».
☑️Ищем сильных экспертов в команду курса«Базы данных» на роль преподавателя вебинаров с знанием MongoDB, Cassandra (по данным темам будет несколько вебинаров)
☑️Ищем сильных экспертов в команду курса «Инфраструктурная платформа на основе Kubernetes» на роль преподавателя вебинаров.
📍Условия:
▪️работа удаленная, по вечерам (московское время), 1-2 раза в неделю;
▪️график с 20:00 до 21.30, (график преподавания выстраивается индивидуально).
Если интересно или можете кого-то рекомендовать, пишите Оксане Янукович:
Telegram: @Oxana_Yanukovich
E-mail: o.yanukovich@otus.ru
Будем рады откликам или рекомендациям 🤗
#вакансии
Вы когда-нибудь отвечали на вопрос «Кто такой преподаватель в OTUS и что он делает»?
Мы тут решили ответить и вот, что у нас получилось: преподаватель — это эксперт в своей области, одна из ролей в OTUS, который представляет основную массу преподавательского состава (еще есть руководители программ, наставники).
Преподаватель:
1️⃣Готовит материал занятий и выкладывает его в преподавательскую курса OTUS
2️⃣Проводит занятия (основные курсы)/записывает видеоматериал (подготовительные курсы)
3️⃣Проверяет ДЗ студентов (в течение 48 часов)
4️⃣Взаимодействует со студентами в slack, отвечает на их вопросы лично и в общем пространстве
5️⃣Взаимодействует с методистами по поддержке учебной динамики - следит за отзывами по занятиям и разрешает спорные ситуации со студентами
6️⃣Участвует в улучшении платформы и учебного процесса - делится предложениями на воркшопах, в опросах и лично
7️⃣Принимает участие во внутренних воркшопах и митапах, а также во внешних конференциях от OTUS по желанию (в т.ч. в качестве спикера)
Как происходит процесс подключения и что необходимо проверить за три дня до первого вебинара - об этом вы можете прочитать в нашем блоге для преподавателей🦉
📍Мы также прикрепили ссылки, инструкции и шаблоны презентаций, которые необходимы для подготовки вебинара.
Поставьте, пожалуйста, ✅ если используете все пункты в своей практике.
И ❎, если нет.
#методички
Мы тут решили ответить и вот, что у нас получилось: преподаватель — это эксперт в своей области, одна из ролей в OTUS, который представляет основную массу преподавательского состава (еще есть руководители программ, наставники).
Преподаватель:
1️⃣Готовит материал занятий и выкладывает его в преподавательскую курса OTUS
2️⃣Проводит занятия (основные курсы)/записывает видеоматериал (подготовительные курсы)
3️⃣Проверяет ДЗ студентов (в течение 48 часов)
4️⃣Взаимодействует со студентами в slack, отвечает на их вопросы лично и в общем пространстве
5️⃣Взаимодействует с методистами по поддержке учебной динамики - следит за отзывами по занятиям и разрешает спорные ситуации со студентами
6️⃣Участвует в улучшении платформы и учебного процесса - делится предложениями на воркшопах, в опросах и лично
7️⃣Принимает участие во внутренних воркшопах и митапах, а также во внешних конференциях от OTUS по желанию (в т.ч. в качестве спикера)
Как происходит процесс подключения и что необходимо проверить за три дня до первого вебинара - об этом вы можете прочитать в нашем блоге для преподавателей🦉
📍Мы также прикрепили ссылки, инструкции и шаблоны презентаций, которые необходимы для подготовки вебинара.
Поставьте, пожалуйста, ✅ если используете все пункты в своей практике.
И ❎, если нет.
#методички
Всего лишь 3 года назад началась история OTUSa, почти тогда же началась история курса подготовки экспертов Онлайн-преподаватель.
За это время сообщество преподавателей сильно выросло. Мы рады чувствовать себя причастными к его созданию.
Мы делаем счастливыми вас, руководители, преподаватели и наставники, а вы, в свою очередь, делаете счастливыми и студентов.
Создавайте свои авторские курсы, ищите свой стиль преподавания, подбирайте корректные обороты для фидбэка на ДЗ.
Пока вы с нами - OTUS в порядке 🦉
А мы вам дарим презент - то, что мы неоднократно говорим на наших занятиях и демо.
С любовью,
Дарья и Олег
За это время сообщество преподавателей сильно выросло. Мы рады чувствовать себя причастными к его созданию.
Мы делаем счастливыми вас, руководители, преподаватели и наставники, а вы, в свою очередь, делаете счастливыми и студентов.
Создавайте свои авторские курсы, ищите свой стиль преподавания, подбирайте корректные обороты для фидбэка на ДЗ.
Пока вы с нами - OTUS в порядке 🦉
А мы вам дарим презент - то, что мы неоднократно говорим на наших занятиях и демо.
С любовью,
Дарья и Олег
Предлагаем в день рождения OTUS придумать расшифровку нашему названию 🦉
Скорее всего, вы знаете, что Asio otus — птица из семейства совиных, ушастая сова.
А с финского OTUS переводится как «создание».
А вот так расшифровывают ОТУС наши студенты - Очень Тяжело Учиться Самому.
А что для вас OTUS или как вы его расшифровываете?
Пишите нам, если у вас есть идеи 🔥
Скорее всего, вы знаете, что Asio otus — птица из семейства совиных, ушастая сова.
А с финского OTUS переводится как «создание».
А вот так расшифровывают ОТУС наши студенты - Очень Тяжело Учиться Самому.
А что для вас OTUS или как вы его расшифровываете?
Пишите нам, если у вас есть идеи 🔥
Коллеги,
сегодня четверг, а это значит, что мы продолжаем нашу рубрику #teaching_vocabulary.
Итак, делимся с вами новым методом из преподавательской практики. Вы угадываете что это за метод, далее, в следующий четверг, мы дадим правильный ответ, расскажем с примерами подробнее об этом методе.
Поехали🚀
сегодня четверг, а это значит, что мы продолжаем нашу рубрику #teaching_vocabulary.
Итак, делимся с вами новым методом из преподавательской практики. Вы угадываете что это за метод, далее, в следующий четверг, мы дадим правильный ответ, расскажем с примерами подробнее об этом методе.
Поехали🚀
🔔Традиционно по пятницам делимся с вами хорошими новостями:
☑️Расширяем линейку курсов и ищем руководителей, авторов на курсы:
1️⃣QA Lead
2️⃣QA на JavaScript
☑️Ищем наставников на курсы:
1️⃣iOS Разработчик
2️⃣Android-разработчик. Продвинутый курс
Если интересно или можете кого-то рекомендовать, пишите Оксане Янукович:
Telegram: @Oxana_Yanukovich
E-mail: o.yanukovich@otus.ru
#вакансии
☑️Расширяем линейку курсов и ищем руководителей, авторов на курсы:
1️⃣QA Lead
2️⃣QA на JavaScript
☑️Ищем наставников на курсы:
1️⃣iOS Разработчик
2️⃣Android-разработчик. Продвинутый курс
Если интересно или можете кого-то рекомендовать, пишите Оксане Янукович:
Telegram: @Oxana_Yanukovich
E-mail: o.yanukovich@otus.ru
#вакансии
Рабочее место для проведения вебинара должно быть тщательно подготовлено. Самое главное: комфортная для вас обстановка, одежда, тишина, хорошее освещение, отсутствие предметов позади вас, которые могут отвлечь слушателей, стакан воды, подготовленный план вебинара.
Раскроем каждый из этих пунктов:
Фон и свет
Помещение должно быть хорошо освещенным, с одним или двумя источниками света, расположенными так, чтобы не создавать лишних теней. Фон – простым и лаконичным. Это может быть профессиональную бумага, ткань нейтрального оттенка или однотонная неяркая стена.
Звук
Говорим на вебинаре обязательно в гарнитуре, ноутбук подключаем к сети. Практически любой бюджетный вариант отдельного микрофона или гарнитуры будет лучше, чем встроенный микрофон ноутбука. Кроме того, он избавит вас от эффекта эха. Для вебинара лучше выбрать проводной интернет.
Выбор одежды
Лучше отдавать предпочтения однотонной одежде, не надевать рубашки или кофты в полоску, клетку или с другими мелкими элементами дабы избежать «ряби» в кадре. Большинство слушателей вовсе не против видеть преподавателей в свободном стиле одежды (футболки, джемпера), но минимально формальный стиль настраивает слушателей на серьезный лад.
Одежда не должна вызвать чувство внутреннего дискомфорта, и отвлекать внимание. Поэтому одевайте те вещи, в которых чувствуете себя комфортно.
Тестовый запуск
Вебинарную лучше запустить за 30 минут до занятия, т.к. за 15 минут до вебинара у студентов появится ссылка в ЛК и они начнут приходить. Перед началом трансляции проведите тестовый запуск всего необходимого. Это позволит понять как выглядит ваша трансляция и самому оценить ее без отвлечения на ведение занятия. Проверьте, органично ли выстроены окна, виден ли чат, не перекрывает ли окно вебкамеры другие элементы трансляции.
Комфорт
Налейте себе воды, проветрите помещение, уберите животных от экранов, положите блокнот с ручкой для быстрых записей.
Виртуальный фон, примеры микрофона, гарнитуры и камеры, наиболее подходящих под условия ведения вебинара, можно посмотреть в нашем блоге для преподавателей 🦉
#методички
Раскроем каждый из этих пунктов:
Фон и свет
Помещение должно быть хорошо освещенным, с одним или двумя источниками света, расположенными так, чтобы не создавать лишних теней. Фон – простым и лаконичным. Это может быть профессиональную бумага, ткань нейтрального оттенка или однотонная неяркая стена.
Звук
Говорим на вебинаре обязательно в гарнитуре, ноутбук подключаем к сети. Практически любой бюджетный вариант отдельного микрофона или гарнитуры будет лучше, чем встроенный микрофон ноутбука. Кроме того, он избавит вас от эффекта эха. Для вебинара лучше выбрать проводной интернет.
Выбор одежды
Лучше отдавать предпочтения однотонной одежде, не надевать рубашки или кофты в полоску, клетку или с другими мелкими элементами дабы избежать «ряби» в кадре. Большинство слушателей вовсе не против видеть преподавателей в свободном стиле одежды (футболки, джемпера), но минимально формальный стиль настраивает слушателей на серьезный лад.
Одежда не должна вызвать чувство внутреннего дискомфорта, и отвлекать внимание. Поэтому одевайте те вещи, в которых чувствуете себя комфортно.
Тестовый запуск
Вебинарную лучше запустить за 30 минут до занятия, т.к. за 15 минут до вебинара у студентов появится ссылка в ЛК и они начнут приходить. Перед началом трансляции проведите тестовый запуск всего необходимого. Это позволит понять как выглядит ваша трансляция и самому оценить ее без отвлечения на ведение занятия. Проверьте, органично ли выстроены окна, виден ли чат, не перекрывает ли окно вебкамеры другие элементы трансляции.
Комфорт
Налейте себе воды, проветрите помещение, уберите животных от экранов, положите блокнот с ручкой для быстрых записей.
Виртуальный фон, примеры микрофона, гарнитуры и камеры, наиболее подходящих под условия ведения вебинара, можно посмотреть в нашем блоге для преподавателей 🦉
#методички
Каждую субботу в 20:00 по МСК преподаватели и наставники собираются в TeachTalkBar 21+ и в уютной атмосфере делятся идеями, планами и просто душевно общаются.
Массовиками-затейниками субботних встреч являются Павел Кедринский — наставник курса «Разработчик Python» и «Онлайн-преподаватель» и Сергей Санников — преподаватель и наставник курса «MS SQL Server разработчик».
За пять суббот участники обсудили множество идей и обменялись опытом, в частности, по организации удалённой работы. Идеи не смогли долго витать в воздухе, и участников потянуло их реализовывать, вот пару из них:
1️⃣Объединять выпускников разных курсов (JS, Python, БД и «Администратор Linux» и т.д.) в команды разработки и давать испытать такой опыт на специальном курсе. А для этого может пригодиться курс по Git и Gitlab, а может даже, в принципе, по инструментам командной разработки.
2️⃣Программа для получения таймкодов из видео-записи вебинара для быстрой лучшей навигации по логическим частям вебинара (основа была создана на хакатоне и доработка продолжена на онлайн-митапе).
В ближайшую субботу дружно пишем CV и обмениваемся лайфхаками и советами.
Если есть непреодолимое желание провести замечательно время в обществе коллег по цеху - приходите в субботний TeachTalkBar 21+.
#TeachTalkBar 21+
Массовиками-затейниками субботних встреч являются Павел Кедринский — наставник курса «Разработчик Python» и «Онлайн-преподаватель» и Сергей Санников — преподаватель и наставник курса «MS SQL Server разработчик».
За пять суббот участники обсудили множество идей и обменялись опытом, в частности, по организации удалённой работы. Идеи не смогли долго витать в воздухе, и участников потянуло их реализовывать, вот пару из них:
1️⃣Объединять выпускников разных курсов (JS, Python, БД и «Администратор Linux» и т.д.) в команды разработки и давать испытать такой опыт на специальном курсе. А для этого может пригодиться курс по Git и Gitlab, а может даже, в принципе, по инструментам командной разработки.
2️⃣Программа для получения таймкодов из видео-записи вебинара для быстрой лучшей навигации по логическим частям вебинара (основа была создана на хакатоне и доработка продолжена на онлайн-митапе).
В ближайшую субботу дружно пишем CV и обмениваемся лайфхаками и советами.
Если есть непреодолимое желание провести замечательно время в обществе коллег по цеху - приходите в субботний TeachTalkBar 21+.
#TeachTalkBar 21+