🔻Научный метод (НМ) - молод. Вы видели египетские пирамиды, которые построили до НМ. При этом на основании исследований по правилам НМ нескольким поколениям американцев аппендиксы при рождении вырезали. Есть подозрение, что НМ не абсолют!

🔻"Британские ученые установили" - это уже мем. Когда не можете вникнуть в методику конкретного исследования, опирайтесь на здравый смысл в оценке того, что вам говорят от имени "науки". И вообще, цените экспертизу практиков. Как в анекдоте "ниже пояса":
- Британские ученые установили, что 60% женщин получают оргазм за 15 минут.
- А мне-то с моей-то бабой что делать?
- А это к Семенычу - он покажет.

🔻Вопросы недобросовестности исследователей по НМ остро стоят на повестке дня.
🔅Up to 34% of neuroscience papers published in 2020 were likely made up or plagiarized

🔻В современной практике НМ - это как научный коммунизм: раньше Маркса и Ленина надо было поминать, сейчас - "науку". Ну, и поминают...

🙏Традиционно прошу лайков, если всё ещё интересно.

#ликбез

НАУЧНЫЙ МЕТОД В ОБРАЗОВАНИИ

💫В Библии есть история о том, как 🍎плод с дерева познания добра и зла лишил человека чистого и незамутненного счастья.

Был человек с Богом в состоянии веры, без оценок и противоречий, а оказался в ситуации неопределенности.

Поиск Истины (это в общем, поиск Бога, когда опять Усе Будет Понятно) с тех пор - наказание всему роду человеческому. Занимается этим Философия. А конкретно вопросиками "как найти истинное знание" - ее раздел Гносеология.

Чтоб не съехать кукухой, человек пытается найти опору - какие-то точки, от которых можно оттолкнуться и пойти искать истину и новое знание.

В гносеологии главная дихотомия (точки опоры) - это эмпиризм/рационализм.

🔸Рационализм - это убеждение, что первоисточником любого знания является абстрактная идея. Она существует просто сама по себе. Задача человека эти идеи постичь. А всякие мирские примеры, подтверждают истину.
🔅Например, от того, что ребенок еще не научился считать, число как некая абстракция не исчезнет. Даже если все люди помрут, считать некому будет, а два камня или два дерева - все равно два.
▪️Рационализм восходит к философии Платона.
▪️Методологию познания рационалиста представил Рене Декарт, разумеется, она основана на дедуктивной логике.

Эмпиризм - это когда знание происходит из опыта человека. Мы что-то знаем, когда органами чувств на личном опыте впитали, а потом уже в башке обработали.
🔅Например, как может существовать без человека концепт "цвет"? Волны волнами, но. Есть дальтоники, все мы проходили тесты "розовый или зеленый", у эскимосов несколько десятков "белых цветов". У нас у всех разное понимание того, что мы тут одним словом называем!
▪️Эмпиризм восходит к философии Аристотеля.
▪️Методологию познания эмпирика представил Фрэнсис Бэкон, разумеется, она основана на индуктивной логике.

☄️Если вы сейчас попытаетесь всерьез вдуматься в эту дихотомию, вы поймете, что "Не надо жрать эти яблоки," - это было проявление любви Божьей к простому человеку💫

👥Но вернемся к нашим красавцам-философам.

Оба жили на рубеже 16-17 века н.э.

💋Рационалист Рене Декарт - это такой портрет из учебников алгебры и геометрии и по совместительству человек, который доказал, что Бог есть. "Я мыслю, следовательно, я существую". Гений и точка.
▪️Математик - рационалист, логично.

🤚А Фрэнсис Бэкон - это историк, политик, сиделец в Тауэре, юрист. Главная мысль парня с бурной жизнью и женой на 30 лет моложе: "Не надо париться за познание добра и зла - это дело церкви. Надо познавать реальный мир, индукция+эксперимент - не соскучишься." "Знание - сила".
▪️Соц-гум - эмпирик, логично.

❓Как вы думаете, на чьей концепции построен Научный метод, которым мы пользуемся и сейчас для получения нового знания?

❗️Конечно, Фрэнсис Бэкон. Индуктивный метод познания "Новый органон" 1620 г. Редкий человек согласится пойти по пути Рене Декарта, и не только потому, что про его личную жизнь никто не в курсе. Просто такой уровень абстрагирования - это, мягко говоря, не массовая история. Да, обычно математики придумывают "бесполезную херню", потом физики лет через 20-30 упираются в вопросик, а математики такие: "А, ну, у нас вон тот дед в молодости порешал - нате".

💫Метод Бэкона поэтапно допили к ХХ веку до "Научного метода" и решили, что проложили дорогу к Богу (Истине). 🤦‍♀️Любовь Божья безгранична. Господь вздохнул и стерпел. Господь даже стерпел, что нынче статистику все чаще называют исследованием.

А яблочко у нас пролонгированного действия, поэтому к Научному методу, мягко говоря, есть вопросики. Они даже в Википедии обозначены.

#ликбез

ПОСТЫ В ТЕЛЕГРАМ, КОТОРЫЕ МЕНЯ ЗАЦЕПИЛИ

🔻Исследования корреляции между чертами личности и умственными способностями. Ссылки на текст о результатах, сайт с деталями и инфографика в формате интерактивной карты на канале Жени Вольнова The Future of Work

🔻Крутой пост о том, как сортировка данных при визуализация может помочь их понять, а может - запутать. Картинки и ссылки на первоисточник на канале Наташи Кисилевой Data Comics.

🔻Подборка статей об ИИ в HR, которую подготовила исследователь Дарья Морозова специально для канала Оли Ивановой Science of HR

🔻Подборка словесных игр-головоломок с прикольными механиками на английском на канале Андрея Комиссарова Игрострой

🔻Как изящно визуализировать разницу между двумя показателями? Пост на канале Юры Тукачева Weekly Charts. В нем ссылка на подробную Юрину статью. Даже если не умеешь программировать на R, полезна подборка визуализаций столбчатых диаграмм и диаграмм гантелей.

🤦‍♀️Не знаю, у кого там лето и отпуск. В моей ленте нескучно, да.

Довольно спорный проект с точки зрения позиционирования, но напишу о нем, т.к. может пригодиться учителям английского.

Тут можно при помощи бота писать истории/сказки на английском и генерить к ним картинки. Далее в красивом интерфейсе открывается картинка, текст и встроенный аудио-плеер с хорошим британским акцентом.

🤦‍♀️Почему-то предполагается, что это сервис, на котором дети будут сами себе сочинять сказки на ночь...
🛑 Выбор возраста, на который рассчитана сказка, плохо реализуется в тексте. С точки зрения речи сказка сложновата.
🛑 Это не сравнится с человеческой авторской сказкой. Нейронка как есть.
❌ Какая-то странная мотенизация. После генерации одной бесплатной сказки в месяц с тебя хотят 5 долларов. При этом смотреть и слушать чужие сказки можно и иногда ❗️срабатывает бот на "продолжи сказку".

✅Это можно использовать как одноразовую игрушку на уроках, например, сгенерить и отредактировать.
✅Благодаря тому, что куча сгенеренных текстов прочитаны ИИ, можно использовать картинку и звук, чтобы допиливать и обсуждать в группе со слуха.
✳️ Просматривайте контент сами, на возраст вообще не ориентируйтесь.

Любителям оживлять обучалки советую инструмент для имитации чата Chat Animator.

▪️От 1 до 4 участников чата
▪️Меняются имена
▪️Меняются картинки
▪️Бесплатная выгрузка webm (в mp4 без проблем, если надо) и gif

🔻Из минусов - очень мелкие имена. Вот я тут сделала разговор наших любимых Бихевиориста, Когнитивиста, Конструктивиста и Гуманиста на тему "Что такое человеческий мозг".

В общем, очень быстрая годная тулза для курса, когда надо изобразить дискуссию.

❗️Иногда, как в примере, обрезает фразы, которые в конструкторе были в целости и сохранности (см.в моем примере). Проверяйте, чтоб не было косяков.

КОГНИТИВИСТЫ

На секунду вернемся к бихевиористу Берресу Скиннеру. Он не только крыс и голубей дрессировал, но и написал статью “Наука об учении и искусство обучения” (1954). В ней он предлагал сделать устройства для школ:
“Рассмотрим, например, обучение арифметике в младших классах начальной школы. Здесь школа имеет дело с выработкой у ребенка большого числа реакций определенного типа <...>
Устройства такого типа дают возможность подавать тщательно подготовленный материал так, чтобы каждый новый вопрос зависел от ответа на предыдущий и позволял, таким образом, наиболее эффективно добиться в конечном счете усвоения сложного материала. Устройство можно снабдить дополнительным механизмом для регистрации наиболее часто встречающихся ошибок и совершенствовать ленты с вопросами так, как подсказывает опыт. Можно ввести дополнительные шаги на тех этапах, где ученики испытывают затруднения, и в конце концов добиться такого программирования материала, при котором ответы среднего ученика будут почти всегда правильными”.

🤦‍♀️"Персонализированное обучение на онлайн-курсе" наши приветики из прошлого :-)

🔅Скиннер смотрит на обучение как на выработку поведенческих реакций. Некоторые его коллеги решили, что обучение - это не только про поведение, но и про мышление, и стали когнитивистами.

👨‍🎓Вольфганг Келер (1887-1967)
Изучал человекообразных обезьян на Тенерифе. Открыл “инсайт” - что решение приходит не только последовательными операциями, а ловчее. Пошел исследовать детей - то же самое: мелкие паршивцы довольно быстро понимали, как вместо лестницы использовать подручные предметы, чтобы стащить игрушку со шкафа.
🔸Главная мысль: мышление не является линейным процессом, бывают и инсайты (озарения). Механику озарения прописал мутно и стал пользоваться словом “гештальт” - нормально до сих пор работает.
🪓Когнитивисты негодуют: где блок-схемы мышления?

🧑‍🎓Жан Пиаже (1896-1980)
Сразу изучал детей. Познание - это активность, которая позволяет человеку вернуться в состояние гомеостаза. Гомеостаз - это когда ты в балансе и в ресурсе одновременно.
В его теории мышление - это последовательные операции, похожие на математику.
🔸Выделил три стадии развития ребенка от рождения до пубертата (0-15 лет).
❗️Эти стадии описывают рост по направлению к способности к абстрактному мышлению. Уделял внимание развитию речи для развития мышления, но в фокусе: “Язык — это необходимое, но не достаточное условие построения логических операций”.
❗️Теория Пиаже мегаполезна для массового обучения нормотипичных детей:
▪️как подавать материал,
▪️какой уровень абстрагирования допустим,
▪️какой речевой материал подходит.
▪️🤦‍♀️ Еще на практике понимаешь, что нормотипичных детей и взрослых мало, но есть понимание, как откатить в детство, чтоб они поняли.

🧑‍🎓Фредерик Чарлз Бартлетт (1886-1969)
Изучал память. Выяснил, что людям тяжело правильно запомнить те элементы в истории, которые были “нелогичными” с их точки зрения.
🔸Это называется “Теория схем”. Сейчас Бартлетта изредка юзают, чтобы оправдать механистическое отношение к человеческому сознанию и памяти.🤷‍♀️

🧑‍🎓Леон Фестингер (1919-1989)
Придумал "когнитивный диссонанс". Это противоречащие друг другу установки, которые человек стремится как-то свести в единую логику, чтоб не страдать. Объясняет многие факты социальной психологии типа самооправдания и т.п.
🤦‍♀️Тут был пример про современных методологов, но регулярная практика выступлений со стендапом приучает меня быть человечнее.

🧑‍🎓Джордж Келли (1905-1967)
🔸Теория личностных конструктов - это когда у человека в голове есть представления о вещах и он “подгоняет” под них то, что воспринимает органами чувств в реальности.

🥷Сложные ребята, да. Проследуем же к когнитивно-образованческой попсе.

📺 Вообще, если вам интересна популярная когнитивистика, гляньте сериал Brain Games от National Geographic. На ютубе есть. 🔅Мегаресурсно для методиста. И очень доступно.

А серию про когнитивистов я допишу в ВС, тк вот в огне сейчас.

#ликбез

ВСЕ БОЛЕЕ ЛУЧШЕ ТЕСТИРУЕМ

🧑‍🎓Бенджамин Блум (1913-1999)
🔸 Таксономия/Классификация образовательных целей Блума.
Главный плюс этого труда - пригодность для красивой инфографики, составления тестов, рабочих программ и отчетов. В общем, настоящее образование.
🔻Суть Таксономии Блума в том, что освоение любого образовательного контента идет последовательно по следующим стадиям:
▪️Запоминание
▪️Понимание
▪️Применение
▪️Анализ
▪️Синтез
▪️Оценка
❗️Очень удобная вещь, чтобы использовать ключевые слова в тестах и проверочных заданиях и доказать, что обучили обучаемых по полной программе. Знания - “назовите”, Понимание - “выделите главное”, Анализ - “сопоставьте” и т.п. Просто огонь если для вас обучение=передача знаний.
❗️Этот системный чувак со-основал IEA и 30 лет фигачил исследования качества образования на глобальном уровне под крышей ЮНЕСКО. TIMMS и PIRLS - это их продукты.

МОДНЫЙ ПЕДДИЗАЙН

🧑‍🎓Вильям Джеймс (1842-1910)
🔸Спасибо парню за концепты краткосрочной и долгосрочной памяти. Но вообще он крутейший философ-прагматик, поэтому о нем редко вспоминают. Хотя это база🤷‍♀️

🧑‍🎓Джордж Миллер (1920-2012)
🔸В экспериментах выяснил, что обычный человек запоминает от 5 до 9 юнитов информации. Работа его называлась ярко: “Магическое число 7 плюс минус 2”. Ее суть в том, что человек в среднем в состоянии загрузить в память около 7 значимых “кусков” информации.
🔸Второй его продукт - TOTE (Test-Operate-Test-Exit). Это идея о том, что человек мыслит последовательными операциями проверил-сделал-проверил-закончил (если достигнут результат, если нет, то опять сделал-проверил). И вот на этом люди понастроили еще умных теорий, типа GPS (General Problem Solving), где опять же бьют задачу на куски.
🤦‍♀️Сам Миллер, кстати, сбежал в психолингвистику и жаловался, что его преследует проклятье цифры 7.
Но МИКРОЛЕРНИНГ уже не остановить.🚀

🧑‍🎓Джон Свеллер (1946 - еще жив)
🔸 Теория когнитивной нагрузки
Это такой значок на лацкане современного методолога/педдизайнера.
🔻Если кратко:
▪️У нашей когнитивной сферы есть архитектура.
▪️В долгосроке все хранится связно, а не отдельными юнитами.
▪️Разница между новичком и экспертом в том, что эксперт простроил архитектуру своей википедии.
▪️В процессе обучения схемы перестраиваются, майнд-пэлас ваш становится умным домом.

🧑‍🎓🧑‍🎓Паас и Мерриенбоер (Fred Paas and Jeroen J. G. Van Merriënboer)
🔸Трудились над методологией измерения когнитивной нагрузки. Например.
🔻Когнитивная нагрузка зависит не только от того, как все попилит методист, но и (вау!) самого учащегося! Имеет значение: уровень знаний, возраст, способность к обучению.
🔻Методически у ребят годные исследования прям по научному методы. Только вот они сравнивают свои обучалки с "традиционным обучением". 🤦‍♀️Это как "традиционной медициной" называть дичь в районной поликлинике. Она есть, но!

🔅Рекомендации методистам и преподавателям:
▪️ не мельтеши, не вышибай моск, не перегружай оперативку (Свеллер) Пиши и сокращай
▪️ используй примеры из жизни, давай инфу для выполнения заданий, давай нормальные инструкции, разбивай на составляющие (П и М) 🤷‍♀️

✅Плюс теории - под нее можно подвести любую нормальную обучалку, которую делает человек с головой и опытом реального преподавания, и сослаться на волшебные буквы CLT.
✅Хороший UX в цифровом продукте - тоже сюда.

🥷Что объединяет этих ребят и почему мы их всех называем когнитивистами?
🔻Они упоролись по теме мыслительных операций и представляют себе человеческое сознание как компьютер.
🔻Они воспринимают обучаемых как объекты, а не субъекты, взаимодействуют с позиции авторитета. Очень они заходят в авторитарных культурах. Хоть с KPI, хоть с патернализмом.

❗️Сейчас люди шапочки из фольги устройства для измерения мозговой активности надевают обучаемым в лаборатории, чтобы оценить когнитивную нагрузку обучающего курса. Косяк один и тот же: в реале все не так работает 😊

❤️А мы на следующей неделе сместимся в плоскость теорий образования, а не обучения, которые видят в обучаемом субъект, а не объект. Это конструктивисты и гуманисты.

🙏Традиционный запрос на лайки, если все еще интересно и полезно.

#ликбез